一厘米教案教學(xué)設(shè)計(jì) 一厘米教案兩課時(shí)

一厘米教案教學(xué)設(shè)計(jì)一厘米教案兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解一厘米的概念，掌握測量一厘米的方法。

2.能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確地測量一厘米的長度。

3.學(xué)情目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和測量能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、引入（10分鐘）

1.教師出示一根一厘米的準(zhǔn)確度尺，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答：你們知道這是什么嗎？這是一厘米的準(zhǔn)確度尺。

2.教師指著尺子上刻度為1的位置問：你們看到了嗎？它表示一厘米的長度。

3.鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)討論：你們身邊還有什么是一厘米長的？請想一想。

二、實(shí)踐操作（30分鐘）

1.學(xué)生分成小組，每個(gè)小組配備一張白紙、一只鉛筆和一把剪刀。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生使用尺子測量紙的一邊，并使用鉛筆將一厘米的距離標(biāo)出。

3.學(xué)生使用剪刀將紙從標(biāo)線處剪斷，使得剪下的紙條長度正好為一厘米。

4.學(xué)生將剪下的紙條貼在紙上，形成一排一厘米的刻度尺。

三、鞏固拓展（10分鐘）

1.學(xué)生觀察課堂上其他小組制作的刻度尺，并與自己制作的進(jìn)行對比。學(xué)生之間交流制作過程中的體會(huì)和困惑。

2.教師強(qiáng)調(diào)：一厘米是很小的長度，但在日常生活中有時(shí)候也很重要，比如測量小物件的大小、規(guī)劃家具的擺放等等。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固（10分鐘）

1.教師出示一些常見的物品，例如橡皮擦、鋼筆、鉛筆盒等，要求學(xué)生用剛制作好的刻度尺分別測量其長度。

2.學(xué)生在小組內(nèi)互相檢查對方的測量結(jié)果，觀察是否準(zhǔn)確。

二、拓展延伸（30分鐘）

1.教師出示一些小物件，如紙張、筆、鑰匙等，要求學(xué)生估算它們的長度，并用剛制作好的刻度尺進(jìn)行測量。

2.學(xué)生將測量結(jié)果記錄在自己的筆記本上，并在課堂上分享自己測量的物品和結(jié)果。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：剛才測量的過程中有沒有遇到什么問題？如果要測量更小或更大的長度，我們應(yīng)該怎么辦？

三、思維拓展（10分鐘）

1.教師提問：除了一厘米，還有其他的小單位嗎？學(xué)生回答：毫米。

2.教師將一根一厘米的刻度尺逐漸縮小，展示出一根一毫米的刻度尺。

3.學(xué)生討論一厘米和一毫米之間的換算關(guān)系，并嘗試將一根一厘米的刻度尺轉(zhuǎn)換為一根一毫米的刻度尺。

四、課堂總結(jié)（10分鐘）

1.學(xué)生回答：你們對一厘米有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？

2.教師引導(dǎo)學(xué)生反思：你們學(xué)會(huì)了用什么工具測量一厘米？你們還有什么問題沒有解決？

設(shè)計(jì)理念與思路：

本教案以一厘米為切入點(diǎn)，通過學(xué)生自主探究和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一厘米的概念和測量方法。通過制作刻度尺和測量小物件的長度，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣與熱愛。同時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生思考，拓展了學(xué)生對單位的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和問題解決能力。整個(gè)教學(xué)過程注重理論與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)到的知識(shí)更容易理解和理解。繼續(xù)寫相關(guān)內(nèi)容

第一課時(shí)

一、引入（10分鐘）

在引入部分，教師需要展示一根一厘米的準(zhǔn)確度尺，并引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答相關(guān)問題。通過觀察，學(xué)生能夠了解一厘米的概念和準(zhǔn)確度尺的作用。在詢問學(xué)生身邊還有什么一厘米長的物品時(shí)，可以通過學(xué)生的回答激發(fā)出關(guān)于一厘米的更多思考，并且可以讓學(xué)生之間互相交流和分享。

二、實(shí)踐操作（30分鐘）

在實(shí)踐操作部分，學(xué)生分成小組，使用紙張、鉛筆、剪刀等工具進(jìn)行測量一厘米的實(shí)踐操作。通過實(shí)際操作的過程，學(xué)生能夠更直觀地體會(huì)到一厘米的長度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。在制作刻度尺的過程中，教師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主測量并將一厘米的距離標(biāo)出，然后將紙條剪下，并貼在紙上形成一排一厘米的刻度尺。通過這個(gè)過程，學(xué)生能夠更深入地理解一厘米的概念和測量方法。

三、鞏固拓展（10分鐘）

在鞏固拓展部分，學(xué)生觀察課堂上其他小組制作的刻度尺，并與自己制作的進(jìn)行對比。通過觀察對比，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己在制作過程中可能存在的問題，并通過與其他小組的交流和討論，共同解決問題。教師要強(qiáng)調(diào)一厘米的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生思考一厘米在日常生活中的應(yīng)用，如測量小物件的大小、規(guī)劃家具的擺放等。這樣能夠使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固（10分鐘）

在復(fù)習(xí)鞏固部分，教師出示一些常見的物品，要求學(xué)生用剛制作好的刻度尺分別測量其長度。通過實(shí)際測量，學(xué)生能夠鞏固對一厘米的概念和測量方法的理解。同時(shí)，在小組內(nèi)互相檢查對方的測量結(jié)果，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

二、拓展延伸（30分鐘）

在拓展延伸部分，教師出示一些小物件，要求學(xué)生估算其長度，并用剛制作好的刻度尺進(jìn)行測量。學(xué)生將測量結(jié)果記錄在自己的筆記本上，并在課堂上分享自己的測量物品和結(jié)果。通過這個(gè)過程，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固對一厘米的理解，并將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際問題中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

三、思維拓展（10分鐘）

在思維拓展部分，教師引導(dǎo)學(xué)生思考一厘米以外的其他小單位，例如毫米。通過展示一根一厘米的刻度尺逐漸縮小為一根一毫米的刻度尺，能夠幫助學(xué)生理解一厘米和一毫米之間的換算關(guān)系，并嘗試將一根一厘米的刻度尺轉(zhuǎn)換為一根一毫米的刻度尺。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和問題解決能力，加深對單位的認(rèn)識(shí)。

四、課堂總結(jié)（10分鐘）

在課堂總結(jié)部分，教師引導(dǎo)學(xué)生回答對一厘米的新認(rèn)識(shí)，并幫助學(xué)生解決可能存在的問題。通過總結(jié)，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固對一厘米的理解和應(yīng)用，同時(shí)對學(xué)習(xí)一厘米的方式和方法進(jìn)行反思和提升。

設(shè)計(jì)理念與思路：

本教案采用了問題導(dǎo)向和探究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)理念，通過學(xué)生自主探究和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一厘米的概念和測量方法。通過制作刻度尺和測量物品的長度，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，并激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。同時(shí)，在課堂上引導(dǎo)學(xué)