小學(xué)語文-11 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“蝙、蝠”等11個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫“達(dá)、蚊”等14個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字“系”，會(huì)寫”蚊子、即使“等12個(gè)詞語。2、學(xué)會(huì)從不同角度提問。3、能借助問題理解課文內(nèi)容。4.通過理解飛機(jī)安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察與探究的興趣。二、教學(xué)過程(一)、經(jīng)典誦讀三分鐘背誦古詩《月下獨(dú)酌》（二）、學(xué)習(xí)生字新詞。（1）蚊子蝙蝠即使敏銳科學(xué)橫七豎八繩子系鈴鐺蒼蠅證明研究雷達(dá)駕駛障礙熒光屏借助拼音自己讀，齊讀、開火車讀（2）學(xué)習(xí)多音字系。（3）課堂檢測(cè)做題，出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)同桌互評(píng)。（三）．初讀課文，提出問題要求：a、分自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。b、邊讀課文邊思考，提出自己的問題，寫在本子上。（二）學(xué)習(xí)提問角度，（1）對(duì)課后問題進(jìn)行研讀，想一想它們是從哪些角度進(jìn)行提問的。（2）梳理自己的問題，看一下是從哪些角度提問的。提問的角度主要有：內(nèi)容、寫法、啟示等（三）．小組合作。1、整理組內(nèi)同學(xué)提出的問題，將相同角度的問題歸并在一起，刪除重復(fù)的問題。2、按小組進(jìn)行全班匯報(bào)。預(yù)設(shè)：問題1．寫蝙蝠為什么要先寫飛機(jī)？問題2．三次實(shí)驗(yàn)各有什么樣的目的？說明了什么？問題3．蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？問題4．還從哪些動(dòng)物身上得到了什么啟示？（力爭用學(xué)生的問題引領(lǐng)下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，深入理解文本）（三）問題引領(lǐng)，研讀文本1．學(xué)生帶著剛才提出的問題自學(xué)。2．預(yù)設(shè)問題1：蝙蝠是怎樣飛行的？（飛行特點(diǎn)）你從哪些詞語看出來的？（根據(jù)學(xué)生回答圈出：還能、無論、即使、也）3．預(yù)設(shè)問題2：科學(xué)家是怎么做實(shí)驗(yàn)的？（1）分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補(bǔ)充完整。實(shí)驗(yàn)順序 實(shí)驗(yàn)方式 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 實(shí)驗(yàn)結(jié)論第一次 第二次 第三次 （3）小結(jié)：三次實(shí)驗(yàn)證明——（多媒體出示，學(xué)生讀）“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的?！?．預(yù)設(shè)問題3：蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵探路的？（1）自學(xué)第7自然段。（2）借助課文插圖，學(xué)習(xí)了解。（3）請(qǐng)學(xué)生上黑板標(biāo)出超聲波傳播方向。（學(xué)生板演，學(xué)生簡評(píng)）5．預(yù)設(shè)問題4：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？科學(xué)家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它發(fā)明了雷達(dá)。請(qǐng)用剛才學(xué)習(xí)第7自然段的方法自讀第8自然段，設(shè)計(jì)一個(gè)雷達(dá)探路示意圖。（1）學(xué)生自學(xué)。（2）檢查交流自學(xué)體會(huì)。（3）出示設(shè)計(jì)示意圖并介紹設(shè)計(jì)意圖，學(xué)生評(píng)論。6．預(yù)設(shè)問題5：生活中還有哪些發(fā)明是受到了動(dòng)物的啟發(fā)？如：蜻蜓——直升機(jī)；青蛙的眼睛——電子蛙眼；動(dòng)物的爪子——起重機(jī)掛鉤；蝴蝶——迷彩服；海豚——潛艇……在生活中要善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，善于提問，讓大自然成為我們的朋友。（四）遷移運(yùn)用讀課后題三有關(guān)變態(tài)莖的文段，嘗試從不同角度提出問題并進(jìn)行解決。（五）整合閱讀“語文主題學(xué)習(xí)”圖書四年級(jí)上冊(cè)1《慧眼觀天下》第72頁《蠕蟲的高級(jí)黏合劑》過渡：人類從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達(dá)，像這樣人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學(xué)科叫仿生學(xué)。人類仿生發(fā)明的東西很多很多，下面我們?cè)賮碜x一篇文章，看一看在動(dòng)物身上還能得到什么啟示。一起讀《蠕蟲的高級(jí)黏合劑》。1．學(xué)生自讀，邊讀邊思考，蠕蟲是如何建造公寓的？將不懂的問題寫到書的空白處。2．全班交流展示。3．教師小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了多角度提出問題，并在問題的引領(lǐng)下研讀了課文。大家要在以后的閱讀中不斷地嘗試提問，并通過閱讀加以解決，那么大家的閱讀水平就會(huì)越來越高，對(duì)文章的理解也會(huì)越來越深入。三、板書設(shè)計(jì)蝙蝠和雷達(dá)蝙蝠嘴超聲波障礙物耳雷達(dá)天線無線電波障礙物熒光屏學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，教師抓住學(xué)生這一天性引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑問難，有助于改變學(xué)生被動(dòng)閱讀的狀態(tài)，培養(yǎng)積極思考的習(xí)慣，深入理解文章內(nèi)容。效果分析一、誦讀古詩環(huán)節(jié)。由于《月下獨(dú)酌》這首詩篇幅較長，僅靠課堂上的三分鐘，學(xué)生大都不能背熟，因此指名背誦效果不理想，引導(dǎo)學(xué)生課下將其背熟。二、生字新詞環(huán)節(jié)。由于學(xué)生們都提前預(yù)習(xí)了，通過課堂上的齊讀、開火車讀，同學(xué)們掌握的很好，效果好。三、朗讀課文，自己提問環(huán)節(jié)。學(xué)生通過朗讀，同桌交流啟發(fā)，都提出了不同的問題，效果好。四，小組合作環(huán)節(jié)。同學(xué)們知道了提問問題的三個(gè)角度，對(duì)小組內(nèi)各成員的問題進(jìn)行了分類整理，效果好。五、遷移運(yùn)用。同學(xué)們根據(jù)所學(xué)提出了不同的問題，并一起進(jìn)行了解答，效果好。教材分析《蝙蝠與雷達(dá)》是一篇經(jīng)典的科普小品文，講述了人們通過三次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜里避開障礙物的原理，根據(jù)這一原理發(fā)明了雷達(dá)，用在了飛機(jī)等飛行器上的故事，這篇文章構(gòu)思巧妙，語言生動(dòng)活潑，將科學(xué)知識(shí)通過生動(dòng)的文字寫得趣味十足。本篇文章重在引導(dǎo)學(xué)生從多角度提問，擴(kuò)大提問范圍。鼓勵(lì)學(xué)生思考從蝙蝠身上得到了什么啟示，從而了解蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和勇于創(chuàng)新的精神。《蝙蝠與雷達(dá)》評(píng)測(cè)練習(xí)一、根據(jù)拼音寫詞語。1屋子里太臟了，wén（）子、蒼yíng（）到處亂飛。2哥哥在yánjiū（）院里從事kē（）技yán（）發(fā)工作。3長大以后，我想jiàshǐ（）著飛船去太空遨游二、比一比，組詞語。繩（）即（）科（）駛（）蠅（）既（）抖（）使（）三、仿寫句子。蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。（仿寫比喻句）大熊貓就像，懶懶地躺在地上曬太陽?！厄鹋c雷達(dá)》課后反思《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇短小精悍的科普知識(shí)短文，主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。文章的脈絡(luò)非常清晰，是按照發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的思路去寫的。而且，本篇課文文字淺顯易懂。選編這篇課文的目的是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。因此，我在教學(xué)中刪繁就簡，將教學(xué)目標(biāo)定位為讀懂課文內(nèi)容，弄明白雷達(dá)和蝙蝠之間的關(guān)系即可。反思我的教學(xué)過程，有以下幾點(diǎn)感受:一、課題質(zhì)疑，引發(fā)探究。古人云:學(xué)貴有疑，有疑則有進(jìn)。小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)。在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片，并請(qǐng)學(xué)生說說自己對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的了解。學(xué)生課前已經(jīng)預(yù)習(xí)，很快便說出蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，而雷達(dá)是人類發(fā)明的探測(cè)儀器，學(xué)生答后我再質(zhì)疑:一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是科技產(chǎn)品，課題用“和”字連接是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?有疑是探究學(xué)習(xí)的開始，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中，學(xué)生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學(xué)生的探究心理，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。在課前，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中，我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找出出問題角度，并進(jìn)行問題分類整理。通過活動(dòng)，學(xué)生不但牢固地掌握了知識(shí)，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。課標(biāo)分析2011年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段（3-4年級(jí)）識(shí)字與寫字目標(biāo)中規(guī)定：對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主