小學(xué)三年級(jí)語文《媽媽我不是最弱小的》教案范本

Word版本，下載可自由編輯小學(xué)三年級(jí)語文《媽媽，我不是最弱小的》教案范本教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖”七個(gè)生字，理解并運(yùn)用“弱小、芳香撲鼻、大雨如注、滂沱大雨、纖弱”等詞語，積累描寫花香、雨下得很大的詞語。

2、有感情地朗讀課文，讀出人物間對(duì)話的不同語氣，體會(huì)薩沙的心理變化，掌控“??由于??”的句式。

3、理解“媽媽，我不是最弱小的”含義，懂得“每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)愛護(hù)更弱小者”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，讀出人物間對(duì)話的不同語氣，理解“媽媽，我不是最弱小的”含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得“每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)愛護(hù)更弱小者”的道理。

教學(xué)過程：

一、揭題引入

1、板書課題，理解“弱小”。

師：你用什么方法理解“弱小”這個(gè)詞語?(近義詞：纖弱;反義詞：強(qiáng)大)。

2、指名讀課題并質(zhì)疑：看了課題你有什么疑問嗎?

生：這句話是誰說的?為什么他這么說?師：讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，整體感知

1、提出問題，范讀課文。師：故事中有哪些人物?他們?cè)诟墒裁?

生：課文寫了假日里爸爸媽媽托利亞和薩沙一家到森林中去玩。(板書：爸爸、媽媽、托利亞、薩沙)

2、師：你能找出課文中描寫森林環(huán)境的句子嗎?展示：“森林是那么美妙，林中長著一叢叢野薔薇。花兒開放了，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。”生字教學(xué)：“薔”、“薇”詞語積累：積累描寫花顏色好看與花香的詞語。描寫花顏色好看：萬紫千紅、姹紫嫣紅、五顏六色、五彩繽紛。描寫花香：香氣撲鼻、芳香撲鼻、香氣襲人、馥郁芳香、芳香撲鼻。

3、天公不作美，天氣驟變。文中哪里體現(xiàn)出天氣變化?

展示：“突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，接著大雨如注?！?注：灌下。形容雨下得很大，雨水像往下灌似的。)

三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。

1、師：雷雨突然而至，全家人措手不及，大家都在忙什么?

生：爭(zhēng)論溝通。展示：“父親抓緊整理東西，母親忙著照料孩子。托利亞把自己的雨衣給了媽媽，而媽媽卻又把雨衣給了托利亞。最終，托利亞把雨衣給躲在傘下的小薩沙穿上了。”

2、師：面對(duì)此情此景，你有什么疑問嗎?

生：薩沙覺得很驚奇，為什么最終雨衣穿在他身上。

師：薩沙也覺得很驚奇，他說了些什么?展示：“媽媽，托利亞把自己的雨衣給您，您又把雨衣給托利亞，托利亞又把雨衣給我穿上。你們?yōu)槭裁炊歼@樣做呢?”(指導(dǎo)朗讀，讀出小薩沙疑問的語氣)。“每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)愛護(hù)更弱小的人。”(讀出媽媽親切溫順的語氣)。

3、師：你怎樣理解“每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)愛護(hù)更弱小的人”?

生：大家都爭(zhēng)著要愛護(hù)彼此，這是家人之間相互關(guān)懷相互愛惜的真摯感情。

4、理解薩沙的反問。師：全家人都這么疼愛小薩沙，他是怎么說的?展示：“那么，我為什么又愛護(hù)不了任何人呢?就是說，我是最弱小的人啰?”(指導(dǎo)朗讀，讀出小薩沙不服氣的語氣)?！凹偃缒阏l也愛護(hù)不了，那你真是最弱小的人?！?/p>

5、師：此時(shí)，最弱小的小薩沙有什么舉動(dòng)?展示：“薩沙朝薔薇花叢走去，掀起雨衣的下部，蓋在粉紅的薔薇花上。滂沱大雨已經(jīng)沖掉了兩片薔薇花瓣，花兒低著頭，由于它嬌嫩纖弱，毫無防衛(wèi)力量?！鄙纸虒W(xué)：多音字“纖”(qiàn纖夫;xiān纖弱)生字教學(xué)：“滂”、“沱”(留意讀音)。師：你能從文中找出“滂沱大雨”的近義詞嗎?(大雨如注)師：你還知道哪些描寫雨下得很大的詞語?描寫雨下得很大：狂風(fēng)暴雨、暴風(fēng)驟雨、暴雨如注、傾盆大雨、瓢潑大雨。

6、語言訓(xùn)練。例：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了兩片薔薇花瓣，花兒低著頭，由于。(它嬌嫩纖弱嗎，毫無防衛(wèi)力量。)薩沙把雨衣蓋在薔薇花上，由于。(它嬌嫩纖弱毫無防衛(wèi)力量，小薩沙覺得它比自己更弱小。)，由于。

7、師：風(fēng)雨中的薔薇花在薩沙的愛護(hù)下，最終得救了，花兒似乎在說???

8、師：薩沙也學(xué)會(huì)了愛護(hù)比他更弱小的薔薇花，他是怎么說的?展示：“現(xiàn)在我該不是最弱小的吧，媽媽?”薩沙問道。(指導(dǎo)朗讀，讀出薩沙驕傲的語氣)。“是啊，現(xiàn)在你是強(qiáng)者，是英勇的人啦!”媽媽這樣回答。

9、展示薩沙與媽媽之間的三次對(duì)話，師生協(xié)作朗讀，體會(huì)人物語氣與心理的變化過程。

四、拓展延長，升華情感。

1、回顧課題，充分理解課題的含義。

師：學(xué)了這篇課文，你能回答之前提出的問題了嗎?薩沙說，“媽媽，我不是最弱小的”，由于???

2、師總結(jié)：薩沙雖然是家中最弱小的，但是他也愛護(hù)了比他更弱小的小薔薇花，他也是強(qiáng)者。我們每個(gè)人的力量都是有限的，都會(huì)有弱小的時(shí)候，所以在別人需要幫忙的時(shí)候，我們也要真誠地獻(xiàn)出自己的關(guān)愛與幫忙，這樣我們每