小學(xué)科學(xué)-《水蒸發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《水蒸發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)水蒸發(fā)現(xiàn)象。猜想蒸發(fā)的特點(diǎn)，能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證猜想。通過日常生活現(xiàn)象提出加快蒸發(fā)的猜想，能設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生通過猜想獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。教學(xué)準(zhǔn)備：水溫計(jì)、酒精燈、石棉網(wǎng)、三腳架、燒杯、火柴、玻璃片、滴管、小風(fēng)扇、濕抹布、紙巾、水、課件。教學(xué)過程：一、課前活動(dòng)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入師：現(xiàn)在我們要做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)看你們的桌子，上面放著一個(gè)量杯，里面裝的是水，！現(xiàn)在，請(qǐng)伸出你的一根手指，在量杯里輕輕沾一下水，然后在另一只手的手背上抹一抹，等一等，仔細(xì)觀察，看一看，有什么變化嗎？生：答（涼，一會(huì)水就沒了）師：帶著這些問題我們來看一個(gè)視頻。二、活動(dòng)過程（一）1.（展示課件２水的延時(shí)視頻）師：（展示課件3杯子）小視頻看完了，大家有什么感受？生：（水為什么會(huì)消失,水為什么沒有了，水到哪里了？）師：51天里這一杯水慢慢的沒有了，就像我們剛才觀察到的手背上的水一樣“慢慢”地不見了。根據(jù)這些問題我們想水到哪里去了呢？2.師：依次（展示課件３－１、２、３）3個(gè)問題（水哪去了，你看見了嗎？說明了什么？）生：（空氣中，身體里，宇宙中）師：你們的想法很奇妙！那么你們看到去哪里了嗎？聞到了嗎？生：（沒有）師：還有什么特點(diǎn)？生：（透明）這是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體，它叫水蒸氣。（展示課件４－１）那我們看到的水變成了什么？（水蒸氣）師：這種水慢慢變成水蒸氣飛散到空氣中的現(xiàn)象就是蒸發(fā)。（展示課件４－２）蒸發(fā)水水蒸氣蒸發(fā)水水蒸氣板書３.師：在日常生活中，你還見過哪些蒸發(fā)的現(xiàn)象呢？生：（干旱，曬衣服）師：水變成水蒸氣飛散到空氣中的現(xiàn)象就是蒸發(fā)。再來看一下生活中的現(xiàn)象（展示課件５拖地、吹頭發(fā)課件6樹葉落下變干）這些現(xiàn)象都是蒸發(fā)。三、實(shí)驗(yàn)（一）通過實(shí)驗(yàn)知道水蒸發(fā)時(shí)會(huì)使周圍的溫度降低。1．通過生活中的現(xiàn)象猜測(cè)水蒸會(huì)使周圍的溫度降低。師：我們?cè)賮砜匆粋€(gè)現(xiàn)象。（展示課件7灑水車）灑水車的水過一段時(shí)間會(huì)怎么？你能用蒸發(fā)的概念說一下看到的現(xiàn)象嗎？示意黑板上的“水蒸氣”（生：水變成水蒸氣蒸發(fā)了）師：你表述的非常準(zhǔn)確，運(yùn)用的很好！灑水車的水變成水蒸氣蒸發(fā)了。那灑水車經(jīng)過的時(shí)候感覺周圍的溫度有什么變化？生：（涼涼的）師：灑水車噴灑的水變成水蒸氣會(huì)使周圍的溫度降低。2．設(shè)計(jì)水溫計(jì)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)水的蒸發(fā)會(huì)使周圍的溫度降低。師接上：這只是大家的猜想，究竟是不是這樣呢？我們要用什么來驗(yàn)證。（實(shí)驗(yàn)）師提問：我們需要用什么材料？要怎么做呢？生：量杯，水，水溫計(jì)生：量杯里放水，水溫計(jì)放在水里，等到液柱不再往上升的時(shí)候，拿出來水溫計(jì)，看看多少度？）師：是個(gè)好方法，實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察什么呢？生：水溫計(jì)讀數(shù)的變化。師追問：從什么時(shí)候開始觀察？（生：放水里時(shí)）。（展示課件8溫度計(jì)，水，量杯）師：對(duì)，從水溫計(jì)放入水中就要開始觀察，直到液柱不再變化記錄溫度，然后取出離開水面繼續(xù)觀察水蒸發(fā)帶來的溫度變化。我們已經(jīng)設(shè)計(jì)好了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)之前先來復(fù)習(xí)一下水溫計(jì)的使用。（拿、放、讀、看）（展示課件９）師：（展示課件10）現(xiàn)在請(qǐng)一名同學(xué)聲音響亮且清晰地讀出實(shí)驗(yàn)步驟。這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要同學(xué)們邊觀察、邊記錄，最后討論?，F(xiàn)在開始實(shí)驗(yàn)。師：現(xiàn)在聽口令，將水溫計(jì)放入水中，直到液柱停止變化。師：到各組輔導(dǎo)。1分鐘倒計(jì)時(shí)，５４３２１記錄員請(qǐng)做好準(zhǔn)備，請(qǐng)記錄。2分鐘快要到了，2分鐘到……剩下最后的一分鐘，4分鐘時(shí)間到，停。請(qǐng)開始小組討論并填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告“我的發(fā)現(xiàn)”。……好，看哪個(gè)小組最先填寫完畢并坐好。非常好！師：好，請(qǐng)一個(gè)小組展示（讀一下）你們組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單并匯報(bào)。（展示課件11）學(xué)生匯報(bào)：（我們組的溫度計(jì)0分鐘時(shí)是19℃；1分鐘時(shí)是18℃；2分鐘時(shí)是16℃；3分鐘時(shí)是15℃；4分鐘14.5℃。我們的發(fā)現(xiàn)是，溫度計(jì)上的水在蒸發(fā)時(shí)，溫度計(jì)的讀數(shù)在逐漸下降。）師：（展示課件11－２）水的蒸發(fā)會(huì)使周圍的溫度降低。大家的結(jié)論是一樣的嗎？好，這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明我們的猜想是正確的。你們都是善于思考，勇于實(shí)踐的小小科學(xué)家！是不是應(yīng)該給自己鼓鼓掌！4.師：同學(xué)們?cè)谏钪羞€發(fā)現(xiàn)哪些水蒸發(fā)使周圍溫度降低的現(xiàn)象呢？生回答。（在院子里灑水，剛洗完澡身上感覺到?jīng)?。）師：因?yàn)槭裁锤杏X冷？對(duì)，剛游完泳或者洗完澡的時(shí)候會(huì)因?yàn)樗恼舭l(fā)感覺冷，所以要注意及時(shí)擦干身上的水，防止感冒！老師這里也收集了一些資料（展示課件13）：小朋友發(fā)燒媽媽用濕毛巾擦拭身體降溫，（展示課件13）下完雨晴天的時(shí)候感覺很清涼這些感覺都是因?yàn)樗恼舭l(fā)使周圍的溫度降低。（二）通過實(shí)驗(yàn)探究加快蒸發(fā)的方法。1.猜測(cè)加快蒸發(fā)的方法師接上文過渡：我們已經(jīng)了解了蒸發(fā)現(xiàn)象，知道了水在蒸發(fā)時(shí)的特點(diǎn)。生活中，有的時(shí)候還需要我們加快蒸發(fā)。比如你們用什么辦法能讓小朋友濕衣服干的更快呢？生：（放太陽底下曬，風(fēng)扇吹，吹風(fēng)機(jī)吹，衣服展開曬）師：同學(xué)們都非常善于觀察思考，我們一起來總結(jié)一下，大致有三種方法（展示課件14－１）一一對(duì)照歸納（放太陽底下曬是？答加熱）2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證三種方法師接上文過渡：到底這三種方法能不能加快蒸發(fā)速度呢，我們要用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。師：（展示課件15）針對(duì)這三種方法老師分別準(zhǔn)備了三組材料，第一組材料有：酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、燒杯。第二組材料有：紙巾、小風(fēng)扇、燒杯、滴管。第三組材料有：玻璃片、燒杯、滴管。當(dāng)然還有我們的水寶寶。師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論一下，你們小組想研究哪種方法，你們的研究方案是什么？學(xué)生討論交流。師：哪個(gè)小組研究的是第一種方法加熱，請(qǐng)組同學(xué)來匯報(bào)一下，你們的操作方法是什么？生：在兩個(gè)一樣大的燒杯里分別倒入相同量的水，一個(gè)放在酒精燈上加熱，另一個(gè)放在桌上不動(dòng)師：觀察什么呢？生回答。（預(yù)設(shè)：哪個(gè)蒸發(fā)得快）師：為什么在兩個(gè)燒杯里倒同樣多的水呢？生回答。（預(yù)設(shè)：進(jìn)行比較對(duì)比）師：對(duì)，像這樣作比較的實(shí)驗(yàn)叫做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。對(duì)比實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)不同條件，其他都是相同條件。那這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的不同條件是什么？生回答（一個(gè)加熱一個(gè)不加熱）。師小結(jié)：對(duì)！我們應(yīng)該分別往兩個(gè)相同容量的燒杯中倒入等量的水，一個(gè)加熱，一個(gè)自然蒸發(fā)。比較哪個(gè)蒸發(fā)的快第二種方法加快空氣流動(dòng)小組學(xué)生匯報(bào)。生：在兩張紙巾上各滴一滴水，一個(gè)用小風(fēng)扇吹，另一個(gè)自然蒸發(fā)，比較哪個(gè)干得快師小結(jié)：在兩張紙巾上各滴一滴水，一個(gè)用小風(fēng)扇吹，另一個(gè)自然蒸發(fā)，比較哪個(gè)干得快）師評(píng)價(jià)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)很完美，待會(huì)我們就用這種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。第三種方法增大蒸發(fā)面積一組學(xué)生匯報(bào)。生：兩個(gè)玻璃片同時(shí)各滴一滴水，一個(gè)用滴管將水?dāng)傞_，另一個(gè)自然蒸發(fā)。比較哪個(gè)蒸發(fā)得快3.學(xué)生演示酒精燈的使用師：同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)得非常準(zhǔn)確，那做實(shí)驗(yàn)之前，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)演示一下酒精燈的使用方法。（生演示，掌聲鼓勵(lì)學(xué)生的演示操作）師出示溫馨提示：（展示課件16）那實(shí)驗(yàn)的過程中我們就看看哪個(gè)小組做的最認(rèn)真，最規(guī)范，報(bào)告單完成的最及時(shí)，好嗎？好，請(qǐng)材料員上來領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料開始實(shí)驗(yàn)。4.實(shí)驗(yàn)后交流總結(jié)加快蒸發(fā)的三個(gè)方法學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單師：哪個(gè)小組先來匯報(bào)？(1)___組匯報(bào)加熱：我們的實(shí)驗(yàn)方法是：__________。我們觀察到_________。我們發(fā)現(xiàn)_______可以加快蒸發(fā)。師：另一個(gè)小組研究的結(jié)果和他們的一樣嗎？生回答。（預(yù)設(shè)：一樣）這兩個(gè)小組的研究都說明了提高溫度確實(shí)可以加快蒸發(fā)。(2)___組匯報(bào)加快空氣流動(dòng)匯報(bào)。師：還有哪個(gè)組做的，你們同意嗎？看來加快空氣流動(dòng)確實(shí)可以加快蒸發(fā)。(3)___組匯報(bào)增大蒸發(fā)面積匯報(bào)。：我們的實(shí)驗(yàn)方法是：__________。我們觀察到_________。我們發(fā)現(xiàn)_______可以加快蒸發(fā)。小結(jié)：同學(xué)們，實(shí)驗(yàn)證明這些方法可以加快蒸發(fā)速度嗎？我們可以擦掉黑板上這個(gè)“？”通過自己的思考與嘗試，同學(xué)們找到這么多加快蒸發(fā)的方法，真是太厲害了（豎大拇指）。現(xiàn)在，我們一起總結(jié)一下這些加快蒸發(fā)速度的方法（齊讀課件16）（粘貼）四、生活中的減少蒸發(fā)師過渡：生活中，我們有的時(shí)候需要加快蒸發(fā)，有的時(shí)候還要想辦法減少蒸發(fā)。師：勤勞智慧的新疆人在地下修建了坎兒井來減少水份的蒸發(fā)，我們一起來看一看。（展示課件17坎兒井視頻）師：水是人類寶貴的資源，我們地球上有很多地方嚴(yán)重缺水，地表水分每時(shí)每刻都在——（生答蒸發(fā)）。所以我們應(yīng)該怎么做？生回答。（節(jié)約用水）師：作為文明的中國人，地球上的一份子，讓我們一起節(jié)約用水，好不好？總結(jié)：(板書）現(xiàn)在我們來回顧一下今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：加熱加熱加快空氣流動(dòng)增大蒸發(fā)面積加快空氣流動(dòng)增大蒸發(fā)面積使周圍溫度降低加快蒸發(fā)蒸發(fā)水水蒸氣六、課后實(shí)踐：（展示課件17)想一想，還有什么能加快蒸發(fā)或者減少蒸發(fā)的方法，可以更好的為人類造福。青島版四年級(jí)上冊(cè)第四單元第15課《水蒸發(fā)》學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已具備相當(dāng)?shù)纳罱?jīng)驗(yàn)，喜歡科學(xué)，喜歡親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。新課程的設(shè)計(jì)體系符合學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生樂于嘗試，樂于探索，喜歡實(shí)踐，但是學(xué)生們對(duì)身邊司空見慣的現(xiàn)象較少進(jìn)行思考和探究，所以學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)基本上還是淺層次的、雜亂無章的。因此課堂要對(duì)學(xué)習(xí)方法和過程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的的通過實(shí)驗(yàn)去探究，并用科學(xué)、規(guī)范的語言把所獲得的認(rèn)識(shí)上升為科學(xué)概念表達(dá)出來。另外，因?yàn)檫@節(jié)課是第四單元<水的三態(tài)變化>的第一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，跟前面沒有什么連貫性，學(xué)生對(duì)有些實(shí)驗(yàn)器材還是比較生疏的，特別是收拾實(shí)驗(yàn)材料時(shí)用時(shí)較長。課后要對(duì)學(xué)生多些關(guān)注，多加練習(xí)。《水蒸發(fā)》效果分析在本課教學(xué)中，我運(yùn)用讓學(xué)生親身實(shí)驗(yàn)的方式對(duì)水蒸發(fā)有了初步的感性認(rèn)知。不斷利用日常生活中常見的現(xiàn)象，逐漸建立起學(xué)生關(guān)注生活、思考生活的思維方式，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的善于觀察、勤于思考的習(xí)慣，效果還不錯(cuò)。從課堂的教學(xué)效果來看，學(xué)生們很感興趣，掌握的也不錯(cuò)，能大膽猜想，大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，敢于動(dòng)手操作，只是因?yàn)檫@節(jié)課是第四單元<水的三態(tài)變化>的第一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，跟前面沒有什么連貫性，學(xué)生對(duì)有些實(shí)驗(yàn)器材還是比較生疏的，特別是收拾實(shí)驗(yàn)材料時(shí)用時(shí)較長。課后要對(duì)學(xué)生多些關(guān)注，多加練習(xí)。青島版四年級(jí)上冊(cè)第四單元第15課《水蒸發(fā)》教材分析《水蒸發(fā)》是<義務(wù)教育教科書·科學(xué)>（青島版）四年級(jí)上冊(cè)第四單元水的三態(tài)變化的第1課時(shí)。本課通過日常生活現(xiàn)象提出“水到哪里去了”的問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是蒸發(fā)以及水蒸氣有哪些特點(diǎn)；讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜想，通過實(shí)驗(yàn)嘗試探究蒸發(fā)的特點(diǎn)，借助圖表分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)出“水的蒸發(fā)會(huì)使周圍的溫度降低”，使學(xué)生對(duì)蒸發(fā)的特點(diǎn)有進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)；通過提問“怎樣讓水蒸發(fā)得更快”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)盡可能多地提出自己的假設(shè)。啟發(fā)學(xué)生制訂對(duì)比實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行操作。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活，善于發(fā)現(xiàn)問題并提出問題的能力。《水蒸發(fā)》評(píng)測(cè)練習(xí)一、填空水蒸氣是沒有、沒有氣味、沒有、透明的氣體。水慢慢變成水蒸氣飛散到空氣中的現(xiàn)象叫做。水蒸發(fā)時(shí)會(huì)使周圍的溫度。問答加快水蒸發(fā)的方法有哪些？你還知道哪些可以減少水蒸發(fā)的方法？《水蒸發(fā)》課后反思《水蒸發(fā)》是<義務(wù)教育教科書·科學(xué)>（青島版）四年級(jí)上冊(cè)第四單元水的三態(tài)變化的第1節(jié)課。在教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生提出的日常生活中的現(xiàn)象，有些是可以讓學(xué)生自己去說明的，有些地方是可以讓學(xué)生進(jìn)一步展開去猜想的，但是考慮到本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)較多，時(shí)間有點(diǎn)緊就沒有多做延伸，是個(gè)矛盾的地方，需要再摸索研究，找到更好的辦法解決。對(duì)于加快水蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們大都能通過提供的材料設(shè)計(jì)出方案，但如果沒有提供實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生是極少能獨(dú)立完成搜集材料和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的，這方面還需要讓學(xué)生多去實(shí)踐，探索更切合實(shí)際的方案。課后學(xué)生如果能更多地主動(dòng)去搜集資料、探索方法、自主思考身邊的現(xiàn)象，那才是我所期待的教學(xué)效果。青島版四年級(jí)上冊(cè)第四單元第15課《水蒸發(fā)》課標(biāo)分析【本課教材的教學(xué)內(nèi)容】青島版四年級(jí)上冊(cè)是依據(jù)《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》新修訂的教材，第四單元第15課《水蒸發(fā)》一課的教材內(nèi)容主要包括水蒸發(fā)的特點(diǎn)及加快水蒸發(fā)的方法?！驹谡麄€(gè)學(xué)科課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)中的定位】在課標(biāo)中，與本課教材內(nèi)容對(duì)應(yīng)的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”是：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水蒸發(fā)現(xiàn)象，知道影響水蒸發(fā)快慢的因素。學(xué)習(xí)主題：水蒸發(fā)【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】描述什么是蒸發(fā)以及水蒸氣有哪些特點(diǎn)。知道水蒸發(fā)時(shí)會(huì)使周圍的溫度降低。說出加快蒸發(fā)的方法?！局R(shí)與能力目標(biāo)】1.通過親身體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，帶著“水到哪里去了？”這個(gè)問題用“