物理 人教版 八年級上冊《聲現(xiàn)象》單元作業(yè)設計

人教版八年級上冊《第二章聲現(xiàn)象》單元作業(yè)設計學科： 物理 版本： 人教版 單位：北京師范大學宣城學校成員： 姚珍，劉斌，劉瑋一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱物理八年級第一學期人教版聲現(xiàn)象單元組織方式?自然單元 □重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容1聲音的產(chǎn)生與傳播第二章第一節(jié)2聲音的特性第二章第二節(jié)3聲的利用第二章第三節(jié)4噪聲和樂音第二章第四節(jié)二、單元分析（一）課標要求本章內(nèi)容在《義務教育物理課程標準（2011用”這一主題。這部分內(nèi)容涉及較多的物理概念和規(guī)律，比較抽象。教學時應注養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學精神。具體內(nèi)容要求如下：1.通過實驗，認識聲的產(chǎn)生和傳播條件。2.了解樂音的特性。了解現(xiàn)代技術中聲學知識的一些應用。知道噪聲的危害和控制方法?；顒咏ㄗh聲的建議。（二）教材分析1.知識框架聲音

產(chǎn)生：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。條件：聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲樂音:特性及其影響因素樂音:特性及其影響因素噪聲:危害及控制方法分類應用

傳遞信息傳遞能量2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析的傳播。通過大量的生活現(xiàn)象及真空鈴實驗的探究，發(fā)現(xiàn)聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲的科學規(guī)律。和音色，并會判斷其影響因素。3節(jié)聲的利用和第4節(jié)噪聲的計的主題是圍繞自制小樂器進行。（三）學情分析個共性的特點，對聲音有個初步的物理認識。中也沒有出現(xiàn)科學探究中幾個要素的名稱，如“提出問題”、“進行實驗”、“評估與交流”等，以避免讓學生糾結(jié)與這些詞語。三、單元學習目標1.了解聲的產(chǎn)生、傳播、聲音特性等知識，了解聲音在生活中的應用，知道噪聲產(chǎn)生的原因及防治。2.初步學習科學探究的過程。3.通過聲音的利用、噪聲的產(chǎn)生和防治，了解聲音在生活、生產(chǎn)和社會等方面的應用和對人類生活的影響。4.通過“科學世界”欄目，突出物理知識在現(xiàn)代生活中的應用，同時讓學生體會科學的價值及學習物理的意義。四、單元作業(yè)目標1.讓學生知道聲音由物體振動產(chǎn)生，一切發(fā)聲體都在振動。2.了解聲音靠介質(zhì)傳播，認識聲音在不同的介質(zhì)中的傳播速度不同。3.明白樂音的三要素：音調(diào)、響度、音色。4.關注學生是否能夠運用所學的知識解決實際問題。5.關注學生對概念的理解，恰當考查知識與技能。五、單元作業(yè)整體設計思路41節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播的學習，本節(jié)學完可以讓學生制作一個能夠發(fā)聲的樂器，用時2學生養(yǎng)成善于觀察、勤于動腦的習慣，鍛煉學生提出問題、解決問題的能力。1讓人身心舒暢，那么聲音還有哪些作用，因此可以學習聲的利用，用時1課時。4害有哪些，又如何控制噪聲，用時1課時，提高學生的環(huán)保意識。六、課時作業(yè)第1課時作業(yè)（一）課前作業(yè)題目1.收集生活中的聲音，說一說是哪些物體在發(fā)聲。2.制造一個聲音，并介紹這個聲音是如何產(chǎn)生的。答案答案合理即可作業(yè)性質(zhì)實踐活動時長建議不限作業(yè)評價1.小組成員的參與程度□優(yōu)秀□良好□合格2.對科學探究的感興趣程度□優(yōu)秀□良好□合格3.學生的語言組織表達能力□優(yōu)秀□良好□合格設計意圖通過讓學生觀察真實的聲現(xiàn)象的生活情景，讓學生樂于探索日常生活中的物理學道理，善于觀察，善于總結(jié)規(guī)律。作業(yè)分析難度?較易 □中等 □較難來源□引用 □改編 ?原創(chuàng)（二）課堂作業(yè)題目1.課堂上展示下列聲音，請同學們思考以下問題 （1）這些現(xiàn)象中是哪些物體在發(fā)聲？（2）它們發(fā)聲時有什么共同特點？2.請同學們朗誦以下詩句，并思考詩句中所蘊含的物理中的聲現(xiàn)象。答案第1題（1）聲帶，管內(nèi)空氣柱，哨子內(nèi)空氣，鼓面，琴弦（2）共同點：都在振動第2題可供參考的答案：聲音是由物體（路人的聲帶）振動產(chǎn)生的。聲音可以在空氣中傳播（路人問路的聲音通過空氣傳入人耳）聲音可以在液體中傳播（怕得魚驚不應人）答案言之成理即可。作業(yè)性質(zhì)練習時長建議每題3-4分鐘作業(yè)評價1.善于觀察，獨立思考，對于相關聲現(xiàn)象有自己的觀點?！鮾?yōu)秀□良好□合格2.通過生活中的聲現(xiàn)象能夠總結(jié)聲音的產(chǎn)生?！鮾?yōu)秀□良好□合格3.學生的語言表述的簡潔、嚴謹性?！鮾?yōu)秀□良好□合格設計意圖第1同時讓讓學生意識到生活中處處有物理。同時所創(chuàng)設的這些情境都是比較容易觀察到聲源發(fā)聲時在振動，便于總結(jié)聲音的產(chǎn)生規(guī)律。第2題將物理與古詩聯(lián)系起來，增加學生的學習興趣，從物理的角度理解這首詩，達到學科融合的目的，結(jié)合詩句的情境更有利于學生理解聲音的傳播條件。作業(yè)分析難度?較易 □中等 □較難來源?較易 □中等 □較難（三）課后作業(yè)1.因是（ ）A.鐘聲的回聲B.大鐘還在振動C.鐘振動停止了而空氣還在振動D.人的聽覺發(fā)生了“延遲”2.下面的幾句話中，不正確的是（ ） A.把耳朵在課桌上可以聽到同桌寫字聲音，說明聲音可以在固體中傳播B.花樣游泳運動員在水面下可以根據(jù)岸上的音樂作出一致的動作，說明聲音可以在液體中傳播C.太空艙內(nèi)宇航員可以直接交流，說明聲音可以在真空中傳播D.用正在發(fā)音的音叉抵住牙齒，也能聽到聲音，說明聲音可以在骨骼中傳播3.如圖，將豎直懸掛的小球靠近正在發(fā)聲的音叉，發(fā)現(xiàn)小球被彈開，說明音叉發(fā)聲時在 鼓時鼓面也在振動，最好的做法是 。 4.“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”詩人聽到的笛聲是由 傳播也能傳聲。5.在實際生活中，人們常常利用回聲來測量距離。一座高山，看上去很近，走了好久還走不到，“望山跑死馬”就是這個道理。距離有多遠呢？不妨請“應聲阿哥”來幫個忙：對著高山如果一個人對著一座高山呼喊，經(jīng)過10s后聽到回聲，那么我們可以斷定高山距人約為 （“能”。6.速向前方的峭壁行駛，在距峭壁700m處小王鳴笛，汽車直線向前行駛40m后，司機剛好聽到剛才鳴笛的回聲，已知聲音在空氣中的傳播速度為340m/s。求:（1）司機聽到回聲時與鳴笛時的時間間隔；（2）汽車的行駛速度.7.制作一個可以發(fā)聲的小樂器。答案1.B 2.C 3.振動、轉(zhuǎn)換法、在鼓面撒紙屑（此空答案言之成理即可）4.空氣、液體 5.1700m、不能、真空不能傳聲6.（1）s聲=2700m40m1360ms 1360m聲t=聲= 4sv聲 340m聲（2）t車=t聲=4ss 40m車v=車= 10m/s車t車 4s7.只要學生展示的自制的能夠發(fā)聲的物品都可以稱為小樂器作業(yè)性質(zhì)課后鞏固練習時長建議10分鐘作業(yè)評價1.能將所學物理知識與實際生活情景聯(lián)系起來。□優(yōu)秀□良好□合格2.能運用所學物理知識解釋有關現(xiàn)象和解決簡單的實際問題?！鮾?yōu)秀□良好□合格3.解題格式嚴謹、規(guī)范。□優(yōu)秀□良好□合格設計意圖利用樂器發(fā)聲的生活情景練習學生對本節(jié)知識點的掌握。將學生課堂所學知識自覺的延續(xù)到課下，培養(yǎng)學生將所學知識應用于實踐的意識，鍛煉學生的動手能力，激發(fā)學生的學習興趣。作業(yè)分析難度?較易 □中等 □較難來源?引用 ?改編 □原創(chuàng)第2課時作業(yè)（一）課前作業(yè)題目1.聲音的特性有哪些？2.音調(diào)和頻率有什么樣的關系？3.響度和振幅有怎樣的關系？除了和振幅有關外，還與什么因素有關？4.教室外面有兩名同班同學在講話，你能區(qū)分是哪兩位學生嗎？你是如何區(qū)分的呢？答案1.音調(diào)、響度、音色2.物體振動的越快，頻率越高，音調(diào)越高。3.有關。4.能；通過音色。作業(yè)性質(zhì)基礎知識時長建議3-4分鐘作業(yè)評價1.小組成員的完成程度?！鮾?yōu)秀□良好□合格2.學生對基礎知識的理解程度?！鮾?yōu)秀□良好□合格3.解題格式嚴謹、規(guī)范?！鮾?yōu)秀□良好□合格設計意圖培養(yǎng)學生的理解能力。作業(yè)分析難度?較易 □中等 □較難來源?引用 ?改編 □原創(chuàng)（二）課堂作業(yè)題目1.我們能夠區(qū)分小提琴和笛子發(fā)出的聲音，是因為他們的 不同。2.保持鋼鋸條伸出的長度不變，用手撥動鋼鋸條，鋼鋸條由于 發(fā)聲，用的力越大， 越大，改變鋼鋸條伸出桌面的長度，會使聲音的 發(fā)生改變。(填聲音的特性)．本實驗中用到的研究問題的方法是 。3.琴聲悠揚，歌聲嘹亮。我們的世界充滿聲音。下列說法正確的是( )A.用手撥動琴弦發(fā)聲，是因為琴弦在振動B.高聲唱國歌，其中“高”指的是音調(diào)高C.D.太空中的宇航員相互交談，是通過真空傳播聲音4.里“調(diào)小”的是聲音的（A.音色 B.音調(diào)）C.響度D.速度答案1.音色 2.振動；響度；音調(diào)；控制變量法 3.A 4.C作業(yè)性質(zhì)練習時長建議5分鐘作業(yè)評價1.學生對于基礎物理知識□優(yōu)秀□良好□合格的理解、鞏固和應用能力。2.學生應用所學知識解釋生活中的聲現(xiàn)象。□優(yōu)秀□良好□合格3.解題格式嚴謹、規(guī)范。□優(yōu)秀□良好□合格設計意圖培養(yǎng)學生的分析概括能力，同時激發(fā)學生興趣，樂于探索生活現(xiàn)象和身邊的物理道理；鞏固在課堂中學習的物理知識。作業(yè)分析難度?較易 □中等 □較難來源?引用 ?改編 □原創(chuàng)（三）課后作業(yè)1.聽音樂時能聽出是什么樂器，依據(jù)的是（ ）A.樂器發(fā)出聲音的單調(diào) B.樂器發(fā)出聲音的響度C.樂器發(fā)出聲音的音色 D.節(jié)拍2.下列說法錯誤的是（ ）A.擴音器擴大的是聲音的響度B.有些動物能夠聽到人類聽不到的聲音C.只要聲音的頻率在20Hz到20000Hz之間，人耳都能聽到D.模仿他人唱歌是模仿他人的音色3.用大小不同的力敲鼓，主要改變聲音的 ；實驗時用力越大，聽到的鼓聲越響，觀察到撒在鼓面的小紙屑跳得越高，由此可得結(jié)論：4.演奏二胡時，不斷調(diào)整手指在琴弦上的按壓位置是為了改變聲音的__。5.一則公益廣告說到“有禮，不要聲高”提醒我們在公共場所應該控制聲音的 。第6題圖6.閱讀教材36第6題圖第7第7題圖第8題圖7.小明同學受到編鐘的啟發(fā)，自制了水瓶編鐘，如圖所示，用相同力度敲同力度吹瓶子時，瓶內(nèi)水越高，音發(fā)聲的 （“響度”或“音調(diào)”）越 。8.小明同學自制樂器時，在筷子上捆一些棉花或碎布，做一個活塞。用水哨音。上下推拉“活塞”，聲音的 就會改變。9.試著在班里舉行的小型音樂會上用自己制作的樂器進行演奏，看看誰的樂器有新意，誰演奏得好，說說你的樂器的物理原理。答案1.C 2.C 4.音調(diào) 5.響度6.音調(diào)：用相同力度敲擊大小不同的編鐘，編鐘越大音調(diào)越低。響度：用不同的力度敲擊同一個編鐘，力度越大，響度越大。7.音調(diào) 低；音調(diào) 高 8.音調(diào) 9.結(jié)合自己的小樂器，言之成理即可作業(yè)性質(zhì)練習時長建議12分鐘作業(yè)評價1.能將所學物理知識與實際生活情景聯(lián)系起來?！鮾?yōu)秀□良好□合格2.能運用所學物理知識解釋有關現(xiàn)象和解決簡單的實際問題?！鮾?yōu)秀□良好□合格3.解題格式嚴謹、規(guī)范。□優(yōu)秀□良好□合格設計意圖培養(yǎng)學生將所學知識應用于實踐的意識，鍛煉學生的動手能力，激發(fā)學生的學習興趣。作業(yè)分析難度?較易 □中等 □較難來源?引用 ?改編 □原創(chuàng)第3課時作業(yè)（一）課前作業(yè)題目1.收集生活和生產(chǎn)中有哪些器材和事例是利用聲音傳遞能量和信息的。2.思考我們還可以如何利用聲音傳遞能量和信息。答案答案合理即可作業(yè)性質(zhì)實踐活動時長建議不限作業(yè)評價1.小組成員的參與程度。□優(yōu)秀□良好□合格2.對科學探究的感興趣程度。□優(yōu)秀□良好□合格3.語言組織表達能力□優(yōu)秀□良好□合格設計意圖從物理走向社會的科學理念。作業(yè)分析難度?較易 □中等 □較難來源?引用 ?改編 □原創(chuàng)（二）課堂作業(yè)題目1.下列圖中，主要描述聲音能夠傳遞能量的是（ ）B.敲瓶底橡皮膜火焰搖動 C.回聲定位 橡皮膜 橡皮膜2.在飛機失事搜尋過程中，各國艦船在定位和測量海深時都要用到超聲測 。若海水的深度是7.5km，聲音在海水中的速度是1500m/s，則需經(jīng)過 s才能接收到信號。3.（選傳到同學們的耳朵中。4.閱讀教材40頁科學世界，想一想回音壁、三音石用到了哪些聲學知識。答案1.B 2.空氣 信息 5 3.信息 空氣4.聲音可以反射，聲音可以傳遞信息。作業(yè)性質(zhì)練習時長建議8分鐘作業(yè)評價1.善于觀察，獨立思考，能區(qū)分是傳遞能量還是傳遞信息?！鮾?yōu)秀□良好□合格2.通過生產(chǎn)中的事例，了解實際運用并能進行簡單的計算?！鮾?yōu)秀□良好□合格3.語言組織表達能力□優(yōu)秀□良好□合格設計意圖培養(yǎng)學生的閱讀能力、歸納能力，增強學生的民族自豪感。作業(yè)難度?較易 □中等 □較難分析來源?引用 ?改編 □原創(chuàng)（三）課后作業(yè)題目1.如圖是警察利用無人機對行人“喊話”時的情景，該情景能說明（）A.聲音只能向一個方向傳播B.聲音的響度與距離無關C.聲音可以在空氣中傳播D.聲音不能傳遞信息2.小明家購置了一臺超聲波洗碗機。餐具放進洗碗機水槽中，超聲波穿過水對餐具內(nèi)外表面、狹縫等部位進行有效清洗，洗碗機發(fā)出的超聲波（ ）A.是由物體振動產(chǎn)生的 B.只能在水中傳播C.傳播速度是3×108m/s D.不能傳遞能量3.如圖所示，關于聲現(xiàn)象的說法中錯誤的是（）A.敲擊鼓面，鼓面上的泡沫顆粒跳動，說明聲音是由物體的振動產(chǎn)生的B.從玻璃罩里向外抽氣的過程中鈴聲逐漸減小，說明聲的傳播需要介質(zhì)C.8個相同玻璃瓶裝不同高度的水，敲擊它們時發(fā)出聲音的音色不同D.“遼寧號”航母的起飛引導員佩戴有耳罩的頭盔，這是在人耳處減弱噪聲4.海豚能夠發(fā)出超聲波，老虎能夠發(fā)出次聲波。下列關于超聲波和次聲波的說法中正確的是()A.超聲波聽起來比較高亢B.次聲波聽起來比較低沉C.次聲波可以傳遞信息也可以傳遞能量D.超聲波可以傳遞信息但不能傳遞能量5.下列事例中利用聲傳遞能量的是()A.通過聲學儀器接收到的次聲波判斷地震的方位B.利用超聲導盲儀探測前進道路上的障礙物C.利用超聲波排除人體內(nèi)的結(jié)石D.利用超聲波給金屬工件探傷6.海上發(fā)生風暴時會產(chǎn)生次聲波，次聲波在空氣和海水中傳播的速度比風暴，從而為漁業(yè)、航海等服務。下列說法正確的是()A.次聲波不能傳遞信息B.次聲波是由物體振動產(chǎn)生的C.次聲波在海水中比空氣中傳播得慢D.次聲波的頻率太高，人耳聽不見7.關于聲現(xiàn)象及聲的利用，下列說法正確的是()A.超聲波清洗機利用了聲波傳遞信息B.地震時，聲學儀器接收到的是超聲波C.學習時，響亮的廣場舞音樂聲對同學們來說是噪聲D.根據(jù)音調(diào)可以分辨出不同樂器發(fā)出的聲音8.聲音與我們的生活密切相關，以下有關聲現(xiàn)象的說法正確的是()A.雨滴落在地面上會發(fā)出聲音，說明物體不振動也可以發(fā)聲B.用超聲波可擊碎人體內(nèi)“結(jié)石”，說明聲波能傳遞能量C.市區(qū)內(nèi)“禁鳴喇叭”是在聲音傳播的過程中減弱噪聲D.用聲吶探測海底深度，是因為超聲波比次聲波在水中的傳播速度大9.考場內(nèi)翻閱試卷的聲音是由紙張的 (填“超聲波”或“次聲波”)探測障礙物，幫助司機倒車。答案1.C 2.A 3.C 4.C 5.C 6.B 7.C 8.B 9.振動超聲波作業(yè)性質(zhì)練習時長建議10分鐘作業(yè)評價1.能將所學物理知識與實際生活情景聯(lián)系起來?！鮾?yōu)秀□良好□合格2.能運用所學物理知識解釋有關現(xiàn)象和解決簡單的實際問題。□優(yōu)秀□良好□合格3.學生解題格式嚴謹、規(guī)范?！鮾?yōu)秀□良好□合格設計意圖培養(yǎng)學生將所學知識應用于實踐的意識，鍛煉學生的動手能力，激發(fā)學生的學習興趣。作業(yè)分析難度?較易 □中等 □較難來源?引用 ?改編 □原創(chuàng)第4課時作業(yè)（一）課前作業(yè)答案答案合理即可作業(yè)性質(zhì)實踐活動時長建議不限作業(yè)評價1.小組成員的參與程度?！鮾?yōu)秀□良好□合格2.學生對科學探究的感興趣程度。□優(yōu)秀□良好□合格3.學生的語言組織表達能力□優(yōu)秀□良好□合格設計意圖通過讓學生觀察真實的聲現(xiàn)象的生活情景，讓學生樂于探索日常生活中的物理學道理，善于觀察，善于總結(jié)規(guī)律。作業(yè)分析難度?較易 □中等 □較難來源□引用 □改編 ?原創(chuàng)（二）課堂作業(yè)說一說現(xiàn)在我們的課堂上哪些聲音是噪聲？如何控制這些噪聲？答案耳三個途徑回答。作業(yè)性質(zhì)小組合作時長建議5分鐘作業(yè)評價1.小組成員的參與程度?！鮾?yōu)秀□良好□合格2.學生對科學探究的感興趣程度?！鮾?yōu)秀□良好□合格3.學生的語言組織表達能力□優(yōu)秀□良好□合格設計意圖從而實現(xiàn)從物理走向生活的目的。作業(yè)分析難度?較易 □中等 □較難來源□引用 □改編 ?原創(chuàng)（三）課后作業(yè)1.下面關于樂音和噪聲的敘述中，錯誤的是（ ）A.樂音悅耳動聽，給人以享受；噪聲使人煩躁不安，有害于健康B.樂音是樂器發(fā)出的聲音；噪聲是機器發(fā)出的聲音C.樂音的振動遵循一定的規(guī)律；噪聲的振動雜亂無章，無規(guī)律可循D.樂音有時可能是噪聲在下列方法中，與這種控制噪聲的方法相同的是（ ）B.在道路旁設置隔聲板C.上課時關閉教室的門窗 D.在摩托車上安裝消聲器3.是：既沒有阻止聲音的 ，又沒有阻止聲音的 。4.請調(diào)查某節(jié)自習課教室內(nèi)的噪聲情況，并記錄如下：時間： 年 月 日 ： 至 ： ，地點： 自習室聲音情況記錄： （1）根據(jù)該記錄，對于正在寫作業(yè)的你而言，是噪聲的有 填字母符號）（2）以該記錄為背景，請你對控制教室內(nèi)噪聲提出建議或方案（不少于二條）5.說一說如何合理的使用自制小樂器。答案1.B 2.D 3.產(chǎn)生，傳播4.調(diào)查報告根據(jù)實際情況填寫即可，根據(jù)調(diào)查報告，從噪聲的產(chǎn)生、噪聲的傳播和防止噪聲進入人耳三個途徑回答，言之成理即可5.從噪聲的產(chǎn)生、噪聲的傳播和防止噪聲進入人耳三個途徑回答，言之成理即可。作業(yè)性質(zhì)練習時長建議10分鐘作業(yè)評價1.能將所學物理知識與實際生活情景聯(lián)系起來?！鮾?yōu)秀□良好□合格2.能運用所學物理知識解釋有關現(xiàn)象和解決簡單的實際問題?！鮾?yōu)秀□良好□合格3.學生的語言組織表達能力□優(yōu)秀□良好□合格設計意圖進行習慣教育的滲透。作業(yè)分析難度?較易 □中等 □較難來源?引用 ?改編 □原創(chuàng)七、單元質(zhì)量檢測作業(yè)檢測內(nèi)容：聲現(xiàn)象 題量：13 完成時間：30分鐘一、選擇題（每題3分，共15分）1.關于圖中的聲現(xiàn)象，下列分析正確的是（） 甲 乙 丙 丁A.甲中敲打鼓面，附近的燭焰跳動，說明聲音可以傳遞信息B.乙中車間工人佩戴耳罩，是在聲源處減弱噪聲C.丙中彈吉它時，增大撥動弦的力度可以增大聲音的響度D.丁中抽出罩內(nèi)空氣，聽到鐘聲音變小，說明發(fā)聲體振動減弱2.字唱出了“整個春天”。嘉賓和孩子用手指放在對方的喉結(jié)附近正在相互感知發(fā)出“啊”。用這種方式讓聽不到聲音的孩子感知到發(fā)出“啊”，這是利用了（）B.聲音是通過空氣傳播的C.固體傳聲比氣體快 D.聲音的音色可以用手感覺3.如圖所示為音叉共鳴實驗：兩個頻率相同的音叉，用橡皮槌敲擊其中一）B.聲音傳播不需要介質(zhì)C.聲音傳播不需要時間 D.物體不振動也可產(chǎn)生聲音4.中華古詩詞、俗語中蘊含著豐富的聲學知識,下列有關理解正確的是A.“誰家玉笛暗飛聲”中的笛聲由笛管的振動產(chǎn)生B．“響鼓還要重錘敲”說明聲音的音調(diào)與振幅有關C.“聞其聲而知其人”是根據(jù)聲音的響度來辨別的D.“柴門聞犬吠,風雪夜歸人”說明聲音可傳遞信息5.屬于在產(chǎn)生環(huán)節(jié)控制噪聲的是（ ）B．學校附近禁止汽車鳴笛C．在高噪聲環(huán)境下工作的人戴耳罩 D．在城市道路旁安裝隔聲板二、填空題（每空3分，共36分）6.學習了聲音的產(chǎn)生和傳播后，小明同學做了以下小結(jié)。（1）悠揚的笛聲是 振動產(chǎn)生的。（2）聲音在水中的傳播速度 （填“大于”、“等于”或“小于”）在空氣中的傳播速度。（3）在月球上，聲音不能