第三單元《課外古詩詞誦讀》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

《課外古詩詞誦讀》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情地誦讀詩歌，感知詩歌內(nèi)容。2.通過品讀詩句，體會(huì)詩中的表達(dá)的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地誦讀詩歌，感知詩歌內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過品讀詩句，體會(huì)詩中的表達(dá)的情感。第一課時(shí)教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課中國(guó)的古代詩詞有著深刻的內(nèi)涵，感人肺腑的情感，千百年后，依然為之而感動(dòng)。為更好的激發(fā)大家學(xué)習(xí)古詩的興趣，班級(jí)開展了“愛上古詩詞”的活動(dòng)，請(qǐng)你參加。二、任務(wù)導(dǎo)學(xué)，研讀文本任務(wù)一初讀詩歌，整體把握自由朗讀四首古詩，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。任務(wù)二了解作者，讀懂詩意，自主分類資料：《古詩十九首》最早見于蕭統(tǒng)主持編選的《文選》，一般認(rèn)為寫于東漢末年，失意文人苦悶的心聲。在五言詩的發(fā)展史上有重要地位。曹操：字孟德，我國(guó)東漢末年杰出的政治家、軍事家，文學(xué)家。劉楨：字公干，東漢末年名士、詩人，“建安七子”之一。曹植：字子建，三國(guó)魏詩人，曹操之子，與曹操、曹丕合稱為“三曹”，南朝文學(xué)家謝靈運(yùn)對(duì)其有“天下才有一石，曹子建獨(dú)占八斗”的評(píng)價(jià)。有同學(xué)在進(jìn)行古詩分類的時(shí)候，把這四首詩放在一起，結(jié)合作者的資料，思考為什么這樣分類？如果把這四首詩進(jìn)行再細(xì)化分類，你覺得可以有什么樣的組合方式？并說明理由（提示：可從作者、詩歌體裁、內(nèi)容、主題、手法、情感等方面進(jìn)行比較）任務(wù)三品讀賞析《庭中有奇樹》《贈(zèng)從弟》1.誦讀兩首詩歌，品讀賞析兩首詩，并完成表格：景物景物特點(diǎn)表達(dá)的情感《庭中有奇樹》《贈(zèng)從弟》2.重新擬題，加深理解根據(jù)你對(duì)詩歌的理解，你可以給《庭中有奇樹》和《贈(zèng)從弟》重新擬個(gè)題目嗎？并說說理由。3.假如你是劉楨的堂弟，收到劉楨的贈(zèng)詩后，請(qǐng)你給劉楨寫一封回信。任務(wù)四誦讀比賽任選一首詩進(jìn)行誦讀，讀出詩歌意境，小組內(nèi)選擇誦讀最好的進(jìn)行比賽。第二課時(shí)教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課中國(guó)的古代詩詞有著深刻的內(nèi)涵，感人肺腑的情感，千百年后，依然為之而感動(dòng)。為更好的激發(fā)大家學(xué)習(xí)古詩的興趣，班級(jí)開展了“愛上古詩詞”的活動(dòng)，請(qǐng)你參加。二、任務(wù)導(dǎo)學(xué)，研讀文本任務(wù)一朗讀詩歌，感知內(nèi)容創(chuàng)作背景：《龜雖壽》寫作時(shí)間比《觀滄?！飞酝恚蠹s在公元207年末或208年初，即在他平定烏桓叛亂、消滅袁紹殘余勢(shì)力之后，南下征討荊、吳之前?；厥灼鹱约旱娜松烦?，北征勝利，仍然任重道遠(yuǎn)，無限感慨而有此篇。曹植自曹丕篡位后，被貶到貧困的海邊，在自己生存的艱難不幸的環(huán)境中，看到下層人民的困苦生活，逐漸體會(huì)到下層人民的痛苦，有感而發(fā)，寫下這首《梁甫行》。朗讀詩歌，并借助注釋和詩下鑒賞內(nèi)容，結(jié)合背景資料讀懂詩歌，感知詩歌內(nèi)容。任務(wù)二誦讀詩歌，體悟詩情1.如果要從《龜雖壽》《梁甫行》選擇一首詩參加誦讀比賽，你會(huì)選擇哪一首？并結(jié)合具體詩句說明理由。示例：《龜雖壽》“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”曹操自比一匹上了年紀(jì)的千里馬，雖然形老體衰，屈居臨下，但胸中仍然激蕩著馳騁千里的豪情。有志干一番事業(yè)的人，雖然到了晚年，但一顆勃勃雄心永不會(huì)消沉，一種對(duì)宏偉理想追求永不會(huì)停息?。∵@位亂世英豪的形象躍然紙上。“老驥伏櫪”四句是千古傳誦的名句，筆力遒勁，韻律沉雄，內(nèi)蘊(yùn)著一股自強(qiáng)不息的豪邁氣概，深刻地表達(dá)了曹操老當(dāng)益壯、銳意進(jìn)取的精神面貌。示例：《梁甫行》“劇哉邊海民，寄身于草野。妻子象禽獸，行止依林阻?！边吅Ｃ窦纳碛凇安菀啊?，過著非人的生活。生吞活剝，巢息穴居，所以說“象禽獸”；他們不敢出來，怕被人發(fā)現(xiàn)、抓走，每天就鉆在山林里邊所以說“行止依林阻”。作者用白描的手法寫出了邊海民的生活艱難，也就是詩中的“劇哉”！“柴門何蕭條，狐兔翔我宇。通過狐貍、兔子的側(cè)面描寫，反襯出邊海人們生活環(huán)境的荒蠻以及邊海人們的恐懼與凄楚。2.有兩位同學(xué)在練習(xí)朗讀時(shí)遇到了困難，請(qǐng)你幫他解決?！洱旊m壽》《梁甫行》在朗讀時(shí)應(yīng)該用什么樣的語氣語調(diào)來讀？哪些詞語應(yīng)該重讀？任務(wù)三知人論世這四首古詩時(shí)代相近，創(chuàng)作于東漢末年三國(guó)時(shí)期。這段時(shí)期，東漢末年，州牧割據(jù)，戰(zhàn)禍延綿，天災(zāi)不斷。漢靈帝公元184年，黃巾起義爆發(fā)，從此開始了近一百年的戰(zhàn)亂時(shí)代，人民妻離子散，四處逃亡，或死于亂軍之中，或死于饑荒疾病。在這樣的社會(huì)背景之下，這四首古詩分別表達(dá)了什么感情？《庭中有奇樹》思婦對(duì)遠(yuǎn)行情人的深切思念?！洱旊m壽》表現(xiàn)了老當(dāng)益壯、積極進(jìn)取的人生態(tài)度?！顿?zèng)從弟》（其二）表現(xiàn)了作者獨(dú)立高潔、堅(jiān)貞不屈的操守品格。《梁甫行》表現(xiàn)了對(duì)底層人民的深切同情和社會(huì)動(dòng)亂的悲觀失望。以“三曹”“建安七子”為代表的建安文人生活于這個(gè)巨變的年代，目擊種種社會(huì)的慘狀，極有切身的感受。時(shí)代的動(dòng)亂不安一方面激發(fā)了人們建功立業(yè)的政治渴望，另一方面朝不保夕的社會(huì)現(xiàn)實(shí)觸動(dòng)著文人對(duì)民生艱難和人生意義的思索。“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！辈懿佟队^滄海》“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸?！辈苤病栋遵R篇》“白骨露于野，千里無雞鳴?！辈懿佟遁锢镄小贰皞?cè)足無行徑，荒疇不復(fù)田”曹植《送應(yīng)氏》“出門無所見，白骨蔽平原。路有饑婦人，抱子棄草間?！蓖豸印镀甙г姟方ò矔r(shí)期的作品真實(shí)地反映了現(xiàn)實(shí)的動(dòng)亂和人民的苦難，抒發(fā)建功立業(yè)的理想和積極進(jìn)取的精神。同時(shí)也流露出人生短暫、壯志難酬的悲涼幽怨，意境宏大，筆調(diào)朗暢，具有鮮明的時(shí)代特征和個(gè)性特征，其雄健深沉、慷慨悲涼的藝術(shù)風(fēng)格，后人稱之為“建安風(fēng)骨”或“漢魏風(fēng)