班主任辭職書(模板4篇)

第頁共頁班主任的辭職報告班主任辭職書(模板4篇)在當下社會，接觸并使用報告的人越來越多，不同的報告內容同樣也是不同的。那么什么樣的報告才是有效的呢？以下是我為大家搜集的報告范文，僅供參考，吧班主任的辭職報告班主任辭職書篇一您好！首先我只能說聲對不起，我辜負了您們對我的期望，今天寫信是向您們提出辭職的。自xx年xx月到xx學校以來，我一直受到了學校各方面的幫助，對我工作和生活都很關心，對此我是感恩不盡的。但是由于我和我對象分居兩地，考慮到人生的幸福，故向學校懇求辭職，希望領導批準。當然，無論我在哪里，我都會為學校做力所能及的事情，為我曾經(jīng)是xx學校人而感到驕傲。最后，誠懇地說聲：對不起！也衷心地祝愿學校力挫群芳，永往直前！學校越辦越好，升學率一年比一年高！此致敬禮！辭職人：xxx20xx年x月x日班主任的辭職報告班主任辭職書篇二尊敬的領導：您好！對于一名初三學生來說，這一年是他們至關重要的一年，而且對于一個初三班主任來說，這一年本應該是將這些初三學生當做自己生活的所有的一年，在這有幾個月就到他們中考了，在這個時候按理說我應該全心全意的將自己的心思都用在他們的學習生活中，而我如今卻在給您寫這封檢討書，當然我并不是如今就離任，我只是按照學校的規(guī)定，提早幾個月給您遞交辭職報告，我也會等到他們中考之后再分開學校。其實如今說辭職自己本身是非常的不舍的，而且對于自己而言，我很希望自己可以成為一名好的優(yōu)秀的人民老師，一名值得別人尊敬的老師，這是我第一次帶初三的學生，也是我第一次帶畢業(yè)班的學生，所以我對于自己給自己的壓力還是很大的，因為初三學生根本上已經(jīng)全部都住校了，所以對于他們的關心也不僅只能局限于在學習上，還應該在平時的生活上，我就像是一個幼兒園老師，無時無刻不關注他們的一舉一動，也怕自己會因為自己的原因沒能照顧好他們，當然，對于我來說，初三畢業(yè)班不僅是對于他們的挑戰(zhàn)，也是對我的挑戰(zhàn)，因為我是臨時來帶這個班級的，所以在我初一初二的時候并沒有帶過他們，也不是一路帶他們上來的，所以我要花費更多的精力和時間去學習如何更好地做一名畢業(yè)班的班主任，但是我也有在盡心盡力的照顧他們，雖說我參加老師這個行業(yè)還只有幾年的時間，但是我不管在什么時候，我都盡心盡力的去對待我的工作，對待我的學生，將他們當成自己的孩子一樣，盡管自己可能在年級上只能算的上他們的姐姐，但是我照舊希望自己可以將自己最好的教學狀態(tài)帶給他們，我也很感謝領導們的信任，讓我在短短幾年的時間里成為了一名初三的班主任。但是如今我感到很抱歉，我不能繼續(xù)成為一名班主任了，更不能成為一名畢業(yè)班的班主任了，其實主要原因是我自己，在我?guī)н@個班級以來，我每天感覺自己很多事情都力不從心，很多事情我都還不能純熟的解決，所以對于我的學生們我也很是愧疚，所以我希望自己可以辭去初三班主任這個職位，我希望自己還可以多加磨煉，希望自己以后到火候了，再成為一名好的畢業(yè)班班主任。當然我也會在最后的日子里，盡心盡力的帶好如今這個班，絕不會影響他們的中考，也希望他們可以為自己的初中生活交上一個滿意的答復。也請領導可以尊重我的決定。此致敬禮！辭職人：xxx20xx年x月x日班主任的辭職報告班主任辭職書篇三尊敬的領導：您好！我是本校xx專業(yè)的老師xxx，今天我鄭重的向您提出辭職申請，希望您能批準并諒解！自從20xx年8月下旬我進入xx學校這個大家庭以來，我備受各位領導、同事長期對我工作、生活的幫助，支持，肯定及關心，在這里跟大家道聲感謝！在這半年來我在為xx學校工作，奉獻自己力量的同時，自身也在各個方面得到良好的開展。如今正值xx學校逐漸步入正軌，各方面方針制度逐漸完善，將迎來大好開展的今天，我卻選擇分開，我內心也有很多留戀與不舍。因為這里是我剛畢業(yè)從學校出來社會工作的第一個舞臺。一支粉筆三尺講臺，在xx學校我學到了許多，收獲了許多。但是有些東西總不能如你所愿，之所以我選擇分開xx學校，主要原因是父母想讓我陪伴在他們身邊，要求我回到家鄉(xiāng)那邊工作，他們不希望我一個女子單獨一人在外面奔波勞碌，想在家鄉(xiāng)那邊找一個事業(yè)單位能安穩(wěn)一點工作，安定地過日子。因此，很抱歉，我只能分開這個學校，這個讓我終生難忘，迅速成長的地方。無論到何時，我回頭來看看自己的成長歷程，我覺得在xx學校工作的這段時間是我生命中的一個里程碑，并永記于心，感恩不盡。這次辭職是我經(jīng)過了深思熟慮并和家人充分商量之后做出的決定。在此，請您批準我的辭職申請，并感謝您一直以來的關心。此致敬禮！辭職人：xxx20xx年x月x日班主任的辭職報告班主任辭職書篇四尊敬的學校領導、年級組長：在我不長的四年多的從教的時間里，隨著學校的開展，經(jīng)歷了學校擴招、搬遷、努力創(chuàng)立國家級示范高中的開展歷程，任何一個階段的開展對學校而言，都是一種飛躍，對身在其間的我而言，也是一種在潮流中奮勇前進的促進，所以，無論其間有何種欣喜歡娛或憂愁焦慮，我都感謝生活給了我這段成長、開展、成熟的經(jīng)歷。在20xx年暑假，送走了我教的第一批高中生后，為了更完善自己對老師這一行業(yè)的體驗，更為了能在學校的開展事業(yè)中獻出自己添磚加瓦的微薄力量，我申請了當班主任。感謝學校相關領導的信任，讓我在20xx—20xx學年度的上期擔任的高20xx級7班的班主任。在這一學期的班主任生活中，我竭其所能，努力做好各項工作，但不可防止地出現(xiàn)了某些忽略，所以，不能用十全十美來總結自己的工作，但經(jīng)歷了就是積累了財富，所以，感受頗多。班主任工作要有預見性，這是老班主任們的經(jīng)歷之談。但在我看來預見的最終目的絕對不是在于知道有某種事可能發(fā)生，而是你要充分準備應該做何應對，要有“運籌帷幄之中，決勝千里之外”的謀劃才能。這種謀劃，在引導學生思想認識方面尤其重要，這就需要做班主任的在探究學生思想動態(tài)走勢的前提下充分準備，揣摩學生可能需要什么，在潛移默化中幫助學生明確自己的行為目的。開學之初，我在教室的黑板上寫下了“讓夢想在這里起飛”這句話。起初，學生并不在意在句話，鼓勵學生這一初始效果并未到達，我利用學前教育的時間，讓學生暢談對這句話的理解，猜想我送給他們這句話的目的。有了這種意識的灌輸，學生逐漸將這句話定為了“班級宣言”。每次在班級日志上看見學生用這句話來鼓勵自己，鼓勵同學，我就覺得這就是我做為班主任送給他們的最好禮物，也是我這一學期當班主任的最大成就。我堅信，班級里的絕大局部同學能將自己的學習目的與自己的“夢想”聯(lián)絡起來，能用行動架起“夢想”與“現(xiàn)實”之間的橋梁。圍繞這一“夢想”中心，我利用班會時間進展的《樹立目的：給生命一份堅實的承諾》的講座，收效不錯，局部學生此后擬定的學習方案得到了家長的認可，有些家長還在學生的方案書上批上了自己的期望與鼓勵性的話語。班主任處理班級日常工作，這不僅僅是管理工作的施行表現(xiàn)，也是對學生的一種教育途徑，這種教育，不是簡單的“你應該怎么做，你不應該怎么做”的羅嗦的告之，而是一種處理事情、考慮問題的思維形式的教育，以到達學生能更好約束自己行為、標準自己行為的目的。也就是說，無論是學生，還是作為班主任的老師，都應該明確知道一件事情好或不好的原因，這個原因絕對不是顯性的，它一定是需要我們去考慮、分析^p才能得到的結論。班主任一定要抓準班級中出現(xiàn)的典型事例引導學生去反思自己的行為，知道哪些行為會得到認可，有利于自己的開展，哪些行為會讓老師、同學產(chǎn)生反感，影響自己的開展。半期考試后的家長會上，我向全班同學的家長講述了班級兩位刻苦學習的同學的事例，并向這兩位家長表示了敬意與祝賀，將學生的典型事例推廣到家長，加大了好的事例的模范影響力，從另一個角度刺激了全班同學，使下半學期班級中愛學習的同學的學習積極性更高。這樣的典型事例在我們班應該是不缺乏的，但因為時間的沖突，錯失了不少可以讓學生得到教育的時機，不能不說是一種遺憾。班主任對學生的影響，除了表如今按照學校學生管理相應條例標準其行為，遵照教育根本規(guī)律引導其更有效學習這兩個主要方面外，我感覺還有一個很重要的方面，那就是班主任的個人性格品質，無論是回憶自己的學習生涯，還是聽不少的畢了業(yè)的學生談自己對老師、班主任的印象、看法，很少有學生念念不忘哪位老師、哪位班主任哪節(jié)課講得如何如何精彩，而是談起在某件事上老師、班主任的態(tài)度及決策方法，從而來評判這位老師或班主任對自己的影響大或小。這一點，更符合了“老師是人生的導師”這一說法，老師對學生的引導，不僅是知識上的引導，也是性格品質上的引導。在這點上，我難以估計自己對學生有多大的影響力，我性格中的急躁與沖動是不是在學生面前表現(xiàn)得足以影響他們，在面對挫折、困難時聲稱“我不做沒有挑戰(zhàn)性的事”的自傲是不是也能激起他們的斗志，我不敢確定。但元旦之際，一位學生塞給我一張賀卡，里面寫滿了她在這學期的感受及自己的成長，其中一句說她以前很畏懼困難，是我讓她不再害怕困難，有迎難而上的勇氣了，看著這句我已經(jīng)很欣慰，至少，我感覺我已經(jīng)教給了她一把開啟生活的鑰匙。和學生的相處，總的來說，我覺得是愉快的，即使我也曾因為他們的反復犯錯而惱心，因為他們急躁不安寧而如河東獅吼般發(fā)飆，但“青年人犯了錯連上帝也會原諒他們”，所以我喜歡他們，更愿意看著他們充滿青春斗志地開展著。但身為班主任，有不少的感受并不像我前面所談到的那樣一清二楚，而是說不清道不明，無法形容其滋味的。在學生面前，我們是誠信的維護者還是虛假的制造者?無論是在全校學生大會上，還的學生的國旗下的講話，還是在與學生的交流過程中，我們都提倡“誠信”，這是學生在成長過程中迫切需要的一種品質，也是我們這個民族，我們這個國家迫切需要的一種品質。在教育這塊領域中，我們應該是誠信的維護者，但面對下達給班主任應該完成的相應任務時，我們卻要讓學生感受到我們的不誠信，面對捐助這一類“自愿”行為，我越來越不愿意用“自愿”一詞來闡釋活動的原那么，在既要完成任務也要做好學生思想工作的兩難境地中，我太困惑，學生流露出來的“社會也就這個樣”的冷漠無奈的認識更讓我感到陣陣心寒，即使我知道這不是我的罪孽。在學生面前，我們是科學的偏執(zhí)狂還是科學的傳播者?以前作為一名簡單的科任老師，我能感覺到有的學生對學習科目有偏好，蘿卜青菜各有所愛，我覺得這很正常。但如今作為班主任，在協(xié)調學生各科學習開展的過程中，我逐漸明白，有些學生過早的科目偏好不是于自身特質的本性，而是老師的相應偏執(zhí)態(tài)度。學生向我講起有老師在組織課堂教學過程中，為了到達引起學生重視本科科目學習的目的，任意貶斥其他科目，甚至用“無用”“死板”“迂腐”一類的詞來反襯本科科目的實用性。我想，我們的社會絕對不需要制造“硫酸潑熊”“虐貓”這一類事件的科學“狂人”，所以，知識是否有用，絕不是知識本身決定的，而是看你如何地利用它，開展它，社會的正常開展是得力于各科知識的協(xié)調和諧開展，而不是一兩門科學的單槍匹馬的莽撞。各科知識都應該得到尊重，即使你可以不喜歡它，可以學不好它。假如作為科學的傳播者的老師都無法將這種對知識尊重的態(tài)度傳播至學生，而是以一種科學的偏執(zhí)狂的態(tài)度來影響學生，那么我們就大可不必聲討法xi斯的瘋狂____行為了。所以，在局部老師的不妥的態(tài)度影響下，要去引導學生改變對局部老師、局部學科的不尊重態(tài)度難上加難。我不能不說，在做這一類工作時自己感覺特別得無力。在學生面前，我們是班級的管理者還的單純的學校的傳聲筒?任何一個人都會說，班主任就是班級的直接收理者，也絕不會有任何一個人同意班主任僅僅是學校的傳聲筒的說法。在學校這個集體中，班主任的角色有其特殊之處，他要連接學校整體與詳細的班級之間的各項詳細工作，確實要充當傳聲筒的角色，但他更多的應該是在班級中表達學校整體的管理理念，結合班級特點真正有方案有步驟地管理班級。但一學期下來，我在做班主任工作時更多的感受是疲于應付學校布置的層出不窮的事情。我想，可能確實是自己才能有限，無法找準學校級事情與班級級事情的最正確平衡點與結合點，讓自己在做班級管理工作時顧此失彼。在開學之初，我方案好好利用班會課，在每個月組織不同的開展形成目的，讓學生在意志品質方面得以開展，但時間不允許，完好的班會課時間少之又少，反到是每周布置下來的任務讓你覺得沒時間可向學生講，沒充分的時間布置學生完成相應的任務。先前對班級管理的種種設想與方案都幾乎成了不可實現(xiàn)的夢想，當在期末考試期間還被唯一強調班級日常管理事物時，我覺得這對班級管理而言，無疑也是一種悲哀。作為班級管理的施行者班主任來說，一個個性班級的產(chǎn)生不是單純的學校的傳聲筒能組建的。正如我先前所說，當了一學期班主任，感受頗多。在學校、年級很多領導、前輩的指引幫助下，解決了我不少的難題，讓20xx級7班的學生們能在一個比擬正常的班級氣氛中度過了高中階段的第一學期。從情感上而言，我非常樂意與學生相處，解決學生中的問題，幫助他們的成長，愿意在班主任這一崗位上繼續(xù)為學校的開展奉獻自己的力量;從才能上而言，我也相信在相關領導、前輩的指引幫助下，我的班級管理工作才能有長足進步，這也是提供應我的一個很有價值的成長時機。但所有感受中不少的困惑讓我暫時不能很好得調節(jié)自己的情緒與認識，在心態(tài)方面有不少偏激之處，我想，這并不利