《伯牙鼓琴》小學語文

第1課時第2課時文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史、燦爛的文明，不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學習兩篇震撼人心、發(fā)人深省的文言文。第1課時伯牙鼓琴自讀提示：自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。課文主要寫了什么？初讀課文仔細聽老師范讀，邊聽邊畫出停頓記號。伯牙鼓琴，鍾子期聽之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！辨R子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。

斜線是停頓符號，“乎”字是語氣詞，在朗讀語氣詞時適當延長后再停頓，一詠三嘆，頗有韻律美。

伯牙鼓琴，鍾子期聽之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！辈拦那購?。像大山一樣高峻。巍巍：高大的樣子。若：像。泛指大山、高山。一說指東岳泰山。好啊。心志，情志。少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。像流水一樣浩蕩。湯湯：水流大而急的樣子。足：值得。認為世上在沒有值得他為之彈琴的人了。一會兒，不久。（1）查工具書，如《古漢語詞典》。（2）借助注釋來理解。（3）可以多讀，聯(lián)系上下文理解。（4）結(jié)合插圖理解。（5）小組討論，問同學?；仡檶W習文言文的方法，思考一下，要讀懂文言文有哪些方法？合作探究先進行自學，而后開展小組討論。反饋組內(nèi)不能解決的問題，教師指導。

疊詞的運用使詩文既呈現(xiàn)出一種音韻之美、富有節(jié)奏感，又使人物的感情得以酣暢淋漓的表達。這些詞不僅讓我們有了形象感，而且還讓我們對鍾子期的內(nèi)心有了更深切的感受。文中的“巍巍”“湯湯”這些疊詞有什么好處？

文中哪些地方可以體現(xiàn)伯牙善鼓琴，鍾子期善聽？找出相關(guān)句子并翻譯。課文解讀伯牙鼓琴，鍾子期聽之。

總起句：總寫伯牙善于彈琴，鍾子期善于傾聽，為他們成為知音埋下伏筆。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！辈缽椙俚臅r候，心里想到巍峨的高山，鍾子期聽了（贊嘆）道：“彈得好啊，像大山一樣高峻?！鄙龠x之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！边^了一會兒，（伯牙）心里想到流水，鍾子期又（贊嘆）道：“彈得好啊，像流水一樣浩蕩。”

伯牙精妙的樂曲，只有通曉音律的鍾子期能真正聽懂，伯牙的心意，只有鍾子期能真正理解。情投意合，這才是知音??！思考：讀了鍾子期的話，你體會到了什么？相遇知音，歡樂無邊。

人們用“高山流水”來比喻知音難覓或樂曲高妙?！爸簟敝傅氖抢斫庾约盒囊猓泄餐Z言的人，比喻真正了解自己的人。

思考：“高山流水”便是出自《伯牙鼓琴》這個故事，你知道這個成語的含義嗎？

伯牙和子期多么想像這高山流水一樣相依相伴呀，然而不幸的是，子期死了，于是，伯牙做了什么？

鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。于是，伯牙把自己心愛的琴摔破，弄斷了琴弦，終身不再彈琴。因為他認為世上再也沒有值得他為之彈琴的人了。動作描寫

從中可以看出伯牙的悲痛欲絕，黯然神傷，這是何等悲壯而又感人的行為！朋友間的深情厚誼令人動容。

鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。破琴絕弦以伯牙的地位與“破琴絕弦”的行動感受伯牙內(nèi)心之痛。伯牙是當時著名的琴師，既是彈琴高手，又是作曲家，被人尊為“琴仙”。再看“破琴絕弦”的行為，有什么想對伯牙說的嗎？各抒己見興許你還會遇到像子期這樣的知音呢？精美絕倫的瑤琴，你砸掉不可惜嗎？如此高的技藝不再彈，不感到遺憾嗎？酒逢知己千杯少，話不投機半句多?！獨W陽修莫愁前路無知己，天下誰人不識君！——高適萬兩黃金容易得，知心一個也難求。——曹雪芹有關(guān)知音的詩詞。欲取鳴琴彈，恨無知音賞?！虾迫痪品曛猴?，詩向會人吟?！对鰪V賢文》知音難覓這是一篇文言文，講述了一個千古流傳的高山流水遇知音的故事。故事的主人公伯牙與鍾子期的真摯情誼令人感動。表達了朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，以及知音難覓，珍惜知音的情感。課文小結(jié)一位是身居高位，集古琴家、作曲家于一身的琴仙。