基于社團(tuán)活動的初中勞動及生涯教育融合研究 論文

基于社團(tuán)活動的初中勞動及生涯教育融合研究摘勞動教育是發(fā)揮勞動的育人功能，對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。社團(tuán)活動不僅能夠滿足學(xué)生勞動教育，還能夠生涯教育。體驗勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分。通過社團(tuán)活動教育有利于中學(xué)生提前職業(yè)生涯規(guī)劃。關(guān)鍵詞：勞動教育，社團(tuán)活動，生涯教育引言：以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，以人民為中心，扎根中國基于社團(tuán)活動，把勞動教育與生涯教育融入進(jìn)來，對全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。一、選題背景1．時代教育需求（1）新課程標(biāo)準(zhǔn)2022體育美育，落實勞動教育。（2）當(dāng)前學(xué)校勞動教育開展情況間進(jìn)行所謂的生產(chǎn)勞動教育。面依托農(nóng)業(yè)所開展的生產(chǎn)勞動教育，給學(xué)生呈現(xiàn)的將是一個不完整的生產(chǎn)勞動世界。（3）初中勞動教育大膽設(shè)想融入社團(tuán)活動課大膽設(shè)想及開展落實，初中階段基于社團(tuán)活動開展勞動和生涯教育融多點融合，一舉多得。（4）開展的現(xiàn)實依據(jù)代勞動內(nèi)容。如傳統(tǒng)文化的剪紙、書法、民間美術(shù)社團(tuán)，還有AR地理社團(tuán)、快樂點擊信息技術(shù)社團(tuán)、STEAM創(chuàng)客教育社團(tuán)。式展示。在此期間，學(xué)生比賽獲獎頗豐，家長、學(xué)校評價認(rèn)可度很高，社會效益顯著。運動員；科技動手類社團(tuán)體驗培養(yǎng)科技工作者；STEAM創(chuàng)客社團(tuán)體驗培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科進(jìn)，推廣。2．理論依據(jù)（1）國內(nèi)外理論研究14歲；探索期，15歲到24歲；建立階段，25歲到44歲；維持期，45歲到64歲；衰退期，65歲以上。初中生正處于薩帕生涯發(fā)展階段的成長期（0-14將進(jìn)入探索期（15歲到24歲）的轉(zhuǎn)換期。國內(nèi)學(xué)者把人的發(fā)展分為四個階段：“幼志”的重要教育階段，應(yīng)鼓舞他們追求崇高理想的勇氣，培養(yǎng)宏觀遠(yuǎn)大的志向。（2）國內(nèi)目前初中生涯教育情況畢業(yè)生將面臨人生的第一次抉擇--普通高中教育、職業(yè)教育或是就業(yè)。近年來，中考競業(yè)？這是每個初中畢業(yè)生都需要考慮的問題。隨新高考改革，考錄方式也由原來的“選學(xué)?！弊?yōu)椤斑x專業(yè)+高生涯教育的銜接。（3）學(xué)校目前是如何開展勞動教育的40學(xué)生全覆蓋，又能自主選擇感興趣的社團(tuán)，獲得參加勞動教育和生涯教育的足夠機(jī)會。二、具體實施研究1．勞動教育的核心素養(yǎng)（1）核心素養(yǎng)內(nèi)涵勞動教育要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，即勞動素養(yǎng)，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)與勞動實踐過程。（2）勞動觀念重普通勞動者，了解不同職業(yè)勞動者的辛苦與快樂，理解“三百六十行，行行出狀元”樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。（3）勞動能力智力和創(chuàng)造力，具備完成一定勞動任務(wù)所需要的設(shè)計能力、操作能力及團(tuán)隊合作能力。（4）勞動習(xí)慣和品質(zhì)守信、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作、珍惜勞動成果等品質(zhì)。（5）勞動精神在勞動實踐中秉持的關(guān)于勞動的信念信仰和人格特質(zhì)。主要表現(xiàn)為：學(xué)生能領(lǐng)會“勞動業(yè)奉獻(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)；弘揚開拓創(chuàng)新、砥礪奮進(jìn)的時代精神；感知愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的核心素養(yǎng)的四個方面相互聯(lián)系、相輔相成，構(gòu)成一個有機(jī)整體。2．勞動教育的開展舉措（1）形成基本的勞動意識，樹立正確的勞動觀念感；樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。（2）發(fā)展初步的籌劃思維，形成必備的勞動能力管理、團(tuán)隊合作。（3）養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，塑造基本的勞動品質(zhì)易，珍惜勞動成果；能辛勤勞動、誠實勞動、協(xié)作勞動和創(chuàng)造性勞動，養(yǎng)成吃苦耐勞、持之以恒、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。（4）培育積極的勞動精神，弘揚勞模精神和工匠精神辛勤勞動的奮斗精神。3．勞動教育的實施措施—社團(tuán)課程為依托（1）學(xué)校以社團(tuán)課程方案為依托，立足師生實際生活，自覺運用勞動教育及生涯教育的理念、知識、方法，設(shè)計出一系列“有理、有用、有趣”的勞動生涯教育課程。人等職業(yè)角色。（2）這類課程以比賽及展演為契機(jī)，在各項比賽中去競技，在各種展演活動中去表演，學(xué)以致用，檢驗學(xué)習(xí)效果，體驗自己勞動及職業(yè)化成果獲得的成就感。4．發(fā)揮教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，開展一系列“生涯+學(xué)科+勞動”的融合探索推動自身向著常態(tài)、全面、深入的方向發(fā)展。某種程度上說，勞動+生涯教育是學(xué)校教育、心理教育進(jìn)一步整合，構(gòu)建一個聚焦“全人發(fā)展”的大教育格局。席卷全球的今天，教育一定要回歸人的發(fā)展，擔(dān)負(fù)起“培根鑄魂、啟智潤心”的使命。（2）課程教材體系開發(fā)相應(yīng)的教材，如2015年7月河南省教育廳制定《河南省普通高中生涯教育課程指導(dǎo)綱年5但目前現(xiàn)有的課程和教材各自獨立，而且在中小學(xué)校，勞動教育和職業(yè)生涯教育仍舊分別安排課程，單獨授課，因此，從課程教材和教學(xué)安排上割裂了二者應(yīng)有的聯(lián)系。學(xué)校開發(fā)編寫相關(guān)社團(tuán)課程時需要融合勞動教育和生涯教育。（3）師資隊伍配備我國的高等教育人才培養(yǎng)體系中沒有勞動教育和職業(yè)生涯教育相關(guān)的學(xué)科專業(yè)設(shè)置，因此，中小學(xué)普遍缺乏專職和專業(yè)化的職業(yè)生涯教育和勞動教育師資隊伍。所有，生涯教育，無疑是一項偉大的創(chuàng)新。學(xué)生選擇自己喜歡的相應(yīng)社團(tuán)，需要合理配備相關(guān)學(xué)科的專業(yè)教師。參考文獻(xiàn)[1]Sharf，RS.ApplyingCareerDeve