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文檔簡介
第1課時(shí)第2課時(shí)文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),它言簡意賅,記錄了我國悠久的歷史、燦爛的文明,不少文言文還揭示了深刻的道理。今天,我們一起學(xué)習(xí)兩篇震撼人心、發(fā)人深省的文言文。第1課時(shí)伯牙鼓琴自讀提示:自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍。課文主要寫了什么?初讀課文仔細(xì)聽老師范讀,邊聽邊畫出停頓記號。伯牙鼓琴,鍾子期聽之。方鼓琴而志在太山,鍾子期曰:“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山?!鄙龠x之間而志在流水,鍾子期又曰:“善哉乎鼓琴,湯湯乎若流水?!辨R子期死,伯牙破琴絕弦,終身不復(fù)鼓琴,以為世無足復(fù)為鼓琴者。
斜線是停頓符號,“乎”字是語氣詞,在朗讀語氣詞時(shí)適當(dāng)延長后再停頓,一詠三嘆,頗有韻律美。
伯牙鼓琴,鍾子期聽之。方鼓琴而志在太山,鍾子期曰:“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山?!辈拦那購棥O翊笊揭粯痈呔?。巍?。焊叽蟮臉幼?。若:像。泛指大山、高山。一說指東岳泰山。好啊。心志,情志。少選之間而志在流水,鍾子期又曰:“善哉乎鼓琴,湯湯乎若流水?!辨R子期死,伯牙破琴絕弦,終身不復(fù)鼓琴,以為世無足復(fù)為鼓琴者。像流水一樣浩蕩。湯湯:水流大而急的樣子。足:值得。認(rèn)為世上在沒有值得他為之彈琴的人了。一會(huì)兒,不久。(1)查工具書,如《古漢語詞典》。(2)借助注釋來理解。(3)可以多讀,聯(lián)系上下文理解。(4)結(jié)合插圖理解。(5)小組討論,問同學(xué)?;仡檶W(xué)習(xí)文言文的方法,思考一下,要讀懂文言文有哪些方法?合作探究先進(jìn)行自學(xué),而后開展小組討論。反饋組內(nèi)不能解決的問題,教師指導(dǎo)。
疊詞的運(yùn)用使詩文既呈現(xiàn)出一種音韻之美、富有節(jié)奏感,又使人物的感情得以酣暢淋漓的表達(dá)。這些詞不僅讓我們有了形象感,而且還讓我們對鍾子期的內(nèi)心有了更深切的感受。文中的“巍巍”“湯湯”這些疊詞有什么好處?
文中哪些地方可以體現(xiàn)伯牙善鼓琴,鍾子期善聽?找出相關(guān)句子并翻譯。課文解讀伯牙鼓琴,鍾子期聽之。
總起句:總寫伯牙善于彈琴,鍾子期善于傾聽,為他們成為知音埋下伏筆。方鼓琴而志在太山,鍾子期曰:“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山?!辈缽椙俚臅r(shí)候,心里想到巍峨的高山,鍾子期聽了(贊嘆)道:“彈得好啊,像大山一樣高峻?!鄙龠x之間而志在流水,鍾子期又曰:“善哉乎鼓琴,湯湯乎若流水。”過了一會(huì)兒,(伯牙)心里想到流水,鍾子期又(贊嘆)道:“彈得好啊,像流水一樣浩蕩?!?/p>
伯牙精妙的樂曲,只有通曉音律的鍾子期能真正聽懂,伯牙的心意,只有鍾子期能真正理解。情投意合,這才是知音啊!思考:讀了鍾子期的話,你體會(huì)到了什么?相遇知音,歡樂無邊。
人們用“高山流水”來比喻知音難覓或樂曲高妙。“知音”指的是理解自己心意,有共同語言的人,比喻真正了解自己的人。
思考:“高山流水”便是出自《伯牙鼓琴》這個(gè)故事,你知道這個(gè)成語的含義嗎?
伯牙和子期多么想像這高山流水一樣相依相伴呀,然而不幸的是,子期死了,于是,伯牙做了什么?
鍾子期死,伯牙破琴絕弦,終身不復(fù)鼓琴,以為世無足復(fù)為鼓琴者。于是,伯牙把自己心愛的琴摔破,弄斷了琴弦,終身不再彈琴。因?yàn)樗J(rèn)為世上再也沒有值得他為之彈琴的人了。動(dòng)作描寫
從中可以看出伯牙的悲痛欲絕,黯然神傷,這是何等悲壯而又感人的行為!朋友間的深情厚誼令人動(dòng)容。
鍾子期死,伯牙破琴絕弦,終身不復(fù)鼓琴,以為世無足復(fù)為鼓琴者。破琴絕弦以伯牙的地位與“破琴絕弦”的行動(dòng)感受伯牙內(nèi)心之痛。伯牙是當(dāng)時(shí)著名的琴師,既是彈琴高手,又是作曲家,被人尊為“琴仙”。再看“破琴絕弦”的行為,有什么想對伯牙說的嗎?各抒己見興許你還會(huì)遇到像子期這樣的知音呢?精美絕倫的瑤琴,你砸掉不可惜嗎?如此高的技藝不再彈,不感到遺憾嗎?酒逢知己千杯少,話不投機(jī)半句多?!?dú)W陽修莫愁前路無知己,天下誰人不識君!——高適萬兩黃金容易得,知心一個(gè)也難求。——曹雪芹有關(guān)知音的詩詞。欲取鳴琴彈,恨無知音賞?!虾迫痪品曛猴嫞娤驎?huì)人吟?!对鰪V賢文》知音難覓這是一篇文言文,講述了一個(gè)千古流傳的高山流水遇知音的故事。故事的主人公伯牙與鍾子期的真摯情誼令人感動(dòng)。表達(dá)了朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情,以及知音難覓,珍惜知音的情感。課文小結(jié)一位是身居高位,集古琴家、作曲家于一身的琴仙。
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