小學(xué)語文-《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)字，17個(gè)詞語。能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂、熨帖”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。進(jìn)一步感受秋雨過后的景色之美。由讀學(xué)寫，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。培養(yǎng)記錄生活的習(xí)慣。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二單元。本單元的主題是金秋之美。從第一課的三首古詩中我們已經(jīng)感受到了秋天的美。今天我們學(xué)習(xí)第五課，繼續(xù)來感受秋天的美好。齊讀課題，讀完這個(gè)課題你能猜到課文是寫什么的嗎？巴掌是什么？伸出你的小手比劃比劃。誰的巴掌會(huì)是金色的呢？這是不是真的巴掌，而且很像巴掌的梧桐樹葉。原來課文寫的是鋪滿了金色落葉的水泥道。這條水泥道到底美在哪兒呢？我們一起來讀讀課文。第一板塊初讀課文隨文識(shí)字、解詞初讀課文1、出示初讀要求：請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。圈畫出不理解的詞語。2、檢查讀文，隨文識(shí)字解詞。有幾個(gè)地方，老師需要檢查一下你讀的對(duì)不對(duì)？（出示：前四個(gè)自然段）請(qǐng)你讀這里有一個(gè)生字“洼”，這是個(gè)形聲字，有水的地方就叫水洼。剛才我看到有同學(xué)圈出了“明朗”。明朗是什么意思？晴朗借助近義詞是理解詞語的好方法。誰能來說說晴朗的天空是什么樣的？聯(lián)系生活實(shí)際。我還有其他方法來理解嗎？聯(lián)系上下文（出示第七段）請(qǐng)你讀讀第七段兩個(gè)難讀的詞語你都讀對(duì)了。(出示)每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平整地粘在水泥道上。它們排列的并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。熨帖是什么意思？用什么方法來理解？聯(lián)系上下文。上文的哪里下文的哪里。結(jié)合上下文完整地說一說：在這里熨帖指的是落葉緊緊地、平整地粘在地面上。這里還有一個(gè)難理解的詞語：凌亂。不規(guī)則。（聰明了）請(qǐng)你讀一讀第八段，插圖上小朋友穿的就是棕紅色的小雨靴。靴是用什么做的？皮子做的，左邊是革字旁。課文我們讀通順了，不理解的詞語也明白了。接下來我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，一起來感受秋天的美麗。第二板塊精讀感悟出示默讀要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想象畫面。把你認(rèn)為寫的美的句子劃下來。想一想美在哪兒？做批注。交流：預(yù)設(shè)1：道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子，這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。你覺得這個(gè)句子美在哪兒？顏色美你們見過金黃金黃的、閃著雨珠的葉子嗎？（出示：金黃金黃的、閃著雨珠的葉子）指導(dǎo)朗讀、齊讀。預(yù)設(shè)2：這是一塊印著落葉圖案、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭。（為什么美？作者把落滿樹葉的水泥道想象成地毯。圖案、光澤、樣子都非常的美。)）指導(dǎo)朗讀預(yù)設(shè)3：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而這更增添了水泥道的美。凌亂：不規(guī)則。在字典中，凌亂是雜亂無章的意思。作者為什么說這凌亂的樹葉反而增添了水泥道的美呢？如果整整齊齊地排列起來你覺得美不美？為什么？太呆板、太刻意，不夠自然。這是一種自然之美。大自然鬼斧神工，它所創(chuàng)造的美其實(shí)我們?nèi)肆δ軌蚱蠹暗哪?？讓我們一起來讀一讀這一段，一起來感受著自然之美、秋景之美吧！此情此景，如果你走在這條鋪滿金色巴掌的水泥路上，你的心情會(huì)怎么樣？多愉快，多高興??！其實(shí)老師覺得這一段也寫得特別美，這是美麗的秋天帶給作者的感受。這是一種感受的美！課文的最后一句寫到：當(dāng)我背著書包去上學(xué)時(shí)，第一回覺得，門前的水泥道真美??！對(duì)作者來說，這條水泥道天天走，這些落葉年年有。為什么第一回覺得門前的水泥道真美呢？用心觀察用心感受著名的雕塑家羅丹曾經(jīng)說過：生活中不缺少美，只是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（出示：學(xué)校周圍美麗的風(fēng)景）這些都是老師在學(xué)校周圍拍攝的照片，大家覺得美不美？你平時(shí)留心了嗎？我們也要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這樣才能發(fā)現(xiàn)生活中哪些平凡事物的美。第四板塊:遷移運(yùn)用課文圍繞鋪滿金色巴掌的水泥道做了非常細(xì)致的描寫，為我們呈現(xiàn)了秋天的美。結(jié)合今天的學(xué)習(xí)，你能不能也用幾句話寫一寫上學(xué)或放學(xué)路上的景色。要求：1、抓住一種景物，從不同的方面進(jìn)行描寫，爭取寫出景物的美。2、注意用上自己積累的富有新鮮感的語句。下節(jié)課交流。學(xué)情分析本單元的語文要素是“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語”。本套教材在低年級(jí)安排了借助圖畫、查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等了解詞語意思的方法，本單元是在此基礎(chǔ)上的延展和提升，旨在引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語，選擇合適的方法，并逐步做到遷移運(yùn)用。教學(xué)效果分析本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法理解難的詞語，教學(xué)難點(diǎn)是由讀學(xué)寫，寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色，培養(yǎng)記錄生活的習(xí)慣。從整堂課看來，目標(biāo)達(dá)成度還是比較高的。在理解詞意板塊，重點(diǎn)抓住在“明朗”、“熨帖”“凌亂”等詞語進(jìn)行方法滲透，并對(duì)理解詞語的方法進(jìn)行了有效提煉和總結(jié)。學(xué)習(xí)較為扎實(shí)有效。教學(xué)板塊：發(fā)現(xiàn)“美麗”感受秋天之美的環(huán)節(jié)，采用了讓孩子默讀做批注的方法，勾畫出寫的美的語句，并思考美在哪里，進(jìn)而通過朗讀來感悟秋天的美。做到了以讀促悟，讀悟結(jié)合。并且相機(jī)提煉出了本文的寫作手法，圍繞鋪滿金色巴掌的水泥道，從不同的方面具體細(xì)致描寫，展示出景物的美。為后面練筆做好了鋪墊。在練筆寫作這一環(huán)節(jié)，出示校園周圍的景物，先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)生活中的美，再動(dòng)筆寫一寫上學(xué)放學(xué)路上見到美麗的景物。引導(dǎo)學(xué)生借鑒課文圍繞一種事物，細(xì)致描寫的方法。從課堂上來看，學(xué)生能抓住生活中常見的事物，從不同的角度來描寫，教學(xué)效果非常好。教材分析本單元以“金秋時(shí)節(jié)”為主題，編排了《山行》《贈(zèng)劉景文》《夜書所見》3首古詩和《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《聽聽秋的聲音》3篇課文，從不同的角度展現(xiàn)了秋天別樣的景致。其中《鋪滿金色巴掌的水泥道》以兒童的視角，描寫了深秋時(shí)節(jié)鋪滿落葉的水泥道美景。并展開豐富的想象，平凡之中透著美麗，樸素之中盡顯詩意。尤其將落葉想象成金色的巴掌，充滿童真童趣，飽含對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛之情，為兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美打開了一個(gè)嶄新的視角。課文用詞準(zhǔn)確、形象，很多詞語富有思考和想象的空間。比如第三自然段的“明朗”寫出了一夜秋風(fēng)秋雨后天空清亮、晴朗的鏡像，文中的“天開始放晴了”“亮晶晶的小水洼”“映著一角小小的藍(lán)天”等詞句對(duì)此做了具體描述?！傲鑱y”一次表現(xiàn)出落葉不規(guī)則排列在水泥道上的情景，呈現(xiàn)出一種自然之美。這些詞句寫出了“我”眼中別樣的風(fēng)景?？梢猿浞掷梦谋?，落實(shí)本單元的語文要素：運(yùn)用多種方法理解難懂的詞句。課文還配有一幅插圖。穿著棕紅色小雨靴的男孩兒，走在鋪滿落葉的小道上，就像走在一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯上。道路兩旁長滿了高大的法國梧桐樹，一眼望不到盡頭。精美的插圖與課文描繪的情景極為吻合，有助于學(xué)生圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容，感受秋景之美。5鋪滿金色巴掌的水泥道評(píng)測練習(xí)題一、我能寫出生字的拼音。增()靴()棕()凌()洼()二、讀拼音，寫詞語。yuànzi()墻壁上yìn()畫的圖案有g(shù)uīzé()地páiliè()著，看上去極其美麗。三、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。()的水泥道()的天空()的水洼()的小雨靴()的葉子()的地毯()的小巴掌()的小鳥四、按要求寫詞語。1．亮晶晶(ABB式)________________________________2．一片一片(一A一A式)________________________________3．金黃(表示顏色的詞)________________________________五、下列句子是比喻句的是()。A．每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。B．他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。C．幾十年過去了，老師們的話仿佛還在我的耳邊回響。六、理解課文內(nèi)容填空?！朵仢M金色巴掌的水泥道》這篇課文主要描寫了________(季節(jié))________的美，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)季節(jié)還有________、________等美景。七、課內(nèi)閱讀。每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……要不是怕上課遲到，我會(huì)走得很慢很慢的。一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。當(dāng)我背著書包去上學(xué)時(shí)，第一回覺得，門前的水泥道真美?。?．根據(jù)課文內(nèi)容填空。_______地走著_______地?cái)?shù)著_______地跳著2．“它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂?！蔽矣胈___________的方法理解了句中加點(diǎn)詞，它的意思是__________________；我還會(huì)用它造句：________________________________________________________________________3．從哪里可以看出門前水泥道的美？在短文中找出相關(guān)的句子抄寫下來。________________________________________________________________________課后反思《鋪滿金色巴掌的水泥道》是一篇內(nèi)容、情思上富有兒童趣味，而在構(gòu)思、語言上表現(xiàn)得十分精巧和熟練的散文。這是一篇散文，也是一篇故事，“我”被鋪滿金色巴掌的水泥道的美吸引的故事。這個(gè)故事吸引讀者的，還有語言的準(zhǔn)確和細(xì)膩?！傲辆ЬУ乃荨薄靶⌒〉乃{(lán)天”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的水泥道”……讀著這些細(xì)膩的描述，就好像身臨其境，也和“我”一起走在了“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”后，鋪滿金色梧桐葉的水泥道上。讀著這樣的描述，還很容易喚醒讀者心中類似的經(jīng)驗(yàn)和記憶，并重新發(fā)現(xiàn)秋天的美。教學(xué)板塊：理解詞意這篇課文要求學(xué)會(huì)用多種方法理解詞語的意思。在教學(xué)“明朗”一詞，先讓學(xué)生給晴朗找近義詞，然后聯(lián)系生活說說明朗的天空是什么樣的。提煉出借助近義詞和聯(lián)系生活兩種理解詞語的方法。進(jìn)而讓學(xué)生思考還有什么方法可以理解這個(gè)詞語，孩子聯(lián)系已有知識(shí)，很快想到聯(lián)系上下文的方法，對(duì)理解詞語的方法進(jìn)行了有效提煉和總結(jié)。接下來在學(xué)習(xí)熨帖、凌亂等詞語時(shí)，就讓學(xué)生用上學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生們反應(yīng)很快，課堂效果較好。個(gè)人感覺本環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度較高。教學(xué)板塊：發(fā)現(xiàn)“美麗”本環(huán)節(jié)采用讓孩子默讀做批注的方法，讓孩子勾畫出寫的美的語句，并思考美在哪里，進(jìn)而通過朗讀來感悟秋天的美。大部分同學(xué)找的句子集中在6、7、8自然段，在和學(xué)生交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式朗讀美文，把自己內(nèi)心的感受通過朗讀表達(dá)出來。做到了以讀促悟，讀悟結(jié)合。不過我感覺這一環(huán)節(jié)囿于時(shí)間限制，在朗讀的形式上有些單一，如果形式再豐富一些，讀得再充分一些效果會(huì)更好。教學(xué)板塊：練筆寫作在上一環(huán)節(jié)孩子交流優(yōu)美的語句是，我已經(jīng)相機(jī)提煉出了本文的寫作手法，圍繞鋪滿金色巴掌的水泥道，從不同的方面具體細(xì)致描寫，展示出景物的美。然后聯(lián)系學(xué)生生活，出示校園周圍的景物，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)生活中的美，并動(dòng)筆寫一寫上學(xué)放學(xué)路上見到美麗的景物。引導(dǎo)學(xué)生借鑒課文圍繞一種事物，細(xì)致描寫的方法。從課堂上來看，學(xué)生能抓住生活中常見的事物，從不同的角度來描寫，教學(xué)效果非常好。課標(biāo)分析本單元的語文要素是“運(yùn)用多種方法理解難懂