新人教版（新插圖）六年級上冊數(shù)學(xué) 第7 單元 扇形統(tǒng)計圖 教案（教學(xué)設(shè)計）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第7單元扇形統(tǒng)計圖（教案）教材分析本單元的主要內(nèi)容：讓學(xué)生認識扇形統(tǒng)計圖，通過熟悉的事例體會扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，以及會根據(jù)統(tǒng)計的目的和各種統(tǒng)計圖的不同點，選擇合適的統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)描述。通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)實生活情境，了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，會從扇形統(tǒng)計圖中獲取必要的信息，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。在學(xué)習(xí)了扇形統(tǒng)計圖之后，對已經(jīng)學(xué)過的三種統(tǒng)計圖進行整體性的回顧，使學(xué)生學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計的目的，結(jié)合不同統(tǒng)計圖的特點選擇合適的統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)描述，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。學(xué)情分析本單元是在學(xué)生已經(jīng)具備了一定的統(tǒng)計知識，和剛剛學(xué)習(xí)了百分數(shù)的相關(guān)知識的基礎(chǔ)上進行的。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過對比、自主概括出扇形統(tǒng)計圖的特點，加深學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的認識。同時指導(dǎo)學(xué)生用自主探究、合作交流、動手實踐的學(xué)習(xí)方式。通過研究、思考、交流，使學(xué)生逐步體會到知識的產(chǎn)生、形成、發(fā)展的過程，認識到三種統(tǒng)計圖的區(qū)別和聯(lián)系，體會統(tǒng)計知識在生活中的正確應(yīng)用，體現(xiàn)用理論指導(dǎo)實踐的認知規(guī)律。教學(xué)策略1.注意根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，把握新知識的生成點。本單元的教學(xué)，要充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，以百分數(shù)的意義引出扇形統(tǒng)計圖，根據(jù)扇形中圓心角的大小決定扇形的大小來理解扇形統(tǒng)計圖的特點。2.注重從統(tǒng)計圖的意義和作用出發(fā)，體會扇形統(tǒng)計圖的特點和用途。扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢是能夠直觀、清楚地反映出各部分數(shù)量占總量的百分比。教學(xué)時，應(yīng)該使學(xué)生體會到根據(jù)各種統(tǒng)計圖的不同特點，從不同的角度反映數(shù)據(jù)的特征。3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的統(tǒng)計目的和數(shù)據(jù)特點，合理選擇統(tǒng)計圖。對統(tǒng)計目的和數(shù)據(jù)的特點進行分析是合理選擇統(tǒng)計圖、直觀有效地描述數(shù)據(jù)的前提條件。在進行這部分教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生認真分析要利用這些數(shù)據(jù)表達什么信息，再結(jié)合三種統(tǒng)計圖的特點，形成合理選擇統(tǒng)計圖的一般思考方法。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第7課時分數(shù)除法之和倍、差倍問題（教案）教學(xué)內(nèi)容教材第39～40頁例6。教學(xué)目標(biāo)1.掌握用方程解決“已知兩個數(shù)的和（或差）及它們的倍數(shù)關(guān)系，求這兩個數(shù)”的實際問題。2.學(xué)會從不同角度分析題中的數(shù)量關(guān)系，體會解法的多樣性。3.在解決實際問題的過程中，體會轉(zhuǎn)化的思想，提高分析問題和解決問題的能力。教學(xué)重點能用方程解決“已知兩個數(shù)的和（或差）及它們的倍數(shù)關(guān)系，求這兩個數(shù)”的實際問題。教學(xué)難點會根據(jù)兩個未知量的關(guān)系設(shè)未知數(shù)。教學(xué)方法自主探究、小組討論交流。教學(xué)準備多媒體課件。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.看圖回答問題。（課件出示）男生人數(shù)女生人數(shù)（1）女生人數(shù)是單位“1”，男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾分之幾？（2）如果女生有x人，男生有多少人？2.學(xué)生口頭回答。3.揭示課題。師：我們已經(jīng)知道了怎樣根據(jù)兩個未知量的關(guān)系來設(shè)未知數(shù)，那么還需要什么條件就可以列出方程求解未知量了？本節(jié)課就來解決相關(guān)的問題。（板書課題：分數(shù)除法之和倍、差倍問題）設(shè)計意圖以具體問題導(dǎo)入課題，引發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)，為學(xué)生解決問題作了心理鋪墊。二、探究新知探究點分數(shù)除法之和倍、差倍問題1.閱讀與理解。（課件出示例6）六年級舉行籃球比賽。六（1）班全場得了42分，其中下半場得分是上半場的一半。六（1）班上半場和下半場各得多少分？師：請同學(xué)們認真讀題，從題中你知道了什么信息？預(yù)設(shè)1：六（1）班全場得了42分。預(yù)設(shè)2：六（1）班下半場得分是上半場的一半。預(yù)設(shè)3：所求的是六（1）班上半場和下半場各得多少分。2.分析與解答。師：根據(jù)“下半場得分是上半場的一半”這句話，怎樣表示兩個半場得分的關(guān)系呢？（分組討論）預(yù)設(shè)1：下半場得分=上半場得分×。預(yù)設(shè)2：上半場得分=下半場得分×2。師：你能根據(jù)上半場得分與下半場得分的關(guān)系理清題中的數(shù)量關(guān)系嗎？（小組合作）預(yù)設(shè)1：關(guān)系1：上半場得分+上半場得分×=全場得分。預(yù)設(shè)2：關(guān)系2：下半場得分×2+下半場得分=全場得分。師：請同學(xué)們根據(jù)數(shù)量關(guān)系，列方程解答。（找學(xué)生到黑板上列方程并解答）預(yù)設(shè)1：根據(jù)“上半場得分+上半場得分×=全場得分”列方程解答。解：設(shè)上半場得x分。x+x=42x=42x=2828×=14（分）答：上半場得28分，下半場得14分。預(yù)設(shè)2：根據(jù)“下半場得分×2+下半場得分=全場得分”列方程解答。解：設(shè)下半場得x分。2x+x=423x=423x÷3=42÷3x=1442-14=28（分）答：上半場得28分，下半場得14分。3.回顧與反思。師：剛才同學(xué)們用兩種不同的方法求出了上半場得分和下半場得分，那么結(jié)果是否正確呢？可以怎樣檢驗？預(yù)設(shè)1：方法一：28+14=42（分），全場得分確實是42分，結(jié)果正確。預(yù)設(shè)2：方法二：14÷28=，下半場得分確實是上半場的一半，結(jié)果正確。要點提示：這兩種方法的區(qū)別在于先設(shè)哪個量為未知數(shù)，再根據(jù)兩個量的數(shù)量關(guān)系用代數(shù)式表示出另一個量。小試牛刀課件出示“基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)練”的題目。三、當(dāng)堂練習(xí)1.課件出示“應(yīng)用提升練”的題目。設(shè)計意圖通過練習(xí)，幫助學(xué)生理解、掌握“已知兩個數(shù)的和（或差）及它們的倍數(shù)關(guān)系，求這兩個數(shù)”的實際問題的解題思路，使學(xué)生體會列方程解決問題的優(yōu)勢。四、課堂總結(jié)（此內(nèi)容源于）師：這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生交流，教師總結(jié)出示或板書）分數(shù)除法之和倍、差倍問題的解法：一設(shè)：設(shè)其中一個量是x，根據(jù)兩個量的倍數(shù)關(guān)系用含有x的式子表示另一個量；二列：根據(jù)“兩個量的和（或差）等于已知量”列方程；三解：解方程求出x的值，并根據(jù)兩個量的倍數(shù)關(guān)系求出另一個量。五、課后作業(yè)請完成教材練習(xí)九第1～5題。六、板書設(shè)計七、教學(xué)反思成功之處成功之處教學(xué)時鼓勵學(xué)生用不同的