部編版語文四年級下冊第4單元核心素養(yǎng)教案

單元整體設計單元名稱第四單元一、單元教材分析：本單元圍繞著“動物朋友”這一主題，編排了《貓》《母雞》《白鵝》3篇課文，每一篇文章的內(nèi)容和表達方法各不相同，但都表達了同樣的情感——對動物真正的喜愛和真誠的贊美。前兩篇課文《貓》和《母雞》，是同一作家寫不同的動物。后一篇課文《白鵝》及課后“閱讀鏈接”中的《白公鵝》，是不同作家寫同一種動物。在他們的筆下，性格古怪的貓、慈愛盡職的母雞、高傲的白鵝，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。二、單元教學目標：1.教學內(nèi)容：四年級語文下冊第四單元：動物朋友2.單元知識結(jié)構(gòu)：本單元的語文要素是：“寫自己喜歡的動物，試著寫出特點”。本單元中，《貓》寫出了貓性格古怪，又可愛的特點，《母雞》寫出了母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦；《白鵝》寫出了白鵝“高傲”的特點。學習作者的寫作方法，寫自己喜歡的一種小動物，抓住其外形、喜好及趣事。三、核心素養(yǎng)目標：①文化自信：本單元的人文主題是“動物朋友”，圍繞這樣的主題編排組織單元學習內(nèi)容，意在讓學生通過閱讀體會人在與動物的和諧相處中所產(chǎn)生的情感并激發(fā)自身觀察、了解小動物的熱情，從而在生活去愛護動物，與動物朋友和諧共處。②語言運用：人文主題既是單元學習要落實的學習和成長目標之一，同時也為習作部分創(chuàng)設了特定的學習情境，因此本單元的閱讀和表達訓練要素的落實是緊密相關(guān)的。③思維能力：落實有關(guān)動物朋友的情感價值觀教育，落實具體的閱讀訓練要素，即“體會作家是如何表達對動物的感情的?！蓖瑫r通過對選文描寫動物方法的欣賞和學習，應將其轉(zhuǎn)化為自身的表達能力并遷移使用在習作板塊“寫自己喜歡的動物，試著寫出特點”中。④審美創(chuàng)造：圍繞動物主題編排組織單元學習內(nèi)容，意在讓學生通過閱讀體會人在與動物的和諧相處中所產(chǎn)生的情感并激發(fā)自身觀察、了解小動物的熱情，從而在生活去愛護動物，與動物朋友和諧共處。四、教學重難點：重點：體會作家是如何表達對動物的感情的。難點：能與同學交流閱讀時如何體會文中所表達的思想感情。課時教學設計課題13.貓授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：在具體的語言環(huán)境中品味詞句，從字里行間去感受作者對動物深深的愛②語言運用：課文中的多音字較多，要提醒學生注意讀準字音。③思維能力：注意圍繞“人愛貓，貓親人”這一情感主線，引導學生讀課文，體會作者的思想感情。④審美創(chuàng)造：注意揣摩文章的表達方法，體會作者運用富有情趣的語言表達情感的方法。2.學習重點難點：引導學生體會作者對貓的喜愛之情，初步領悟作者是如何把貓的特點寫具體的。3.教學準備：PPT課時預習卡4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：導入新課，識記字詞聚焦“單元導語”。2.揭示課題。教師活動：課件出示圖片：課件出示貓的圖片及課題：貓。師導入：同學們，你們有沒有養(yǎng)過貓？誰能用一句話說說你對貓的了解？課件出示補充資料。師：同學們，老舍先生也很愛貓，今天我們一起學習的課文——《貓》，就體現(xiàn)了他對貓的喜愛之情。5.學習生字新詞。（1）課件出示要求會認的6個生字，師指名認讀。（2）辨析多音字“屏、折”。①出示“屏、折”2個字，讓生讀出每個字的不同讀音。②師指名交流：你是怎樣記住這些生字的？示例1：分析字形結(jié)構(gòu)，歸類識記。（相機出示課件）示例2：利用形近字識記。如，盆—盤；稿—搞；遭—糟。（3）指導書寫。①“遭”。（視頻出示書寫筆順）生邊看邊書空。②師提示：“貪”的上面是“今”，不要寫成了“令”；“勃”的右邊是“力”，不是“攵”。③要求學生練寫。學生活動：1.學生自由讀篇章頁內(nèi)容談體會。2.生交流課前查找的資料3.齊讀課題兩遍1.《貓》4.生自由讀課文。5.大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出文中的生字新詞。讀完后四人小組內(nèi)交流反饋字詞預習情況。5.①用“屏、折”2個字的不同讀音組詞。（出示課件，師指名讀后生齊讀）ｂǐｎɡ（屏息凝視）ｓｈé（枝折花落）ｐíｎɡ（屏風）ｚｈē（折騰）ｂīｎɡ（屏營）ｚｈé（打折）學生開火車認讀；全班齊讀。②口頭組詞。③生在田字格中練寫?；顒右鈭D：充分調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗進入新課的學習，更能激起學生的學習興趣。多媒體課件展示貓的資料，讓學生充分感受貓的可愛，激發(fā)學生閱讀文本的興趣。環(huán)節(jié)二：默讀課文，整體感知引導生自讀課文。再讀課文，梳理文章脈絡。初步感知小貓的可愛。教師活動：初讀課文，學習字詞師過渡：同學們順利闖過字詞關(guān)，接下來我們進入課文的學習。出示課件。默讀課文，邊讀邊思考：老舍先生筆下的貓給你留下了怎樣的印象？師：下面請同學們先標出自然段的序號，再用一句話說一說老舍先生筆下的貓給你留下的印象。（相機板書：古怪淘氣可愛）再讀課文，梳理文章脈絡。師：我們只是通過老舍先生風趣親切、通俗曉暢的描述，便對它心生喜愛之情，與它朝夕相處的老舍先生該對它何等喜愛呀！下節(jié)課我們再深入學習。學生活動：生自由讀課文，讀準生字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊標出自然段序號，畫出自己不認識不理解的詞語。2.朗讀課文第1自然段，找出關(guān)鍵句，概括大意。學生自由讀課文，并思考相關(guān)問題。3.思考：課文中哪幾個自然段寫了貓的性格古怪？哪幾個自然段又寫了貓的淘氣？分別用橫線畫出概括描寫的句子。4.生回答：第1～3自然段：貓的性格古怪。（成年的貓）第4自然段：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?。活動意圖：5.作業(yè)設計：必做：抄寫文中具有描寫小貓的詞語或句子。選做：先想一想貓的特點，再想想怎么表達清楚。6.板書設計：13.貓這是一只_____________的貓。本板塊引導學生梳理文章脈絡，讓學生對課文有了整體的認識，符合學生的認知特點，為深入理解文本做好鋪墊。課時教學設計課題13.貓授課時間：課型：新授課時：第二課時1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：引導學生從朗讀中把握課文內(nèi)容，初步了解能借助關(guān)鍵語句說出第一自然段的大意。②語言運用：要求會寫的字中，有幾個字容易寫錯，可以根據(jù)學生寫字的情況適當加以提醒。③思維能力：能邊讀邊想象畫面。進一步交流課文中詞句，感受觀察和發(fā)現(xiàn)帶來的樂趣。④審美創(chuàng)造：利用好課文后面的“閱讀鏈接”。通過對比閱讀課后的兩段文字，體會不同作家的相同愛貓之情。2.學習重點難點：激起熱愛生活的情感，激發(fā)課外觀察動物的興趣。3.教學準備：PPT、圖片、視頻4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：復習詞語,導入新課1.回顧舊知：認讀上節(jié)課學習的詞語。2.說說上節(jié)課里的收獲。3.導入新課。教師活動：1.師導入：上節(jié)課我們學習了生字詞，梳理了課文脈絡。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《貓》。（板書：貓）2.檢查復習。（1）課件出示詞語，師指名認讀。3.師指導回顧課文主要內(nèi)容學生活動：1.學生認讀上節(jié)課學習的有新鮮感的詞語。2.學生說說上節(jié)課里的收獲。再讀課文，學習新課。3.學生回答這篇課文主要寫了貓的哪幾種不同的形象？各有什么特點？活動意圖：本課一開始，通過檢查復習，引導學生從字詞入手進一步熟悉文本，夯實語文學習的基礎。同時回顧課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡，為品讀文本做好鋪墊，激發(fā)學生閱讀文本的興趣。環(huán)節(jié)二：品詞析句，體會“古怪”1.試著描述貓的形象。2.指導朗讀。3.寫法小結(jié)教師活動：1.學習第1自然段。2.師引導：“貓的性格實在有些古怪”，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文第1～3自然段。3.課件出示段落。4.指名朗讀。師：這段話中，我們看到了貓的幾種不同的形象？結(jié)合圖片以及平日所觀察到的細節(jié)，具體描繪一下貓的這些形象。（出示課件）(板書：老實)5.師：這真是一只無憂無慮的貓啊！注意讀句子時要讀出你的感受。（出示課件）師指名描述第二幅圖中貓的形象。(板書：貪玩)6.師：貓真貪玩，居然出走一天一夜也不肯回來。誰來讀一讀這一句？（師指名讀）（出示課件）師指名描述第三幅圖中貓的形象。(板書：盡職）師：貓多么盡職??！這段話中哪些詞語讓你最有感觸呢？認真地讀一讀。7.結(jié)合關(guān)鍵詞，感受“更可愛”學生活動：1.學生描述圖中貓的形象。2.預設生答:貓很老實，喜歡找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。3.預設生答：貓很貪玩，決定去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。4.預設生答：貓很盡職，只要聽到老鼠的一點兒響動，就屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！5.作者就是巧妙地運用這些詞語和句子，將貓的古怪性格描寫得淋漓盡致。這哪里是一只貓啊，這分明就是一個無拘無束的孩子啊！6.學生比較朗讀，體會兩種句式語氣的不同。7.學生用自己的話說一說，先照課文講，然后補充自己所觀察到的，說出小貓的天真可愛。（根據(jù)出示一組小貓各具情態(tài)的圖片讀。）活動意圖：此板塊抓住中心詞“古怪”指導學生品讀課文。教學過程中，一步步地將“古怪”這樣抽象的詞語具體化，讓學生感受到“古怪”一詞運用得如此恰當。5.作業(yè)設計：必做：完成本課練習冊相應內(nèi)容選做：小練筆6.板書設計：13.貓7.教學反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：審核教研組/備課組教研室校級課題14.母雞授課時間：課型：新授課課時：第一課時1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：引導學生體會作者在敘述動物的特點時善于用總分的構(gòu)段方式。②語言運用：主要引導學生體會作者在敘述動物的特點時善于用總分的構(gòu)段方式。③思維能力：比較本文與《貓》在表達上的異同。④審美創(chuàng)造：重點引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。2.教學重點難點：通過具體的語句，體會作者對母雞的態(tài)度前后的變化，還要弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，為什么有這樣的變化，然后再交流讀書體會。3.教學準備：課時預習卡、多媒體課件。4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：導入新課，學習字詞導入新課3.簡要介紹作者教師活動：1.導入新課。（1）師引導：誰見過母雞？誰見過下蛋后叫個不停的母雞？雖然你們認為它很煩人,但是這只是母雞的一個方面。這節(jié)課，我們來學習老舍先生的另外一篇文章——《母雞》。（2）板書課題：母雞。（3）齊讀課題。2.簡要介紹作者。（出示課件）3.檢查字詞預習情況。（1）師引導：同學們在課下已經(jīng)認真地預習了這篇課文。學習課文前,先讀讀這幾個字，看看你們是否通過預習認識了它們。（2）課件出示本課要求會認的字。（3）師指名認讀，相機正音。（生開火車讀；全班齊讀）（4）認識多音字“惡”。（出示課件）（5）課件出示要求會寫的字。①師指名讀；生齊讀。②師引導交流：你們是怎樣記住這些生字的？a.字源識記“毒”字。課件出示：，毒，會意字。本義是有毒的草在野地里到處生長，后引申為有毒的物質(zhì)。b.用加一加的方法識字：討＝讠+寸；忠＝中+心；掘＝扌+屈；歪=不+正。c.換偏旁識字：厭—伏。④指導書寫。孵：筆畫較多，視頻出示書寫筆順，生邊看邊書空。戒：“戈”從上、右包圍“”，不要漏寫一撇。學生活動：1.學生讀課件上出示的詞語。①生齊讀；指到名的學生讀。②學生選擇其中一個詞語，結(jié)合課文內(nèi)容說一句話。2.按課件出示認讀：課文寫出老舍先生對母雞前后兩種截然不同的態(tài)度，找出反映這兩種態(tài)度的句子，用“_______”畫出來。3.生輕聲讀課文。4.師指名讀句子。（課件出示相關(guān)段落）5.讀師指名讀句子，指導讀出不同的情感。（全班齊讀）讀了這兩個句子，你有什么疑問？（示例：作者為什么會產(chǎn)生這兩種截然不同的態(tài)度？）6.理清文章條理。（1）生快速瀏覽課文。（出示課件）課件出示：學生思考：課文哪些自然段寫作者討厭母雞？哪些自然段寫作者不敢再討厭母雞？（2）按師指名交流。示例：第1～3自然段寫作者討厭母雞，第4～10自然段寫作者不敢再討厭母雞。生自由交流；師點撥。學生練寫生字。活動意圖：整體感知，是為了培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。學習課文之前，讓學生充分自讀課文，讀懂課文的主要內(nèi)容，學會抓住主線，理清文章思路，為品讀文本做好鋪墊。作業(yè)設計：必做：自己喜歡的詞語，并選擇其中兩個造句。選做：初步了解母雞的習性。板書設計：14.母雞課題14.母雞授課時間：課型：新授課課時：第二課時1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：將前后課文聯(lián)系起來教學，感受語言表達上的特點和表達情感的方式。②語言運用：與《貓》中相關(guān)句子進行比較，體會表達的情感是完全不相同的。③思維能力：抓住作者對母雞的態(tài)度前后的變化，引導學生理解課文內(nèi)容④審美創(chuàng)造：引導學生理解課文內(nèi)容，通過反復誦讀相關(guān)語句，體會到母愛的偉大。2.教學重點難點：重點引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛；還要弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，為什么有這樣的變化，然后再交流讀書體會。3.教學準備：課時預習卡。多媒體課件。4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：出示圖片，導入新課課前談話，導入新課。2.引導學生用喜歡的詞來夸夸母雞。教師活動：一、出示圖片，導入新課1.課前談話，導入新課。（1）師引導：同學們，老舍先生筆下的貓，性格古怪又淘氣可愛，給我們留下了深刻的印象。那么，老舍先生筆下的母雞又是什么樣子的呢？今天，我們先來看一看母雞的圖片，請大家仔細觀察。（2）板書課題：母雞。（課件出示母雞的圖片）二、細讀課文，體會情感1.教師要求學生研讀第1～3自然段。2.師引導：這篇課文語言樸實而生動，很容易讀懂。首先讓我們一起學習課文的第1～3自然段，了解作者討厭母雞的原因。3.（出示課件），引導學生去進行“交流”與“思考”。三、體會課文語言的準確性1.教師過渡：課件出示：因為母雞()，所以“我”討厭母雞。師提示：可以是書上的詞語或句子，也可以是自己讀后概括的語句。師重點引導交流以下內(nèi)容。.師指名讀句子，相機引導：從哪個詞語最能看出母雞喜歡“無病呻吟”？（預設：如怨如訴）師：讀完以后你有什么樣的感受？（生再讀）師指導朗讀：是呀，這叫聲多惹人煩呀?。ㄉR讀，讀出對母雞的討厭之情）師引導：一只如此令人討厭的母雞，為什么后來作者不敢再討厭它了呢？文中有一段話清楚地告訴了我們原因，比比看誰先找到？找到后在相應的地方畫上線。（生繼續(xù)交流）學生活動：1.跟據(jù)師的引導，生用喜歡的詞來夸夸它。2.記錄教師的小結(jié)：在老舍先生筆下，這是一只怎樣的母雞呢？體會作者對它產(chǎn)生兩種截然不同的態(tài)度，一同走進他的文章，繼續(xù)學習課文。3.學生樹立前后聯(lián)系讀課文的意識，并激發(fā)閱讀興趣。1.研讀第1～3自然段。學生匯報生自讀課文第1～3自然段，思考:“我”為什么討厭母雞?根據(jù)出示課件，進行交流。并表達自己的觀點。1.①因為母雞嘎嘎亂叫且沒完沒了，有時候還無病呻吟，所以“我”討厭母雞。2.根據(jù)課件出示理解：聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來。3.學生總結(jié)，母雞的叫聲讓人心煩，所以作者討厭母雞。4.因為母雞欺軟怕硬，所以“我”討厭母雞。5.因為母雞拼命炫耀，所以“我”討厭母雞。6.生自由讀后，根據(jù)師指名交流匯報。（出示課件）它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄?；顒右鈭D：抓住中心句“一個母親必定就是一位英雄”，讓學生聯(lián)系自己的生活實際和感受，體會作者情感的變化和母愛的偉大。同時，結(jié)合歌頌母愛的歌曲、詩句、故事及自己的親身經(jīng)歷來體會5.作業(yè)設計：必做：抄寫詞語表中的詞語。選做：積累描寫母愛偉大的詞語。6.板書設計14.母雞7.教學反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：審核教研組/備課組教研室校級課時教學設計課題15.白鵝授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：感受小動物的可愛有趣，感受自然界的奇妙，認同中華文化，提升文化自信。②語言運用：重視朗讀，讓學生繪聲繪色地朗讀。朗讀時要讀出鵝的高傲。③思維能力：體會作者是怎樣寫出鵝的高傲的④審美創(chuàng)造：感受本文生動具體，富有情趣，很具有畫面感的語言特點。2.學習重點難點：1.朗讀課文，體會語言的趣味。2.感受作者對白鵝的喜愛之情，體會作者是怎樣寫出鵝的高傲的。3.教學準備：PPT課時預習卡4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：引入課題，檢查預習復習《詠鵝》，導入新課。課件出示《詠鵝》及朗讀音頻。教師活動：1.引入課題，檢查預習復習《詠鵝》，導入新課。（1）課件出示《詠鵝》及朗讀音頻。（2）師引導：還記得這首詩的作者是誰嗎?(預設：駱賓王)他寫的這首《詠鵝》膾炙人口,無獨有偶,今天老師也向大家介紹一只可愛的大白鵝。（3）板書課題:白鵝。（生齊讀課題）（4）作者簡介。（出示課件）2.檢查預習情況,學習生字詞。（1）師引導：昨天大家預習了課文后,都會認讀生字了嗎?如果脫離課文,大家還會認讀嗎?（2）課件出示本課要求會認的字。學生活動：1.生開火車讀；根據(jù)教師的指名認讀，相機正音：“吭、供”讀后鼻音，“奢、侈、侍”讀翹舌音，“促、伺”讀平舌音。2.學習多音字“看”。①讀課件出示的多音字。②師指名讀后生齊讀。3.課件出示本課要求會寫的字。①師指名認讀后，全班齊讀。②生說一說是怎樣記住這些生字的。③形聲字識記“促、劇、譬、侍、館、附、供”。④字源識記“吠”字。生在田字格中練習寫字?；顒右鈭D：加強對學生自學情況的檢查，才能幫助學生掌握字音、字形、詞義，使他們能正確認讀詞語,讀準字音,理解重點詞語的意思。環(huán)節(jié)二：1.自讀課文，初步感知。2.生自讀，師巡視并相機指導。3.再讀課文，理清思路。教師活動：1.自讀課文，初步感知。（1）師引導：現(xiàn)在把生字送回到課文中，你還能讀準確嗎？（2）課件出示自讀提示。課件出示：自讀課文，碰到難懂的地方多讀幾遍，思考：白鵝給你留下了怎樣的印象?2.再讀課文，理清思路。（1）師：作者從哪幾個方面具體寫了白鵝的高傲?（2）示例：從它的叫聲、步態(tài)、吃相三個方面來寫。3.學習過渡段。（1）師：你從哪里知道作者是從這三個方面來寫的?(預設：第２自然段)學生活動：1.生自讀，師巡視并相機指導。（1）生交流，師適時小結(jié)。（出示課件）根據(jù)課件出示回答：好一個高傲的動物?。?）師指名讀；生齊讀。3.師生交流：這句話在文中有什么作用？（預設：中心句）4.根據(jù)教師的指名讀第2自然段；齊讀。（1）師引導：這個自然段在文中起什么作用呢？（預設：承上啟下）（2）學生小結(jié)：第2自然段很重要,它不僅連接第1自然段的內(nèi)容,還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三個方面寫出鵝高傲的特點。這是一個過渡段，在文中起承上啟下的作用。（3）生齊讀第2自然段，進一步體會過渡段的作用?；顒右鈭D：本板塊意在幫助學生梳理課文的脈絡，引導學生對課文形成整體的認識，激發(fā)他們學習本課的興趣。5.作業(yè)設計：必做：完成小練習冊選做：了解更多的動物。6.板書設計：15.白鵝7.教學反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：審核教研組/備課組教研室校級課時教學設計課題15.白鵝授課時間：課型：新授課時：第二課時1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：體會作者是怎樣用有趣的語言寫出鵝的高傲的。②語言運用：朗讀課文，體會語言的趣味。③思維能力：比較課文中的鵝與課后“閱讀鏈接”《白公鵝》中的鵝的共同點。④審美創(chuàng)造：理解課文內(nèi)容，感受作者對白鵝的喜愛之情。2.學習重點難點：學習抓住自己的“心情變化”進行習作。要注意條理表達，用詞準確。3.教學準備：PPT4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：1.抓“高傲”，理清脈絡教師活動：1.復習舊知，導入新課。（1）師引導：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們初步了解了豐子愷筆下的白鵝。誰能用一個詞語說說白鵝給你留下的總體印象？（2）板書：高傲。2.課件出示句子：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。（相機板書：叫聲步態(tài)吃相)。學生活動：1.快速瀏覽課文，找出課文中與“高傲”意思相近的詞語。（1）經(jīng)過師引導：找一找，課文中還有哪些詞語與“高傲”的意思相近？（2）生交流后師相機出示課件：傲慢、傲然、架子十足。（3）師引導：初次見面，白鵝就以它那高傲的姿態(tài)吸引了作者。在以后的共同生活中，作者更加“領教”了它的高傲，回憶一下，豐子愷是從哪幾個方面來寫的？活動意圖：復習上節(jié)課內(nèi)容，整體回顧了白鵝的形象，并引導學生發(fā)現(xiàn)與“高傲”意思相同的詞語，自然而然地抓住了課文中的關(guān)鍵詞“高傲”和中心句“好一個高傲的動物”。環(huán)節(jié)二：挖“高傲”，品詞析句學習第一部分：叫聲。體會情感。教師活動：1.學習第一部分：叫聲。（1）師引導：那么，白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相又各有哪些特點呢？請大家?guī)е鴨栴}走進課文第3自然段。（2）課件出示第3自然段。（3）師引導：你是從哪些詞語感受到的？（生交流）（4）相機出示：嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。（5）師追問：你從這些詞語中感受到了什么？2.指導朗讀。3師指導：這些詞語表示的是同一個意思，說明白鵝叫聲之大，叫聲之兇。就讓我們帶著這樣的感受再來讀讀第3自然段。學生活動：1.學生大聲朗讀第3自然段，邊讀邊思考：白鵝的叫聲有什么特點？2.預設生回答：（示例：白鵝聲音響亮，好像在教訓人）3.師指名讀后全班齊讀。4.生練習說話。①見到生客，白鵝會大聲訓斥說：“你是誰？為什么不通報一聲就進來？沒禮貌的家伙！”②當籬笆外有人走路時，白鵝引吭大叫，一定是在說：“誰在外面走動？最好離這兒遠點！”生默讀課文后交流。示例：兩只鵝的特點都是高傲、架子十足。5生練習有感情地朗讀課文，積累喜歡的句段?；顒右鈭D：出示課件，展示寫作要求，讓學生有章可循，有據(jù)可依。書寫作后，再引導學生修改，培養(yǎng)學生修改作文的能力和耐心。5.作業(yè)設計：必做：完成本課練習冊，抄寫課后詞語表詞語。。選做：讀課后閱讀鏈接。6.板書設計：7.教學反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：審核教研組/備課組教研室校級課時教學設計課題習作《我的動物朋友》授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：學會介紹動物朋友，抓住典型特征進行形象、生動的介紹。②語言運用：有條理地描寫自己的動物朋友，通過具體的情境寫清楚動物朋友的特點③思維能力：能邊學習邊想象畫面，感受觀察和發(fā)現(xiàn)帶來的樂趣。④審美創(chuàng)造：在介紹和描寫動物朋友的過程中，表達自己的喜愛之情。2.學習重點難點：通過具體的情境寫清楚動物朋友的特點，表達自己的喜愛之情。3.教學準備：PPT、圖片、視頻4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境,導入習作播放《動物世界》片段。2.朗讀習作題目，突出“朋友”教師活動：1.師：走進動物的世界，我們才發(fā)現(xiàn)人類并非這個世界的主宰。動物們有的在藍天下展翅高飛，有的在原野上盡情馳騁，有的在水中快樂嬉戲。它們有的高大強壯，有的小巧玲瓏，有的威武兇猛，有的性情溫順。雖然動物們和我們語言不通，但它們與我們和諧相處，成了我們親密的朋友。今天這節(jié)作文課，我們就來寫寫動物朋友。(板書:我的動物朋友)3.朗讀習作題目，突出“朋友”。學生活動：學生觀看視頻《動物世界》片段。（約１分鐘）。學生說說上節(jié)課里的收獲。再讀讀作文題目兩遍，學習新知。3.學生回答這篇課文主要寫了動物的哪幾種不同的形象？各有什么特點？活動意圖：為本節(jié)課創(chuàng)設了溫馨愉快的學習氛圍，從學生喜愛的動物切入，讓他們在直觀形象的情境中感知動物的可愛，從而調(diào)動他們的生活經(jīng)驗，也為下面的觀察和表達做好了鋪墊。環(huán)節(jié)二：明確要求,建構(gòu)文脈明確習作要求。指導選材。教師活動：1.明確習作要求。（1）師引導：這次作文的要求是什么呢？趕快打開課本看一看吧！（2）課件出示習作要求。課件出示：①師指名讀要求并引導：誰能用自己的話概括地說一說習作要求？②示例：向別人介紹自己的動物朋友；寫清楚它的特點，表達自己的真情實感；寫完后，同桌互相交流，提出修改意見，修改自己的習作。2.指導選材。（1）師引導：我們可以從哪些方面介紹自己的動物朋友呢？讀讀課本中列舉的幾個情境。（2）課件出示課本中的情境。①師指名讀；生交流。②師根據(jù)生的交流情況進行梳理。1.利用圖片，引起學生對動物朋友的回憶。3.具體賞析（1）師引導：動物是人類最好的朋友，當和動物在一起的時候，人往往會褪去全部的偽裝，以更純真、更自然的面貌去對待一切，那畫面格外溫馨、感人。（2）課件出示三幅人與動物和諧相處、親密接觸的圖片。（3）師引導：這些圖片是不是也讓你回憶起了與動物朋友在一起的快樂時光？2.師引導生交流與動物朋友之間的故事。（出示課件）3.指導寫法。（1）（出示課件）師指名交流：這段話寫出了小蝌蚪外形的什么特點？（相機出示答案：可愛）課件出示：小作者仔細觀察了小狗磨牙的特點，“喜歡啃木棍”“?？械每谒芾臁薄拔业男?、襪子也難逃噩運”，生動地刻畫出了一個淘氣可愛的小狗形象。師引導生交流這個片段寫了“我”與小貓之間的什么事。學生活動：1.學生閱讀：有時，我們需要向別人介紹自己的動物朋友。選擇下面的一個情境或者自己創(chuàng)設一個，向別人介紹你的動物朋友。如果你沒有養(yǎng)過動物，也可以寫寫你熟悉的。寫之前想一想，你打算從哪些方面介紹它，它在這些方面有著怎樣的特點。2.生學習方法讀完后，同桌互相評一評練筆，看看是否根據(jù)需要寫出了動物的特點。a.觀其形。(介紹動物的外形特點)b.知其性。(介紹動物的生活習性，包括進食、活動、休息等)c.述其事。（介紹“我”與動物之間的互動，“我們”之間發(fā)生的故事等)。觀其形:抓住動物的外形特點，寫得生動、形象。說小蝌蚪可愛一點也不夸張。遠遠望去，它們像一個個會游泳的逗號。它那大大的腦袋烏黑發(fā)亮，圓腦袋兩側(cè)各有一個圓圓的小黑點，這就是小蝌蚪的眼睛。再仔細看，蝌蚪腦袋前面鼓出一張扁圓的小嘴，一張一合的。這大腦袋后面長著一條長長的、扁扁的小尾巴。尾巴中間有一條黑色的、細細的主脈，主脈上又分出十幾根更細的小脈經(jīng)，它們連成一片透明的、淺灰色的薄翼，像飄帶似的在水中飄動。根據(jù)師小結(jié)進行學習：這樣觀察和描述，真是有趣極了！讀了這段話，誰能說小蝌蚪不可愛呢？根據(jù)出示課件的課件和師的引導：這個片段寫出了小狗的什么生活習性？（預設：磨牙）哪些詞語或句子讓你覺得有意思？（生交流）。生自由讀后交流感受。學習師指導內(nèi)容：你們看，這一段文字，寫了“我”和兩只小貓一起睡覺的事。因為愛貓，所以“我”強忍著酸痛也不愿打擾小貓的美夢。這件事雖很小，卻讓人感受到了人與動物之間深厚的感情。所以說，只有結(jié)合生活實際，寫出生活的細節(jié)，才是好文章?；顒右鈭D：寫作之前最重要的是明確要求，教學時讓學生通過自讀寫作要求、與同學討論交流后總結(jié)動物的特點，比教師的直接告知更有效。5.作業(yè)設計：必做：完成本習作草稿內(nèi)容選做：掌握觀其形，知其性，述其事6.板書設計：15.習作具體特點外形特點：腦袋、耳朵、眼睛、嘴巴、毛色……習性特點：吃食、睡覺、玩耍、鳴叫……7.教學反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：課時教學設計課題習作《我的動物朋友》授課時間：課型：新授課時：第二課時1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：學會介紹動物朋友，抓住典型特征進行形象、生動的介紹。②語言運用：有條理地描寫自己的動物朋友，通過具體的情境寫清楚動物朋友的特點③思維能力：能邊學習邊想象畫面，感受觀察和發(fā)現(xiàn)帶來的樂趣。④審美創(chuàng)造：在介紹和描寫動物朋友的過程中，表達自己的喜愛之情。2.學習重點難點：通過具體的情境寫清楚動物朋友的特點，表達自己的喜愛之情。3.教學準備：PPT、圖片、視頻4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：互評互改，優(yōu)化行文1.導入新課。2.集體評議。3.修改自己習作。教師活動：1.導入新課。師導語：這節(jié)課我們先來欣賞一下幾位同學描寫的片段，認真聽聽，或許對你有新的啟發(fā)呢！展示習作由小作者朗讀，集體評議。（1）交流“觀其形”部分。①師引導：你喜歡小作者的描寫嗎?你讀出的是動物的樣子，還是“我”的動物朋友的樣子?你能提出一點建議嗎?（出示課件）課件出示：小羊可愛極了。一身雪白的羊毛，就好像冬天的雪落到了它身上，為它穿上了一件雪白的衣裳。它的四條腿，總是矮矮地豎立在地上，就像4個小矮人把它的身子穩(wěn)穩(wěn)地頂在上邊。屁股上那條不聽話的尾巴，總是調(diào)皮地搖來搖去；再看看它的面容，左眼圈是黑色的，圓溜溜的黑眼睛透著天真稚氣，嘴巴張開時咧得大大的，看起來好像要吃人一樣。②集體評議。學生活動：1.學習具體寫法，示例1：先總寫“小羊可愛極了”，再具體描寫它雪白的羊毛、矮矮的四條腿等。示例2：如果先寫它的面容，再寫它的四條腿和尾巴，更好一些。交流“知其性”部分。①課件出示習作。課件出示：看著小狗那狼吞虎咽的模樣，真讓人忍俊不禁。兩條前腿死死地抱住那塊肉，生怕一不小心它就會溜走，半瞇著眼，張著小嘴左一口右一口地啃，小小的牙齒與肉一下一下地摩擦出聲響，喉嚨里還哼哼地叫著，尾巴左一下右一下得意地搖著，好像在為自己助威呢！看它那傻傻的幸福模樣，相信你見了也忍不住要笑。生交流。示例1：小狗吃肉的動作描寫得真細致。示例2：“傻傻的”一詞表面上說小狗傻，其實是表達喜愛之情，這與《白鵝》中的寫法一樣?；顒右鈭D：新課標中明確指出，重視引導學生在自主修改和相互修改的過程中提高寫作能力。此板塊設計的目的，是讓學生在互相評議的過程中明白為什么要這么改，今后努力的方向在哪里，這樣一次次下來才會有所進步，而不是原地踏步。環(huán)節(jié)二：二度交流，欣賞佳作1.指導習作。2.交流習作。3.寫法小結(jié)。教師活動：1.展示修改后的片段。（1）師引導：修改之后，再來聽聽我的動物朋友的故事。（2）出示課件。課件出示：小羊可愛極了。一身雪白的羊毛，就好像冬天的雪落到了它身上，為它穿上了一件雪白的衣裳。瞧瞧它的面容，多么有意思啊！左眼圈是黑色的，右眼圈居然是白色的，圓溜溜的眼睛透著天真，透著稚氣，嘴巴張開時咧得大大的，好像在向你撒嬌。它的四條腿，總是矮矮地豎立在地上，就像4個小矮人把它的身子穩(wěn)穩(wěn)地頂在上邊。屁股上那條不聽話的尾巴，總是調(diào)皮地搖來搖去。（3）示例：“嘴巴張開時咧得大大的”一句改得好，把“看起來好像要吃人一樣”改為“好像在向你撒嬌”，更符合小羊的性格特點。學生活動：1.學生欣賞佳作。（1）經(jīng)過修改之后，不少佳作誕生了，請學生看下面的作品。（2）課件出示習作例文。（3）生評議：小作者將小鴨子的形象描寫得十分逼真有趣。如小鴨子“總愛挺著胸，拍著翅膀，大搖大擺地走著”等。通過對外形、動作、習性的描寫，把小鴨子與其他動物不同的地方生動地表現(xiàn)出來。3.師小結(jié)：我們在介紹自己的動物朋友時，可以全面地介紹，從外形到生活習性，再到人與動物親密的故事；也可以側(cè)重于一個方面進行深入描摹，給讀者留下深刻的印象?；顒右鈭D：欣賞佳作，是為了讓學生樂于進行書面表達，增強習作的自信心，享受與他人分享習作的快樂。5.作業(yè)設計：必做：完成習作的謄抄。選做：積累動物習性特點。6.板書設計：習作《我的動物朋友》開頭：先概括地介紹一下所寫的小動物的名稱，也可抒情或直接點題。具體特點外形特點：腦袋、耳朵、眼睛、嘴巴、毛色……習性特點：吃食、睡覺、玩耍、鳴叫……結(jié)尾：總結(jié)全文，抒發(fā)自己的思想感情，贊美小動物的精神品質(zhì)等。7.教學反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：審核教研組/備課組教研室校級課時教學設計課題語文園地四授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：重點引導學生交流或了解詞義后學會在具體的語境中運用。②語言運用：與同學交流如何用反語表達喜愛之情。③思維能力：認識并與同學交流一組比喻人的習慣用語；體會冒號的用法；了解語氣詞的表達效果。④審美創(chuàng)造：說說自己在閱讀時對作者如何運用反語表達喜愛之情的體會，再在平時的說話和作文中加以運用。2.學習重點難點：與同學交流如何用反語表達喜愛之情；學會用換偏旁的方法識記生字。3.教學準備：PPT、圖片、視頻4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：交流平臺導入新課。2.仿寫句子。3.指名讀句。教師活動：1.導入新課。師引導：學完了第四單元的課文，我們感受到了作家筆下動物的可愛，體會到了作家是如何表達對動物的喜愛之情的。今天，我們一起走進“語文園地”，繼續(xù)觀察、發(fā)現(xiàn)、思考。（板書：語文園地）2.課件出示從課文中摘錄的語句，師指名讀后引導生體會作者是怎樣表達自己的喜愛之情的。課件出示：貓的性格實在有些古怪。鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！如果趕上這么一場用以耀武揚威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了。3.師過渡：同學們，表達自己的真情實感是寫好文章的制勝法寶之一，可是如何表達自己的真情實感呢？仁者見仁，智者見智，讀一讀這幾個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？.師適時點撥，并小結(jié)：同學們，“萬般佳作唯情真”，表達真情實感是寫作文的制勝法寶之一，在作文中表達自己的真情實感是要講究方法的。在今天的“交流平臺”欄目中，我們學習了運用反語表達喜愛之情的方法，希望同學們能在平時的說話和作文中學以致用，提高自己的寫作水平。學生活動：1.生交流討論。示例1：第一句中“古怪”是指跟一般情況很不相同，使人覺得詫異，或稀奇罕見，在課文中是指貓的性格讓人難以捉摸。這句話明貶實褒，表現(xiàn)出作者對貓的喜愛之情。示例2：第二句中“架子十足”也是含有貶義的詞語，說的是鵝的缺點，但從中我們感受到的卻是作者對鵝滿滿的喜愛之情。2.課件出示幾組情境，師引導生運用學到的表達方法寫一寫。課件出示：家里的貓打翻了我的墨水瓶。媽媽說我誠實。妹妹膽小。3.生仿寫句子，師指名讀句子。（出示課件）課件出示：家里的貓真是調(diào)皮,打翻了我的墨水瓶,還在作業(yè)本上踩印了幾朵小梅花呢。媽媽常常對別人說：“我們家那個傻孩子，連撒個謊都不會，太實在了?！泵妹玫哪懽涌烧娲螅恢回埮紶柦?jīng)過，她也會嚇得趕快跑到媽媽的身后躲起來?；顒右鈭D：先讓學生自己在具體的語境中，交流運用反語的方法表達喜愛之情的體會，再在出示的語境中嘗試運用，提高學生在習作中表達真情實感的能力。環(huán)節(jié)二：識字加油站1.讀準字音，觀察偏旁。2.歸類識記生字。3.了解偏旁表意。教師活動：1.課件出示生字。2.師引導：現(xiàn)在我們來到了“識字加油站”，今天在這個欄目里我們學習一個識記生字的新方法，一起去看看吧。3.師引導生觀察：看看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？4.師根據(jù)生交流情況相機出示課件。課件出示：每組的三個生字右邊的部件都是相同的。偏旁都有表意的特點，生字的偏旁不同，意思也不相同。生字的讀音大多與右半部分相同或相似。師引導歸類識記：其他幾組生字也用換