Unit6MeetmyfamilyPartB（教學(xué)設(shè)計(jì)）人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit6Meetmyfamily!教案第一課時(shí)（PartBLet’slearn&Let’splay）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀關(guān)于職業(yè)的五個(gè)單詞cook，farmer，nurse，doctor和driver；能用句型“—What’s...job?—He’s/She’sa...”回答他人的職業(yè)。2.能力目標(biāo)：學(xué)生能簡(jiǎn)單描述自己父母的職業(yè)。3.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立職業(yè)平等的觀念，以為家人的工作而自豪的情感。教學(xué)重點(diǎn)能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀PartB.Let’slearn的單詞和詞組，并能夠正確運(yùn)用What’syourfather’s/mother’s/…

job?Myfather/motherisa...談?wù)撟约杭胰撕退说穆殬I(yè)。教學(xué)難點(diǎn)詢問(wèn)有關(guān)職業(yè)的表達(dá)法。教學(xué)準(zhǔn)備課件；單詞卡片教學(xué)過(guò)程批注Step1Warmup&Revision歌曲導(dǎo)入，集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。播放歌曲《Ilovemyfamily》。復(fù)習(xí)A.Let’slearn部分關(guān)于家庭稱謂的名詞。導(dǎo)入新課。T：I’mMissLi.Myjobisateacher.Whatotherjobsdoyouknow?教師讓學(xué)生理解job的含義及正確發(fā)音。Step2Presentation&Practice通過(guò)在情境中學(xué)習(xí)新單詞，加深學(xué)生的印象。生詞游戲鞏固了所學(xué)重點(diǎn)單詞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。Let’slearn.（1）教學(xué)關(guān)于職業(yè)的五個(gè)單詞doctor，nurse，driver，farmer和cook。①doctor.T：Do

you

know

any

other

jobs?

課件出示聽(tīng)診器的圖片，教師讓學(xué)生猜測(cè)該職業(yè)，隨后呈現(xiàn)醫(yī)生的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出單詞doctor。

教師領(lǐng)讀單詞，然后通過(guò)分音節(jié)讀單詞、指名讀、小組讀等方式操練單詞。教師再次詢問(wèn)“What’sherjob?”，引導(dǎo)學(xué)生用完整的句子“She’sadoctor”進(jìn)行回答。②nurse.教師引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)：除了醫(yī)生，誰(shuí)還在醫(yī)院工作？T：Issheadoctor?（課件出示護(hù)士的圖片）Ss：No.T：What’sherjob?課件出示單詞nurse，學(xué)生先試著去讀，然后以領(lǐng)讀、齊讀、師生相互提問(wèn)及邊說(shuō)邊做動(dòng)作的方式鞏固單詞nurse。③driver.T：（課件呈現(xiàn)汽車?guó)Q笛的聲音）Whatcanyouhear?Ss：...教師拿出driver的單詞卡片，學(xué)生跟讀單詞。通過(guò)拆音法學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音規(guī)則。學(xué)生用升降調(diào)讀單詞。④farmer.課件先出示農(nóng)場(chǎng)的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出farm。然后從farm引出farmer。用齊讀、個(gè)別讀、小組讀等方法練習(xí)該詞。⑤cook.課件呈現(xiàn)一頂廚師帽，教師引導(dǎo)學(xué)生猜出cook。教師呈現(xiàn)cook的單詞卡片，學(xué)生跟讀單詞。通過(guò)拆音法學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音規(guī)則。利用升降調(diào)讀、男女生讀、大小聲讀等方式操練該單詞。呈現(xiàn)并操練：What’shisjob?Heisacook.Lookandsay.課件出示Let’slearn部分的圖片，其中職業(yè)部分的圖片被覆蓋住，色塊依次消失，圖片逐個(gè)呈現(xiàn)，學(xué)生說(shuō)出該職業(yè)對(duì)應(yīng)的英文。與此同時(shí)，教師播放該單詞音頻，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。Listenandrepeat.教師帶領(lǐng)學(xué)生用升降調(diào)讀Let’s

learn

板塊的錄音，了解詢問(wèn)他人職業(yè)的句型“—What’syour______’sjob?—My______isa______.”的用法。Roleplay.學(xué)生兩人一組，分別扮演Let’slearn部分的人物進(jìn)行對(duì)話。Practice.游戲：Drivergame.游戲規(guī)則：馬路上車輛行駛都應(yīng)該遵循交通規(guī)則。紅燈停，綠燈行，黃燈要等待。當(dāng)紅燈亮起時(shí)，學(xué)生將屏幕上出現(xiàn)的單詞讀四遍；黃燈亮起時(shí)，學(xué)生將屏幕上的單詞讀三遍；綠燈亮起時(shí)，則不需要讀單詞。Step3Consolidation&Extension訓(xùn)練學(xué)生手腦眼的配合，強(qiáng)化所學(xué)單詞的音和義，提高課堂趣味性。1.Let’splay.（1）教師請(qǐng)學(xué)生觀察本部分的五幅圖，說(shuō)一說(shuō)圖片中的人物正在做什么，根據(jù)他們所做的動(dòng)作猜一猜他們的職業(yè)。（2）教師請(qǐng)兩名學(xué)生站起來(lái)示范朗讀本部分對(duì)話。2.游戲：你演我猜看動(dòng)作猜職業(yè)：學(xué)生兩人一組，教師選一組上臺(tái)演示，教師單獨(dú)給一生看詞卡，該生根據(jù)詞卡做動(dòng)作，另外一生猜，猜對(duì)一個(gè)得一分。哪個(gè)小組猜對(duì)的詞卡越多、用時(shí)最少，即為勝利。Let’schantandact.Chant：Driver,driver,I’madriver.Doctor,doctor,I’madoctor.Nurse,nurse,I’manurse.Farmer,farmer,I’mafarmer.Cook,cook,I’macook.Talkaboutyourdreamjob.課件呈現(xiàn)延伸的不同職業(yè)，學(xué)生相互談?wù)撟约簩?lái)的理想工作。練習(xí)鞏固。Step4Summary&HomeworkSummary.本課重點(diǎn)單詞：doctor，nurse，driver，farmer和cook。Homework.（1）為20年后的自己設(shè)計(jì)一張名片。（2）完成本課時(shí)配套練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit6Meetmyfamily!第四課時(shí)doctornursedriverfarmercook—What’s...job?—My...isa.../He’s/She’sa...教學(xué)反思本課是一節(jié)以職業(yè)為主題的課，內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活。在單詞教學(xué)中，我采用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中掌握了所學(xué)單詞。問(wèn)學(xué)生的dreamjob，把學(xué)習(xí)的知識(shí)遷移到他們自己的身上，學(xué)生很感興趣，也給他們創(chuàng)設(shè)了運(yùn)用英語(yǔ)的真實(shí)場(chǎng)景。

本課時(shí)的內(nèi)容在教學(xué)上有一個(gè)局限就是：本課時(shí)所講授的幾個(gè)職業(yè)單詞不夠豐富，和學(xué)生家人的實(shí)際職業(yè)也很有距離，學(xué)生在操練時(shí)只能說(shuō)這幾個(gè)單詞，與他們的實(shí)際情況并不是很貼合。Unit6Meetmyfamily!教案第二課時(shí)（PartBLet’stalk&Drawandsay）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)、說(shuō)短語(yǔ)footballplayer；熟練掌握Let’stalk部分對(duì)話并能在實(shí)際情景中正確運(yùn)用；能理解、會(huì)說(shuō)Drawandsay部分的內(nèi)容。2.能力目標(biāo)：能夠理解Let’stalk部分對(duì)話大意，并能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話；能夠在情景中詢問(wèn)并回答家人的職業(yè)。3.情感目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)彼此家庭的了解，促進(jìn)學(xué)生之間的友誼。教學(xué)重點(diǎn)掌握句型“—Isthisyour…?—Yes,itis./No,itisn’t.”“—What’s…job?—He’s/She’sa...”。教學(xué)難點(diǎn)能靈活運(yùn)用所學(xué)的句型問(wèn)答人物的身份和職業(yè)。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程批注Step1Warmup&Revision歌曲導(dǎo)入渲染英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，為新教學(xué)的內(nèi)容做鋪墊。Revision.1.轉(zhuǎn)盤(pán)游戲：通過(guò)游戲搶答單詞，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于家庭成員稱謂及工作的單詞。2.通過(guò)出示A.Let’slearn部分的兩張圖片，復(fù)習(xí)句型“Whoishe/she?”“Ishe/she...?”。Step2Presentation&Practice通過(guò)反復(fù)的語(yǔ)言輸入與輸出，加深學(xué)生對(duì)句型的認(rèn)知。Let’stalk.Lookandguess.課件出示Let’stalk部分的三幅圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，猜測(cè)ZhangPeng和Sarah在談?wù)撌裁础＝處煵シ臠et’stalk的動(dòng)畫(huà)視頻，并提問(wèn)：Q1：What’sthejobofSarah’suncle?Q2：What’sthejobofSarah’saunt?核對(duì)答案：Q1：Heisafootballplayer.Q2：Sheisanurse.教授新新詞組footballplayer，了解單詞football的構(gòu)成。拓展：basketballbasketballplayerbaseballbasketballplayerReadandrepeat.教師播放錄音，學(xué)生跟讀并模仿課文。Fillintheblanks.MynameisSarah.Myuncleisa_____(footballplayer).Myauntisa_____(nurse).Thebabyis____(me).2.Languagepoints.（1）猜測(cè)人物身份的句型。問(wèn)：Isthisyour...?答：Yes,itis./No,itisn’t.（2）詢問(wèn)及回答他人的職業(yè)的句型。問(wèn)：What’s...’s/his/herjob?答：He’s/She’sa/an+職業(yè)名詞.3.Roleplay.小組分角色扮演Let’stalk部分的對(duì)話。Step3Consolidation&Extension1.Drawandsay.Lookandsay.請(qǐng)學(xué)生觀察該部分的四張人物圖片，說(shuō)一說(shuō)他們的職業(yè)。請(qǐng)兩位學(xué)生示范該部分的對(duì)話，隨后同桌合作，根據(jù)該部分提供的四張圖片做替換練習(xí)。學(xué)生畫(huà)出自己的家人，稍后兩兩就所畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話。如：A：Isthisyour…?B：Yes,itis./No,itisn’t.A：What’shis/herjob?B：He’s/She’sa...Introduceyourfamilymembersandtheirjobs.學(xué)生根據(jù)上一環(huán)節(jié)自己所畫(huà)的內(nèi)容進(jìn)行描述，示例：Myfamilyhassixpeople.Thisismymother.Sheisdoctor.Thisismy…練習(xí)鞏固。Step4Summary&HomeworkSummary：師生共同回顧本課時(shí)問(wèn)答他人身份及職業(yè)的句型。Homework.（1）熟讀并背誦對(duì)話。（2）完成本課時(shí)配套練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit6Meetmyfamily!第五課時(shí)—Isthisyour...?—Yes,itis./No,itisn’t.—Ishe/shea...?—Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.教學(xué)反思本課時(shí)的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生對(duì)該話題倍感親切。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用轉(zhuǎn)盤(pán)游戲?qū)χ八鶎W(xué)的單詞進(jìn)行了復(fù)習(xí)，為后面學(xué)習(xí)新知識(shí)做了鋪墊。在教學(xué)新句型時(shí)，我設(shè)置了情景應(yīng)用和相關(guān)的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固新學(xué)句型。本課時(shí)的教學(xué)層次分明、引導(dǎo)適當(dāng)，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，也順利地完成了此次課的教學(xué)目標(biāo)。Unit6Meetmyfamily!教案第三課時(shí)（PartBReadandwrite&Let’scheck&PartCStorytime）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：能獨(dú)立完成Readandwrite和Let’scheck部分相關(guān)的練習(xí)；能在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)的句型介紹家庭成員的職業(yè)。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識(shí)的能力和興趣。3.情感目標(biāo)：教育學(xué)生要愛(ài)自己的家人，不因職業(yè)不同而歧視他人。教學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)表達(dá)人物職業(yè)的詞匯和問(wèn)答職業(yè)的句型。教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯及句型介紹自己的家庭情況。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程批注Step1Warmup&Revision復(fù)習(xí)及歌曲導(dǎo)入，活躍課堂氛圍。Revision.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的表示家庭成員的詞匯。課件出示家庭成員圖，學(xué)生根據(jù)關(guān)系框架說(shuō)出相應(yīng)的英文名稱。復(fù)習(xí)表示職業(yè)的單詞及詢問(wèn)職業(yè)的句型。Let’ssing.教師播放該部分Let’ssing的歌曲，師生共唱。Step2Presentation&Practice通過(guò)預(yù)測(cè)家庭成員是誰(shuí)的方式激發(fā)學(xué)生后續(xù)閱讀的興趣，提供閱讀動(dòng)力。通過(guò)語(yǔ)篇的形式,讓學(xué)生初步閱讀與職業(yè)相關(guān)的信息,找出相關(guān)人物的職業(yè)。對(duì)核心句型概述，學(xué)生理解文本。引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)句子,

重構(gòu)文本。Readandwrite1.Prereading（1）Lookandsay.課件出示該部分的圖片（模糊圖），教師讓學(xué)生猜測(cè)圖中的人數(shù)，隨后出示清晰圖。（2）Lookandpredict.學(xué)生觀察該部分的圖片，猜測(cè)圖中人物分別是John的哪些家庭成員，并根據(jù)體貌特征猜測(cè)他們的職業(yè)是什么。2.Whilereading（1）Listenandcircle.教師播放該部分的錄音，學(xué)生先將表示家庭成員的單詞圈出來(lái)，隨后在表示職業(yè)的單詞下面畫(huà)橫線。（2）Readandmatch.學(xué)生再次認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文，將John的家庭成員及對(duì)應(yīng)的職業(yè)連線。（3）Readandtick(√)orcross(×).學(xué)生根據(jù)短文下方所提的問(wèn)題判斷對(duì)應(yīng)的圖片是否正確，完成相應(yīng)練習(xí)。最后，師生共同核對(duì)答案。3.Postreading學(xué)生根據(jù)該部分的圖片，根據(jù)提示，復(fù)述閱讀部分的內(nèi)容：Thisismy_____.Mymotherisa______.Sheisvery________.My______isa______________.Heistallandstrong.My_____isa____.My____isa_____.Iamastudent.Ihaveno____.4.Lookandwrite.（1）請(qǐng)學(xué)生看該部分司機(jī)和醫(yī)生的兩張圖片，教師提問(wèn)：What’shisjob?學(xué)生看圖快速回答：Heisadriver./Heisadoctor.（2）請(qǐng)學(xué)生看另外兩張圖片，完成該部分練習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)的過(guò)程中，讓學(xué)生關(guān)注以下書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：a.句子開(kāi)頭第一個(gè)字母大寫(xiě)。b.句子后面標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(.)小黑圓點(diǎn)。c.詞與詞之間空一個(gè)字母的間距。（3）學(xué)生畫(huà)一畫(huà)并寫(xiě)一寫(xiě)自己的家庭成員所從事的職業(yè)，稍后小組交流。Let’scheckListenandtick(√).（1）出示該部分的前兩張圖片，學(xué)生觀察圖中各有幾個(gè)人。（2）出示該部分的后六張圖片，學(xué)生分組討論：What’shis/herjob?He’s/She’sa...（3）教師播放該部分的錄音，教師提醒學(xué)生注意聽(tīng)關(guān)鍵詞并根據(jù)關(guān)鍵信息選擇正確的圖片。（4）通過(guò)分段出示聽(tīng)力材料及錄音，學(xué)生一邊跟讀，一邊找出關(guān)鍵詞。2.Lookandmatch.（1）學(xué)生根據(jù)文本及圖片信息，完成連線練習(xí)。稍后師生一起核對(duì)答案。（2）教師向全班口頭描述自己的家人及其職業(yè)。（3）同桌之前相互介紹自己的家人及其職業(yè)。稍后教師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)向全班介紹。Step3Consolidation&Extension創(chuàng)設(shè)故事情景，教學(xué)環(huán)節(jié)更加流暢自然。Storytime出示該部分的第一幅圖片。教師介紹故事背景：Zipinvitesherfriendstoherhome.Whataretheytalkingabout?Let’shavealook.Watchandanswer.教師出示Zip墻上的幾張照片，學(xué)生先猜測(cè)他們分別是誰(shuí)，然后觀看視頻，師生共同核對(duì)答案。Listenandfillintheb