第11課+遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與文化+教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

部編版高中歷史選擇性必修一3.11《遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與文化》教學(xué)設(shè)計(jì)課題遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與文化單元第三單元學(xué)科歷史年級(jí)綱要上課標(biāo)要求認(rèn)識(shí)遼宋夏金元時(shí)期在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與文化方面的新變化。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1.時(shí)空觀念：通達(dá)時(shí)空觀念掌握宋朝開始種植棉花，在遼夏金元統(tǒng)治下，邊疆地區(qū)進(jìn)一步開發(fā)，元朝重新開通大運(yùn)河。2.史料實(shí)證：運(yùn)用史料實(shí)證探究經(jīng)濟(jì)重心的南移，遼宋夏金元時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變化。3.歷史解釋：明確歷史解釋研思遼宋夏金元時(shí)期農(nóng)業(yè)的發(fā)展，為城市人口增加提供了基礎(chǔ)，進(jìn)一步推動(dòng)了手工業(yè)發(fā)展和商業(yè)繁榮。

4.唯物史觀：立足唯物史觀認(rèn)知南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動(dòng)了文化的進(jìn)步，促進(jìn)了社會(huì)的變化。

5.家國(guó)情懷：滲透家國(guó)情懷感悟宋元時(shí)期紙幣的發(fā)行和使用，在世界商業(yè)史上大幅度領(lǐng)先。重點(diǎn)城市商業(yè)繁榮和經(jīng)濟(jì)重心南移。難點(diǎn)社會(huì)的變化。教學(xué)方法講授法，討論法教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課本，學(xué)案學(xué)生準(zhǔn)備：課本教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課播放《清明上河圖》思考;宋朝經(jīng)濟(jì)為何如此繁榮吸引學(xué)生注意講授新課展示課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分展示一框題的相關(guān)概念：草市：原來是鄉(xiāng)村定期集市起源很早，東晉時(shí)建康（南京）城外就有草市，大都位于水陸交通要道或津渡及驛站所在地。榷場(chǎng)：榷場(chǎng)是宋遼金元時(shí)期位于民族政權(quán)交界地區(qū)所設(shè)的互市市場(chǎng)。場(chǎng)內(nèi)貿(mào)易由官吏主持，除官營(yíng)貿(mào)易外，商人須納稅、交牙錢、領(lǐng)得證明文件(關(guān)子、標(biāo)子、關(guān)引等)方能交易。、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（一）農(nóng)業(yè)：1.糧食產(chǎn)量提高：宋朝時(shí)一年兩熟的稻麥復(fù)種制在南方已經(jīng)相當(dāng)普及，有些地方還可以一年三熟；2.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)：出現(xiàn)固定種植某種經(jīng)濟(jì)作物的農(nóng)戶，對(duì)傳統(tǒng)自然經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有一定突破；3.棉花的種植和推廣：始于宋朝，元朝得到大力推廣，帶動(dòng)了棉紡織業(yè)的發(fā)展；4.在遼夏金元統(tǒng)治之下，邊疆地區(qū)獲得進(jìn)一步開發(fā)。二）手工業(yè)：1.制瓷業(yè)：①宋：出現(xiàn)“五大名窯”；②元：青花瓷和釉里紅；③宋元時(shí)，瓷器大量出口海外，成為中華文明新的物質(zhì)象征。（三）商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展商業(yè)：1.商品市場(chǎng)：（宋朝）為大眾服務(wù)成為商業(yè)的主流，基層市場(chǎng)蓬勃涌現(xiàn)；（三）規(guī)律：1.由北向南從黃河流域轉(zhuǎn)移到長(zhǎng)江中下游地區(qū)；2.由內(nèi)地向沿海逐漸轉(zhuǎn)移。（四）影響：1.推動(dòng)了南方沿海城市和海外貿(mào)易的發(fā)展；2.吸引北方人口進(jìn)一步南遷，南方人口迅速膨脹；3.帶動(dòng)了文化重心的南移，促進(jìn)了南方地區(qū)文化教育的發(fā)展；二、社會(huì)的變化1.宋朝：（1）門第觀念淡化；三、儒學(xué)的復(fù)興（一）背景：1.內(nèi)部問題：儒家學(xué)說日益僵化；2.外部挑戰(zhàn)：受佛教、道教沖擊。3.北宋中期起，一批學(xué)者掀起了儒學(xué)復(fù)興運(yùn)動(dòng)。內(nèi)容：挖掘儒家經(jīng)書的思想內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，希望發(fā)揮儒學(xué)在強(qiáng)化社會(huì)倫理道德秩序，樹立基本價(jià)值觀方面的作用。四、文學(xué)藝術(shù)和科技（一）宋詞：1.興起：唐朝后期出現(xiàn)，宋朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期。2.特點(diǎn)：句子長(zhǎng)短不等，可配樂歌唱，根據(jù)樂譜分為不同的詞牌，各有固定格式。3.代表：①豪放派：蘇軾、辛棄疾；②婉約派的柳永、李清照。完成相關(guān)同步練習(xí)題學(xué)生快速瀏覽做好相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，讀閱讀相關(guān)課本材料，獨(dú)立思考過程繁瑣，小組討論進(jìn)行聽講，讓學(xué)生復(fù)述夏朝的論證講解結(jié)束后學(xué)生負(fù)責(zé)背誦鞏固。思考，討論討論明確這堂課的任務(wù)知識(shí)儲(chǔ)備通過實(shí)物史料的出土進(jìn)一步論證相關(guān)結(jié)論，提高核心素養(yǎng)鍛煉邏輯思維能力鍛煉?？碱}型，史料價(jià)值題重點(diǎn)知識(shí)，重點(diǎn)鞏固了解學(xué)生課堂知識(shí)的掌握情況課堂小結(jié)梳理時(shí)間脈絡(luò)板書設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會(huì)的變化儒學(xué)的復(fù)興文學(xué)藝術(shù)和科技少數(shù)民族文字課后作業(yè)同步練習(xí)冊(cè)課后反思亮點(diǎn)：本課亮點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行史料實(shí)證的初步嘗試，強(qiáng)化對(duì)史實(shí)的認(rèn)知，啟迪思維，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的方法。把課堂教學(xué)內(nèi)容問題化，使學(xué)生在迫切解決問題的要求下去求知，這是本課設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。不足：本課如果只是依據(jù)教科書內(nèi)容去幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)宋元時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，課堂顯得較為單調(diào)、枯燥，引導(dǎo)學(xué)生從《清明上河圖》中自主地發(fā)現(xiàn)歷史，才更容易碰撞出思維的火花，激發(fā)出學(xué)生解決問題的好勝之心。但本課內(nèi)容較多，如何把握課時(shí)，充分讓學(xué)生的思維真正"動(dòng)起來"，還