多媒體在籃球教學(xué)訓(xùn)練作用的探討 論文

多媒體在籃球教學(xué)訓(xùn)練作用的探討也為籃球人才培養(yǎng)方面的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。在當(dāng)今的籃球課堂的大環(huán)境下，多媒體的使用環(huán)境和教師自身的操作水平等一些因素的影性和時(shí)效性。淮南市第二高級(jí)中學(xué)2020級(jí)高一（19）、（20）兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。兩個(gè)班采用傳統(tǒng)教學(xué)模式和運(yùn)動(dòng)多媒體的教學(xué)模式進(jìn)行試驗(yàn)研究。證明了多媒體在籃球教學(xué)上的運(yùn)用是有利于籃球教學(xué)發(fā)展的。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；籃球教學(xué)；實(shí)驗(yàn)研究；運(yùn)用分析目 錄前言 11研究目的及意義 12研究對(duì)象與研究方法 22.1研究對(duì)象 22.2研究方法 22.2.1文獻(xiàn)資料法 22.2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 22.2.3邏輯分析法 22.2.4問卷調(diào)查法 23多媒體教學(xué)相關(guān)研究綜述 33.1.1國(guó)外多媒體教學(xué)研究現(xiàn)狀 33.1.2國(guó)內(nèi)多媒體研究現(xiàn)狀 33.1.3文獻(xiàn)述評(píng) 33.2.1多媒體教學(xué)在籃球教學(xué)中的應(yīng)用 33.2.2文獻(xiàn)述評(píng) 43.3多媒體應(yīng)用于籃球教學(xué)訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 43.3.1實(shí)驗(yàn)對(duì)象和時(shí)間、地點(diǎn) 53.3.2試驗(yàn)操作流程 53.3.3試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 53.3.4試驗(yàn)后的對(duì)比測(cè)試 54結(jié)果分析 64.1實(shí)驗(yàn)后測(cè)試結(jié)果的分析 64.2實(shí)驗(yàn)結(jié)果的探討 64.3多媒體在籃球教學(xué)訓(xùn)練中存在的問題 64.3.1多媒體相關(guān)設(shè)施不配套 64.3.2體育教師對(duì)多媒體使用的技術(shù)缺乏 74.3.3多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用思想陳舊 75結(jié)論 8參考文獻(xiàn)： 9附錄1 11附錄2 12附錄3. 12PAGEPAGE10前言段。教育教學(xué)和多媒體的結(jié)合是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。體教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，果。中心地位，學(xué)生處于被支配地位，機(jī)械式的學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)教育宗旨。如果我們?cè)诮虒W(xué)中還是采用單一的和經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ降慕虒W(xué)方法，是不足以適應(yīng)現(xiàn)代體育科學(xué)發(fā)展的形勢(shì)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，本研究以淮南市第二高級(jí)中學(xué)2020級(jí)高一年級(jí)的2個(gè)班級(jí)教學(xué)，為多媒體教學(xué)法在高中籃球的實(shí)踐和普及提供參考。1研究目的及意義法可以豐富教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)資源，知識(shí)的傳播形式不再受到課堂局限。雜化，甚至可能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響完成技術(shù)動(dòng)作的信心。解自身的學(xué)習(xí)效果，比如了解自身動(dòng)作的規(guī)范性、實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用中的運(yùn)用程度等，都可以激勵(lì)學(xué)生，獲得進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)。知識(shí)的直接源2研究對(duì)象與研究方法2.1研究對(duì)象本文以淮南市第二高級(jí)中學(xué)高一19、20班學(xué)生為研究對(duì)象。2.2研究方法2.2.1文獻(xiàn)資料法點(diǎn)，以保證本文研究?jī)?nèi)容的可靠性和先進(jìn)性。2.2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法本論文研究對(duì)于實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)對(duì)象的身體素質(zhì)以及實(shí)驗(yàn)前后籃球成績(jī)變化進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)并記錄，運(yùn)用Excel軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，為本論文的研究提供必要的數(shù)據(jù)支撐。2.2.3邏輯分析法討實(shí)驗(yàn)結(jié)果，多方位的考究有關(guān)原因，作出本論文研究的結(jié)論與建議。2.2.4問卷調(diào)查法本論文研究就實(shí)驗(yàn)對(duì)象在進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)前后，對(duì)于籃球基礎(chǔ)水平開展問卷通過(guò)了調(diào)查問卷的效度檢驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)前后分別將調(diào)查問卷發(fā)放給實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生，共計(jì)80份，回收共計(jì)75份，有效問卷72份。占總問卷的90%，本次調(diào)查問卷的回收率與有效率符合社會(huì)調(diào)查法的要求。3多媒體教學(xué)相關(guān)研究綜述3.1.1國(guó)外多媒體教學(xué)研究現(xiàn)狀1946年，世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)成功研發(fā)，主要解決復(fù)雜運(yùn)算的問題；1958年，世界上第一個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)成功問世，它是計(jì)算機(jī)輔助教育教學(xué)開端，主要是為小學(xué)生學(xué)習(xí)二進(jìn)制服務(wù)的；1971年，第一臺(tái)微型計(jì)算機(jī)誕生，加快了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的進(jìn)程，多媒體應(yīng)用于教育教學(xué)得以快速發(fā)展；20世紀(jì)80年代，微型計(jì)算機(jī)再度發(fā)展，普及程度提高，國(guó)外的部分學(xué)生擁有自己的電腦，這是教育教學(xué)的多媒體化真正意義上的開始；20世紀(jì)90年代，國(guó)外的大部分學(xué)媒體化程度進(jìn)一步發(fā)展；21世紀(jì)，世界各國(guó)注重教育，注重科技，新媒體背景之下的教育教學(xué)的多媒體化得到迅速發(fā)展。多媒體教學(xué)研究的兩個(gè)主要方面是多媒體交互技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)。除了以上幾點(diǎn)外，英國(guó)還將加快多媒體教學(xué)作為戰(zhàn)略性舉措。21世紀(jì)初期，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，日本意識(shí)到多媒體技術(shù)對(duì)于教育的重要性，并提出了“信息化教育立國(guó)工程”報(bào)告。教學(xué)也暴露出一些問題。美國(guó)針對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行了一項(xiàng)全國(guó)范圍內(nèi)的調(diào)操作熟練程度不夠。3.1.2國(guó)內(nèi)多媒體教學(xué)研究現(xiàn)狀速度略緩。1980年，我國(guó)的多媒體技術(shù)初露形態(tài)。1986年，我國(guó)建立“全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心”，在國(guó)家教育委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，鉆研和探究多媒體教學(xué)技術(shù)。1990年左右，國(guó)家教育部門重視多媒體教學(xué)技術(shù)的巨大作用，針對(duì)多媒體教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用逐漸稱為研究熱點(diǎn)。1999建立現(xiàn)代化的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，利用現(xiàn)有的教育資源和各種信息化的媒體手段，繼續(xù)組織多樣化的多媒體教育教學(xué)。到2005和發(fā)展，還存在一定的差距。世紀(jì)90用電化教學(xué)法。20世紀(jì)90年代中期，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在體育學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中得到應(yīng)用，中的重視程度日益提高。3.1.3文獻(xiàn)述評(píng)經(jīng)過(guò)對(duì)國(guó)外專家學(xué)者相關(guān)文獻(xiàn)的查閱、分析，總結(jié)為以下內(nèi)容：國(guó)內(nèi)外學(xué)結(jié)果而言，大多數(shù)的學(xué)者認(rèn)為多媒體教學(xué)法有待完善，比如學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)趨于成熟，在教學(xué)實(shí)踐中有一定的成果。結(jié)合會(huì)有良好的發(fā)展前景。多媒體教學(xué)法豐富了教學(xué)方法寶庫(kù)，符合現(xiàn)代教育先進(jìn)水平有較大差距，制約了我國(guó)對(duì)此的研究和應(yīng)用。3.2.1多媒體在籃球教學(xué)中的應(yīng)用十分必要。法的變革、體育教師的專業(yè)發(fā)展、籃球教學(xué)水平的提高等都具有重大意義。在各學(xué)段的籃球教學(xué)中，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和體育與健康課程要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，與傳統(tǒng)教學(xué)方法有效結(jié)合，完善籃球教學(xué)中，大部分的體育教師依然采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，忽略學(xué)生的主體地位。多媒體教學(xué)法可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)雙向信息交流，有助于培養(yǎng)學(xué)生的籃球技戰(zhàn)術(shù)能力。探索，并從中發(fā)現(xiàn)問題，為今后的相關(guān)研究提供科學(xué)的借鑒和參考。3.3多媒體教學(xué)法籃球教學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)3.3.1實(shí)驗(yàn)對(duì)象及時(shí)間、地點(diǎn)（1）實(shí)驗(yàn)對(duì)象本論文研究選取濟(jì)南市槐蔭中學(xué)2020級(jí)高一年級(jí)19班和20班的全體學(xué)生作為本實(shí)驗(yàn)40231720班為對(duì)照班（男生25名，女生15名）。（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)間、地點(diǎn)實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2020年10月—12月，16周，每周2個(gè)學(xué)時(shí)，共32個(gè)學(xué)時(shí)。實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)：淮南市第二高級(jí)中學(xué)行健館實(shí)驗(yàn)器材：籃球、電腦、投影儀、秒表、手機(jī)等3.3.2實(shí)驗(yàn)研究操作流程監(jiān)察，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程按照既定的教學(xué)計(jì)劃實(shí)行。兩個(gè)班級(jí)的不同點(diǎn)在于：19班（實(shí)驗(yàn)班）采用多媒體教學(xué)法進(jìn)行授課；20班（對(duì)照班）采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行授課。3.3.3試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn)研究參照高中籃球教學(xué)任務(wù)的要求，制定了一份教學(xué)計(jì)劃，側(cè)重于32課時(shí)授課，多媒體教學(xué)法進(jìn)行授課。實(shí)驗(yàn)班采用的多媒體教學(xué)法的課堂教學(xué)步驟如下：（1）課堂教學(xué)之前在做完準(zhǔn)備活動(dòng)之后，體育教師引導(dǎo)學(xué)生觀看優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員的完整的標(biāo)在觀看視頻和體育教師的講解過(guò)程中，學(xué)生可呈分散隊(duì)形站立，邊觀看標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作視頻，邊做模仿練習(xí)。（2）課堂教學(xué)過(guò)程中在學(xué)生觀看動(dòng)作視頻之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作練習(xí)。練習(xí)組織形式與動(dòng)作，進(jìn)行正誤對(duì)比，分析自身技術(shù)動(dòng)作，為下一步的練習(xí)指明方向。（3）課堂教學(xué)之后課堂教學(xué)之后，體育教師將學(xué)生練習(xí)情況的視頻進(jìn)行剪輯、整理，并且將優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員的視頻與學(xué)生的聯(lián)系情況整合在一起，同時(shí)上傳到班級(jí)群里，以便學(xué)生后期的學(xué)習(xí)。在下次課堂教學(xué)時(shí)，向全體學(xué)生展示正誤技術(shù)動(dòng)作以及該技術(shù)動(dòng)作的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用興趣，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。3.3.4實(shí)驗(yàn)后的對(duì)比測(cè)試為了檢驗(yàn)多媒體教學(xué)法在實(shí)驗(yàn)對(duì)象的籃球教學(xué)中的效果，在實(shí)施多媒體教為保證實(shí)驗(yàn)的公平性，在實(shí)驗(yàn)研究之前，對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行籃球基礎(chǔ)水平的測(cè)試，以此保證實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生在籃球基礎(chǔ)部分沒有顯著性差異。在本論文研究中，選用定點(diǎn)投籃（男生罰球線位置投籃，女生罰球線位置具體可操作的實(shí)施要求。定點(diǎn)投籃：實(shí)驗(yàn)對(duì)象的全體學(xué)生依次作為受試人。男學(xué)生在罰球線位置投數(shù)。測(cè)試過(guò)程中，有兩名體育教師協(xié)同進(jìn)行測(cè)試，不能干擾實(shí)驗(yàn)對(duì)象的正常投籃。定點(diǎn)投籃測(cè)試匯總表總和 總和平均值 最大值 最小值 標(biāo)準(zhǔn)差實(shí)驗(yàn)班 182 3.64 6 1 2.48對(duì)照班 165 3.30 6 1 1.48運(yùn)球過(guò)桿：實(shí)驗(yàn)對(duì)象的全體學(xué)生依次作為受試人，手中持球站在下圖所示全越過(guò)終點(diǎn)線位置，體育教師停止計(jì)時(shí)。每位受試人有兩次運(yùn)球過(guò)桿的機(jī)會(huì)，兩次成績(jī)之中取最好的一次作為最終1的原則進(jìn)位。要求：受試人測(cè)試前做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)；運(yùn)球起跑時(shí)時(shí)不得搶跑，否則成績(jī)無(wú)效；運(yùn)球按照?qǐng)D示箭頭指示逐一繞桿，每少繞桿一次運(yùn)球時(shí)間加0.1運(yùn)球過(guò)桿過(guò)程中，每碰倒標(biāo)志桿一次，運(yùn)球時(shí)間加0.1秒；運(yùn)球過(guò)桿過(guò)程中禁置繼續(xù)運(yùn)球過(guò)桿。運(yùn)球過(guò)桿測(cè)試匯總表總和 總和平均值 最大值 最小值 標(biāo)準(zhǔn)差實(shí)驗(yàn)班 157 3.14 5 1 1.56對(duì)照班 154 3.08 5 1 1.704結(jié)果分析4.1試驗(yàn)后測(cè)試結(jié)果的分析實(shí)驗(yàn)班籃球基礎(chǔ)方面實(shí)驗(yàn)前后差異對(duì)比分析實(shí)驗(yàn)班籃球基礎(chǔ)部分差異對(duì)比匯總表實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后TP定點(diǎn)投籃2.72±0.893.64±2.48-2.588>0.01運(yùn)球過(guò)桿2.48±0.863.14±1.56-2.573>0.01可以得出：1.實(shí)驗(yàn)班的定點(diǎn)投籃和運(yùn)球過(guò)桿都有提高：定點(diǎn)投籃成績(jī)平均值提高0.92個(gè)；運(yùn)球過(guò)桿成績(jī)平均值提高0.66分；數(shù)據(jù)表明，多媒體教學(xué)法運(yùn)用到初中籃球教學(xué)中可以提高學(xué)生的籃球基礎(chǔ)水平。2.籃球基礎(chǔ)部分P>0.01,表明多媒體教學(xué)法運(yùn)用到初中籃球教學(xué)中對(duì)提高學(xué)生的籃球基礎(chǔ)水平?jīng)]有顯著性作用。（2）對(duì)照班籃球基礎(chǔ)方面實(shí)驗(yàn)前后差異對(duì)比分析對(duì)照班籃球基礎(chǔ)部分差異對(duì)比匯總表實(shí)驗(yàn)前 實(shí)驗(yàn)后 T P定點(diǎn)投籃2.76±0.823.3±1.49-2.667>0.01運(yùn)球過(guò)桿2.7±0.713.08±1.7-1.435>0.01可以得出：0.540.38到初中籃球教學(xué)中可以提高學(xué)生的籃球基礎(chǔ)水平。2.籃球基礎(chǔ)部分P<0.01,表明初中籃球教學(xué)中采用傳統(tǒng)教學(xué)法顯對(duì)提高中生的籃球基礎(chǔ)水平具有一定作用。球教學(xué)中，多媒體教學(xué)法對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)法具有優(yōu)勢(shì)。4.2實(shí)驗(yàn)結(jié)果的探討內(nèi)心驅(qū)動(dòng)力不足，影響授課效果。其次傳統(tǒng)教學(xué)法的信息反饋不夠具體形象，依靠體育教師的口頭表達(dá)或者能達(dá)到理想的教學(xué)效果。綜上所述在籃球教學(xué)中，多媒體教學(xué)法對(duì)學(xué)生的籃球基礎(chǔ)水平的提高效果高于傳統(tǒng)教學(xué)法。4.3多媒體應(yīng)用在籃球教學(xué)訓(xùn)練上存在的問題4.3.1多媒體教學(xué)的相關(guān)設(shè)施不配套不配套，導(dǎo)致多媒體教學(xué)實(shí)施的滯后性。4.3.2體育教師對(duì)多媒體使用的技術(shù)缺乏體育教師是推動(dòng)和發(fā)展多媒體教學(xué)的踐行者，體育教師基本信息技術(shù)的發(fā)教學(xué)的實(shí)施，在推動(dòng)多媒體教學(xué)的進(jìn)程中，部分老師受限于自身的學(xué)習(xí)接受能性有更高的要求。4.3.3多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用思想陳舊相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法，多媒體在體育教學(xué)的教育思想轉(zhuǎn)變不夠。首先是教費(fèi)投入不足，相關(guān)培訓(xùn)不到位;其次是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面的教育思想，面對(duì)沒有發(fā)展的傳統(tǒng)教學(xué)法。5結(jié)論與建議5.1結(jié)論（1）在本次籃球教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)班的多媒體教學(xué)法還是對(duì)照班學(xué)法，更加適合籃球教學(xué)。（2）在本次籃球教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，就提升幅度來(lái)說(shuō)，運(yùn)用多媒體教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)班略優(yōu)于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)法的對(duì)照班。所以，多媒體教學(xué)法在初中籃球定點(diǎn)投的運(yùn)用價(jià)值。（3）在初中籃球運(yùn)球技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的成績(jī)都獲得了教學(xué)法有著明顯的優(yōu)勢(shì)。（4）多媒體教學(xué)法符合新媒體與教學(xué)相結(jié)合的趨勢(shì)，順應(yīng)初中籃球教學(xué)興趣，豐富教學(xué)過(guò)程，提升初中籃球教學(xué)質(zhì)量具有促進(jìn)作用。（5）通過(guò)調(diào)查問卷的分析得出，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生明顯提高了對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣。對(duì)照班也了解了多媒體教學(xué)法，對(duì)此教學(xué)法的認(rèn)可度也比實(shí)驗(yàn)前有所提高。5.2建議（1）在實(shí)施多媒體教學(xué)之前，制定詳細(xì)完備的教學(xué)計(jì)劃與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在具體實(shí)施過(guò)程中，要按照計(jì)劃有條不紊的落實(shí)，并根據(jù)具體情景采取針對(duì)性的術(shù)動(dòng)作都有更深刻的動(dòng)作印象。促使多媒體教學(xué)更加的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。（2）對(duì)于籃球技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)，要以多媒體教學(xué)法為主，傳統(tǒng)教學(xué)法為輔的結(jié)合式教學(xué)體系。多媒體教學(xué)法并不否定現(xiàn)行的傳統(tǒng)教學(xué)法。兩者相結(jié)合，性，逐步實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)法的升級(jí)，在一定程度上推進(jìn)教學(xué)法的推陳出新。在進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的鞏固練習(xí)時(shí)，以學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的對(duì)比以及教師的針對(duì)性糾錯(cuò)為主。注重教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施順序。（4）就體育教師而言，轉(zhuǎn)變教育思想，提高自身的素質(zhì)，為多媒體教學(xué)甚至教學(xué)方法的創(chuàng)新，建立知識(shí)儲(chǔ)備與實(shí)踐操作能力。參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)[1]陳冰杰.多媒體在中小學(xué)的應(yīng)用研究[D].西北師范大學(xué)，2007.[2]裘靜芳.多媒體課件應(yīng)用于籃球教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究2009,11(3):49-53.[3]齊林，劉政潭,劉志杰.基于網(wǎng)絡(luò)的高?；@球教學(xué)多媒體課件的研制與應(yīng)用[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2010,26(2):86-89.[4]李師賢，張路玲.需求分析的常見問題及其對(duì)策分析J].計(jì)算機(jī)工程,2002,28(01):6-8.[13] 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