Unit6第3課時(GrammarFocus4c)（教學設計）九年級英語全一冊（人教版）

Unit6Whenwasitinvented?SectionAGrammarfocus4c單元Unit6課時第3課時教材分析What：一個呈現(xiàn)本單元重點句式典型例句的語法聚焦表格；一個針對一般過去時被動語態(tài)語法結構的句型轉換練習；一個針對被動語態(tài)關鍵結構的多句選詞填空練習和一個運用目標語言綜合讀和寫的短文填空練習。Why：以表格形式呈現(xiàn)本單元典型例句，便于學生觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納，以掌握過去時被動語態(tài)的基本結構和用法，并在日常交際中正確運用。句型轉換(4a)幫助學生練習一般過去時被動語態(tài)的關鍵結構和用法；多句選詞填空(4b)幫助學生進一步練習目標語言，鞏固過去式被動語態(tài)的語法結構。短文填空(4c)在學生讀懂短文，理解其大意，弄清每個句子的語態(tài)，幫助學生區(qū)別主動語態(tài)和被動語態(tài)，鞏固被動語態(tài)的結構和用法。How：從Leadin趣味導入表格例句典例練習短文填空，從書寫活動到讀寫結合，從情景創(chuàng)設到口語交際活動等，通過多種練習形式呈現(xiàn)關于一般過去時被動語態(tài)的情景類實踐活動，最終使學生在日常生活和交際中得體并靈活地運用目標句型。教學目標語言知識：能正確掌握詞匯和短語fridge;low;somebody;translate;lock;earthquake;sudden;allofasudden;bell;biscuit;cookie;musical;instrument等；能夠準確地將主動語態(tài)與被動語態(tài)進行句式轉換。文化意識：培養(yǎng)想象力，發(fā)揮想象力，鼓勵學生觀察事物。面對難題，用積極的態(tài)度去解決，認識世界，改造世界。學習能力：正確理解和使用一般過去時被動語態(tài)結構；理解并識別被動語態(tài)的特殊情況(雙賓語、主動表被動等)。

思維品質(zhì)：通過一般過去時主動語態(tài)與被動語態(tài)的對比，能總結出轉換規(guī)律和結構,并建立相關知識之間的聯(lián)系。教學重難點掌握一般過去時主動語態(tài)變被動語態(tài)結構：was/were+done+by+其他；區(qū)分被動語態(tài)特殊用法(雙賓語、短語、主動表被動等)，能正確運用被動語態(tài)。教學工具IWB,PPT教學方法任務型教學法、情景交際法、小組合作學習教學過程教學步驟課堂活動學生活動設計意圖Step1ReviewGreeting.EnjoyavideoandleadSstofindoutthepassivevoice.看視頻，找出一般過去時的被動語態(tài)，初步感知其結構。通過視頻，導入目標語塊。材料生動有趣，語言既簡單易懂，又貼合教學實際。便于快速調(diào)動學生學習熱情，進入課堂模式。效果評價學生是否表現(xiàn)出興趣和專注，是否感知一般過去時的被動語態(tài)，觀察學生的掌握情況，便于課程進度把握。Step2GrammarFocusGrammarFocus.AskSstoreadthesentencesinaloud.HaveSsfocusonthetwosentences.LeadstudentsthinkabouthowtoturntheActiveVoiceintoapasttense.GetSsreadthesentencesinGrammarFocusagain,observeandfindoutthepassivevoice.What’sitsform?whatdothesesentencehaveinmon?GetSsreadtheessentencesinGrammarFocus.ShowsomesentencesandleadSstoanalysisthestructureofthem.Makeaconclusionandshowthesentencestructure.Listsomespecialsituationsaboutpassivevoice.Letstudentsfinishtheexercisesandchecktheanswer.朗讀GrammarFocus并關注主動語態(tài)與被動語句。思考如何將主動語態(tài)變成被動語態(tài)。找出一般過去時的被動語態(tài)，總結歸納其結構。觀察表格中的句式。分析句子結構，總結一般過去時態(tài)的被動語態(tài)肯定句/否定句/一般疑問句/特殊疑問句的結構?？偨Y概括一般過去時被動語態(tài)的四種句式。通過例句學習和結構總結，記憶并摘抄被動語態(tài)的四種特殊情況(短語動詞，雙賓語，感官動詞和使役動詞及不用被動語態(tài)的情況)。通過觀察法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，語法規(guī)則由學生自尋，老師扮演引導者和輔助者的角色，有利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。教學過程中注意引用典例的趣味性，保持課堂氣氛的活躍度。效果評價學習新知時，是否專注且積極，是否準確歸納總結一般過去時被動語態(tài)的結構，能否準確理解掌握四種句式結構，能否理解并正確運用四種特殊情況。Step3PresentationAskSstoreadthesentencesin4aandrewritethesentencesusingthepassivevoice.Workon4b.pletethesentenceswithcorrectformsoftheverbsinthebox.Workon4c.Decidewhetheractiveorpassiveformsshouldbeusedinthesesentence.Writethecorrectformsintheblanks.Groupwork.Inventionshavechangedourlife.Theymaketheworldsmallerandsmallerandmakeourlifemoreandmoreconvenience.Asksomegroupstopresent.完成4a。根據(jù)所學知識將主動語態(tài)變成被動語態(tài)。注意時態(tài)。根據(jù)所給詞完成句子，注意區(qū)分主動語態(tài)和被動語態(tài)的運用。讀寫結合。先了解短文大意，然后根據(jù)所給單詞完成短文填空。注意主/被動語態(tài)的使用，準確把握時態(tài)。展開討論。運用一般過去時的被動語態(tài)講述一項發(fā)明。通過完成4a改寫句子和4b選詞填空及4c短文填空，強化訓練主動語態(tài)和被動語態(tài)的轉換，區(qū)別一般現(xiàn)在時被動語態(tài)與一般過去時被動語態(tài)。進一步掌握本課目標語言。通過練習，既充分體現(xiàn)了從語言學習到語言運用的過程，又促進學生的發(fā)明創(chuàng)新意識。效果評價是否準確運用根據(jù)所學知識將主動語態(tài)變成被動語態(tài)。能夠正確區(qū)分一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)?？煞駥⑺鶎W知識進行遷移運用有條理的講述一項發(fā)明。Step4ExercisesTassignsthetest.完成課堂練習。及時操練重點知識點，把握學情。效果評價學生是否能夠高效且正確的完成練習。Step5SummarySummarizethekeycontentinthislesson.跟隨老師一起總結內(nèi)容?？偨Y本課所學內(nèi)容，有序梳理。Step6HomeworkLevelB：Masterwhatyouhavelearnedinthislesson.LevelA：Makeupaconversationaccordingto4candwriteitdown.Thencheckitwithyourpartner.學生記好家庭作業(yè)。提高對賓語從句得體用語的運用.板書設計：教學反思：本課時圍繞單元主題語境，開篇趣味視頻引入，激發(fā)學生的興趣，鼓勵課堂上大膽說英語。在語法內(nèi)容上，因為上一單元的一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的知識學習基礎，有充足的時間先觀察句子再總結歸納。從語法結構到句式結構到特殊情況的運用，層層遞進，輔以中考真題訓練。4a/4b/4c活動