基于核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)例題選擇策略研究 論文

基于核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)例題選擇策略研究摘 要有生活氣息；講究循序漸進(jìn)；探多“變”之題；研承前啟后之典例。關(guān)鍵詞：例題選擇；策略；基礎(chǔ)知識(shí)；生活氣息；循序漸進(jìn)；承前啟后正 面都很重要，而課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主要陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道。選擇策略研究進(jìn)行總結(jié)。一、例題的選擇要注重基礎(chǔ)知識(shí)。雖內(nèi)容單一，卻容易達(dá)成目標(biāo)。例如，在教學(xué)“有理數(shù)”定義時(shí)，可設(shè)計(jì)選擇、取得良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)的有效性。踏踏實(shí)實(shí)的走路，才會(huì)走的更遠(yuǎn)。二、例題的選擇要有生活氣息。際，更有生活氣息了。這是因?yàn)閿?shù)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展,始終與人類社會(huì)的生產(chǎn)、生活有著密不可分的聯(lián)系。任何一個(gè)數(shù)學(xué)概念的引入,總有它的現(xiàn)實(shí)或數(shù)學(xué)理論發(fā)展的需要,一個(gè)新概念的引入,特別強(qiáng)調(diào)它的現(xiàn)實(shí)背景,讓學(xué)生感到身邊處處是數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。學(xué)理念。三、例題安排需講究循序漸進(jìn)。例如教材軸對(duì)稱變換一節(jié)中的例題：已知，如圖和直線l，作出△ABC關(guān)于直線l對(duì)稱的三角形。課前學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是軸對(duì)稱，知道了對(duì)稱設(shè)問(wèn)題，改編了例題：①已知點(diǎn)A和點(diǎn)B，你能作出這兩點(diǎn)的對(duì)稱軸嗎？②已知點(diǎn)A和直線A關(guān)于直線l的對(duì)稱點(diǎn)嗎？③如何完成本題呢？④直線l高度，并且訓(xùn)練了思維，掌握了知識(shí)。 F F圖1 圖2維也多種多樣。有效的學(xué)習(xí)不能單純依賴模仿、記憶，例題作業(yè)不能盲目重復(fù)，提高解題能力，優(yōu)化思維品質(zhì)，從而使例題教學(xué)發(fā)揮最大效益，提高教學(xué)質(zhì)量。能。不僅增強(qiáng)了例題的使用價(jià)值，使學(xué)生對(duì)原例題的認(rèn)識(shí)和理解呈螺旋式上升，觸類旁通、以一勝多的效果。例如：已知點(diǎn)A(-2,0)和點(diǎn)B(0,4)。求直線AB的函數(shù)解析式?？蓪⒋祟}進(jìn)行變式訓(xùn)練:變式1：已知一次函數(shù)y=2x+4與X軸、Y軸分別交于A、B兩點(diǎn)，求這兩點(diǎn)的坐標(biāo)。變式2：已知點(diǎn)B(0,4)，點(diǎn)A在X軸上。O為直角坐標(biāo)系的原點(diǎn)?！鰽BO的面積為4。求直線AB的函數(shù)解析式。變式3：已知點(diǎn)A在X軸上，點(diǎn)B在Y軸上，OA=2，OB=4，求直線AB的函數(shù)解析式。變式123比變式2更進(jìn)解決問(wèn)題。以獲得成功的喜悅，長(zhǎng)此以往，將使學(xué)生喪失自信心。五、例題起承前啟后的作用。就有這種承前啟后的體現(xiàn)。以一例闡述。ABCD分別是DF和CE交與點(diǎn)G,，連接BG.。求證：BG=BC。訓(xùn)練。解法一：延長(zhǎng)DF、CB交與點(diǎn)O。則在證明△ADF≌△BOF,再有直角三角形斜邊中線定理可獲得結(jié)論。CD的中點(diǎn)H，連接BH交CE于點(diǎn)M，則易證四邊形FBHD為BH⊥CF,M是CG是CGBG=BC。這在本章學(xué)過(guò)后就可解決，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。帶課，以題導(dǎo)思，培養(yǎng)能力，提高思維。提高教學(xué)質(zhì)量?！緟⒖假Y料】年版）[s].北京師范大學(xué)出版社。