多媒體輔助幼兒園教學(xué)的運(yùn)用

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一、多媒體幫助教學(xué)在互動教學(xué)模式中的運(yùn)用

現(xiàn)在教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程應(yīng)是同學(xué)主動學(xué)習(xí)的過程，它不僅是一個認(rèn)知過程，也是一個溝通與合作的過程。素養(yǎng)教育的本質(zhì)是“以人為本，全面、主動進(jìn)展”，全部的課堂教學(xué)，都需要有效的促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展?；咏虒W(xué)模式是一個以教育心理學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，它討論智力與非智力因素的結(jié)合，即把認(rèn)知活動和意向活動結(jié)合起來。事實(shí)上，同學(xué)情愿學(xué)什么或?qū)W到何種程度，往往由非智力因素決斷。假如能將認(rèn)知活動與意向活動結(jié)合起來，定能發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效益。多媒體教學(xué)在這里的角色就是幫助互動教學(xué)模式來挖掘同學(xué)的非智力因素，它以豐富的知識、多采的畫面、動感的視覺，吸引幼兒感觀，培育幼兒愛好，從而推動智力因素的進(jìn)展。

〔一〕人機(jī)互動

電腦不會以嘴巴乖巧、外貌美麗、聽話馴從等作為評價好孩子的標(biāo)準(zhǔn)；也不會由于自身疲憊、心情煩躁而批判幼兒。電腦主人客觀、真實(shí)、公正、實(shí)時、鼓舞性強(qiáng)，清除了老師評價中的不利方面，能援助幼兒樹立自信心。電腦的鼓舞性評價分為三種狀況：一是物質(zhì)嘉獎，比如以蘋果、菠蘿或鉛筆、紅花作為獎品，有時還以小動物哭笑為嘉獎手段；二是語言嘉獎，如天才兒童、高材生、你真棒、加油、別灰心等等；三是定量評價，通過計(jì)時、打分進(jìn)行。如《動物的家》這節(jié)課就是運(yùn)用了多媒體來幫助教學(xué)，當(dāng)進(jìn)行到讓幼兒判斷某個動物是否生活在某個環(huán)境中時，幼兒回答后，老師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊小動物，如答對了，便會傳出“答對了、答對了，你真棒”，如答錯了，便會傳出“不對、不對，我住在***”，這樣既提高了幼兒的愛好，又能使幼兒對這一問題記憶深刻，而且效果也很好。

〔二〕師生互動

學(xué)習(xí)是一個有目的的、主動的、有意義的認(rèn)知過程。同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中通過溝通、合作與老師共同參加教學(xué)。這樣不僅能學(xué)到新知識，還能學(xué)到解決問題的方法和閱歷。通過溝通，個人的思維與聰慧可以為集體所共享，大家取長補(bǔ)短，老師不再只是組織者、指導(dǎo)者，更應(yīng)當(dāng)是參加者。孩子提出的問題，有的在老師的意料之中，有的在意料之外，需要老師快速反映，應(yīng)答合理，而電腦貯存知識量大，能夠?qū)崟r提示老師，而在多媒體教學(xué)寓教于樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能有力的促進(jìn)同學(xué)智力、技能和情感的進(jìn)展。

二、多媒體教學(xué)與幼兒素養(yǎng)教育

素養(yǎng)教育，顧名思義，是一種指在提高人的自身素養(yǎng)的教育活動。素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)全面性，結(jié)合社會和人的進(jìn)展需要，培育幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能，留意發(fā)揮人的智力潛能，強(qiáng)調(diào)人的性格心理素養(yǎng)的培育。如何實(shí)施幼兒素養(yǎng)教育，是目前幼教界極為關(guān)注并積極討論的課題。有關(guān)專家指出素養(yǎng)教育的要素有三點(diǎn)：1、面對全體，2、全面進(jìn)展，3、主動進(jìn)展?，F(xiàn)在的幼兒園教育以班級集體教育為主，因幼兒多、空間少、材料少、加之老師的精力時間有限，很難做到真正的面對全體因材施教，幼兒的主動性得不到發(fā)揮。多媒體是一種高技術(shù)含量的電化教學(xué)設(shè)備，充分利用豐富的教育軟件，進(jìn)行教學(xué)，能促進(jìn)集體活動的開展，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)幼兒素養(yǎng)教育的實(shí)施效果。

〔一〕面對全體，因材施教

多媒體分組教學(xué)，老師有可能觀測了解每一個幼兒，依據(jù)其不同特點(diǎn)，制定相應(yīng)的目標(biāo)和要求，使幼兒在原有水平上得到充分進(jìn)展。由于幼兒家庭環(huán)境、啟蒙教育的不同以及先天遺傳因素的影響，使得每個幼兒在技能、性格等方面存在著明顯的差異，因此在教學(xué)過程中，對不同水平、不同特點(diǎn)的幼兒，提出不同層次的要求；在技能方面對于好、中、差的幼兒，應(yīng)依據(jù)實(shí)際水平，制定不同的目標(biāo)，使其在原有水平上得到進(jìn)展。例如在數(shù)學(xué)加減法的學(xué)習(xí)中，利用電腦指導(dǎo)技能較差的幼兒通過點(diǎn)數(shù)圖畫物體的數(shù)量得到答案，中等水平的幼兒用目測方式進(jìn)行運(yùn)算，技能強(qiáng)的幼兒用過快速心算得到答案，是不同的水平的幼兒按預(yù)期的目標(biāo)較好的完成了任務(wù)。

〔二〕面對將來，培育人才

新的世紀(jì)需要高素養(yǎng)的制造型人才，新的世紀(jì)的文盲不再是沒有文化的人，而是不會制造的人，制造力的開發(fā)以制造思維和制造想象為核心，以智力進(jìn)展為須要條件。多媒體教學(xué)變靜態(tài)的掛圖為可操作的動態(tài)的畫面，變老師的單一說教為形象的視聽刺激，變抽象繁復(fù)的問題為簡約詳細(xì)化的問題，使幼兒在看看、聽聽、做做、算算的活動中，掌控知識，開發(fā)智力。隨著課的不同，畫面的不同，可以把幼兒帶到更加豐富多彩的物質(zhì)世界中。一會兒到了冰天雪地的純潔世界――北極；一會又來到了小動物們的家；一會又仔細(xì)的探究起哪些東西有生命，了解了生物與非生物。幼兒因此時的興奮、投入所產(chǎn)生的'教學(xué)效果，是正常教學(xué)模式所達(dá)不到的。

三、多媒體教學(xué)在學(xué)科中的運(yùn)用

多媒體幫助教學(xué)是當(dāng)今社會的一個必定趨勢，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以使幼兒在視覺、聽覺及感官等方面得到徑直全面的接觸、感知。多媒體用于科學(xué)教學(xué)，知識量大，快捷方便，形式多樣，并卻可以多次講解、反復(fù)演示，其教學(xué)效果明顯。例如：用鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，鼠、牛、虎、兔、等十二生肖屬相便可以根據(jù)其順次排列整齊；鼠標(biāo)靜靜進(jìn)入的時候，植物變漸漸的根據(jù)他生長過程由小長到大；在做判斷題時，課件總會根據(jù)幼兒的回答予以其正確的答案。這些都可以形象的呈現(xiàn)在幼兒的面前，使幼兒掌控，并逐步形成完整的概念。多媒體用于數(shù)學(xué)教學(xué)，操作材料豐富多樣，內(nèi)容系統(tǒng)、針對性強(qiáng)。例如：鼠標(biāo)一點(diǎn)擊，小動物便可由一到十根據(jù)順次或倒敘排列；還可以援助幼兒逐步掌控一和很多、遠(yuǎn)與近、高與矮等等概念，使幼兒的規(guī)律性思維得到進(jìn)展。多媒體幫助各領(lǐng)域的教學(xué)，都能夠很好的使幼兒在不同技能方面得到不同的進(jìn)展。

綜上所述，多媒體幫助教學(xué)的運(yùn)用是全方位的，它為我們