基于幼兒視角的科學(xué)探究“螞蟻”之旅 論文

基于幼兒視角的科學(xué)探究“螞蟻”之旅摘要：《指南》中指出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力?！弊鳛橛變簣@教師應(yīng)通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)挖掘身邊事物的價(jià)值，引導(dǎo)幼兒把對(duì)事物的單純好奇發(fā)展成穩(wěn)定持續(xù)的興趣，抓住有利時(shí)機(jī)，遵循幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，給予幼兒自主探究的權(quán)利，引導(dǎo)幼兒在親身經(jīng)歷中獲取科學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)方法、感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，讓幼兒在科學(xué)世界里自由馳騁，開(kāi)啟科學(xué)探究之旅。關(guān)鍵詞：科學(xué)；班本課程；幼兒自主探索；大班幼兒引言：科學(xué)現(xiàn)象生動(dòng)有趣，最能引起幼兒的好奇和探索，《指南》中指出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。”作為幼兒園教師應(yīng)通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)挖掘身邊事物的價(jià)值，引導(dǎo)幼兒把對(duì)事物的單純好奇發(fā)展成穩(wěn)定持續(xù)的興趣，抓住有領(lǐng)悟科學(xué)方法、感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，讓幼兒在科學(xué)世界里自由馳騁，開(kāi)啟科學(xué)探究之旅。如何體現(xiàn)孩子在活動(dòng)中體現(xiàn)出的探索性呢？課程中進(jìn)行了實(shí)踐與摸索，使課程走向兒生活，開(kāi)放自主。本著這樣的理念，我班嘗試開(kāi)展了關(guān)于“螞蟻”的主題活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，我感受到科學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)基于幼兒視角、尊重幼兒興趣、符合幼兒需要的重要性。一、課程緣起“小螞蟻有眼睛嗎？”我覺(jué)得可以抓住這個(gè)契機(jī)，引導(dǎo)孩子們通過(guò)科學(xué)探究，了解螞蟻的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)觀察，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和獲取知識(shí)的過(guò)程。但是如何更好的讓幼兒和螞蟻?zhàn)雠笥?？如何引?dǎo)幼兒去觀察和探究？是我思考的問(wèn)題。二、螞蟻觀察1.尋螞蟻的特別興奮，高興極了，拿著放大鏡，仔細(xì)認(rèn)真地尋找小螞蟻，體會(huì)親手捉螞蟻的喜悅2.看螞蟻好景不長(zhǎng)，一個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)，她的螞蟻在瓶子底下，一動(dòng)不動(dòng)。原來(lái)，由于沒(méi)有飼“好吧，為小螞蟻健康的活下去，我們一起來(lái)制作螞蟻觀察器吧，這樣螞蟻就不會(huì)因?yàn)闅饽軌蛄魍ā止ぶ谱骰顒?dòng)“螞蟻觀察器”生成了。用鑷子和樹(shù)葉把小螞蟻裝進(jìn)帶有透氣孔的觀察盒里，并且在觀察盒里準(zhǔn)備了食物和水。3.養(yǎng)螞蟻蟻的嘴巴好小，它有眼睛嗎？通過(guò)仔細(xì)觀察和認(rèn)真研究發(fā)現(xiàn)：螞蟻是一種昆蟲(chóng)，外部形態(tài)有三部分——頭、胸、務(wù)以后，孩子們興沖沖地尋找志同道合地小伙伴，一起制作計(jì)劃書(shū)。家族成員、螞蟻巢穴的構(gòu)造等知識(shí)。原來(lái)螞蟻家族里有很多成員，每一個(gè)成員都有自己的崗位職責(zé)，它們團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅(jiān)守崗位，共同保護(hù)自己的家園。螞蟻的巢穴有著非常精在分享會(huì)上，孩子們一起回顧、反思、分享，原來(lái)螞蟻愛(ài)吃的食物有很多：餅干、食性昆蟲(chóng)，它們會(huì)吃昆蟲(chóng)卵、幼蟲(chóng)和成蟲(chóng)，加上水果、蜜露等。三、新活動(dòng)的生成是不減。追隨孩子們的好奇，我們繼續(xù)探索之旅。通過(guò)觀察，孩子們想自己動(dòng)手建造一個(gè)螞蟻王國(guó)，我鼓勵(lì)他們積極嘗試，自行合作分工，兵蟻在站崗，保護(hù)家園，它們還有槍......生了……創(chuàng)編對(duì)話(huà)，盡情想象、交流合作，享受游戲的快樂(lè)和美好，也在游戲中得到成長(zhǎng)！美國(guó)的學(xué)前教育專(zhuān)家德弗里斯認(rèn)為：一個(gè)好的教師應(yīng)該懂得什么時(shí)候教，教什么，經(jīng)過(guò)孩子們的仔細(xì)觀察，對(duì)螞蟻的外形特征有了初步感知，對(duì)螞蟻愛(ài)吃什么東西也有了深入了解，在一起捉螞蟻的過(guò)程中，幼兒們自發(fā)地思考、解決了許多在過(guò)程中遇到的問(wèn)題，比如，制作“螞蟻觀察器”這個(gè)活動(dòng)，是因?yàn)樾∥浵佀赖舨乓l(fā)、生成的手工活動(dòng)。在新的活動(dòng)自然生成的過(guò)程中，教師與幼兒發(fā)生互動(dòng)時(shí)候采取的策略，就對(duì)主題的進(jìn)程以及活動(dòng)開(kāi)展的深度有直接影響。在仔細(xì)觀察了幼兒、了解了幼兒的前提下，教師作為玩伴，以平等的身份去參與活動(dòng)，使用開(kāi)放式提問(wèn)的方式，在互動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒解開(kāi)難題。在積極幫助、引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題這個(gè)過(guò)程中，自然而然的產(chǎn)生了新的活動(dòng)內(nèi)如果想要在教育中，讓孩子們有所收獲，就要帶著真摯的童心基于幼兒視角設(shè)計(jì)活動(dòng)、游戲，讓幼兒發(fā)揮想象，大膽猜想；仔細(xì)思考、細(xì)心觀察，適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)自主探索活動(dòng)，把幼兒放在本位，這樣才有意義。[1]石學(xué)云.基于幼兒本位實(shí)施科學(xué)探索活動(dòng)[J].教育·教學(xué)科研,2018(11):77.[2]公燕萍，吳振東.科學(xué)活動(dòng)應(yīng)是幼兒的探究之旅——優(yōu)質(zhì)優(yōu)兒科學(xué)活動(dòng)