2023年語文《小伙伴》說課稿

2023年語文《小伙伴》說課稿語文《小伙伴》說課稿1

一、說教材

《小伙伴》是小學(xué)語文一年級(jí)下冊第七單元第28課。這個(gè)單元主要是以學(xué)習(xí)好孩子好品質(zhì)為主題。教化孩子們要有一顆樂于助人的心，當(dāng)同伴遇到困難時(shí)不能只用語言上的關(guān)切或責(zé)怪，應(yīng)當(dāng)賜予最須要的幫助，用實(shí)際行動(dòng)去幫助同伴；那才是最詳細(xì)、最有效的。學(xué)生通過對(duì)教材有了深化的理解后，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情。

二、說目標(biāo)

依據(jù)課標(biāo)要求，閱讀課應(yīng)于學(xué)生閱讀為主，老師只能賜予引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好能讀出感情。提出的問題還是由學(xué)生去解讀，更應(yīng)當(dāng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲得學(xué)問。

教學(xué)目標(biāo)要求：

1、相識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字，會(huì)寫“問、間”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。

3、使學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)。

三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

這篇課文主要以情感及語氣的表現(xiàn)來進(jìn)行對(duì)話的形式描寫四個(gè)小伙伴。并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，同伴遇到困難最須要的是幫助。

四、說教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話激趣，揭題導(dǎo)入

1、課間你最愛和誰一起玩耍？遇到困難你常向誰傾訴？（板書課題）

2、讀了這個(gè)題目，你想知道什么呢？

二、初讀感知，認(rèn)讀生字

1、要想讓學(xué)生理解更好地理解課文內(nèi)容，就應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的語境，就須要學(xué)生充分地讀。于是在此環(huán)節(jié)，我先范讀，再讓學(xué)生齊讀。在讀之前，插入課件，讓學(xué)生思索：課文講了一件什么事？這樣，又能達(dá)到另一訓(xùn)練目的：邊聽邊讀邊思索。

2、出示帶拼音的字詞，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

午餐丟了礦泉水糟糕

馬虎也許公共汽車

遺忘愛護(hù)管理夾心

（1）同位之間練讀。

（2）指名一個(gè)小老師領(lǐng)讀全部的詞語。

3、去掉拼音。沒有了拼音摯友的幫忙，你還能讀好那就厲害了。

（1）自由練讀，老師遮住拼音。

（2）開火車檢查讀。（兩列）

4、只留下生字引導(dǎo)認(rèn)讀。

（1）自由練讀生字。（2）男女生競賽讀。（3）老師抽卡片讀。（4）猜字嬉戲：

如：大官戴個(gè)竹帽子——管；二人睜兩眼——夾；

三、指導(dǎo)書寫。

1、出示卡片，“問、間”，明確書寫的內(nèi)容。

2、介紹兩個(gè)字的共同特點(diǎn)：這兩個(gè)字都有一個(gè)門字框，寫的時(shí)候，先寫外邊的門字框，再寫里面的部分。

3、學(xué)生視察其它字形，提出書寫要求

4、老師示范寫。

4、學(xué)生描摹、練寫。

其次課時(shí)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，應(yīng)重視提高學(xué)生的.品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的特性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展。

因此，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的同時(shí)，以讀代講，讓學(xué)生從

讀中受到情感的熏陶。通過誘發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使課文蘊(yùn)含的道理內(nèi)化為孩子的情感須要。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、開火車認(rèn)讀生字。

2、齊讀課文最終一個(gè)自然段。

3、小姐過渡：安東真是個(gè)好孩子，他把自己的面包掰開，把大的一半給了瑪莎！另兩個(gè)伙伴呢？維加和安娜又是怎么關(guān)切瑪莎的呢？

二、朗讀感悟維加、安娜和瑪莎的對(duì)話。

1、自由朗讀其次～七自然段。

2、指名說維加、安娜都是怎么關(guān)切瑪莎的。

3、出示維加說的兩句話指導(dǎo)朗讀。

你怎么不吃呀？真糟糕！離回到家還有好長時(shí)間呢！

第一句強(qiáng)調(diào)“？”；其次句留意“！”。

4、評(píng)比最佳“安娜”。

（1）自由練讀安娜的兩句話。

（2）指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀。

（3）讀完這兩句話，你知道了什么？

5、指名讀瑪莎的話，讀出心情好沉重語氣。

三、朗讀感悟課文最終一個(gè)自然段

1、聽老師示范讀或者錄音朗讀課文。

2、學(xué)生仿照老師或錄音，自由朗讀課文。

3、指名朗讀課文，大家評(píng)議。

四、全文朗讀指導(dǎo)

1、講解要點(diǎn)：

（1）讀出小伙伴的詢問、指責(zé)、教化和關(guān)切瑪莎的不同語氣來。

（2）瑪莎同學(xué)丟了東西，沒吃的了，心里肯定很難受，因此讀他的話聲音要小一些。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為了能在讀中深化感悟，讀中深化思索，讀中深化體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生分角色讀，并在小組中溝通探討，自由發(fā)揮自己的見解，使之能達(dá)到訓(xùn)練目的：充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

（1）分角色朗讀四個(gè)小伙伴的對(duì)話，朗讀嫻熟以后，可以邊讀邊配上動(dòng)作表演。

（2）議一議：三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)切瑪莎的，誰做的最好？說說你的理由。

（3）指名回答，說明理由。

（4）四人小組，發(fā)揮想象力，把課文表演出來。評(píng)比最佳“表演獎(jiǎng)?！?/p>

五、創(chuàng)設(shè)情境，課外延長

課標(biāo)指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育學(xué)生的語文實(shí)踐實(shí)力。因此，聯(lián)系課文，提出：

1、假如你是小伙伴們中的一個(gè)，你會(huì)怎么做？假如你是瑪莎，你會(huì)怎么想？

2、在生活中，我們也肯定會(huì)遇到一些困難，你有幫助過誰？或者是你接受過誰的幫助？

這樣，由課內(nèi)延長到課外，就能使課文中所蘊(yùn)含的道理內(nèi)化為孩子的情感須要了。

六、創(chuàng)設(shè)情境，熏陶感染

通過舉例我國西南地區(qū)遭遇嚴(yán)峻的旱災(zāi)，進(jìn)行情感教化。同時(shí)教化他們應(yīng)當(dāng)獻(xiàn)出自己的一份愛心，并能夠接著傳承這種美德，讓世間充溢愛；讓愛充溢每個(gè)人的心田。讓他們感受到世界是美妙的，生活是如此華蜜；應(yīng)當(dāng)用一顆感恩的心去幫助他人。最終，用一首《感恩的心》來結(jié)束這節(jié)課。

語文《小伙伴》說課稿2

一、設(shè)計(jì)理念：

寫好人物是小學(xué)階段的寫作基本要求?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，了與表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，酷愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注意培育學(xué)生視察、思索、表現(xiàn)的實(shí)力，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話。老師要為學(xué)生的自主寫作供應(yīng)有利條件和廣袤空間，削減對(duì)學(xué)生寫作的束縛，激勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。結(jié)合本單元，本篇作文重點(diǎn)放在“挖掘伙伴特性特點(diǎn)上”。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、側(cè)面烘托、細(xì)微環(huán)節(jié)等方法來寫人。

2、實(shí)力目標(biāo)：

培育學(xué)生的視察力；訓(xùn)練學(xué)生的口頭與書面表達(dá)實(shí)力。

3、情感目標(biāo)：

讓學(xué)生在自主的體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)寫作。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、圍繞主題，選擇恰當(dāng)?shù)摹⒄鎸?shí)的事例來突出人物特點(diǎn)。

2、能抓住人物的特征并有序地描寫人物，采納適當(dāng)?shù)姆椒ò讶宋锏耐饷病⒀孕?、神態(tài)描寫等寫“活”。

三、說教法、學(xué)法：

為了體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)建一個(gè)良好的課堂氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生獲得真實(shí)的收獲，主要采納：1、案例分析法、學(xué)生探討法、老師點(diǎn)評(píng)法；2、出示課件，觀賞品嘗。

四、學(xué)情分析：

六年級(jí)學(xué)生具有肯定寫作基礎(chǔ)，喜愛寫，但寫作中的'難易把握不好，所以創(chuàng)設(shè)情境去體驗(yàn)、感受，讓學(xué)生主動(dòng)想說，到主動(dòng)香榭，寫出自己的伙伴的特性。

五、教法介紹：

1、創(chuàng)設(shè)情境：

創(chuàng)設(shè)特定的情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，這對(duì)培育學(xué)生自由作文愛好起著主動(dòng)作用。

2、指導(dǎo)寫作技巧：

（1）指導(dǎo)視察，解決“寫什么”的問題。

設(shè)計(jì)視察記錄，布置視察。

（2）指導(dǎo)習(xí)作，解決“怎樣寫的問題。

A、溝通視察記錄，篩選寫作材料；

B、再現(xiàn)情境，明確寫作內(nèi)容（先讓學(xué)生體驗(yàn)，看看人物的