2023-2024學(xué)年廣東省東莞市石竹實(shí)驗(yàn)學(xué)校高一上學(xué)期10月月考語文試題

東莞市石竹實(shí)驗(yàn)學(xué)校2023-2024學(xué)年度第一學(xué)期10月月考高一年級語文學(xué)科試題現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。1909年，地震學(xué)家莫霍洛維奇在研究歐洲某處的地震記錄時(shí)發(fā)現(xiàn)，地震縱波的參數(shù)在地表下50千米深度處顯著改變。他認(rèn)為這是地質(zhì)結(jié)構(gòu)在此處急劇變化所致。后來人們證實(shí)。該突變面在全球普遍存在，并將其命名為“莫霍面”。界面以上的區(qū)域稱為地殼，界面以下的區(qū)域稱為地幔。隨后幾十年間，關(guān)于莫霍面的結(jié)構(gòu)形態(tài)和物質(zhì)組成。再無革命性的研究發(fā)現(xiàn)。當(dāng)下，科學(xué)家已無法壓制對地底世界的好奇……1957年，美國的地質(zhì)學(xué)家和海洋學(xué)家們在會(huì)議中提出了“打個(gè)洞，直抵莫霍面！”的想法。會(huì)后，“莫霍計(jì)劃”正式啟動(dòng)策劃。考慮到大陸上地殼平均厚度33千米，而大洋地殼平均厚度僅7千米，策劃組織判斷，要想鉆穿地殼，到達(dá)地幔，就得在水下開展。如今我們已經(jīng)知道，雖然只是打洞，但鉆穿地殼這件事沒那么簡單，莫霍計(jì)劃打一開始就難題不斷。面對重重困難，科學(xué)家決定先定個(gè)小目標(biāo)——在海底戳幾個(gè)淺洞，找找感覺。他們改裝了一艘鉆探船，于1961年在太平洋西海岸靠近墨西哥的海域鉆了5口深度不超過200米的井。該船返回時(shí)，時(shí)任美國總統(tǒng)肯尼迪致電祝賀。稱之為科學(xué)史上“歷史性里程碑”。遺憾的是，這幾口淺洞幾乎是莫霍計(jì)劃的全部直接成果。莫霍計(jì)劃的預(yù)算不斷增加，取得的成果卻寥寥無幾，讓人感覺很沒盼頭。畢竟，在20世紀(jì)60年代那會(huì)兒，美國還有非常重要的航天事業(yè)要發(fā)展。1966年，美國國會(huì)砍掉了撥款，莫霍計(jì)劃擱淺。莫霍計(jì)劃的初衷是鉆穿地殼，雖然這個(gè)目標(biāo)沒實(shí)現(xiàn)，但科學(xué)家通過這個(gè)項(xiàng)目發(fā)現(xiàn)，在海底鉆鑿采集地質(zhì)數(shù)據(jù)和樣品，無疑是一種新穎又直接的“窺探”地球的手段。1968年，美國四大海洋所共同提出“深海鉆探計(jì)劃”，這也開啟了已延續(xù)數(shù)十年的、地球科學(xué)歷史上規(guī)模最大的國際合作計(jì)劃。迄今，該計(jì)劃經(jīng)歷深海鉆探計(jì)劃、大洋鉆探計(jì)劃、綜合大洋鉆探計(jì)劃、國際大洋發(fā)現(xiàn)計(jì)劃的多次更名、擴(kuò)建、重構(gòu)，已取得豐碩的科研成果。1971年和1975年，鉆探船兩次進(jìn)入地中海，從海底以下取出巖芯?？茖W(xué)家驚訝地發(fā)現(xiàn)，在形成于約600萬年前的巖層中，竟然有石膏和巖鹽。這些礦物需由海水或鹽湖里的鹵水經(jīng)強(qiáng)烈蒸發(fā)形成，怎么會(huì)出現(xiàn)在深海海底以下呢？科學(xué)家推測，600萬年前的構(gòu)造運(yùn)動(dòng)使地中海和大西洋的通道被切斷，導(dǎo)致地中海水位越來越低。最后變成了“曬鹽場”，從而堆積起了巖鹽、石膏等蒸發(fā)巖。20世紀(jì)90年代，鉆探船在太平洋底下的深部巖層中發(fā)現(xiàn)了微生物，有的沉積物中每立方厘米甚至有1000多萬個(gè)活細(xì)菌?？茖W(xué)家將這些生活在海底下部巖石里的微生物群稱作“深部生物圈”，這是地球上最大的微生物儲庫，生活在地球深處的微生物可以享有遠(yuǎn)超“萬歲”的高壽。中生代地球上橫行一時(shí)的恐龍。在距今6500萬年前消失?？铸垳缃^，誰是罪魁禍?zhǔn)?？地質(zhì)界有兩種解釋：火山活動(dòng)和小行星撞擊。結(jié)果是大洋鉆探給出了答案：一顆直徑10千米的小行星撞上墨西哥灣，砸出了直徑180千米的隕石坑。1997年，鉆探船從水深2600米的海底取得了這次撞擊事件的證據(jù)：富含化石的軟泥上，突然出現(xiàn)一個(gè)10多厘米厚的暗綠色層，其中含有大量硅質(zhì)球粒和巖石碎屑。經(jīng)分析，這些物質(zhì)來自撞擊地球的小行星和炸裂的撞擊坑。它們生動(dòng)地記錄著這場曠世悲劇的慘烈情景。2004年夏。三艘破冰船在北冰洋執(zhí)行大洋鉆探任務(wù)：一艘鉆鑿。兩艘破浮冰（以保證鉆探船的穩(wěn)定）。這場“冰上大戰(zhàn)”十分艱苦，卻換來了巨大發(fā)現(xiàn)：5000萬年前，北冰洋居然是個(gè)溫暖的“湖泊”！這次大洋鉆探取得的巖芯中有大量的真蕨植物“滿江紅”的孢子。這是一種小型浮水植物，幼時(shí)呈綠色。也叫“綠萍”，常在水面上長成一片，到秋冬季節(jié)呈現(xiàn)一片紅色，所以叫作“滿江紅”，現(xiàn)在廣泛分布于江南的水池和稻田里。5000萬年前，這些植物居然漂浮在北極的水面上，這表明當(dāng)時(shí)的北極屬于亞熱帶氣候。這個(gè)“北極湖”的生產(chǎn)力極高，沉積了豐富的有機(jī)碳，因此可以說，北冰洋底具有重大石油前景。半個(gè)多世紀(jì)以來，大洋鉆探船成了海洋科學(xué)的“航母”，接二連三的重大發(fā)現(xiàn)成了20世紀(jì)地球科學(xué)研究成果的關(guān)鍵組成部分，其研究過程中也不乏我國科學(xué)家的身影。1998年，我國加入大洋鉆探計(jì)劃。當(dāng)時(shí)提出的鉆探建議書在全球競爭中脫穎而出。1999年春。在我國的設(shè)計(jì)和主持下，科學(xué)家實(shí)施了南海大洋鉆探184航次，取得了南海3000多萬年來的沉積記錄，這是當(dāng)時(shí)西太平洋海區(qū)的最佳長期沉積記錄。科學(xué)家由此發(fā)現(xiàn)了氣候演變的長周期。這一發(fā)現(xiàn)為探索氣候變化打開了新途徑。也使我國的深?；A(chǔ)研究躋身世界前列。二十多年來。我國在南海開辟了17個(gè)鉆探站位，為人類認(rèn)識南海深部做出了不可估量的貢獻(xiàn)。（摘編自《比海底更深的地方》，湯恒巖編譯）1．(3分)下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．莫霍洛維奇發(fā)現(xiàn)地震縱波參數(shù)在地表下50千米深度處顯著改變的現(xiàn)象，后來被人們證實(shí)，這一現(xiàn)象在全球普遍存在。B．在莫霍計(jì)劃的基礎(chǔ)上，美國先后提出了深海鉆探計(jì)劃、大洋鉆探計(jì)劃、綜合大洋鉆探計(jì)劃等計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)了莫霍計(jì)劃的初衷。C．自從“莫霍面”被發(fā)現(xiàn)以來，科學(xué)家對地球的研究從未間斷，對其結(jié)構(gòu)形態(tài)和物質(zhì)組成取得了許多重要的研究成果。D．1999年，在我國的設(shè)計(jì)和主持下，科學(xué)家實(shí)施了南海大洋鉆探184航次，為科學(xué)家發(fā)現(xiàn)氣候演變的長周期提供了幫助。2．(3分)根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A．因?yàn)榈貧ず穸炔痪?，陸地地殼平均厚度大于大洋地殼平均厚度，所以“莫霍?jì)劃"考慮在水下鉆穿地殼。B．科學(xué)家從地中海海底以下取出的巖芯中發(fā)現(xiàn)了石膏和巖鹽，推測出600萬年前地中海是“曬鹽場”，堆積起了巖鹽、石膏等蒸發(fā)巖。C．地質(zhì)界對恐龍滅絕有兩種解釋：一是火山活動(dòng)，一是小行星撞擊。“深部生物圈”的發(fā)現(xiàn)證實(shí)是小行星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕的。D．2004年，北冰洋鉆探任務(wù)發(fā)現(xiàn)大量“滿江紅”孢子，這表明北冰洋在5000萬年前屬于亞熱帶氣候，在北冰洋底可能有豐富的石油資源。3．(3分)下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支持畫波浪線部分說法的一項(xiàng)是（

）A．我國自主設(shè)計(jì)的首艘面向深海萬米的超深水科考船，具備全球海域無限航區(qū)作業(yè)能力。B．《管子》一書曾對河流的橫向環(huán)流、側(cè)蝕作用形成河曲的過程進(jìn)行了正確分析。C．1810年，英國地理學(xué)家詹姆斯·雷內(nèi)爾總結(jié)了太平洋和印度洋的洋流分布。D．大洋科學(xué)鉆探面向2050年科學(xué)框架重點(diǎn)研究方向之一是棲居海底的生命類型。4．(5分)請簡要說明“莫霍計(jì)劃”擱淺的原因。5．(5分)從材料中看，大洋鉆探取得成績的因素有哪些？請結(jié)合文本概括說明。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。孩子們李娟一個(gè)年輕的母親拖著自己滿臉鼻涕的小孩子到我們店里，說要買玩具，這使我們非常驚奇。在山里待久了，幾乎都忘記了世上還有“玩具”這個(gè)東西。我們這里小孩的玩具一般都是空酒瓶子。更多的小孩子是空著手跑來跑去地玩。還有的小孩子進(jìn)森林拾柴火玩，有的放羊玩，有的挑水玩。總之，在我看來，他們的游戲和勞動(dòng)好像沒什么區(qū)別，但還是玩得那么高興。我把我們有限的商品瀏覽了一遍，最后向這個(gè)母親推薦澆花用的噴水壺。從此，我們天天都可以看見她的小孩用那壺在自家氈房子門口的草地上澆水，澆完一壺后，再歪歪扭扭跑到河邊，很努力地滿滿灌一壺，再跑回家津津有味地接著灑。最有趣的情景是孩子們集體去拾柴火。一個(gè)人推一個(gè)獨(dú)輪車——基本構(gòu)造是兩個(gè)木頭交叉著綁在一個(gè)勉強(qiáng)能夠滾動(dòng)的圓東西上面。通常每推動(dòng)二十米，那個(gè)圓東西就會(huì)掉下來一次。這些孩子一邊賣力地干活，一邊賣力地修車，一個(gè)個(gè)汗流浹背的，深為勞動(dòng)所陶醉。他們一整天拾回來的柴火足夠晚餐用的了。如果不夠用，家長們就順手把那個(gè)獨(dú)輪車也填爐子里燒。我們這里的所有孩子都會(huì)彈電子琴，他們好像天生對音階高低的細(xì)微變化敏感異常，剛剛聽完一首歌，順手就可以在琴上完整地敲出來。然后保準(zhǔn)會(huì)被大人逮個(gè)正著：“滿手都是泥巴，竟敢摸琴！”而阿依鄧不一樣，她是一個(gè)文靜的、神情輕松的女孩子，在所有孩子里年齡最大，都已經(jīng)上初中了。大人們都很喜歡她，喚她名字的時(shí)候，都是很心疼地喚著：“阿依鄧，在嗎？”阿依鄧很勤快懂事，家里大大小小的家務(wù)活全是她一個(gè)人拿下的。她揉面粉的架勢特別地道，站在巨大的面盆旁邊，小小的身子渾身都鼓動(dòng)著力量似的，每揉一下，身子就涌動(dòng)一次。所有的孩子也都喜歡她，并且很聽她的話。常?？吹剿麄儑?，津津有味地聽她說著什么，估計(jì)是在聽她講故事。他們坐在碧綠的草坡上，花朵怒放一般簇在一起，讓人感覺到入迷的寧靜。對了，要說的是阿依鄧彈電子琴的事?？偸窃邳S昏的時(shí)候，吃過晚飯了，但又不想去上床睡覺，這時(shí)琴聲就傳過來了。在寂靜深遠(yuǎn)的沙依橫布拉克【注】，有音樂是多么好的一件事呀！阿依鄧手指頭細(xì)細(xì)長長，雖然很粗糙，生著很硬的繭子，卻是那么靈活優(yōu)雅。而我總是覺得，她彈琴的時(shí)候，仍然有著揉面粉的架勢。我見過更多的小孩是那種看起來很沒意思的小孩。能夠蹲在一個(gè)地方半天都不動(dòng)；或者從河這邊跑到河那邊，再從河那邊跑回來，然后再跑過去——不知道這樣跑來跑去到底有什么好玩的。孩子的心離我們多遠(yuǎn)呀！當(dāng)他們喃喃自語地在草叢里尋找什么東西，當(dāng)他們把一顆完全能夠一口就吞下的糖分成無數(shù)次耐心地吹完，當(dāng)他們相互有條有理地談?wù)撝谖覀兟爜韥y七八糟的話題……小孩子的幸福多么寬廣呀！他們那么嬌嫩，永遠(yuǎn)一副需要保護(hù)的模樣，小手軟乎乎的，小胳膊捏一捏就碎了似的，那么脆弱……但他們的想象是那么強(qiáng)大，仿佛他們?nèi)际窃谝蕾囘@種想象——是吸吮這想象的豐盈汁水而成長的。會(huì)有孩子突然對我說：“羊肚子里的蟲子一飛，羊也就飛了?！被蛘吆苷J(rèn)真地問我：“河還回不回來了？”讓我想半天也不知該怎么接這話茬子。最后說說我們后面那頂氈房子里住著的卡萬家的小兒子。秋天牧業(yè)轉(zhuǎn)場的時(shí)候，這個(gè)小家伙居然背著干糧，手持小柳枝，徒步四十多公里，獨(dú)自趕著三頭牛，沿著一般沒人會(huì)走的森林邊上的路，走出深山，把牛送回到山下的家里。居然讓孩子干這樣的活！那他父母干什么去了？他的父母當(dāng)然更忙，得忙著搬家，搬家自然會(huì)比趕牛的活兒勞動(dòng)量更大。不管怎么說，更多的讓我吃驚的事物，到頭來也都想得通的。我所面對的是一種古老的、歷經(jīng)千年都沒什么問題的生產(chǎn)生活方式，它與周遭的生存環(huán)境和諧共處，息息相關(guān)，也就成了一種與自然不可分割的自然了。這其中生長的孩子們，也是自然的。（選自《這世間所有的白》，有刪改）【注】沙依橫布拉克：地名，位于新疆北部阿勒泰地區(qū)。6．(3分)下列對文本思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“他們的游戲和勞動(dòng)好像沒什么區(qū)別，但還是玩得那么高興”這句話寫出了山里孩子們游戲形式的單調(diào)和簡單勞動(dòng)中的快樂。B．文中描寫的最有趣的勞動(dòng)場景，就是孩子們集體去拾柴火，在這一勞動(dòng)過程中，孩子們是勞累的，卻也樂在其中。作者看到此場景卻略感心酸。C．“大人們都很喜歡她”，“心疼”她，“所有的孩子也都喜歡她”，“很聽她的話”，這些表明阿依鄧與其他孩子“不一樣”。D．文章結(jié)尾三次出現(xiàn)“自然”，并通過“和諧共處”“息息相關(guān)”“不可分割”等字眼，真實(shí)地反映了當(dāng)?shù)鼐用竦纳钋闋睢?．(3分)下列對文本藝術(shù)特色的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文章第一段反映了山里物資匱乏，暗示邊疆生活的簡單質(zhì)樸，與下文以噴水壺作玩具相呼應(yīng)，也為下文寫孩子們的游戲作鋪墊。B．文章中“如果不夠用，家長們就順手把那個(gè)獨(dú)輪車也填爐子里燒”，閑筆不閑，簡單的一筆，寫出了山里人率性、樸實(shí)的性格。C．“羊肚子里的蟲子一飛，羊也就飛了?！薄昂舆€回不回來了?”作者引用孩子們的這些話，主要是為了說明這里生活貧困，孩子們沒有接受教育的條件。D．文章點(diǎn)面結(jié)合，表達(dá)對孩子們的喜愛。卡萬家的小兒子徒步四十多公里獨(dú)自把三頭牛送回到山下的家里一事，就是一個(gè)“點(diǎn)”。8．(5分)簡要概括阿依鄧的形象特征。9．(5分)請?zhí)骄勘疚牡呢S富意蘊(yùn)。古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。燕王喜使栗腹以百金為趙孝成王壽。酒三日，反報(bào)曰：“趙民其壯者皆死于長平，其孤未壯，可伐也?！蓖跄苏俨龂龢烽g而問曰：“何如？”對曰：“趙，四達(dá)之國也，其民皆習(xí)于兵，不可與戰(zhàn)?！蓖踉唬骸拔嵋员豆ブ珊?？”曰：“不可。”曰：“以三可乎？”曰：“不可?！蓖醮笈Ｗ笥医砸詾橼w可伐。遽起兵六十萬以攻趙，令栗腹以四十萬攻鄗，使慶秦以二十萬攻代。趙使廉頗以八萬遇栗腹于鄗，使樂乘以五萬遇慶秦于代，燕人大敗，樂間入趙。燕王以書且謝焉，曰：“寡人不佞，不能奉順君意，故君捐國而去，則寡人之不肖明矣。敢端其愿，而君不肯聽，故使使者陳愚意，君試論之。語曰：‘仁不輕絕，智不輕怨?！谙韧跻?，世之所明知也。寡人望有非則君掩蓋之，不虞君之明罪之也；望有過則君教誨之，不虞君之明棄之也。且寡人之罪，國人莫不知，天下莫不聞，君微出明怨以棄寡人，寡人必有罪矣。雖然恐君之未盡厚也。諺曰：‘厚者不毀人以自益也，仁者不危人以要名?！恃谌酥罢?，厚人之行也；救人之過者，仁者之道也。世有掩寡人之邪、救寡人之過，非君心所望之？昔者柳下惠吏于魯，三黜而不去?；蛑^之曰：‘可以去?！禄菰唬骸埮c人之異，惡往而不黜乎？猶且黜乎，寧于故國爾?！禄莶灰匀碜岳?，故前業(yè)不忘；不以去為心，故遠(yuǎn)近無議。今寡人之罪國人未知而議寡人者遍天下今以寡人無罪君豈怨之乎愿君捐怨追惟先王復(fù)以教寡人意君曰，余且愿心以成而過，不顧先王以明而惡，使寡人進(jìn)不得修功，退不得改過，君之所揣也，唯君圖之！此寡人之愚意也，敬以書謁之?！睒烽g怨不用其計(jì)，卒留趙不報(bào)。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·燕三》）10．(3分)下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A．今寡人之罪國人/未知而議寡人者/遍天下/今以寡人無罪/君豈怨之乎/愿君捐怨/追惟先王/復(fù)以教寡人/B．今寡人之罪國人/未知而議寡人者/遍天下/今以寡人無罪君/豈怨之乎/愿君捐怨/追惟先王/復(fù)以教寡人/C．今寡人之罪/國人未知/而議寡人者遍天下/今以寡人無罪/君豈怨之乎/愿君捐怨/追惟先王/復(fù)以教寡人/D．今寡人之罪/國人未知/而議寡人者遍天下/今以寡人無罪君/豈怨之乎/愿君捐怨/追惟先王/復(fù)以教寡人/11．(3分)下列對文中加點(diǎn)詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A．孤，文中指死去父親的孩子，與“吾少孤”（《祭十二郎文》）中的“孤”意思相同。B．愚，表示自稱的謙辭，和“愿陛下矜憫愚誠”（《陳情表》）中的“愚”意思不同。C．要，文中是求取的意思，和“張良出，要項(xiàng)伯”（《鴻門宴》）中的“要”意思不同。D．卒，文中是最終的意思，和“而卒莫消長也”（《赤壁賦》）中的“卒”意思相同。12．(3分)下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．栗腹受燕王喜之命帶著百金為趙孝成王敬酒獻(xiàn)禮，祝其長壽。宴飲三天后，他返回燕國，向燕王匯報(bào)說，燕國可以趁此機(jī)會(huì)進(jìn)攻趙國。B．面對是否可以進(jìn)攻趙國的問題，樂間和其他諸位大臣的意見不同。雖然樂間態(tài)度堅(jiān)決，連說三次不可以攻打趙國，但最終燕王未予采納。C．燕國發(fā)兵六十萬攻打趙國，趙國名將廉頗、樂乘分別領(lǐng)軍迎戰(zhàn)，結(jié)果燕軍大??；樂間因?yàn)閷ρ嗤跸膊宦爠窀嫘膽巡粷M，所以棄燕投趙。D．燕王喜寫信給樂間，誠心向他承認(rèn)錯(cuò)誤，一方面承認(rèn)自己無才，一方面想用先王的名義讓樂間回到燕國繼續(xù)輔佐他，但是樂間沒有聽從。13．(8分)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）對曰：“趙，四達(dá)之國也，其民皆習(xí)于兵，不可與戰(zhàn)?！保?）使寡人進(jìn)不得修功，退不得改過，君之所揣也，唯君圖之！14．(3分)燕王喜在給樂間的書信中，為什么要提到柳下惠？請結(jié)合選文簡要分析。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成小題。九月二十八日五鼓起坐抽架上書得九域志①泣然有感②陸游一事無成老已成，不堪歲月又崢嶸。愁生新雁寒初下，睡起殘燈曉尚明。天地何由容丑虜，功名正恐屬書生。行年七十初心在，偶展輿圖淚自傾?！咀ⅰ竣倬庞蛑荆罕彼蔚乩砻?，以熙寧、元豐間四京、二十三路行政區(qū)劃為標(biāo)準(zhǔn)。②本詩作于慶元二年秋（1196年），作者閑居山陰。15．(3分)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．詩題點(diǎn)明寫作的時(shí)間、事件、情感，“泣然”飽含詩人的家國之情。B．首聯(lián)中詩人不能忍受歲月的不斷流逝，抒發(fā)了自己年老無成的慨嘆。C．天寒欲曉北雁南飛，詩人以新雁自況，表達(dá)了對收復(fù)北方失地的信心。D．尾聯(lián)直抒胸臆，詩人年老仍初心不改，偶然看到北宋地圖不禁落淚。16．(6分)本詩中的“書生”形象和《沁園春·長沙》中“書生意氣，揮斥方遒”的“書生”形象有何異同？請結(jié)合詩句簡要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《沁園春·長沙》中，作者用“，”兩句，贊揚(yáng)了“同學(xué)少年”敢于評論國家大事，寫出激濁揚(yáng)清的文章的革命精神。（2）曹操在《短歌行》中借用《管子?形解》中的典故，用比喻的手法表達(dá)了自己渴望多納賢才的愿望，其中著名的句子是：“，”（3）《歸園田居》中，作者用“，”來抒發(fā)自己“歸去”的喜悅之情。語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，10分）周汝昌先生溫文儒雅，有大儒風(fēng)范，說起話來輕聲細(xì)語，但在我看來他的性格其實(shí)是有很強(qiáng)烈和極端的一面，他有一點(diǎn)像我們臆想中的曹雪芹或書里的賈寶玉，①。就是《紅樓夢》里的“都云作者癡，誰解其中味”的那個(gè)“癡”。這種癡其實(shí)是一種強(qiáng)烈的性格，是一種對于自己的所信所迷的強(qiáng)烈堅(jiān)持。而這種癡卻是和他的才氣結(jié)合得格外充分的，②，而且有磅礴的才情，才能夠支撐周先生在《紅樓夢》中的神游。周先生有一直讓人驚嘆的才氣。他和錢鍾書先生相似，原是學(xué)習(xí)外語的，卻充滿著對于中國文化的深徹理解。周先生大才，曾經(jīng)得到過胡適和錢先生的贊賞，他注楊萬里詩，論書法和寫詩詞鑒賞都好。③：最傳奇的是擬作曹雪芹詩被其他的紅學(xué)家當(dāng)成真的，以為就是曹雪芹所作，最后周先生承認(rèn)是自己擬作，但別人就是不信?！鞍V”和“才”就是周先生的靈魂。18．(5分)請概括語段的主要內(nèi)容。（50字以內(nèi)）19．(5分)請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，11分）閱讀課文，回答問題。①一盞枯燈一刻刀，一把標(biāo)尺一把銼，構(gòu)成一個(gè)人的全部世界。別人可能覺得他們同世界脫節(jié)，但方寸之間他們實(shí)在在地改變著世界；不僅賦予器物以生命，更刷新著社會(huì)的審美追求、擴(kuò)充著人類文明的邊疆。工匠精神從來不是什么雕蟲小技，而是一種改變世界的現(xiàn)實(shí)力量。堅(jiān)守工匠精神，（1）把“拜手工教”推上神壇，（2）鼓勵(lì)離群索居、“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”，（3）為了擦亮愛崗敬業(yè)、勞動(dòng)光榮的價(jià)值原色，高樹質(zhì)量至上、品質(zhì)取勝的市場風(fēng)尚，展現(xiàn)創(chuàng)新引領(lǐng)、追求卓越的時(shí)代精神，為中國制造強(qiáng)筋健骨，為中國文化立根固本，為中國力量凝神鑄魂。②將一門技術(shù)掌握到爐火純青絕非易事，但工匠精神的內(nèi)涵遠(yuǎn)不限于此。有人說，“沒有一流的心性，就沒有一流的技術(shù)”。的確，倘若沒有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛，怎有廢寢忘食、盡心竭力的付出；沒有臻于至善、超今冠古的追求，怎有出類拔萃、巧奪天工的卓越；沒有冰心一片、物我兩忘的境界，怎有雷打不動(dòng)、腳踏實(shí)地的淡定。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心誠意的生命哲學(xué)，也有技進(jìn)乎道、超然達(dá)觀的人生信念。從贊嘆工匠繼而推崇工匠精神，見證社會(huì)對浮躁風(fēng)氣、短視心態(tài)的自我療治，對美好器物、超凡品質(zhì)的主動(dòng)探尋。我們不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者。20．(3分)在選文第①段中的畫線處填入適當(dāng)?shù)脑~語。21．(4分)文中“精神”的含義有哪些？22．(4分)請從修辭的角度，品讀選文中第②段畫線的句子。四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。青年，總喜歡充滿幻想的去生活，活出詩意，活成自己期望的模樣。《沁園春·長沙》中，“同學(xué)少年”們具有昂揚(yáng)向上、雄視天下的模樣。《紅燭》中，“蠟燭”象征著“莫問收獲，但問耕耘”的奉獻(xiàn)精神和青春模樣?！抖肴斩溲┓逯畟?cè)》展現(xiàn)了青春之時(shí)卑微卻強(qiáng)勁的生命力。《哦，香雪》展現(xiàn)了當(dāng)“青春”遭遇“遠(yuǎn)方的世界”時(shí)，年輕人所迸發(fā)出的改變貧窮、落后，走出封閉的美好愿望。一代人有一代人的青春，在青春路上，有的人因時(shí)尚而美麗，有的人因奉獻(xiàn)而光彩，有的人因知識而動(dòng)人，有的人因自信而進(jìn)步……共同構(gòu)成了多姿多彩的“青春模樣”。你記憶中印象最深的青春模樣是怎樣的？你希望自己的青春是怎樣的模樣呢？請以“青春模樣”為話題寫一篇議論文。要求：不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；文體不限，不少于800字。參考答案1．B2．C3．A4．①預(yù)算大，成果少。②美國國會(huì)停止了對“莫霍計(jì)劃”撥款。5．①科學(xué)家們好奇心的推動(dòng)以及他們的不斷努力；②勘探計(jì)劃的制訂；③不斷取得的勘探成果的激勵(lì)；④各個(gè)國家的積極參與與合作；⑤勘探工具的助力，如破冰船、大洋勘探船的使用。【解析】1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“美國先后提出了深海鉆探計(jì)劃、大洋鉆探計(jì)劃、綜合大洋鉆探計(jì)劃等計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)了莫霍計(jì)劃的初衷”錯(cuò)誤。由原文“迄今，該計(jì)劃經(jīng)歷深海鉆探計(jì)劃、大洋鉆探計(jì)劃、綜合大洋鉆探計(jì)劃、國際大洋發(fā)現(xiàn)計(jì)劃的多次更名、擴(kuò)建、重構(gòu)，已取得豐碩的科研成果”可知，“大洋鉆探計(jì)劃、綜合大洋鉆探計(jì)劃”只是“深海鉆探計(jì)劃”的更名、擴(kuò)建、重構(gòu)，另外，“實(shí)現(xiàn)了莫霍計(jì)劃的初衷”于文無據(jù)。故選B。2．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“‘深部生物圈’的發(fā)現(xiàn)證實(shí)是小行星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕的”錯(cuò)誤。由原文“1997年，鉆探船從水深2600米的海底取得了這次撞擊事件的證據(jù)：富含化石的軟泥上，突然出現(xiàn)一個(gè)10多厘米厚的暗綠色層，其中含有大量硅質(zhì)球粒和巖石碎屑。經(jīng)分析，這些物質(zhì)來自撞擊地球的小行星和炸裂的撞擊坑。它們生動(dòng)地記錄著這場曠世悲劇的慘烈情景”可知，證實(shí)是小行星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕的是1997年鉆探船從水深2600米的海底取得的證據(jù)。故選C。3．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。畫波浪線部分主要講的是我國在海洋勘探方面做出了貢獻(xiàn)。B.《管子》是我國古代的一部作品，而且其內(nèi)容沒有涉及到海底。C.這一總結(jié)在1810年，而大洋勘探至少開始于1961年，且這一總結(jié)沒有涉及到海底的研究。D.只有研究方向，未指出研究成果。故選A。4．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并概括信息的能力。由原文“遺憾的是，這幾口淺洞幾乎是莫霍計(jì)劃的全部直接成果。莫霍計(jì)劃的預(yù)算不斷增加，取得的成果卻寥寥無幾，讓人感覺很沒盼頭”可知，莫霍計(jì)劃預(yù)算大，成果少，導(dǎo)致“莫霍計(jì)劃”擱淺。由原文“在20世紀(jì)60年代那會(huì)兒，美國還有非常重要的航天事業(yè)要發(fā)展。1966年，美國國會(huì)砍掉了撥款，莫霍計(jì)劃擱淺”可知，美國國會(huì)停止了對“莫霍計(jì)劃”撥款，導(dǎo)致“莫霍計(jì)劃”擱淺。5．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并概括信息的能力。由原文“當(dāng)下，科學(xué)家已無法壓制對地底世界的好奇”“1957年，美國的地質(zhì)學(xué)家和海洋學(xué)家們在會(huì)議中提出了‘打個(gè)洞，直抵莫霍面！’的想法”“面對重重困難，科學(xué)家決定先定個(gè)小目標(biāo)——在海底戳幾個(gè)淺洞，找找感覺”“1968年，美國四大海洋所共同提出‘深海鉆探計(jì)劃’，這也開啟了已延續(xù)數(shù)十年的、地球科學(xué)歷史上規(guī)模最大的國際合作計(jì)劃”“1971年和1975年，鉆探船兩次進(jìn)入地中海，從海底以下取出巖芯”“1997年，鉆探船從水深2600米的海底取得了這次撞擊事件的證據(jù)”可知，科學(xué)家們好奇心的推動(dòng)以及他們的不斷努力使得大洋鉆探取得成績。由原文“會(huì)后，‘莫霍計(jì)劃’正式啟動(dòng)策劃”“面對重重困難，科學(xué)家決定先定個(gè)小目標(biāo)——在海底戳幾個(gè)淺洞，找找感覺”“1968年，美國四大海洋所共同提出‘深海鉆探計(jì)劃’，這也開啟了已延續(xù)數(shù)十年的、地球科學(xué)歷史上規(guī)模最大的國際合作計(jì)劃”可知，勘探計(jì)劃的制訂使得大洋鉆探取得成績。由原文“他們改裝了一艘鉆探船，于1961年在太平洋西海岸靠近墨西哥的海域鉆了5口深度不超過200米的井。該船返回時(shí)，時(shí)任美國總統(tǒng)肯尼迪致電祝賀。稱之為科學(xué)史上‘歷史性里程碑’”“1971年和1975年，鉆探船兩次進(jìn)入地中海，從海底以下取出巖芯。科學(xué)家驚訝地發(fā)現(xiàn)，在形成于約600萬年前的巖層中，竟然有石膏和巖鹽”“20世紀(jì)90年代，鉆探船在太平洋底下的深部巖層中發(fā)現(xiàn)了微生物，有的沉積物中每立方厘米甚至有1000多萬個(gè)活細(xì)菌”“這場“冰上大戰(zhàn)”十分艱苦，卻換來了巨大發(fā)現(xiàn)：5000萬年前，北冰洋居然是個(gè)溫暖的‘湖泊’！”可知，不斷取得的勘探成果的激勵(lì)使得大洋鉆探取得成績。由原文“1957年，美國的地質(zhì)學(xué)家和海洋學(xué)家們在會(huì)議中提出了‘打個(gè)洞，直抵莫霍面！’的想法”“接二連三的重大發(fā)現(xiàn)成了20世紀(jì)地球科學(xué)研究成果的關(guān)鍵組成部分，其研究過程中也不乏我國科學(xué)家的身影”可知，各個(gè)國家的積極參與與合作使得大洋鉆探取得成績。由原文“他們改裝了一艘鉆探船，于1961年在太平洋西海岸靠近墨西哥的海域鉆了5口深度不超過200米的井”“2004年夏。三艘破冰船在北冰洋執(zhí)行大洋鉆探任務(wù)：一艘鉆鑿，兩艘破浮冰”可知，勘探工具的助力，如破冰船、大洋勘探船的使用使得大洋鉆探取得成績。BC①性格文靜；②勤快懂事；③做事認(rèn)真；④受人喜愛；⑤頗懂音樂。9．①對天真質(zhì)樸、勤勞能干、熱情堅(jiān)強(qiáng)的孩子們的喜愛；②對邊疆居民艱辛而儉樸、和諧而自然的生活方式的肯定；③對勞作中蘊(yùn)含的美的欣賞?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對文章思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。B項(xiàng)，“作者看到此場景卻略感心酸”的表述與文意不符，文章表現(xiàn)的是作者對這種生活方式的肯定，對勞作中的美的欣賞。故選B。7．本題考查學(xué)生對藝術(shù)特色的理解與鑒賞能力。C項(xiàng)，從“會(huì)有孩子突然對我說”前面的“他們的想象是那么強(qiáng)大，仿佛他們?nèi)际窃谝蕾囘@種想象——是吸吮這想象的豐盈汁水而成長的”看，文章引用孩子們的這些話主要是為了表現(xiàn)他們想象力的強(qiáng)大，并非“說明這里生活貧困，孩子們沒有接受教育的條件”。故選C。8．本題考查學(xué)生概括人物形象的能力。①“她是一個(gè)文靜的、神情輕松的女孩子”說明阿依鄧性格文靜。②“阿依鄧很勤快懂事，家里大大小小的家務(wù)活全是她一個(gè)人拿下的”說明她勤快懂事。③由“大人們都很喜歡她”“所有的孩子也都喜歡她”可以看出她受人喜愛。④由“她揉面粉的架勢特別地道，站在巨大的面盆旁邊，小小的身子渾身都鼓動(dòng)著力量似的，每揉一下，身子就涌動(dòng)一次”可以看出她做事認(rèn)真。⑤“阿依鄧手指頭細(xì)細(xì)長長，雖然很粗糙，生著很硬的繭子，卻是那么靈活優(yōu)雅”“她彈琴的時(shí)候，仍然有著揉面粉的架勢”說明她頗懂音樂。9．本題考查學(xué)生探究文本豐富意蘊(yùn)的能力。散文的結(jié)尾，往往起升華文章主旨的作用，無疑是答題的重點(diǎn)區(qū)域。本文結(jié)尾說，“我所面對的是一種古老的、歷經(jīng)千年都沒什么問題的生產(chǎn)生活方式，它與周遭的生存環(huán)境和諧共處，息息相關(guān)，也就成了一種與自然不可分割的自然了。這其中生長的孩子們，也是自然的”，可見結(jié)尾表達(dá)了對這種古老的生產(chǎn)生活方式的肯定，對人與自然和諧共處的贊美；“這其中生長的孩子們，也是自然的”表現(xiàn)了對想象力豐富、天真質(zhì)樸、勤勞能干、熱情堅(jiān)強(qiáng)的孩子們的喜愛。另外，前文提及“這些孩子一邊賣力地千活……深為勞動(dòng)所陶醉”“她彈琴的時(shí)候，仍然有著揉面粉的架勢”，這凸顯了對勞作中蘊(yùn)含的美的欣賞?！敬鸢浮緾BD13．（1）（樂間）回答說：“趙國是一個(gè)四通八達(dá)的國家，它的百姓都善于（熟悉）作戰(zhàn)，不能和它開戰(zhàn)?！保?）這樣就使我進(jìn)不能建立功業(yè)，退不能改正過失，（這一切）全在您的掌握之中，希望您再考慮一下！14．①柳下惠多次被罷黜，也不離開楚國，朝野上下也沒有人非議他。②燕王喜跟樂間提到柳下惠，正是想通過柳下惠的事例告訴樂間，他不該離開燕國，他離開燕國的做法會(huì)遭到燕國朝野上下的非議。③若樂間不改變自己的做法，在其他國家，他的意見也可能會(huì)不被采納。【解析】10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：如今我的罪過，國人并不知曉，而議論我的人卻遍及天下?，F(xiàn)在如果我沒有罪過，您難道還怨恨我嗎？希望您捐棄前嫌，追念先王的恩德，重新來教導(dǎo)我?！皣宋粗保皣恕笔侵髡Z，其前應(yīng)斷開，排除AB；“君豈怨之乎”為主謂結(jié)構(gòu)，“君”是主語，“君”后不能斷開，排除D。故選C。11．本題考查學(xué)生理解文言詞語含義的能力。A.正確?！肮隆保杆廊ジ赣H的孩子。句意：他們的遺孤還沒有長大?！肮隆?，指死去父親的孩子。句意：我自幼就是孤兒?？梢?，兩處的“孤”意思相同。B.“意思不同”錯(cuò)誤?！坝蕖保硎咀苑Q的謙辭。句意：因此我派使者向您陳述一下我的心意。“愚”，表示自稱的謙辭。句意：希望陛下能憐憫我的誠心。可見，兩處的“愚”意思相同。C.正確?！耙保笕?。句意：仁德的人不靠傷害別人來求得好名聲?！耙?，通“邀”，邀請。句意：張良出去，邀請項(xiàng)伯。可見，兩處的“要”意思不同。D.正確?！白洹?，最終，終究。句意：最終還是留在趙國，沒有回復(fù)燕王?！白洹保罱K，終究。句意：終究沒有增減?？梢?，兩處的“卒”意思相同。故選B。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“誠心向他承認(rèn)錯(cuò)誤”錯(cuò)誤。從燕王喜怪罪樂間沒有幫他掩蓋錯(cuò)誤，認(rèn)為他不是仁厚之人可以看出，燕王喜并不是誠心向樂間認(rèn)錯(cuò)。故選D。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“（樂間）對曰”，省略句；“趙，四達(dá)之國也”，判斷句；“習(xí)”，善于，熟悉；“兵”，作戰(zhàn)；“不可與（之）戰(zhàn)”，省略句。（2）“修功”，建立功業(yè)；“揣”，掌握；“唯”，希望；“圖”，考慮。14．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。從“昔者柳下惠吏于魯，三黜而不去”“柳下惠不以三黜自累，故前業(yè)不忘；不以去為心，故遠(yuǎn)近無議”可知，柳下惠多次被罷黜，也不離開楚國，朝野上下也沒有人非議他。從“柳下惠曰：‘茍與人之異，惡往而不黜乎？猶且黜乎，寧于故國爾?！薄傲禄莶灰匀碜岳?，故前業(yè)不忘；不以去為心，故遠(yuǎn)近無議”可知，燕王喜跟樂間提到柳下惠，正是想通過柳下惠的事例告訴樂間，他不該離開燕國，他離開燕國的做法會(huì)遭到燕國朝野上下的非議；同時(shí)，也是警告樂間，若樂間不改變自己的做法，在其他國家，他的意見也可能會(huì)不被采納。參考譯文：燕王喜派栗腹帶著百金去給趙孝成王敬酒獻(xiàn)禮，祝其長壽。飲酒三天之后，栗腹回報(bào)燕王說：“趙國百姓中壯年人都死在長平，他們的遺孤還沒有長大，我國可以乘機(jī)進(jìn)攻趙國?！毖嗤跸灿谑钦僖姴龂龢烽g，向他詢問說：“賢卿以為乘機(jī)進(jìn)攻趙國怎么樣？”（樂間）回答說：“趙國是一個(gè)四通八達(dá)的國家，它的百姓都善于（熟悉）作戰(zhàn)，不能和它開戰(zhàn)?！毖嗤跸舱f：“我用兩倍的兵力進(jìn)攻它，可以嗎？”樂間回答說：“不可以。”燕王喜又說：“用三倍的兵力可以嗎？”樂間回答說：“不可以?！毖嗤跸埠苌鷼狻Ｉ磉叺拇蟪级颊J(rèn)為可以進(jìn)攻趙國。（燕王喜）很快就發(fā)兵六十萬攻趙，派栗腹率四十萬軍隊(duì)攻打部邑，派慶秦率二十萬軍隊(duì)攻打代郡。趙國派廉頗率八萬軍隊(duì)在部邑迎去栗腹，派樂乘率五萬軍隊(duì)在代郡迎擊慶秦，結(jié)果燕軍大敗，樂間也投奔了趙國。燕王用書信向樂間謝罪，說：“我無才，沒有依從您的話，所以您拋棄燕國而離開，那么我的無能是再明白不過的了。我希望賢卿繼續(xù)回來效命，但您卻不肯聽從，因此我派使者向您陳述一下我的心意，希望您三思而行。常言道：‘仁德的人不輕易和人絕交，聰明的人不輕易怨恨別人?！韧醯年P(guān)系是世人所知的。我希望如果我有過錯(cuò)時(shí)，您能幫助掩蓋，不料您卻張揚(yáng)我的罪過；我希望我有過失時(shí)，您能給予教導(dǎo)，不料您卻明著拋棄燕國。況且我的罪過，國人沒有不知道的，天下沒有沒聽說的，您又暗地里跑出燕國，公開抱怨并拋棄我，我有罪是一定的了。盡管如此，恐怕您也沒有盡到忠心吧。俗話說：‘忠厚的人不靠傷害別人來讓自己獲益，仁德的人不靠傷害別人來求得好名聲?！虼搜陲梽e人過失的，是忠厚者的行為；挽救別人過失的，是仁者的本分。世上有人能掩飾我的過錯(cuò)，糾正我的錯(cuò)誤，這不是您心里所希望的嗎？從前柳下惠在魯國做官，多次被罷黜也不離開魯國。有人對他說：‘您可以離開魯國?！禄菡f：‘假如自己的做法與別人不一樣，那么到哪里能不被罷黜呢？到哪里都是被罷黜，我寧愿在故國被罷黜?！禄莶灰蚨啻伪涣T黜而自己束縛自己，所以人們不會(huì)忘懷他以前的功績；他不愿離開本國，所以朝野上下都沒有非議他的。如今我的罪過，國人并不知曉，而議論我的人卻遍及天下。現(xiàn)在如果我沒有罪過，您難道還怨恨我嗎？希望您捐棄前嫌，追念先王的恩德，重新來教導(dǎo)我。我考慮您的想法是，暗藏報(bào)復(fù)的心理，以促成我的過失，不顧及先王的恩德，張揚(yáng)我的丑事，這樣就使我進(jìn)不能建立功業(yè)，退不能改正過失，（這一切）全在您的掌握之中，希望您再考慮一下！這些是我的愚見，恭敬地以書信向您說明?！睒烽g怨恨燕王喜沒有采納自己的計(jì)策，最終還是留在趙國，沒有回復(fù)燕王。【答案】15．C16．①同：都是有理想有抱負(fù)的愛國者形象。②異：本詩中的“書生”是一個(gè)年逾古稀、壯志猶存的愛國詩人。③異：《沁園春·長沙》中的“書生”是一個(gè)立志救國、勇于拼搏、直面困難的青年知識分子.【解析】15．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“以新雁自況，表達(dá)對收復(fù)北方失地的信心”錯(cuò)誤。由“愁生”可知，詩人是由北雁南飛而引起家國之愁。故選C。16．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌人物形象的能力。本詩：首聯(lián)“一事無成老已成”是一個(gè)年逾古稀的老人，“行年七十初心在，偶展輿圖淚自傾”詩人雖年老仍初心不改，偶然看到北宋地圖不禁落淚?？梢姡驹娭械臅m年已七十，一事無成，卻胸懷壯志，想要成就一番事業(yè)，驅(qū)除丑虜，收復(fù)北方失地。是一個(gè)有理想有抱負(fù)的愛國者形象?！肚邎@春·長沙》：這首詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時(shí)代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志?！皶鈿?，揮斥方遒”，“書生”，讀書人，這里指青年學(xué)生?！耙鈿狻保庵竞蜌飧??！皳]斥方遒”，是說熱情奔放，勁頭正足?！皶笔且粋€(gè)有理想有抱負(fù)的青年知識分子形象，他們正值青春年少，風(fēng)華正茂，躊躇滿志，意氣奔放，立志救國?！敬鸢浮?7指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字山不厭高，海不厭深。久在樊籠里，復(fù)得返自然【答案】18．周汝昌性格既有溫文儒雅的一面，也有強(qiáng)烈和極端的一面。他有癡的性格特質(zhì)，并且和他的才氣結(jié)合在一起。19．①有那種為情而癡的氣質(zhì)（有那種“癡”勁兒/有那種“癡”的性格）②不光有專注的癡迷（不光有堅(jiān)持的癡迷/不光有專注的癡勁兒）③他寫詩也非常好（他的詩也寫得非常好/他也擅長寫詩）【解析】18．本題考查學(xué)生壓縮語段之概括要點(diǎn)的能力。語段第一句就是一個(gè)總結(jié)概括句，可以從中提取出“溫文儒雅”“有很強(qiáng)烈和極端的一面”“癡”?！鞍V”是為了解說“強(qiáng)烈的性格”的，緊隨著“癡”，是解釋“癡”“和他的才氣結(jié)合得格外充分”，后文則都在寫他的才情才氣，故這些詞就是他性格的關(guān)鍵詞，再組合成通順的句子即可。19．本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，根據(jù)前文“曹雪芹”“賈寶玉”和后文“就是《紅樓夢》里的‘都云作者癡，誰解其中味’的那個(gè)‘癡’”，可見，作者是說他“有一種‘癡’的氣質(zhì)/性格”等，故可填寫“有那種為情而癡的氣質(zhì)（有那種‘癡’勁兒/有那種‘癡’的性格）”。第二空，根據(jù)后文“而且有”可見，前句要說“不僅有”；由于前句“這種癡卻是和他的才氣結(jié)合得格外充分”，可見，后句寫“才情”，那么前句就該寫“癡迷”，故可填寫“不光有專注的癡迷（不光有堅(jiān)持的癡迷/不光有專注的癡勁兒）”。第三空，根據(jù)后文“最傳奇的是擬作曹雪芹詩被其他的紅學(xué)家當(dāng)成真的，以為就是曹雪芹所作，最后周先生承認(rèn)是自己擬作”可見，這是在舉例說明他寫詩很好，故該空應(yīng)該填寫“他寫詩也非常好（他的詩也寫得非常好/他也擅長寫詩）”。【答案】20．并不是也不是而是21．爐火純青的技術(shù)掌握，發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛，臻于至善、超今冠古的追求，專注、物我兩忘的境界，格物致知、正心誠意的生命哲學(xué)，技進(jìn)乎道、超然達(dá)觀的人生信念。22．運(yùn)用排比的修辭手法，層層深入地論述工匠精神的內(nèi)涵與意義；增強(qiáng)了語氣，使表達(dá)更加有力?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生正確使用關(guān)聯(lián)詞語的能力。通過閱讀文段可知，這句話是在解釋如何堅(jiān)守“工匠精神”?！鞍选菔止そ獭粕仙駢憋@然不是堅(jiān)守工匠精神的目的，“鼓勵(lì)離群索居、‘躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)’”也不是堅(jiān)守工匠精神的目的，這都是作者否定的堅(jiān)守“工匠精神”的目的，兩者應(yīng)是并列關(guān)系，可填入“不是（并不是）……也不是”。而“為了擦亮愛崗敬業(yè)、勞動(dòng)光榮的價(jià)值原色，高樹質(zhì)量至上、品質(zhì)取勝的市場風(fēng)尚，展現(xiàn)創(chuàng)新引領(lǐng)、追求卓越的時(shí)代精神，為中國制造強(qiáng)筋健骨，為中國文化立根固本，為中國力量凝神鑄魂”才是堅(jiān)守工匠精神的目的。用“而是”與前面“不是……也不是”相呼應(yīng)。21．本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。從第二自然段中抓住關(guān)鍵詞就可以很好地解決這道題，例如：“倘若沒有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛，怎有廢寢忘食、盡心竭力的付出；沒有臻于至善、超今冠古的追求，怎有出類拔萃、巧奪天工的卓越；沒有冰心一片、物我兩忘的境界，怎有雷打不動(dòng)、腳踏實(shí)地的淡定。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心誠意的生命哲學(xué)，也有技進(jìn)乎道、超然達(dá)觀的人生信念。從贊嘆工匠繼而推崇工匠精神，見證社會(huì)對浮躁風(fēng)氣、短視心態(tài)的自我療治，對美好器物、超凡品質(zhì)的主動(dòng)探尋。我們不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者?！逼渲小鞍l(fā)自肺腑、專心如一的熱愛”“臻于至善、超今冠古的追求”“技進(jìn)乎道、超然達(dá)觀的人生信念”“格物致知、正心誠意的生命哲學(xué)”“技進(jìn)乎道、超然達(dá)觀的人生信念”等就是文中“精神”所代表的意義。22．本題考查學(xué)生把握修辭手法并分析其表達(dá)效果的能力。在畫線句中，“沒有……怎有；沒有……怎有；沒有……怎有”構(gòu)成了排比句式。用排比來說理，可收到條理分明的效果；用排比來抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢；用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動(dòng)……總之，排比有節(jié)奏感，瑯瑯上口，有極強(qiáng)的說服力，能增