新人教版（新插圖）一年級上冊數(shù)學 第五單元 6~10的認識和加減法 教案（教學設計）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第5單元6~10的認識和加減法（教案）教材分析本單元是在學生系統(tǒng)地學習了“1~5的認識和加減法”之后，又一次集中學習10以內數(shù)的認識和相應的加減法。這些內容不僅在日常生活中有著廣泛的應用，而且也是學生進一步學習20以內數(shù)的認識和加減法計算最直接的基礎。同時，本單元中學生所學習的用數(shù)學解決問題的方法將對今后的學習起到至關重要的作用。“6和7”這一部分不僅教授6和7的數(shù)概念，還直觀體現(xiàn)加減含義的情境圖，根據(jù)情境圖會寫“一圖二式”，再直接過渡到“一圖四式”，最后安排了解決問題的內容，介紹“大括號”和問號的作用，同時以“圖里有什么”“怎樣解答”“解答正確嗎”讓學生繼續(xù)體會解決問題的步驟，同時對解決問題提供了思想方法的指導。“8和9”在內容編排上與“6和7”一致，要求略有提高，解決問題的情境圖以圖文結合的形式提供了較多的信息，并且蘊含多個要解決的問題，從而要求學生不但能獨立解決問題，還要嘗試自己尋找信息、提出問題并解決?！?0”的認識和前面“6和7”“8和9”的內容基本一致，但是從“一圖四式”過渡到“一圖三式”。連加、連減和加減混合用直觀圖讓學生理解計算的順序。本單元重點：會認、讀、寫6~10各數(shù)，掌握10以內各數(shù)的順序和組成，能用“>”“<”和“=”來表示10以內各數(shù)的大小，掌握10以內的加減法的計算方法。本單元難點：熟練地進行10以內的連加、連減和加減混合計算。學情分析由于一年級學生正處于單向思維、表象思維以及自我中心階段，所以處在這個階段的學生的性格特點是：活潑好動、精力不易集中、比較敏感。在教學過程中要采用讓學生多動手操作、直觀感受的方法教學。讓學生會認、讀、寫6~10這些數(shù)。知道用點子圖、小棒表示這些數(shù)，以及能正確地理解基數(shù)和序數(shù)的意義。教學策略1.讓學生經(jīng)歷數(shù)概念形成的過程。引導學生結合生動的畫面按照數(shù)數(shù)——認識數(shù)字——數(shù)的順序——比較相鄰兩個數(shù)之間的大小——序數(shù)——寫數(shù)——數(shù)的組成的順序認識數(shù)。這個過程不僅從不同側面展示了6~10各個數(shù)概念的豐富內涵，同時還給學生提供了經(jīng)歷數(shù)概念形成過程的情境和機會，讓學生有條件在現(xiàn)實背景中抽象出6~10的數(shù)概念，形成相應的數(shù)感。2.認數(shù)與計算緊密結合。如6、7的認識和有關6、7的加減法，讓學生在認識數(shù)的過程中體會6、7的組成，然后通過學具拼擺引出有關6和7的加法、減法計算。這樣既有利于學生利用數(shù)的組成更好地掌握10以內數(shù)的加減法的計算方法，同時又可以使學生在計算中加深對數(shù)概念的理解。3.教給學生解決問題的基本步驟，同時加強發(fā)現(xiàn)與提出數(shù)學問題能力的培養(yǎng)。結合學生實際，采用圖文結合的方式提供了解決問題的一般步驟，引導學生體會到要解決一個數(shù)學問題所要經(jīng)歷的步驟，教給學生解決問題的基本方法。同時，為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出數(shù)學問題提供了豐富的素材與情境，從而逐步幫助學生學會用數(shù)學的眼光觀察周圍世界，培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題的能力。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第1單元準備課（教案）教材分析1.教材第2~3頁是一幅“美麗的校園”圖。從“美麗的校園”圖中可以看到學校常見的各種事物，為小學生展現(xiàn)了校園生活，同時給學生數(shù)數(shù)提供更多的信息資源。學生在數(shù)同一種數(shù)量的各種事物中，初步感受到同一種數(shù)量的各種事物可以用同一個數(shù)表示，感知10以內的各數(shù)。2.教材第4~5頁各集合圈中的人或物都是從“美麗的校園”圖中抽取出來的，每個集合圈的旁邊都標上了相應的數(shù)，讓學生認一認、讀一讀，初步了解學生認數(shù)和讀數(shù)的情況，同時培養(yǎng)學生的觀察和語言表達能力、學生的學習習慣等，但這里不是正式教學生認和讀這些數(shù)。3.“比多少”創(chuàng)設了學生喜歡的童話情境，用“小熊幫助小兔蓋房子”的童話故事，激發(fā)學生的學習興趣，使學生愛學、樂學。利用小兔與磚、小熊與木頭個數(shù)的比較，建立“同樣多”“多”和“少”的含義，初步感受用一一對應的方法比較事物的多少。本單元重點：1.通過數(shù)數(shù)，初步了解學生的數(shù)數(shù)水平，教會學生數(shù)數(shù)的方法。2.幫助學生了解校園生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，初步培養(yǎng)學生愛學校、愛學習的思想品質。3.在比較物體多少的活動中，了解學生對“同樣多”“多”“少”等含義的理解程度以及對比較物體多少的基本方法的掌握情況，幫助學生體驗一些具體的比較方法。本單元難點：1.了解數(shù)數(shù)，認數(shù)的情況，掌握數(shù)數(shù)的方法，滲透思想品德教育。2.學會用一一對應的方法比多少，會用語言表達誰比誰多，誰比誰少。學情分析1.在學習數(shù)數(shù)前，學生已經(jīng)有了按順序數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，也有一定的日常生活數(shù)數(shù)的基礎。一年級學生善于機械記憶，不考慮事物的意義而死記硬背。例如：數(shù)數(shù)從1開始可以流利地往后數(shù)，但是從中抽出一部分數(shù)，就得從頭數(shù)起，否則就接不上來。因為他們是整體機械記憶的，不能緊緊抓住所記的內容和意義有條理地記憶，也就是理解記憶的能力還很差，這一階段要培養(yǎng)學生理解性記憶。2.學習“比多少”時，在教學過程中，給學生創(chuàng)造條件，讓學生通過動手操作、合作交流，來理解掌握“比多少”的方法。在教學時可以適當?shù)刈屚篮献鲗W習和交流，初步培養(yǎng)學生的交流合作意識。教學策略1.注意培養(yǎng)學生的觀察興趣。學生剛剛從幼兒園邁進小學，對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對其中的色彩、人物等感興趣。因此，應從學生的興趣出發(fā)，激發(fā)他們的觀察興趣。2.充分利用教材的資源。教材的主題圖或情境圖都提供了豐富的資源，教材只抽取出其中一種或兩種進行了展示。教學時，可以充分利用圖中提供的信息，讓學生充分地觀察，充分地去數(shù)、去比較，以更好地達成教學目標。3.采取合作、交流的學習方式。觀察、數(shù)數(shù)、比較等數(shù)學學習活動，都可以采取小組合作的方式進行?？梢韵茸寣W生自己觀察、數(shù)，再小組交流，最后全班交流。在合作學習中，可以互相啟發(fā)，互相補充，注意培養(yǎng)學生認真傾聽他人意見、虛心向他人學習的好習慣。4.全面了解學生