新人教版（新插圖）一年級上冊數學 第五單元 6~10的認識和加減法 教案（教學設計）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第5單元6~10的認識和加減法（教案）教材分析本單元是在學生系統(tǒng)地學習了“1~5的認識和加減法”之后，又一次集中學習10以內數的認識和相應的加減法。這些內容不僅在日常生活中有著廣泛的應用，而且也是學生進一步學習20以內數的認識和加減法計算最直接的基礎。同時，本單元中學生所學習的用數學解決問題的方法將對今后的學習起到至關重要的作用。“6和7”這一部分不僅教授6和7的數概念，還直觀體現加減含義的情境圖，根據情境圖會寫“一圖二式”，再直接過渡到“一圖四式”，最后安排了解決問題的內容，介紹“大括號”和問號的作用，同時以“圖里有什么”“怎樣解答”“解答正確嗎”讓學生繼續(xù)體會解決問題的步驟，同時對解決問題提供了思想方法的指導。“8和9”在內容編排上與“6和7”一致，要求略有提高，解決問題的情境圖以圖文結合的形式提供了較多的信息，并且蘊含多個要解決的問題，從而要求學生不但能獨立解決問題，還要嘗試自己尋找信息、提出問題并解決?！?0”的認識和前面“6和7”“8和9”的內容基本一致，但是從“一圖四式”過渡到“一圖三式”。連加、連減和加減混合用直觀圖讓學生理解計算的順序。本單元重點：會認、讀、寫6~10各數，掌握10以內各數的順序和組成，能用“>”“<”和“=”來表示10以內各數的大小，掌握10以內的加減法的計算方法。本單元難點：熟練地進行10以內的連加、連減和加減混合計算。學情分析由于一年級學生正處于單向思維、表象思維以及自我中心階段，所以處在這個階段的學生的性格特點是：活潑好動、精力不易集中、比較敏感。在教學過程中要采用讓學生多動手操作、直觀感受的方法教學。讓學生會認、讀、寫6~10這些數。知道用點子圖、小棒表示這些數，以及能正確地理解基數和序數的意義。教學策略1.讓學生經歷數概念形成的過程。引導學生結合生動的畫面按照數數——認識數字——數的順序——比較相鄰兩個數之間的大小——序數——寫數——數的組成的順序認識數。這個過程不僅從不同側面展示了6~10各個數概念的豐富內涵，同時還給學生提供了經歷數概念形成過程的情境和機會，讓學生有條件在現實背景中抽象出6~10的數概念，形成相應的數感。2.認數與計算緊密結合。如6、7的認識和有關6、7的加減法，讓學生在認識數的過程中體會6、7的組成，然后通過學具拼擺引出有關6和7的加法、減法計算。這樣既有利于學生利用數的組成更好地掌握10以內數的加減法的計算方法，同時又可以使學生在計算中加深對數概念的理解。3.教給學生解決問題的基本步驟，同時加強發(fā)現與提出數學問題能力的培養(yǎng)。結合學生實際，采用圖文結合的方式提供了解決問題的一般步驟，引導學生體會到要解決一個數學問題所要經歷的步驟，教給學生解決問題的基本方法。同時，為學生發(fā)現數學問題、提出數學問題提供了豐富的素材與情境，從而逐步幫助學生學會用數學的眼光觀察周圍世界，培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現并提出數學問題的能力。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第1單元準備課（教案）教材分析1.教材第2~3頁是一幅“美麗的校園”圖。從“美麗的校園”圖中可以看到學校常見的各種事物，為小學生展現了校園生活，同時給學生數數提供更多的信息資源。學生在數同一種數量的各種事物中，初步感受到同一種數量的各種事物可以用同一個數表示，感知10以內的各數。2.教材第4~5頁各集合圈中的人或物都是從“美麗的校園”圖中抽取出來的，每個集合圈的旁邊都標上了相應的數，讓學生認一認、讀一讀，初步了解學生認數和讀數的情況，同時培養(yǎng)學生的觀察和語言表達能力、學生的學習習慣等，但這里不是正式教學生認和讀這些數。3.“比多少”創(chuàng)設了學生喜歡的童話情境，用“小熊幫助小兔蓋房子”的童話故事，激發(fā)學生的學習興趣，使學生愛學、樂學。利用小兔與磚、小熊與木頭個數的比較，建立“同樣多”“多”和“少”的含義，初步感受用一一對應的方法比較事物的多少。本單元重點：1.通過數數，初步了解學生的數數水平，教會學生數數的方法。2.幫助學生了解校園生活，激發(fā)學生學習數學的興趣，初步培養(yǎng)學生愛學校、愛學習的思想品質。3.在比較物體多少的活動中，了解學生對“同樣多”“多”“少”等含義的理解程度以及對比較物體多少的基本方法的掌握情況，幫助學生體驗一些具體的比較方法。本單元難點：1.了解數數，認數的情況，掌握數數的方法，滲透思想品德教育。2.學會用一一對應的方法比多少，會用語言表達誰比誰多，誰比誰少。學情分析1.在學習數數前，學生已經有了按順序數數的經驗，也有一定的日常生活數數的基礎。一年級學生善于機械記憶，不考慮事物的意義而死記硬背。例如：數數從1開始可以流利地往后數，但是從中抽出一部分數，就得從頭數起，否則就接不上來。因為他們是整體機械記憶的，不能緊緊抓住所記的內容和意義有條理地記憶，也就是理解記憶的能力還很差，這一階段要培養(yǎng)學生理解性記憶。2.學習“比多少”時，在教學過程中，給學生創(chuàng)造條件，讓學生通過動手操作、合作交流，來理解掌握“比多少”的方法。在教學時可以適當地讓同桌合作學習和交流，初步培養(yǎng)學生的交流合作意識。教學策略1.注意培養(yǎng)學生的觀察興趣。學生剛剛從幼兒園邁進小學，對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對其中的色彩、人物等感興趣。因此，應從學生的興趣出發(fā)，激發(fā)他們的觀察興趣。2.充分利用教材的資源。教材的主題圖或情境圖都提供了豐富的資源，教材只抽取出其中一種或兩種進行了展示。教學時，可以充分利用圖中提供的信息，讓學生充分地觀察，充分地去數、去比較，以更好地達成教學目標。3.采取合作、交流的學習方式。觀察、數數、比較等數學學習活動，都可以采取小組合作的方式進行?？梢韵茸寣W生自己觀察、數，再小組交流，最后全班交流。在合作學習中，可以互相啟發(fā)，互相補充，注意培養(yǎng)學生認真傾聽他人意見、虛心向他人學習的好習慣。4.全面了解學生