《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)1設(shè)計(jì)理念：通過學(xué)習(xí)歌曲，引領(lǐng)學(xué)生感受西部粗狂、純樸的音樂特點(diǎn)，進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野，在歌曲演唱方面，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立視譜的鍛煉，并通過歌聲體現(xiàn)歌曲的情感。教材分析：《三峽的孩子愛三峽》是一首含有船工號(hào)子風(fēng)格的歌曲，號(hào)子是民歌的一種題材類別，是人們從事勞動(dòng)時(shí)演唱的歌曲，節(jié)奏感強(qiáng)，便于演唱。歌曲為羽調(diào)式，由兩個(gè)樂段構(gòu)成，每個(gè)樂段每個(gè)樂段由一種樂句的襯詞和兩個(gè)樂句構(gòu)成，歌詞與旋律采用了號(hào)子慣用的一字一音結(jié)合辦法，節(jié)奏感強(qiáng)，唱起來流暢上口。學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生他們性格比較活潑，接受能力也教強(qiáng)，有一定的表演欲，音樂基本功較為扎實(shí)，但在歌唱方面氣息音準(zhǔn)尚有待提高，在情感體現(xiàn)方面稍有欠缺。因此我在教學(xué)中牢牢把握住情感這條原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，有效地打開學(xué)生的心靈之窗，使其在情感的勃發(fā)與激動(dòng)中，享有美感，陶冶情性。教學(xué)目的：1、情感態(tài)度價(jià)值觀目的：通過學(xué)習(xí)《三峽的孩子愛三峽》體驗(yàn)音樂親切、活潑的特點(diǎn)，激起學(xué)習(xí)音樂的愛好能精確的、有感情地演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》在歌聲中激起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。2、過程與辦法目的：引導(dǎo)學(xué)生以聆聽、默唱、模唱的辦法唱會(huì)、唱準(zhǔn)歌曲；通過在小組討論、交流、探究等辦法，理解學(xué)習(xí)中的問題，以不同的形式演唱、體現(xiàn)歌曲《三峽的孩子愛三峽》。3、知識(shí)與技能目的：在濃郁的音樂情境中理解和音樂有關(guān)的文化：懂得三峽的地理位置、優(yōu)美的風(fēng)光鞏固音樂知識(shí)：休止符、重復(fù)記號(hào)的對(duì)的使用。教學(xué)重難點(diǎn)：精確、有感情的演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴磁帶三峽的有關(guān)資料學(xué)時(shí)分派：一學(xué)時(shí)教學(xué)過程：一、師生互問好：二、導(dǎo)入新課：1、觀賞歌曲：《長(zhǎng)江之歌》2、語言導(dǎo)入：老師：同窗們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方呢？學(xué)生：今天，老師帶你們旅游讓歌聲把我們帶到這個(gè)美麗的地方吧！閉上眼睛一起出發(fā)！【設(shè)計(jì)意圖：以愛好愛好為動(dòng)力，以音樂文化為根本；面對(duì)全體學(xué)生以學(xué)生會(huì)唱的、并和新課內(nèi)容有關(guān)主題歌曲做為導(dǎo)入歌曲，能自然地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之中?！咳?、學(xué)習(xí)新歌：《三峽的孩子愛三峽》1、初聽歌曲：播放歌曲《三峽的孩子愛三峽》A、老師：歌聲把我們帶到哪里去了？學(xué)生：B、老師：你眼中的三峽是什么樣的？學(xué)生回答：C、這首歌曲的名字是什么？學(xué)生說，老師板書課題：三峽的孩子愛三峽【設(shè)計(jì)意圖：感受三峽的有關(guān)知識(shí)，協(xié)助學(xué)生理解多元的文化，建立多元文化價(jià)值觀】2、復(fù)聽歌曲：帶著問題：歌曲體現(xiàn)了如何的情感？這首歌曲和我們平時(shí)學(xué)習(xí)的歌曲有什么明顯的不同嗎？學(xué)生：【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)聽，達(dá)成進(jìn)一步對(duì)音樂的感受和情感體驗(yàn)?！?、按節(jié)奏朗誦歌詞：【設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)歌詞的內(nèi)容，感受歌詞的美，同時(shí)解決音樂知識(shí)：休止符、重復(fù)記號(hào)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的目的】4、老師范唱：老師想把這首歌曲獻(xiàn)給你們，請(qǐng)你們聽一聽，老師是如何演唱的？唱歌一定要保持端正的姿勢(shì)、主動(dòng)地表情、聲音自然優(yōu)美、氣息流暢、口型圓潤(rùn)。5、學(xué)生張口默唱：老師：老師懂得同窗特別聰穎，我先請(qǐng)你們自己試著唱一唱，請(qǐng)用張口默唱的辦法進(jìn)行，用你的眼神、你的表情告訴我你在用心歌唱?！驹O(shè)計(jì)意圖：以激勵(lì)尊重學(xué)生為前提，使他們充滿信心的參加到歌曲學(xué)習(xí)中】6、學(xué)生跟琴用“LA”模唱7、唱歌詞：請(qǐng)同窗們填上歌詞跟琴歌唱吧！討論：你在歌唱中有什么困難嗎？8、解決歌曲：【設(shè)計(jì)意圖：充足尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，激勵(lì)他們體驗(yàn)與別人交流合作的愉快，以及培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力使他們的態(tài)度得到老師的尊重，價(jià)值觀也在非常自然的狀況下得到深化和升華】9、鞏固歌曲：接龍、對(duì)唱四、拓展延伸：1、老師：同窗們學(xué)得很棒！我們能不能以不同的形式來體現(xiàn)這首歌曲呢？【設(shè)計(jì)意圖：面對(duì)全體學(xué)生，以學(xué)生為主體又能讓學(xué)生在主動(dòng)參加中呈現(xiàn)他們的個(gè)性和發(fā)明才干、體現(xiàn)力，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)體精神也能協(xié)助學(xué)生更加好地記憶歌詞，使學(xué)生能享有音樂表演所帶來的愉快】小組討論：學(xué)生展示：2、師生共同齊唱并以舞蹈的形式體現(xiàn)歌曲?！驹O(shè)計(jì)意圖：師生共舞更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參加的主動(dòng)性】五、師總結(jié)下課《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)2知識(shí)與技能1、精確讀準(zhǔn)字音，對(duì)的停止，積累文言詞語，有感情朗誦課文。2、把握__的景物描寫特點(diǎn),感受三峽的自然美。3、重視誦讀訓(xùn)練,提高文言文的誦讀和翻譯能力。過程與辦法1、學(xué)習(xí)抓住特性描寫景物的辦法。2、引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物,體會(huì)作品意境及作者情感。情感態(tài)度價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、進(jìn)一步解讀__內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住特性描寫景物的辦法。2、激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯美山河的激情。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解和掌握大量的文言語匯。2、圍繞課文內(nèi)容展開想象直至當(dāng)堂成誦。教學(xué)構(gòu)思：充足突出主體性教學(xué)，通過讓學(xué)生主動(dòng)去探究、討論、辨析，發(fā)表自己的見解，來挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的想象力、發(fā)明力、求知欲；同時(shí)充足發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過教師的點(diǎn)評(píng)與小結(jié)，使學(xué)生完畢由掌握知識(shí)到發(fā)展能力，從而形成良好的人格品質(zhì)的過渡。通過朗誦品味，培養(yǎng)學(xué)生賞析__的辦法以及良好的審美趣味，力求把自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)及素質(zhì)教育的思想融入課堂教學(xué)中。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：由李白詩(shī)《早發(fā)白帝城》導(dǎo)入。簡(jiǎn)樸理解三峽知識(shí)。作者介紹：酈道元，字善長(zhǎng)，北魏知名地理學(xué)家、散文家?！端?jīng)注》不僅是一部含有重大的科學(xué)價(jià)值的地理著作,并且也是一部頗具特色的山水游記。三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱，在長(zhǎng)江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。二、初讀課文-------讀準(zhǔn)字音，懂得重點(diǎn)字詞意思，讀通讀順__。(一)檢查預(yù)習(xí)初讀課文,規(guī)定:讀準(zhǔn)字音,掌握字音。闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月沿溯(sù)飛漱(shù)屬（zhǔ）引（二）運(yùn)用競(jìng)賽方式檢查學(xué)生對(duì)字詞句的掌握。1、疏通文意。2、競(jìng)賽辨明詞義（1）通假字。略無闕處（通“缺”空缺）；哀轉(zhuǎn)久絕（通“囀”聲音轉(zhuǎn)折）（2）古今異義：夏水襄陵（襄：沖上）；清榮峻茂，良多趣味（良：實(shí)在）（3）一詞多義：自三峽七百里中（自：在）;自非亭午夜分，不見曦月（自：如果）（4）重點(diǎn)詞語重巖疊嶂（像屏障同樣的高山）沿溯阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上）乘奔御風(fēng)（奔：疾馳的馬，烘托夏水順流行船之快）素湍綠潭（素：白色；湍：急流）清榮峻茂（清：指水清；榮：指樹榮；峻：指山峻；茂：指草茂）哀轉(zhuǎn)久絕（絕：消失）三、再讀課文------體會(huì)__情感。教師范讀。同窗嘗試?yán)收b，請(qǐng)一名同窗讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。教師指點(diǎn)：在朗誦中學(xué)習(xí)解決語速、語調(diào)、重音的辦法，達(dá)成讀準(zhǔn)字音，讀順節(jié)奏，讀出感情的規(guī)定。如第二節(jié)略快，讀出氣勢(shì)；第三節(jié)讀慢，讀出清幽之氣；第四節(jié)略慢，讀出凄美之氣。四、析讀課文------理解__內(nèi)容1、問：__重要寫了三峽的哪些景色？山、水2、請(qǐng)男生找出三峽山的特點(diǎn)，以三峽的山是說句子。三峽的山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的……3、請(qǐng)女生找出三峽水的特點(diǎn)，以三峽的水是說句子。三峽的水是隆重的、清澈的、激蕩的、凄寒的……五、探究閱讀------理解抓住特性描寫景物的辦法。1、這篇__即使既寫了山又寫了水，但從__寫作目的和內(nèi)容來說，側(cè)重于寫什么？水2、有一種次序嗎？寫山是為了寫水蓄勢(shì)，寫水是從最重要的特性寫起：三個(gè)時(shí)間：夏天：奔放；春冬：清幽；晴初霜旦：凄婉。3、請(qǐng)學(xué)生說一說家鄉(xiāng)不同季節(jié)含有代表性的景物特性，然后寫一片斷贊美家鄉(xiāng)某一季節(jié)特性。學(xué)生展示，師生點(diǎn)評(píng)。4、琢磨語言，品味作品獨(dú)特的語言魅力。(1)兩岸連山，略無闕處，重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。(2)素湍綠潭，回清倒影，絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。(3)林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。”明確：1、正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點(diǎn)。2、現(xiàn)有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景。動(dòng)靜結(jié)合，色彩各異。以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)洹?、既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，手法多變，搖曳多姿。六、讀——嘗試單堂背誦（可采用小組競(jìng)賽的形式）七、延伸閱讀——培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的激情請(qǐng)同窗說說三峽大壩竣工后景色會(huì)有什么變化？如：大壩建成后來，在一定流域內(nèi)水位會(huì)有所升高，“兩岸連山，略無闋處”這一景觀會(huì)有所變化，三峽上游會(huì)出現(xiàn)又一種秀麗的千島湖；大壩建成后來，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的狀況就不會(huì)出現(xiàn)了，有大壩來控制水量，就能夠確保水道的暢通，無論是豐水還是枯水的季節(jié)，航運(yùn)都不受影響；大壩建成后來，“回清倒影”的美景就看不到了，由于大壩蓄水會(huì)造成污染；大壩建成之后，游客能夠達(dá)成以前難以達(dá)成的山林深處，會(huì)嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”的景象就會(huì)消失了。問：三峽即將發(fā)生許多變化，那么，這個(gè)新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較，是不是就不美了呢？結(jié)語：其實(shí)，它們各有各的美。遠(yuǎn)去了的，是一種古老而神秘的巨人；走近了的，是一種當(dāng)代而又更加壯美的三峽。即使，美麗不會(huì)永遠(yuǎn)，但文明總要進(jìn)步，當(dāng)眷戀之手告別千年的風(fēng)彩，留下的仍然是永恒的贊美。但愿同窗們能多學(xué)某些知識(shí)，能有機(jī)會(huì)直接參加到對(duì)三峽的建設(shè)和管理中去，將三峽打扮得更美麗。作業(yè)設(shè)計(jì)正在召開的上海世博會(huì)，來了不少外國(guó)游客，如果他們?nèi)ビ稳龒{。假設(shè)你是一種導(dǎo)游，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容和上資料，寫一篇《三峽自然風(fēng)光導(dǎo)游詞》。板書設(shè)計(jì)：兩岸連山地貌特性（山）奇特險(xiǎn)峻群峰對(duì)峙大水猛漲三峽夏江流湍急回清倒影四季變化（水）春、冬素湍綠潭搖曳生姿清榮峻茂林寒澗肅秋哀猿凄清有形有色、有聲有情《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)思路：__是一篇游記，《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)。記敘了作者通過長(zhǎng)江三峽時(shí)沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色。教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生理清__脈絡(luò)，掌握作者游蹤次序；然后分析作者對(duì)三峽不同景物所采用的不同的描寫辦法，品味語言。并通過開展“小導(dǎo)游”活動(dòng)，提高學(xué)生口頭體現(xiàn)能力。教學(xué)目的：1、理清__脈絡(luò)，掌握游蹤次序。2、品味__的語言。3、進(jìn)行口頭體現(xiàn)訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：1、制作三峽地名卡片；2、地理教學(xué)掛圖“祖國(guó)地形圖”3、課文朗誦錄音帶教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，介紹三峽1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，初中二年級(jí)語文教案《《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)》。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。2、提問：①這首詩(shī)所寫的地點(diǎn)在哪里？②他是順流而下還是逆流而行呢？你的理由是什么？③白帝城是處在長(zhǎng)江中的哪個(gè)地段嗎？3、掛出立體地理教學(xué)掛圖，請(qǐng)地理科代表指出“三峽”的位置。4、以前我們學(xué)過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話？5、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇介紹“巴東三峽”的當(dāng)代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。二、初讀課文、理清脈絡(luò)1、將課文快速讀一遍，找出作者沿路過過了哪些地方。2、出示地名卡片，分組討論，談?wù)勥@些卡片該如何排列？3、由學(xué)生上臺(tái)把卡片貼到黑板上，并闡明理由。三、細(xì)讀課文，口語訓(xùn)練1、老師示范擔(dān)任“總導(dǎo)游”，對(duì)三峽作簡(jiǎn)樸介紹。2、如果你是安排在“西陵峽”中的一位小導(dǎo)游，請(qǐng)你選擇其中一段準(zhǔn)備向游客解說介紹。布置學(xué)生分組討論，互相解說?！度龒{》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目的：1、運(yùn)用工具書純熟掌握生字，積累某些常見的文言實(shí)詞、翻譯課文重點(diǎn)句子、2、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦。3、感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感。重點(diǎn)：運(yùn)用工具書純熟掌握生字，積累某些常見的文言實(shí)詞、翻譯課文重點(diǎn)句子、教學(xué)學(xué)時(shí)：一學(xué)時(shí)教學(xué)流程：一、三峽風(fēng)光，感受引讀。我們偉大的祖國(guó)，山河壯美，引得無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪。如李白的《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。（學(xué)生齊讀）北魏知名地理學(xué)家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們呈現(xiàn)三峽之美，今天我們一起學(xué)習(xí)文言文《三峽》。（板書課題及作者）（出示學(xué)習(xí)目的）二、理解《水經(jīng)注》和酈道元（讀課本注解）酈道元，字善長(zhǎng)，北魏地理學(xué)家、散文家，他好學(xué)，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。（板書北魏地理學(xué)家、散文家）《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄，是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著?！端?jīng)注》的文體駢散相雜，寫景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學(xué)氣息，對(duì)后世影響較大。三、熟讀成誦，積累理解1、快速瀏覽課文，對(duì)照注釋，把不懂的畫出來。2、放錄音，學(xué)生注意難讀易錯(cuò)的字音和停止闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù))素湍(tuān)絕巘(yǎn)長(zhǎng)嘯(xiào)屬(zhǔ)引3、學(xué)生放聲朗誦，體會(huì)感受贊美之情。4、學(xué)生兩兩互讀，互相指出。2、研讀課文（1）學(xué)生個(gè)別朗誦，讀清句間停止。老師于疑難處點(diǎn)撥，或讓學(xué)生探討。朗誦停止訓(xùn)練重點(diǎn)：自/三峽七百里中自非/亭午夜分，不見曦月至于／夏水礦襄陵[襄陵：動(dòng)補(bǔ)短語，漫上丘陵]沿／／溯／阻絕[沿溯：并列短語，上行和下行)或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝其間/千二百里，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也則／素湍／／綠潭，回清／倒影[素湍：偏正短語，潔白的浪花)[回清：動(dòng)賓短語，回旋著清波]絕巘/多生怪柏清／榮／峻／茂[清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指草茂。]每至/晴初霜旦故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”3、疏通文意學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，運(yùn)用工具書和書下注釋，試譯短文。（四人人小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生充足發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用第一段：①略無闕處(毫無)（通缺）②自非亭午夜分（如果）③隱天蔽日（隱蔽天日，遮蓋住了藍(lán)天和太陽）第二段：④夏水襄陵(漫上)⑤不見曦月(太陽)⑥沿溯阻絕(順流而下)；（逆流而上）;（斷）⑦或王命急宣(有時(shí))⑧雖（即使）乘奔御風(fēng)(這里指疾馳的馬)⑨不以疾也(不如)（快）⑩絕巘多生怪柏(險(xiǎn)峻的山崖或山峰)第三段；11素湍綠潭（白色的急流）12飛漱其間(沖刷)13良多趣味(確實(shí))第四段14屬引凄異(持續(xù)；延長(zhǎng))14林寒澗肅(沉寂)16哀轉(zhuǎn)久絕（轉(zhuǎn)同囀聲音波折）（2）重點(diǎn)句子翻譯：①重巖疊嶂，隱天蔽日.自非亭午夜分，不見曦月：重重疊疊的巖峰像屏障同樣，遮蓋住了藍(lán)天和太陽。如果不是正午，看不見太陽；如果不是午夜，看不見月亮。②至于夏水襄陵，沿溯（sù）阻絕：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。③雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。即使乘著疾馳的馬或駕著風(fēng)，也沒有這樣快。④素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏。白色的急流，回旋著清波，碧綠的潭水，倒映著山石林木的倒影。高山上生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹。⑤清榮峻茂，良多趣味。水清，樹榮，山高，草盛，實(shí)在是趣味無窮。⑥林寒澗肅，常有高猿常嘯，屬引凄異。樹林山澗冷落而蕭索，常有猿猴在高處長(zhǎng)聲鳴叫，聲音持續(xù)不停，異常凄厲。3、朗誦比賽在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文，開展小組比賽4、反饋交流讀完課文后，同窗們尚有哪些不明白的地方，能夠提出來交流。課堂練習(xí)。小結(jié)：本節(jié)課只要學(xué)習(xí)和這篇課文的文言字詞和翻譯重點(diǎn)句子【一詞多義】①自：自三峽七百里中（在）自非亭午夜分（如果）②絕：沿溯阻絕（斷絕）絕巘多生怪柏（極，最）哀轉(zhuǎn)久絕（停止）③屬：屬引凄異神情與蘇黃不屬良田美池桑竹之屬【通假字】①略無闕處（“闕”通“缺”，缺少）②哀轉(zhuǎn)久絕（“轉(zhuǎn)”通“囀”，聲音波折）【詞類活用】①雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（奔：動(dòng)詞用作名詞，疾馳的馬）②回清倒影（清：形容詞用作名詞，清波）③晴初霜旦（霜：名詞用作動(dòng)詞，將降霜）④素湍綠潭（湍：形容詞用作名詞，指急流）【古今異義】1.或王命急宣（或古義：有時(shí)今義：慣用于選擇復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞）2、雖乘奔御風(fēng)（雖古義：即使今義：即使）3.不以疾也（疾古義：快今義：疾?。?、良多趣味（良古義：真，實(shí)在今義：好）四、整體感知課文內(nèi)容1、閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號(hào)。2、在描寫三峽山的語句中，找出核心字詞來闡明三峽山的特點(diǎn)。用“”表達(dá)。3、__是按照什么次序來描寫三峽水的？每個(gè)季節(jié)的水有什么特性？找出核心字詞用“”表達(dá)。根據(jù)以上問題分析課文，達(dá)成背誦目的。（多媒體板書）1、請(qǐng)學(xué)生朗誦有關(guān)山的語句，找出核心字詞闡明山的特點(diǎn)。核心字詞：連、無闕、重疊、隱蔽特點(diǎn)：山高嶺連，中間狹窄2、根據(jù)以上特點(diǎn)，結(jié)合核心字詞來背誦山的語句。3、請(qǐng)學(xué)生朗誦有關(guān)水的語句，說出按照什么次序?qū)懙?。次序：①季?jié)次序：夏、春冬、秋；②根據(jù)水由旺到枯的變化過程4、請(qǐng)學(xué)生找出核心字詞闡明每個(gè)季節(jié)水的特點(diǎn)。夏季核心字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)特點(diǎn)：水勢(shì)浩大、流速迅猛（層層鋪展）——險(xiǎn)春冬核心字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂特點(diǎn)：水退潭清、風(fēng)景秀麗（動(dòng)靜結(jié)合）——趣秋季核心字詞：寒、肅、凄、哀特點(diǎn)：水枯氣寒、猿鳴凄涼（側(cè)面描寫）——悲指導(dǎo)學(xué)生注意作者描寫景物，不僅有形有色，并且有聲有情。問題二、作者寫景運(yùn)用了哪些辦法？討論明確：1、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。”正面寫山的長(zhǎng)、多、陡、高?！白苑峭の缫狗?，不見曦月”從側(cè)面闡明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對(duì)峙，山下只見一線天?！爸劣谙乃辶?，沿溯阻絕”正面描寫，可見其兇險(xiǎn)?！坝袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！眰?cè)面體現(xiàn)江水迅疾。“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。”正面描寫猿啼凄涼怪異，回聲久久不絕，悲哀婉轉(zhuǎn)，到處籠罩著悲寂、凄涼的氛圍?！肮蕽O者歌曰：‘巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！币詰n傷的漁歌作結(jié)暗示三峽漁民的悲慘生活，側(cè)面體現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼。2、動(dòng)靜結(jié)合。靜景：山動(dòng)景：水山（兩岸連山，群峰對(duì)峙）水（夏：大水猛漲，江流湍急；冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂；秋：林寒澗肅，哀猿凄清。）3、不僅有形有色，并且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長(zhǎng)嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氛圍。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一種“趣”字，確切地體現(xiàn)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。問題三：寫四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的次序來寫？明確：由于“峽”的意思是兩山夾水的地方，有山才有水，因此從山寫起。三峽的水又是最有特色的，因此接著寫水。寫水先寫夏水，后寫春冬之水，后寫秋天，是承水勢(shì)的漲落而安排。夏天江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷干，順勢(shì)而下，入情入理。春冬二季之因此合在一起寫，是由于水的狀況比較靠近。問題四：文中流露出作者什么情感？通過對(duì)三峽四季山水景物的描寫，體現(xiàn)了三峽的壯麗景色，流露出作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛和贊美。五、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得六、布置作業(yè)1、整頓課文翻譯并背誦課文3、從__中兩句漁歌，你還可聯(lián)想到哪些詩(shī)句？它們的意境相似嗎？附：板書設(shè)計(jì)：三峽酈道元北魏山：長(zhǎng)、多、陡、高峻夏水：兇險(xiǎn)、迅疾春冬景色：色彩斑斕、景色清幽秋：悲寂凄涼《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、激趣導(dǎo)入同窗們，咱們安陽是中文的家鄉(xiāng)，中國(guó)的每一種中文都有著豐富的內(nèi)涵。例如"峽"字，從字面上看，你看到了峽中有什么？（生答"山"。）往深層里想，你聯(lián)想到峽中尚有什么？（生答"水"。）對(duì)，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為"峽"。水因山而活潑，山因水而靈秀。今天，我們就要一起去觀賞中國(guó)的峽中極品--長(zhǎng)江三峽。（板書題目及作者：三峽酈道元。）二、出示目的心中有目的，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。讓我們一起來明確今天的學(xué)習(xí)目的。（投影出示學(xué)習(xí)目的，齊讀）1.領(lǐng)略三峽景色之美。2.琢磨作者筆法之妙。3.感悟作者三峽之情。三、教學(xué)過程（一）讀好三峽文我們已經(jīng)接觸到的幾篇文言文，那么讀好一篇文言文要做哪幾步：讀準(zhǔn)、讀懂、讀美。下面我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié)。我來挑戰(zhàn)讀準(zhǔn)齊讀：屏顯讀準(zhǔn)字音我能行。認(rèn)讀生字：襄陵?沿溯素湍?屬引?淚沾裳（釋“裳”齊讀）讀懂齊讀：屏顯精確解釋我能行1.掌握下列文言詞語在文中的意思?自闕?奔霜?絕?三（釋“通假字”“一詞多義”現(xiàn)象）2.重點(diǎn)點(diǎn)撥下列句子?自非亭午夜分，不見曦月??雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?每至晴初霜旦，林寒澗肅。（三生分）讀美：疏通了文意，大家對(duì)課文有了進(jìn)一步的理解，誰樂意把課文美美的讀一遍？一生朗誦（配樂），其它同窗閉上眼睛認(rèn)真聽，把聽到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為美的畫面。這位同窗讀得真美。大家腦海中出現(xiàn)的畫面是不是像屏幕上顯示的同樣美呢？（畫面一組）過渡，如此美不勝收的風(fēng)景，怎能不讓我們佩服造化的鬼斧神工呢！(二)讀賞三峽景1、（尋找美）思考：1）__重要寫了三峽的哪幾個(gè)景物？它們各有什么特點(diǎn)？2）你能各用一種詞概括出每種景物所體現(xiàn)出的美的意境嗎？獨(dú)立思考，同桌交流展示，品讀明確?提示山：如何的山?連綿高峻高峻美（雄壯美）夏水：有什么特性兇險(xiǎn)迅疾(師范讀指導(dǎo))?奔放美?《早發(fā)白帝城》春冬：景色如何??清靜幽美清幽美秋景：給你什么感覺?凄涼沉寂凄婉美2、（觀賞美）在酈道元的筆下三峽景色千姿百態(tài)，風(fēng)格迥異，給人以身臨其境之感。除了抓住特點(diǎn)寫景之外，還采用動(dòng)靜結(jié)合的筆法，使__顯得張弛有度，舒緩自然。你能具體說說嗎？能夠用下面的格式?“我發(fā)現(xiàn)了三峽的----是靜態(tài)美或動(dòng)態(tài)美，你看-------------------------------------。他（她）多像一種--------啊?！庇幸欢ǖ碾y度，啟發(fā)、歸納、思考寫出來，展示觀賞?例：我發(fā)現(xiàn)了三峽的山是靜態(tài)美，你看，重重的懸崖，層層的峭壁，高聳入云，遮蔽天空，擋住陽光。他多像一種頂天立地的男子漢啊。山---高峻美?夏水---奔放美?春冬-----清幽美秋景---凄婉美男子漢?英雄漢??美少女怨婦頂天立地??風(fēng)風(fēng)火火???清秀文靜憂傷孤單高大壯實(shí)??闖九州色彩艷麗望穿秋水安靜舒緩激烈緊張?靜中微動(dòng)靜寂憂傷?過渡：動(dòng)靜結(jié)合，美妙無比（三）讀透三峽妙好__總是百讀不厭的，再看課文，你認(rèn)為作者的寫作筆法之妙還體現(xiàn)在哪些方面呢？給大家分享一下。（小組交流展示）例：__結(jié)尾去掉引用的漁歌體現(xiàn)效果有什么不同？（明確：融情于景；突出三峽漁夫的悲慘生活；進(jìn)一步突出三峽山高水長(zhǎng)的特點(diǎn)，同時(shí)也渲染了三峽秋景凄涼肅殺的特點(diǎn)。）（四）讀懂三峽情動(dòng)靜結(jié)合，寫作筆法靈活多樣，有一句名言說得好“文似看山不喜平”，這在酈道元的筆下被發(fā)揮得淋漓盡致，我建議大家把這篇美文美美的再讀一遍，再領(lǐng)略三峽的無窮魅力，男生讀前兩節(jié)，要讀出陽剛之美；女生讀后兩節(jié)，要讀出陰柔之美。非常棒，男生讀的氣勢(shì)磅礴；女生讀的宛轉(zhuǎn)悠長(zhǎng)，把老師都陶醉了，（掌聲激勵(lì)自己）我只想說：此景未必天上有，人間只應(yīng)三峽尋，__寓情于景，字里行間洋溢著對(duì)三峽的熱愛之情，作者酈道元在文中也有一句直接抒發(fā)情感的句子，大家找一找（明確：良多趣味），正是作者對(duì)三峽的真誠(chéng)贊美，熱愛之情，才成就了這篇流傳千古的佳作。（五）拓展延伸如今的三峽能夠說是高峽平湖，景象更加壯美，想看看嗎？大家來觀賞一組圖片，看后為三峽寫一則廣告語。是呀，我們的祖國(guó)自然美景比比皆是，有張家界的索溪峪，桂林的漓江，尚有五岳、黃山……數(shù)不勝數(shù)，老師想起了省實(shí)驗(yàn)中學(xué)顧少?gòu)?qiáng)老師那封最具情懷的辭職信：世界那么大，我想去看看。我想說：中國(guó)那么美，我想去看看。我們大家呢？歡迎到內(nèi)黃游玩，感受棗鄉(xiāng)風(fēng)情，祭拜人文始祖?！度龒{》教學(xué)設(shè)計(jì)6知識(shí)目的：一、復(fù)習(xí)鞏固1、師導(dǎo)：在中國(guó)廣闊的土地上，流淌著一條養(yǎng)育了無數(shù)代人的河流——長(zhǎng)江（教師畫圖板書：長(zhǎng)江）在萬里長(zhǎng)江的上游，有一段險(xiǎn)峻的地形，那就是舉世聞名的長(zhǎng)江三峽。（板書）三峽以其秀美的風(fēng)光、磅礴的氣勢(shì)和眾多的名勝古跡而著稱。上節(jié)課，我們同作者一起游覽了這令人向往的地方。你們還記得我們?nèi)タ戳巳龒{的哪幾個(gè)峽嗎？他們都有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生說，教師板書）2、“小導(dǎo)游”介紹，復(fù)習(xí)舊知（1）師導(dǎo)：通過課文的學(xué)習(xí)，三峽已給我們留下了非常深刻的印象，那神秘的風(fēng)光，雄偉的氣勢(shì)吸引了多少慕名而來的游客們前往一睹它的風(fēng)姿啊。同窗們，就讓我們?nèi)プ鲎鋈龒{的小導(dǎo)游吧，向游客們?nèi)ソ榻B三峽中最為有名的三個(gè)峽，盡情去展示它們的風(fēng)光，好嗎？（2）學(xué)生以小組為單位選擇自己最喜歡的一種峽介紹，小組內(nèi)交流；（能夠結(jié)合課文描寫和瀏覽頁中的有關(guān)圖片）（3）指名上臺(tái)做“小導(dǎo)游”，邊演示邊介紹；（學(xué)生做游客）（4）師生評(píng)價(jià)。二、拓展延伸，合作學(xué)習(xí)1、師導(dǎo)：恩，聽了三位導(dǎo)游的介紹，我們仿佛已置身于那神秘的三峽，再次去感受了三峽的雄偉壯觀、幽深秀麗和急流險(xiǎn)灘。三峽又何止這些令我們魂?duì)繅?mèng)繞呢？我們對(duì)三峽的理解這僅僅是一種開始呢？下面就再請(qǐng)我們的小導(dǎo)游們做好準(zhǔn)備了，除了三峽風(fēng)光，你們還想向游客們介紹三峽的什么呢？讓我們到上去瀏覽一下吧。2、學(xué)生以小組為單位，上瀏覽三峽有關(guān)信息，小組交流；3、指名上臺(tái)當(dāng)“小導(dǎo)游”繼續(xù)介紹三峽，師生評(píng)價(jià)。三、語文活動(dòng)，知識(shí)競(jìng)賽1、師導(dǎo)：觀光了一天，導(dǎo)游們很辛苦，我們的小游客們也很辛苦，但是相信大家收獲一定不小，最后就讓我們一起來評(píng)比“最佳游客”，看看哪位游客今天的收獲最大。2、屏幕出示競(jìng)賽題，學(xué)生回答，對(duì)的者可獲“最佳游客”的胸章；3、學(xué)生回答后的題目，教師點(diǎn)擊，屏幕出示對(duì)的答案。四、總結(jié)；同窗們通過上理解了諸多有關(guān)三峽的知識(shí)，它神秘的面紗正被我們輕輕揭開，三峽確實(shí)是我們心馳神往的地方，但愿課下同窗們能更多地去瀏覽有關(guān)三峽的，理解三峽，關(guān)注三峽，贊美三峽?！度龒{》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)規(guī)定1.對(duì)的認(rèn)讀，規(guī)范書寫本課的生字、新詞。2.有感情地朗誦課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。3.摘抄自己喜歡的詞句并會(huì)解釋。4.體會(huì)作者在詩(shī)中體現(xiàn)的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)釋義、會(huì)運(yùn)用本課的生字，新詞。2.背誦課文，理解課文內(nèi)容。3.感悟作者在詩(shī)中體現(xiàn)的思想感情。學(xué)時(shí)安排兩學(xué)時(shí)第一學(xué)時(shí)教學(xué)目的1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)解釋本課的生字、新詞。2.有感情地朗誦課文。3.理解課文內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)釋義、會(huì)運(yùn)用本課的生字，新詞。教具準(zhǔn)備1.生字、新詞卡片。2.有關(guān)三峽的學(xué)習(xí)資料的課件。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課（7）1.今天我們來觀賞三峽的迷人風(fēng)光。（多媒體出示三峽風(fēng)景圖）教師作簡(jiǎn)樸介紹：三峽，即長(zhǎng)江三峽的簡(jiǎn)稱：是矍塘峽、巫峽和西陵峽谷的全稱；位于長(zhǎng)江中游，兩岸懸崖絕壁，風(fēng)光秀麗；江流湍急，水力資源豐富，是世界上最大的峽谷之一。2.如果有學(xué)生去過三峽，讓他們說說所見所聞，加深學(xué)生對(duì)三峽景物的印象。3.下面，我們始終來領(lǐng)略三峽的風(fēng)光。（出示課題）二、讀課文，認(rèn)讀生字、新詞（15）1.老師讀課文，學(xué)生跟著讀。2.學(xué)生自由讀生字表中的生字，把字音讀準(zhǔn)。3.指名讀課文，其它同窗聽一聽字音與否讀準(zhǔn)了。4.指導(dǎo)讀“癡、巫、菱”。5.學(xué)生讀課文。集體讀、分組讀、指名讀。規(guī)定對(duì)的、流利、有感情。三、逐段朗誦，理解課文內(nèi)容（15）1.全文共有四節(jié)，每節(jié)都以“三峽雨，三峽云”開頭。2.（1～2節(jié)）作者回想起在家鄉(xiāng)渡過的童年生活；牽動(dòng)了思鄉(xiāng)之情。3.（3～4節(jié)）詩(shī)人身處異鄉(xiāng)，仍如夢(mèng)如癡的眷念著家鄉(xiāng)的山水。4.學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，小組交流學(xué)習(xí)體會(huì)。四、課堂作業(yè)（8）1.有感情地朗誦課文。2.組詞。篙（）駕（）錦（）恰（）3.寫出描寫作者童年生活的句子。__________________________________________________________________________________________4.摘錄__中的比方句?！诙W(xué)時(shí)教學(xué)目的1.復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2.背誦課文。3.體會(huì)作者所要體現(xiàn)的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)1.背誦課文，理解課文內(nèi)容。2.感悟作者在詩(shī)中體現(xiàn)的思想感情。教具準(zhǔn)備1.生字、新詞卡片。2.有關(guān)三峽的多媒體課件。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（10）1.把生字、新詞的字音讀精確。2.對(duì)的的釋義生字、新詞。3.指名學(xué)生講述課文的內(nèi)容，其它學(xué)生參加評(píng)價(jià)。二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)__寫作上的特點(diǎn)（10）1.中心明確，全文圍繞一種“情”字展開。2.運(yùn)用排比段開頭，__構(gòu)造和諧完整。讀起來瑯瑯上口，韻味十足。3.語文質(zhì)樸無華，比方形象生動(dòng)，有著濃郁的生活氣息。三、品味課文（10）1.重復(fù)吟誦。2.體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情和濃郁的思鄉(xiāng)之情。3.分組討論。4.學(xué)生小結(jié)。5.教師點(diǎn)評(píng)。四、拓展延伸，發(fā)散思維（10）1.今天的三峽發(fā)生了舉世矚目的變化，你懂得哪些呢？說給同窗們聽聽。2.你的家鄉(xiāng)有些什么特色，試著仿寫一段。板書設(shè)計(jì)三峽雨回想童年趣事三峽情體現(xiàn)思鄉(xiāng)之情渴望再回家鄉(xiāng)三峽云《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目的知識(shí)目的：1．理解某些文言知識(shí)，積累某些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。2．理解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。3．把握__景物描寫的特點(diǎn)。4．背誦并默寫全文。能力目的：1．指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗誦訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗誦和翻譯能力。2．學(xué)習(xí)古人寫景的辦法，體會(huì)其語言的精妙。3．引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。情感目的：__描寫了長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀__，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。教學(xué)重點(diǎn)1．觀賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，進(jìn)一步作品的意境，感受其畫面美。2．抓住精彩的寫景段落，認(rèn)真琢磨畫龍點(diǎn)睛的詞語，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)1．把握__描寫景物生動(dòng)、傳神，語言精美的特點(diǎn)。2．把握作者的思想感情。教學(xué)過程一、說三峽長(zhǎng)江，我國(guó)的第一大河，全長(zhǎng)6300多公里。它流經(jīng)四川盆地東緣時(shí)沖開崇山峻嶺，奪路奔流，形成了壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷——長(zhǎng)江三峽。長(zhǎng)江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。如果說滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫家多少情思與靈感！北魏知名地理學(xué)家、散文家酈道元用自己的所見撩開了三峽神秘的面紗，今天，讓我們跟隨酈道元的腳步，一起來領(lǐng)略三峽美麗的風(fēng)光吧?。ò鍟念}）（多媒體顯示《三峽》圖，標(biāo)題、作者）請(qǐng)一學(xué)生用通俗生動(dòng)的語言朗誦《三峽》的當(dāng)代文。（媒體配動(dòng)畫，音樂圖片）二、讀三峽1．配課文朗誦；（媒體）2．給學(xué)生有關(guān)材料，讓學(xué)生自讀課文；3．檢查自讀狀況；（下列媒體出示）（1）酈道元，北魏、，__選自他寫的《》。（2）三峽，指長(zhǎng)江上游的、、。（3）讀準(zhǔn)下列詞語的音；重巖疊嶂夏水襄陵沿溯阻絕朝發(fā)白帝素湍綠潭飛漱其間屬引凄異（4）理解下列詞語的意思；略無闕曦月至于襄沿溯或不以漱良屬引（5）比較下列句子中加點(diǎn)詞的意思；自三峽七百里中自非亭午夜分沿溯阻絕哀轉(zhuǎn)九絕（6）理解下列句子的含義重巖疊嶂，隱天蔽日自非亭午夜分，不見曦月雖乘奔御風(fēng)，不以疾也則素湍綠潭，回清倒影4．教師指導(dǎo)學(xué)生朗誦（1）媒體提示朗誦需要注意的地方：如：第1段：自/三峽七百里中、自非/亭午夜分，不見曦月。第2段：至于/夏水/襄陵、或/王命急宣。第4段：每至/晴初霜旦、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳。（2）學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗誦提示，努力讀出最佳效果。三、解三峽理清思路，抓住景物的特點(diǎn)，感受三峽的自然美，領(lǐng)悟作者體現(xiàn)美的技巧。說三峽：三峽的真美，你看……示例：三峽的山真美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。學(xué)生小組里說，然后在班級(jí)說。教師歸納板書：山美：山高嶺連；四季美：水流湍急、清榮峻茂、水枯谷凄如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神，其筆法令人不能不稱奇?，F(xiàn)在我們用觀賞的眼光來審視評(píng)說課文的美（文字投影）：我們觀賞__，可從語言、構(gòu)造、描寫的角度（動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。示例：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長(zhǎng)；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢(shì)。請(qǐng)同窗們觀賞課文，說出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評(píng)說）教師歸納板書：正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合、對(duì)比手法、動(dòng)靜結(jié)合、多角度描寫教師小結(jié)：酈道元真不愧為北魏知名的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家豐富的游歷和散文家豐厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實(shí)精妙至極。難怪余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的《三峽》，使后人再難調(diào)動(dòng)描述的辭章了。如：清榮峻茂，一字一景，凝練生動(dòng)。學(xué)生可在課文里找類似字詞加以品味。探究示例：__為什么不按春夏秋冬四季更迭的次序?qū)懢?，而要先寫夏景呢？明確：由于相比而言三峽夏季的水最有特色，要詳寫。夏水江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷空，承三峽水勢(shì)漲落的特點(diǎn)安排夏、春冬、秋的次序?qū)懢?。學(xué)生討論后探討。如：既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會(huì)“朝發(fā)白帝，暮到江陵”呢？（“或有王命急宣”，封建社會(huì)王權(quán)至上，皇帝有命令，即使冒著生命危險(xiǎn)，也要冒險(xiǎn)行船。）如：三峽的茂密樹林中，常年棲息著猿猴，為什么寫猿猴的內(nèi)容出現(xiàn)在秋季，你能理解作者的這一安排嗎？（寫猿猴悲啼是為了渲染秋季三峽的蕭瑟凄涼的特點(diǎn)，也為過渡至下寫到三峽漁民的悲涼凄慘的生活做好照應(yīng)及情感上的鋪墊。）在理解課文的基礎(chǔ)上再讀課文。四、誦三峽學(xué)完這篇__，你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒、學(xué)習(xí)的呢？歸納：抓住特點(diǎn)描寫景物；用多個(gè)手法體現(xiàn)景物特性。我們?cè)陂喿x和寫作的過程中應(yīng)善于借鑒、吸取這些寫法的優(yōu)點(diǎn)。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的古代散文，領(lǐng)略了三峽的秀美風(fēng)光，品味了詩(shī)人精美的語言，那么就請(qǐng)大家高聲朗誦，試著把這篇短文背下來。在三峽的風(fēng)光片段中，讓學(xué)生朗誦背誦。五、寫三峽選擇你所喜歡的畫面，結(jié)合課文的描寫，發(fā)揮你的想象，以“我走在……”為題，對(duì)三峽的山或四景進(jìn)行擴(kuò)寫?！度龒{》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目的1.認(rèn)知目的：協(xié)助學(xué)生更多地理解三峽。2.能力目的：培養(yǎng)學(xué)生的語言體現(xiàn)能力以及收集信息、整頓信息的能力。3.情感目的：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)他們熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)合作精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：制作有關(guān)三峽的電子作品。運(yùn)用電子作品介紹三峽。難點(diǎn)：制作電子作品的過程中小組內(nèi)的分工合作;用精練、流暢的語言介紹三峽。教學(xué)方略及教法設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情景，觀賞感悟——分工合作，協(xié)作交流——展示作品，報(bào)告交流——總結(jié)講話，升華情感。教學(xué)準(zhǔn)備提供三峽風(fēng)光、三峽人家、三峽工程等的址。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入。師：學(xué)了《船過三峽》，我們從作者對(duì)三峽那神奇的山、湍急的水，以及那流傳千古的美麗傳說深深的贊嘆中懂得了長(zhǎng)江三峽是一種多么迷人的地方，那里的山、那里的水，曾經(jīng)令多少中外游客流連忘返?，F(xiàn)在讓我們和作者同船，再一次去感受三峽那如詩(shī)如畫的美景吧!(播放有關(guān)三峽山山水水的錄像。)師：從你們的驚嘆聲中不難感覺到大家已被三峽的美深深地折服了。其實(shí)百里三峽的美又何止于此呢!二、查找資料、制作演示文稿。1.擬定研究主題及研究環(huán)節(jié)。師：美麗的三峽還蒙著一層神秘的面紗，等著我們?nèi)ソ议_呢!你還想理解三峽的什么呢?生1：我想懂得三峽名字的________。生2：我想理解三峽的水利樞紐工程。生3：三峽尚有哪些動(dòng)人的傳說?！瓗煟何覍⑼皞兿胍斫獾膬?nèi)容歸納成下面四個(gè)主題：三峽的風(fēng)光美景、三峽的文物古跡、有關(guān)三峽的詩(shī)詞歌賦、三峽水利樞紐工程(邊歸納邊在PowerPoint里輸入這幾個(gè)主題)，相信同窗們通過今天的“三峽之旅”，將揭開三峽神秘的面紗，理解這些內(nèi)容。2.明確研究辦法和環(huán)節(jié)。師：為了在較短的時(shí)間內(nèi)理解較多的內(nèi)容，我們分組上“旅行”，每組組內(nèi)同窗分工合作，進(jìn)一步理解一種主題，再把它介紹給全班同窗?；顒?dòng)的環(huán)節(jié)是(用PowerPoint出示)：①上瀏覽查找有關(guān)資料;②復(fù)制圖片、摘抄文本;③運(yùn)用PowerPoint或者Word將收集到的資料制作成演示文稿;④將演示文稿寄存在老師的電腦里;⑤由一名同窗向全班進(jìn)行解說。師：上“旅行”、尋找自己需要的資料，同窗們想通過哪一種辦法?生1：在雅虎的搜索引擎中打入核心字“三峽的文物古跡”。生2：用Google中文搜索引擎，核心字打“三峽的水利樞紐工程”。……師：大家還能夠到老師提供的上去查找?，F(xiàn)在大家都要上，可能絡(luò)通道會(huì)很擁擠，如果你實(shí)在上不了，能夠共享老師這臺(tái)電腦“桌面”上《三峽之旅》這個(gè)文獻(xiàn)夾，看看里面的資料。[3.分組研究，制作演示文稿。師：現(xiàn)在大家能夠離開自己的位置，根據(jù)自己喜歡的主題尋找合作伙伴，構(gòu)成4-6人的合作團(tuán)體。師：請(qǐng)每組推選出一名小組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)上來領(lǐng)取分工表(見下表)，填寫好本組分工的狀況。師：請(qǐng)各組按照活動(dòng)環(huán)節(jié)，全組人員分工合作，共同完畢任務(wù)。(學(xué)生分組活動(dòng)時(shí)教師巡視指導(dǎo)。巡視指導(dǎo)的重點(diǎn)放在下述幾方面：①當(dāng)學(xué)生碰到技術(shù)上的困難時(shí)予以協(xié)助;②參加比較單薄的小組的活動(dòng);③及時(shí)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生糾正。例如在活動(dòng)開始階段，有個(gè)別學(xué)生閑著，尚有的學(xué)生查找到的資料雖適合本組的主題，但因與自己的任務(wù)無關(guān)，就未留心。針對(duì)這兩個(gè)問題，我兩次“點(diǎn)播”：規(guī)定全體學(xué)生分工不分家，都參加查找資料;對(duì)查找到的好資料，如果自己用不到，能夠推薦給別人。)三、演示報(bào)告、交流反饋。師：我們通過絡(luò)踏上了“三峽之旅”的游程，收集到了許多有價(jià)值的資料，現(xiàn)在哪一種學(xué)習(xí)小組想和大家先交流?師：現(xiàn)在有請(qǐng)“風(fēng)光美景”組的解說員。大家掌聲歡迎?！帮L(fēng)光美景”組解說員：(將本組的作品在老師的電腦上打開，展示在大屏幕上，見下圖。)大家好，我很愉快能當(dāng)本組的解說員。我們組重要理解了三峽的白帝城。白帝城風(fēng)景如畫，古跡甚多。它位于長(zhǎng)江北岸……“詩(shī)仙”李白曾寫有《早發(fā)白帝城》。讓我們大家一起來讀一讀……“風(fēng)光美景”組組長(zhǎng)：同窗們好，我是本組的組長(zhǎng)，我們這組大家合作得非常愉快，組員都能按照分工認(rèn)真去做，并且能互相協(xié)助，較好地完畢了任務(wù)。有關(guān)白帝城的介紹，通過朱仁同窗的文字整頓，內(nèi)容簡(jiǎn)樸明了。我覺得本組解說員介紹得也非常精彩。生1：他們這組解說的內(nèi)容和圖片很相配。生2：解說內(nèi)容的字太小了點(diǎn)，要是把圖片縮小點(diǎn)，把“白帝城”三個(gè)字放到圖片的上方，解說的字就能夠放大一點(diǎn)，這樣效果就更加好了。生3：把“白帝城”三個(gè)字的顏色變一變就更加好看了?！帮L(fēng)光美景”組組員：我們課后再進(jìn)行修改，謝謝大家!師：聽了“風(fēng)光美景”組的介紹，三峽更加令人心馳神往。接著哪一組想和大家交流自己的成果?……四、總結(jié)、課后延伸。師：古往今來，有這樣多贊美三峽優(yōu)美神奇的自然風(fēng)光的詩(shī)詞歌賦。同窗們通過今天的學(xué)習(xí)，最大的收獲是什么?生1：我對(duì)三峽的水利樞紐工程有了更多的理解。生2：通過合作，我從周業(yè)同窗那里學(xué)會(huì)了如何在幻燈片中插入文本框。生3：我覺得集體的力量大無比，大家共同完畢一種任務(wù)速度快多了。……師：課后，請(qǐng)每位同窗用PowerPoint或者Word制作一份“三峽之旅”的電子作品，內(nèi)容規(guī)定涉及今天研究過的四個(gè)主題，大家能夠共享各組的資料，固然還能夠增加某些自己感愛好的內(nèi)容。作業(yè)完畢后能夠存在盤上上交，也能夠發(fā)送到老師的郵箱或者打印出來上交?！度龒{》教學(xué)設(shè)計(jì)10一、設(shè)計(jì)思路文言文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生吸取中華民族優(yōu)秀文化的精髓，提高他們的語文素養(yǎng)，深厚他們的文化底蘊(yùn)，從精神的高度去開拓，從人的發(fā)展的角度去把握，因此“文言”和“觀賞”是教師在備學(xué)時(shí)必須同時(shí)關(guān)注的?！度龒{》不僅寫景優(yōu)美。并且語言簡(jiǎn)易凝練，字字珠璣，對(duì)初二學(xué)生而言，此文最值得咀嚼、品味、感悟，教師能夠借此逐步提高學(xué)生的文學(xué)語言鑒賞能力。二、教學(xué)目的1、理解課文所繪之景、所蘊(yùn)之情及作者繪景、蘊(yùn)情的行文思路。2、學(xué)會(huì)用誦讀體驗(yàn)法、詞句推敲法觀賞__。體會(huì)作品意境。3、感受三峽之美妙。激發(fā)學(xué)生一覽三峽之熱情。三、教學(xué)流程(一)造境，搭建溝通的平臺(tái)(板書：峽)根據(jù)“峽”字的字形構(gòu)造，什么樣的地勢(shì)才能夠稱得上“峽”?(教師激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象談出不同見解，最后明確“峽”的基本特性應(yīng)為兩山夾水。)我們古老的母親河長(zhǎng)江就有一條神奇秀麗的峽谷。幾千年來吸引了無數(shù)的文人墨客，北魏酈道元就是其中的一位。這節(jié)課我們就隨著酈道元一起去游三峽。(板書：三峽酈道元)(闡明：知名特級(jí)教師于漪曾說，在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)或激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就把學(xué)生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào)。第一種音準(zhǔn)了，就為演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此。第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁鐵同樣牢牢把學(xué)生吸引住。本課導(dǎo)語設(shè)計(jì)從“峽”的字形入手，由此而彼，讓學(xué)生不知不覺進(jìn)入文本。運(yùn)用張力激起學(xué)生的閱讀期待。)(二)入境。挖掘文本的對(duì)話點(diǎn)1、請(qǐng)學(xué)生讀第一段。說說三峽之山的奇特之處。(為了更進(jìn)一步地理解三峽之山的連綿與高聳，補(bǔ)充《宜都記》中“自黃牛灘東入西陵界。至峽口百許里，山水紆曲，而兩岸高山重障，非日中夜半，不見日月”的語句來對(duì)比印證，加深學(xué)生對(duì)三峽的印象。)2、有奇山必有奇水，指導(dǎo)學(xué)生接著讀第二段，說說三峽之水的奇特之處。(為了讓學(xué)生更深刻地理解三峽夏水的迅疾與奔放，引導(dǎo)學(xué)生回想李白的《早發(fā)白帝城》，以示文中所言不虛。)3、引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)品讀第三、四段春冬三峽奇麗景色的特點(diǎn)。(三)融境，進(jìn)一步文本的細(xì)節(jié)處1、回歸語言品三峽(1)我們剛剛跟隨酈道元先生領(lǐng)略了三峽的雄奇，感受了夏水的奔放，試想一下：當(dāng)水落而石出、水枯而澗寒時(shí)。三峽會(huì)呈現(xiàn)如何的一幅圖景?認(rèn)真讀__三、四兩段。給你所看到的圖景起個(gè)恰當(dāng)而好聽的名稱，并談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)?！度龒{》教學(xué)設(shè)計(jì)11【教學(xué)目的】１、積累某些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。２、背誦并默寫全文。３、學(xué)習(xí)文中描寫景物的辦法：抓住景物特性，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。４、感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、新課導(dǎo)入知名學(xué)者余秋雨曾說：“在國(guó)外，一種外國(guó)朋友曾問我，‘中國(guó)故意思的地方諸多，你能告訴我最值得去的一種地方嗎？請(qǐng)只說一種?！@樣的提問我碰到過許多次了，經(jīng)常隨口吐出的答案是‘三峽’?！比龒{為什么有這樣大的魅力呢？（生：各抒己見；屏幕上出現(xiàn)三峽自然風(fēng)光圖片）同窗們想不想看看１５００年前的三峽風(fēng)光？今天我們就隨著北魏知名的地理學(xué)家酈道元游一游１５００年前的三峽。二、作者介紹酈道元，字善長(zhǎng)，北魏知名地理學(xué)家，著有《水經(jīng)注》不僅是一部含有重大的科學(xué)價(jià)值的地理著作，并且也是一部頗具特色的山水游記和民俗風(fēng)情錄。三、整體感知１、讀得熟：⑴自瀆課文，讀準(zhǔn)字音：闕嶂曦襄溯湍山獻(xiàn)漱峻屬裳⑵聽教師范讀，注意把握節(jié)奏⑶指名讀，分組讀２、看得懂：⑴聽讀課文，注意著色字詞意思⑵運(yùn)用課文注釋、工具書，疏通全文；仍有不解，互相質(zhì)疑解疑；重復(fù)讀，熟讀成誦。四、品讀課文，品析美景１、當(dāng)回小導(dǎo)游：（先出示幾幅圖片，讓學(xué)生說說下面幾幅圖畫與文中的哪些景象相似，集體誦讀有關(guān)語句。）這是一篇描摹山水的美文，在酈老夫子對(duì)三峽的風(fēng)光作了精彩的描述的基礎(chǔ)上，我們來當(dāng)回小導(dǎo)游，把三峽的絕美風(fēng)光介紹給更多的朋友。接下來就請(qǐng)大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，能夠從地貌特性、四季之景等方面入手，看哪一組同窗做得最佳。（在編寫、解說導(dǎo)游詞的基礎(chǔ)上明確：雄奇秀美地貌特性：山高嶺連山水畫廊四季之景：夏──水流湍急春冬──清榮峻茂秋──水枯谷凄２、分析體會(huì)__寫景特點(diǎn)：（備：春冬水涸之季，下灘之水雪浪飛濺，此為“素湍”；水清流緩可謂“綠潭”?！八亍薄熬G”色彩相似，“湍”與“潭”一動(dòng)一靜。巖崖、云朵、藍(lán)天、于碧水中可見，令人有無限遐想。更以“清榮峻茂”四字狀物，一字一景，水清、樹榮、草茂互相輝映，大自然充滿生機(jī)?！熬Τ跛趾疂久C”，并不點(diǎn)出“秋”字，而是以一種“霜晨”又以“寒”、“肅”二字渲染，三峽秋景遂變成清寒之景，給人帶來的心情也是凄涼之情?！耙磺芯罢Z皆情語”，作者不再寫山、寫水，而寫猿鳴，以此來烘托蕭瑟的秋景，寫出人們身處此時(shí)此地的傷感。……）五、質(zhì)疑探究１、__寫四時(shí)風(fēng)光的次序是夏春冬秋，為什么不按春夏秋冬的次序來寫？２、閱讀李白《早發(fā)白帝城》說說出它和__之間的某些聯(lián)系。３、請(qǐng)你也問上一句。六、拓展延伸三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年挺立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是如何的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)?？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是──三峽大壩工程。資料：１９９４年１２月１４日，三峽工程正式破土開工。２００２年１１月６日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程──長(zhǎng)江三峽水得樞紐工程明渠截流工程獲得成功。２００３年１０月２６日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫(kù)的水位在１３５米的基礎(chǔ)上悄然漲到１３７．４米，１０月３１日，壩前水位提高到１３９米。２００９年，三峽水庫(kù)將是一座長(zhǎng)達(dá)６００公里，最寬處達(dá)２０００米，面積達(dá)１００００平方公里，水面安靜的峽谷型水庫(kù)。七、作業(yè)１、翻譯下列句子。⑴自非亭午夜分，不見曦月。⑵有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵。⑶雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。⑷清榮峻茂，良多趣味。２、背誦課文，摘抄精彩詞句。３、收集有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)句。八、練習(xí)（見ppt）《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)__抓住景物特點(diǎn)，按照時(shí)間次序，寓情于景、情景交融的寫法。2.理解三峽的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情。3.學(xué)習(xí)體會(huì)__在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.景物描寫抓住特點(diǎn)2.寫景中所闡發(fā)的哲理。教學(xué)時(shí)數(shù)：二學(xué)時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好三峽，是萬里長(zhǎng)江一段山水壯麗的大峽谷，為中國(guó)十大風(fēng)景名勝之一。它西起重慶市奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽構(gòu)成，全長(zhǎng)192公里，其中峽谷段90公里。它是長(zhǎng)江風(fēng)光的精髓，神州山水中的瑰寶，古往今來，閃耀著迷人的光彩。作者介紹：劉白羽(1916--20__)當(dāng)代作家，北京人。他的作品以散文為主，有《五臺(tái)山下》、《火光在前》、《政治委員》、《劉白羽散文集》等。劉白羽是一位富有時(shí)代感的、含有敏銳的生活觀察力和多方面藝術(shù)才干的作家。他的散文熱情奔放，感情誠(chéng)摯。二、基礎(chǔ)知識(shí)字詞正音：?jiǎn)㈨?dìng)絳(jiàng)紫夔(kuí)州滟滪(yànyù)婀娜（ēnuó）瑰（guī）麗對(duì)峙(zhì)草坂(bǎn)崆(kōng)嶺澎湃（péngpài）跋涉（báshè）秭(zǐ)歸萬仞(rèn)萬壑(hè)汨(mì)羅美髯(rán)停泊（bó）縹緲(piāomiǎo)婀娜(ēnuó)層巒疊嶂(zhàng)詞語釋義：1.瑰麗：異常美麗。2.絳紫：暗紫中略帶紅的顏色。絳：大紅色。3.繽紛：繁多而交雜的樣子。4.婀娜：姿態(tài)柔美的樣子。5.對(duì)峙：相對(duì)而立。6.縹緲：形容隱隱約約，若有若無。7.草坂：長(zhǎng)滿草的山坡。8.怪誕：奇怪，古怪。成語積累：1、莽莽蒼蒼：形容草木蒼翠茂密，郊野景色迷茫。2、層巒疊嶂：形容山峰多而險(xiǎn)峻。（嶂，像屏障同樣的山峰。）3、雷霆萬鈞：形容威力極大，無法阻擋。（雷霆，霹靂；鈞，古重量單位，約合當(dāng)時(shí)三十斤。）4、神妙莫測(cè)：神奇巧妙達(dá)成難以猜想的程度。5、小心翼翼：小心謹(jǐn)慎，一點(diǎn)不敢疏忽。6、森然矗立：茂密而高高地直立。7、云蒸霞蔚：形容云霞絢爛美麗。蒸，升騰；蔚，聚集。三、學(xué)生朗誦課文規(guī)定：1．聲音響亮，讀準(zhǔn)字音。2．注意__的段落劃分。四、分析__的整體構(gòu)造學(xué)生先獨(dú)立完畢，再討論交流。以“江津號(hào)”的航程（游蹤）為次序，以時(shí)間的推移和空間的變換為線索，雙線交錯(cuò)。構(gòu)造：第一部分（第1自然段），概括航行三峽總的感受。第二部分（第2自然段），描寫瞿塘峽的雄偉險(xiǎn)峻。第三部分（第3—5自然段），描繪巫峽神奇綺麗的動(dòng)人姿態(tài)。第四部分（第6—9自然段），寫西陵峽的兇險(xiǎn)和作者的實(shí)際感受。五、文本研讀：1.分析第一部分：齊讀第一段。提問：作者說“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中翱翔”，這句話在全篇有什么作用？用了什么修辭手法？“翱翔”用得恰當(dāng)嗎？為什么？明確：這句話起統(tǒng)攝全篇的作用，“雄偉而瑰麗”，概括了三峽景致的特點(diǎn)。通篇所寫景物，全在這“雄偉”“瑰麗”四個(gè)字上。這句話運(yùn)用了比方和通感的修辭辦法，把長(zhǎng)江三峽比方為一支交響樂，非常恰當(dāng)，由于作為本體的三峽與作為喻體的交響樂之間有共同之處：兩者都激越雄壯，聲勢(shì)浩大，催人警醒，令人振奮?！鞍肯琛币辉~用得恰當(dāng)，首先，它寫出了山陡流急的形勢(shì)；另首先，它更淋漓盡致地體現(xiàn)了作者在航行中興奮、激動(dòng)的心情。2.分析第二部分：大聲自由朗誦第二段，品味寫景的文字，與同桌交流體會(huì)。提問：作者采用什么手法來寫瞿塘峽的雄奇？用了哪些詞語？寫了哪些方面？明確：重要采用繪形繪聲繪色的手法來狀寫瞿塘峽的雄偉奇觀，并引用詩(shī)諺為佐證。形：“懸崖絕壁”“中間一條狹長(zhǎng)的江面”“江隨壁轉(zhuǎn)”聲：“雷霆萬鈞”“激流澎湃，濤如雷鳴”色：瞿塘峽口“藍(lán)天”“金色浮云”“銀片樣發(fā)亮”的白云、“紅霧”“絳紫色山峰”這一段重要寫了瞿塘峽的山陡、江狹、水流急。這一段的描寫，先總括其雄奇，繼之引古詩(shī)古諺為佐證，后直接描寫，有古有今，古今對(duì)比，有虛有實(shí)，有聲有色，熱愛祖國(guó)熱愛大自然的感情浸透字里行間。3.分析第三部分：快速閱讀第三部分，思考討論：作者用什么手法寫巫峽的秀美？把描寫巫峽秀美的句子畫出來。重要寫了哪些景物？明確：描寫矗立的山和圍繞的水相映成趣。重要用了豐富而貼切的比方來描繪巫山的雋秀，如第5段中的山巖、草坡、山峰等。這一部分重要寫了云霧、陽光、兩岸的山巖、草坂、野草等，全部這些描繪，都體現(xiàn)出巫峽的“美”，那“山如斧削，雋秀婀娜”的峰巒，那與陽光交錯(cuò)“神妙莫測(cè)”的白云，那“滾滾向上”“云蒸霞蔚”的濃霧，那神奇秀麗的美峰，那墨色的山巖，那幽然的草坂，那紅艷艷的野草，那在江流中“像一種崇山峻嶺中漫步前行的旅人”的航船，那回旋在萬山之上藍(lán)天之下的蒼鷹，這一切美景，都使讀者的心靈受到強(qiáng)烈的感染。取東西4.分析第四部分：提問：這一部分是從哪些方面來寫西陵峽的兇惡？課文為什么要引用那些神話傳說、古人詩(shī)句及民謠?引用屈原、王昭君的傳說有什么作用？作者揭示了如何的哲理？明確：首先交代“西陵峽比較寬敞，但是江流至此變得特別兇惡，到處是急流，到處是險(xiǎn)灘”，然后重點(diǎn)寫了三個(gè)知名的險(xiǎn)灘：泄灘、青灘、崆嶺灘。泄灘：兇險(xiǎn)在漩渦多。青灘：兇險(xiǎn)在江面落差大。崆嶺灘：兇險(xiǎn)在暗礁密布。作者引述了屈原、王昭君的故事，由于這里是屈原和王昭君的家鄉(xiāng)，這兩個(gè)人在歷史上有過奉獻(xiàn)，屈原是我國(guó)古代知名的愛國(guó)詩(shī)人，王昭君因增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)而為后人所懷念。這里作者所發(fā)的不是普通的思古之幽情，而是告訴我們：但凡在歷史上有過功績(jī)的為人民做出過奉獻(xiàn)的人物，他們的形象將永遠(yuǎn)留在世世代代人民的心中。不僅加深了__的思想意義，也使__在構(gòu)造上和情調(diào)上有密有疏，有緩有急。在這一部分，作者揭示了這樣一條哲理：生活中的風(fēng)浪并不可怕，要勇于在風(fēng)浪中鍛煉自己，戰(zhàn)勝邁進(jìn)道路上的多個(gè)困難。六討論：三峽的“雄偉”和“瑰麗”分別體現(xiàn)在哪些方面？（結(jié)合思考與練習(xí)第3題）作品寫山勢(shì)、水勢(shì)、激流、險(xiǎn)灘，到處突出“雄偉”二字；寫云霞、濃霧、野草、傳說，都是緊緊圍繞“瑰麗”二字來寫，發(fā)明出雄渾奇美的境界。六、寫作特點(diǎn)學(xué)生思考討論，教師歸納：1.詩(shī)情、畫意、哲理完美統(tǒng)一2.聯(lián)想豐富自然，充滿浪漫氣息3.運(yùn)用多個(gè)修辭辦法，寫景抒情。學(xué)生從文中找出有關(guān)例句，體會(huì)修辭的效果。（1）比方：豐富而有變化，貼切形象，生動(dòng)自然。有明喻，有暗喻，全文共用比方十八處之多，手法隨機(jī)變換，增強(qiáng)了__的感染力。（2）擬人：使作品生動(dòng)形象，渲染氛圍，引發(fā)聯(lián)想，耐人尋味。（3）通感：通感是兩種感覺的溝通，以視覺寫聽覺，以聽覺寫味覺等，它能夠把景物描寫得更加生動(dòng)形象，能更深刻細(xì)致地體現(xiàn)作者的主觀感受，引發(fā)讀者更多聯(lián)想和想象，因而更有藝術(shù)感染力。（4）語言優(yōu)美精煉，生動(dòng)形象。七、拓展閱讀閱讀余秋雨的《文化苦旅三峽》（節(jié)選）進(jìn)一步感受長(zhǎng)江三峽那獨(dú)具魅力的風(fēng)光名勝和意境，加深對(duì)三峽的印象?！度龒{》教學(xué)設(shè)計(jì)13◆教學(xué)目的知識(shí)技能1.認(rèn)讀生字，對(duì)的解釋核心詞語或句子，整體感知__內(nèi)容大意，重復(fù)朗誦課文。2.在重復(fù)閱讀中，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)，達(dá)成情景交融的辦法。3.引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象感受三峽壯美的景色。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1.在重復(fù)朗誦中使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累；2.讓學(xué)生感受大自然的美和文化魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)分析1.教學(xué)重點(diǎn)：在重復(fù)閱讀中，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)，達(dá)成情景交融的辦法。2.教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗誦課文，使學(xué)生感受大自然的壯美和文化魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛，豐富其文學(xué)素養(yǎng)和古代文化的修養(yǎng)。教學(xué)辦法：誦讀法，拓展法，討論點(diǎn)撥結(jié)正當(dāng)◆教學(xué)過程一、導(dǎo)入想和大家聊個(gè)天，喜歡旅游嗎？十月一就要到了，你能不能向大家介紹一種我們國(guó)內(nèi)旅游的好地方？今天老師就帶大家進(jìn)行免費(fèi)的旅游。放（三峽風(fēng)光視頻）早在1700數(shù)年前北魏地理學(xué)家酈道元就像我們展示了三峽的美景。二、走進(jìn)作者（學(xué)生介紹酈道元：北魏地理學(xué)家，好學(xué)博覽，留心水道等地理現(xiàn)象，撰《水經(jīng)注》。記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國(guó)古代最全方面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書還統(tǒng)計(jì)了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，含有較高文學(xué)價(jià)值）三、整體感知，通過讀課文感受三峽的美1.檢查預(yù)習(xí)狀況出示幻燈片，檢查字的讀音。2.輕讀課文，初步感知三峽的美景3.指導(dǎo)朗誦，體會(huì)三峽的美這篇課文即使短小，但生字比較多，并且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？讀課文，注意不讀錯(cuò)字、漏字，把握好節(jié)奏。我相信隨著大家對(duì)課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時(shí)，朗誦得會(huì)更加好。四、合作交流，質(zhì)疑解答1.小組為單位，找出你不太理解得的問題，大家一起解決2.請(qǐng)同窗們想象一下，在你眼前會(huì)出現(xiàn)如何的景色？師總結(jié)峽的特點(diǎn)：兩山夾水的地方就是峽。（板書）3.那我們就先去看看三峽的山。有哪位同窗樂意為大家讀一下寫山的語句？其它同窗請(qǐng)注意聽，看看三峽的山有如何的特點(diǎn)？二、三、四段寫水，描繪不同季節(jié)山峽的不同景象?？偨Y(jié)特點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽的景色，并用自己的話進(jìn)行描述。1.選一種學(xué)生用自己的語言描述一下三峽的奇景（教師提示學(xué)生想象要扣緊山水、季節(jié)、景物特性，如：高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿啼、悲涼的漁歌等）4.站在美學(xué)的角度，同窗們來總結(jié)一下三峽含有如何的美？老師總結(jié)：三峽的山：延綿，高峻壯美夏水：迅疾奔放美春冬：清榮峻茂秀美秋：凄涼凄美5.用比方或擬人的修辭手法對(duì)三峽進(jìn)行贊美，并說出理由。6.找同窗分析__最后一句引用漁者歌，這樣寫的目的是什么？（明確：借漁者的感受來體現(xiàn)自己的感受，用哀轉(zhuǎn)久絕的猿聲來側(cè)面烘托三峽的凄涼與悲哀。）在三峽這篇課文中，作者抓住了事物的特性來描寫事物，運(yùn)用了多個(gè)修辭手法，達(dá)成了情景交融的寫作手法。在寫作中我們能借鑒什么？五、拓展延伸1992年4月3日，七屆全國(guó)人大五次會(huì)議通過了興建三峽工程的決策，舉世矚目的三峽工程正式開工。下列這首詩(shī)體現(xiàn)了三峽工程從提出到開始興建的漫長(zhǎng)波折歷程及三峽工程給長(zhǎng)江帶來的巨大變化。三峽吟沈克昌探研論證七十春，中外古今五代人。白帝彩云天已曉，長(zhǎng)江三峽夢(mèng)成真。萬噸船隊(duì)達(dá)宜渝，千億電量供漢申。巫山云雨不為患，高峽平湖映女神。“預(yù)警放水”防空襲“蓄清排渾”庫(kù)長(zhǎng)存。生態(tài)環(huán)境可保護(hù)，多個(gè)源泉積資金。除害興利振國(guó)威，脫貧致富得民心。環(huán)宇矚目西江壁，華夏歡呼東風(fēng)臨，三峽工程利國(guó)利民，而宏大的工程建設(shè)也使其成為長(zhǎng)江三峽旅游不可分割的一部分。三峽是我們民族古文化的繁衍之地，自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們探究的東西還諸多。如今：“高峽出平湖”的奇觀的出現(xiàn)，中國(guó)人70年的夢(mèng)想就要出現(xiàn)了，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的，它意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問題。請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛和理解，思考一下，你將確立在哪方面進(jìn)行進(jìn)一步的理解和研究？教師小結(jié)：你們關(guān)注三峽、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化確實(shí)很豐厚，同窗們，隨著你們走進(jìn)三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒。教學(xué)反思：《三峽》是人教版語文教材八年級(jí)（上）第六單元的第二篇__。根據(jù)新課程原則規(guī)定7-9年級(jí)學(xué)生“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。旨在通過對(duì)它們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步接觸、理解我國(guó)古代的優(yōu)秀文化，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代散文和詩(shī)歌的愛好；讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美，初步理解我國(guó)古代詩(shī)歌獲得的輝煌成就。感受古代詩(shī)文的美；激起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩(shī)文的愛好。__在第二個(gè)文言詩(shī)文單元學(xué)生通過上一種單元的學(xué)習(xí)，已有了一定的文言詞匯的積累，掌握了簡(jiǎn)樸的學(xué)習(xí)文言文的辦法?！度龒{》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中有關(guān)三峽的一段注釋，同時(shí)也是一篇較好的寫景散文。課文通過對(duì)三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們呈現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。__寫景生動(dòng)，用詞精確，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，特別是作者的描寫手法以及成功的運(yùn)用了對(duì)偶、夸張、引用等修辭手法和烘托的寫作手法，更是令人贊嘆。我想在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)，規(guī)定學(xué)生運(yùn)用注釋和工具書通譯全文，達(dá)成理解全文的基本內(nèi)容的目的。以讀為主，通過朗誦、討論等手段，理解__的美和寫作的妙處?！度龒{》教學(xué)設(shè)計(jì)14一、教學(xué)目的1、有感情地朗誦課文，爭(zhēng)取做到能背誦第2-5自然段。2、理解“刀砍劍劈”、“纏繞”、“嘶鳴呼嘯”等詞語的意思。3、能在理解課文的基礎(chǔ)上評(píng)畫、改畫、畫畫，畫出三峽風(fēng)光的美。4、能仿照課文句子，贊美一種地方。二、教學(xué)學(xué)時(shí)第2學(xué)時(shí)三、教學(xué)過程（一）課前準(zhǔn)備活動(dòng)觀賞幾段祖國(guó)優(yōu)美的風(fēng)景，每看一段用“啊，_______________________________（如西湖）！來贊美一下你眼中的美景。同窗們，祖國(guó)的山山水水是一道道靚麗的風(fēng)景線，有句話說“讀萬卷書，行萬里路”，但愿大家有空去好好飽覽每一種風(fēng)景優(yōu)美的好地方。老師相信這會(huì)對(duì)你有協(xié)助的?。ǘ┙虒W(xué)過程1、聽寫句子啊，百里三峽，好一幅百里山水畫?。ㄐ?duì)，指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？）2、過渡：是啊，長(zhǎng)江三峽，無限風(fēng)光。瞿塘峽的雄偉，巫峽的秀麗，西陵峽的險(xiǎn)峻，尚有三段峽谷的大寧河、香溪、神農(nóng)溪的神奇與古樸，使這馳名世界的山水畫廊氣象萬千。有一位小畫家被這風(fēng)光優(yōu)美的景致所征服，用自己的畫筆勾勒出三峽中的形態(tài)奇特的群山，構(gòu)成了一幅奇山圖，大家瞧。（貼圖畫）同窗們課文中哪一段在寫三峽的山？請(qǐng)你讀讀這一段話，再邊賞這幅作品，也評(píng)一評(píng)這幅畫畫得怎么樣，有一種規(guī)定必須從課文中圈出重點(diǎn)詞語，作為理由，再來評(píng)畫？（根據(jù)學(xué)生評(píng)畫狀況隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)）①夔門像刀砍劍劈，筆直陡山有。刀砍劍劈怎么理解？（闡明夔門非常陡。）那么夔門究竟是如何的呢？請(qǐng)大家把視線聚焦到大屏幕。學(xué)生觀賞夔門的片斷錄像，老師介紹夔門，夔門又名瞿塘關(guān)，在百帝城下，兩岸高山凌江夾峙，是長(zhǎng)江從四川盆地進(jìn)入三峽的大門。夔門兩側(cè)的高山，拔地而起，高聳入云，近江兩岸則壁立如削，恰似天造地設(shè)的大門。景色十分壯觀。領(lǐng)略了夔門的風(fēng)光，誰能把這句話讀好。②群山起伏高聳，云霧纏繞，有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一座山峰一種模樣！評(píng)畫：①?zèng)]有畫出云霧纏繞。云霧就這樣重要，非畫不可嗎？該怎么樣，請(qǐng)學(xué)生上來添。②“一座山峰一種模樣”中你體會(huì)到什么？課文中只是例舉三種形態(tài)的山，其實(shí)三峽的山真可謂千姿百態(tài)，你們瞧……出示多個(gè)山的圖形。用群山起伏高聳，云霧纏繞，有的像____________，有的像_____________。有的像____________，尚有的像__________________。真是一座山峰一種模樣?。ㄏ胂蠛筮M(jìn)行句式練習(xí)）配樂讀這段話。小結(jié)：山峽的山色真是旖旎多姿，一座座形態(tài)各異的山就像一件件工藝講究的藝術(shù)品，難怪有人贊美三峽的山，山奇美如畫。（板書山奇美如畫）小結(jié)學(xué)法：我們通過尋找課文中的重點(diǎn)詞語來賞評(píng)我們小畫家所畫的圖畫，在讀讀、議議、評(píng)評(píng)、改改中領(lǐng)略到三峽山的奇美，說得好不如做得好，莫老師說評(píng)得好不如畫得好，請(qǐng)同窗們?cè)谌龒{的水和船中選擇其一，讀一讀這段內(nèi)容，抓住重要的詞語，畫出水或船的特點(diǎn)來。請(qǐng)兩位同窗上黑板畫水、船。學(xué)生學(xué)習(xí)后交流：展示，說說你是根據(jù)課文中哪些詞語把它畫好的？①長(zhǎng)江像野馬飛躍，嘶鳴呼嘯。野馬飛躍換成馬兒飛躍行嗎？大家聽到過長(zhǎng)江水的聲音嗎？我們來聽聽多個(gè)流水的聲音，究竟哪種是