小學(xué)美術(shù)-珍愛國寶古代的陶瓷藝術(shù)之元青花教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

珍愛國寶一古代的陶瓷藝術(shù)之元青花教學(xué)目標(biāo):1.對比了解對元青花瓷發(fā)展演變歷史地位與價值，2.分析元青花瓷在造型、色彩、紋飾、材質(zhì)方面的設(shè)計和運用賞析多朝代青花瓷的形成對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)同感和自豪感。教學(xué)重點:元青花瓷之美的奧秘的探究。

教學(xué)難點:對元代青花瓷紋飾的觀察和分析。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計:課堂導(dǎo)入：快閃視頻通過視頻線索猜想本科知識內(nèi)容。

生：瓷器.....師:你是通過那一條重要線索猜想到的呢？瓷器它是歷史長河中藝術(shù)瑰寶。它又是怎樣演變誕生的呢

請看《視》師:漢唐的窯火熊熊燃燒讓我們從陶器走到今天的瓷器，經(jīng)歷1200

度以上的高溫展現(xiàn)于世人，人們對瓷器各有所愛漢朝的質(zhì)樸宋朝的氣質(zhì)。唯獨對它一一青花都是

致好評。

這是為什么?

(PPT

演示演變)

(出示元朝前瓷器的對比)生:課程新授色彩奧秘

師:青花瓷的出現(xiàn)，素色瓷彩向繪瓷器過渡。

師:藍(lán)色?他是什么?它是種釉彩，遠(yuǎn)在海外的波斯古礦，也稱蘇麻離青。元青花采用這種特殊材料燒制完美的青花瓷。

蘇麻離青因為絲綢子路的原因來到我國。最早出現(xiàn)在唐三彩的陶器身上,致未成

為主流。后期瓷器出現(xiàn)，燒造溫度是1300C左右，但確切的溫度是不外傳的秘密。星藍(lán)色透明如同藍(lán)寶石光芒。采用了“瓷石+高嶺土”的二元配方制瓷，(圖片高嶺土)高嶺土與般瓷土相比，潔白細(xì)鼠，質(zhì)地堅硬。煅燒出驚人元青花。

師:雖在唐宋時期初見端倪，但青花瓷輝煌時期卻是在元代。接下來通過一組漫畫找尋其中的奧秘。(蒙古人漫畫)（游牧民族政權(quán)占據(jù)當(dāng)時世界上五分之-的土地）（）生:藍(lán)色的天空、湖泊和白云是高原地區(qū)和游牧民族他們喜見的色彩，而且是他們覺得純潔的神圣的一種色彩。

師:很難想象元朝一個豪放粗獷的游牧民族的政權(quán)，如何得以繁榮如此美輪美奐的青花瓷?

器型大小走進(jìn)欣賞元青花瓷。除去顏色意外驚人的秘密也要觀察瓷器大小！(帶問題欣賞)?為什么元代青花瓷大多器型碩大呢?生交流猜想

生:生活習(xí)慣????

師:豪放粗獷的游牧民族也許真的需要大型的器皿盛放物品。如此大氣完美顏色漂亮的元青花，在我國只有100多件，其余在哪里？生:

西亞波斯地區(qū)。（怎么跑那么a）同學(xué)交流大膽發(fā)言。侵略搶奪國寶流失。買賣貿(mào)易經(jīng)濟流通。想要知道？我們就要路途上的的國寶奧秘。

師:元青花它是第一件全球性的貿(mào)易商品，用于出口。讓世界認(rèn)識華夏文明。元朝政府注重手工業(yè)的發(fā)展YE為滿足貿(mào)易需求在瓷都-景德鎮(zhèn)設(shè)浮梁磁局。使得“匠從八方來，器成天下走”燒制大量青花瓷器應(yīng)用流通。師:為什么元青花在色彩與器型的大小上受到西亞波斯地區(qū)喜愛?也是源于生活習(xí)慣。(視頻2)走進(jìn)西亞地區(qū)尋找遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)國寶奧秘。

師:他們信仰伊斯蘭教，有尚藍(lán)這種文化的特征(視頻3圖片藍(lán)色清真寺)

西亞一帶地區(qū)信奉伊斯蘭教，(古蘭經(jīng)》是伊斯蘭教的唯一經(jīng)典，

它禁止人們使用金銀的餐具，而富人們卻被希望可以用同樣精美昂貴，但可被《古蘭經(jīng)》許可的器皿只有東方質(zhì)地堅韌的青花瓷器，恰好符合這些標(biāo)準(zhǔn)。

紋飾多樣

師：對比伊斯蘭教中的花紋與元青花的秘密有什么相同之處。伊斯蘭教中的紋飾特點-——密集花紋繁瑣阿拉伯式紋樣對比中國傳統(tǒng)植物紋樣——纏枝紋中國傳統(tǒng)植物紋樣纏枝法的表現(xiàn)方式——荷花、牡丹、靈芝等中國傳統(tǒng)動物紋樣展現(xiàn)瓷器上的裝飾花紋，不僅題材豐富，技法巧妙，而且“圖必有意，意必吉祥”，常用諧音表意和象征手法寄托吉祥的寓意。伊斯蘭教中幾何紋樣的展示。對比中國傳統(tǒng)動物幾何紋樣云紋、回紋、云雷紋。

師:紋飾是傳統(tǒng)紋飾與伊斯蘭風(fēng)格紋飾和構(gòu)圖的逐漸融合。層次多面不亂，將索與花、繁與簡演繹到極致。由此可見，青花在中國元素與外來元素雜糅催生。(舉例講解圖片)布局分為分層和開窗兩種，構(gòu)圖豐富、結(jié)合精致元素豐富并在繪畫上提現(xiàn)元青花獨特韻味。對比交流生活中物品(圖片阿拉伯地毯與瓷盤對比)從生活圖案紋飾中你還有什么發(fā)現(xiàn)?生:幾何紋樣?

生:盤子的紋飾與地毯的紋飾很像。

情感小結(jié)元青花不僅用于出口，也有一”部分元青花與銷售與西業(yè)大相徑庭，元末出現(xiàn)了繪制人物形象和故事情節(jié)的青花瓷，是四愛圖梅瓶鬼谷子下山。(欣賞)造型奇特神采突奕。元青花可謂是瓷器史上奇葩?？萍歼M(jìn)步，技術(shù)水平發(fā)展，元代青花瓷是不是可以被不斷復(fù)制呢?

師:不能!高嶺土不復(fù)存在，蘇麻離青進(jìn)口鉆料神秘消失，元青花關(guān)鍵材料時至今日以是難覓蹤影，因此元青花的天價神話不斷譜寫。

伴隨歷史推移大航海時代到來青花不再是西亞地區(qū)銷售走向歐洲，更豐富的表現(xiàn)形式展現(xiàn)于世人面前。而且清康照時期出現(xiàn)了五彩青花(圖片)，達(dá)到青花瓷的頂峰。文人墨客通過瓷器的繪畫增添了青花瓷文化價值。

從明朝時期，16

世紀(jì)初期青花瓷在歐洲被人們看作神衹和盛器，受眾人膜拜的目光。(圖片)意大利喬凡尼.貝尼尼的1509

(中國明朝時期)年油畫作品《群神宴》，青花亮和諸神待在一起，

這是一種只有神才能使用的器物。還有意大利安德雷.曼特拉作品(東方三賢士朝圣》東方的三位賢士朝拜基督耶穌的誕生盛放禮品的，就有珍貴的青花瓷器皿。此時此刻談一下你的感受！生：驕傲、民族自豪感、珍惜......課堂小結(jié)時至今日誰也無法解釋青花瓷的魅力,沒有絲綢絲滑溫馨、沒茶葉澀澀清香但是的存在傳承著文化與歷史價值，明明色調(diào)單純，卻有一種無法比擬的絢麗:同學(xué)們讓我們帶著這份熱情與自豪珍愛國寶、珍愛元青花。《珍愛國寶——古代的陶瓷藝術(shù)之元青花》學(xué)情分析欣賞課是大家比較難掌握的課型，更多的時候這個欣賞的“度”不太容易掌控。但本課《珍愛國寶——古代的陶瓷藝術(shù)》并不是孤立存在的，在本學(xué)期美術(shù)學(xué)習(xí)中始終貼近學(xué)生切身感受，如《色彩的和諧》、《美麗的紋樣》、《趣味文字》、《陶泥的世界》等，基本遵循了由簡到繁、由淺到深、由感性體驗到理性認(rèn)識的發(fā)展循序。考慮到五年級學(xué)生的生理、心理的特點，課程強調(diào)的不是對形象的把握，而是要求學(xué)生通過實際體驗與造型游戲，嘗試對雕塑作品的點、線、面、色彩的不同角度的細(xì)致觀察，大膽表達(dá)自己獨特的心理感受。本課也是旨在了解古代的陶瓷文化發(fā)展歷程，感受中華古文化的豐富內(nèi)涵與厚重底蘊同時熱愛祖國珍貴文物。作為欣賞課同時，本課又包含了歷史、語文、思品等多學(xué)科的相關(guān)知識，又起到鞏固其他學(xué)科知識的作用，逐步提高同學(xué)們學(xué)以致用相互貫通。但五年級的學(xué)生對于青花瓷器朝代的更替有關(guān)歷史知識和歷史背景的理解有一定的難度，需要視頻和圖像的引領(lǐng)?！墩鋹蹏鴮殹糯奶沾伤囆g(shù)之元青花》效果分析《珍愛國寶——古代的陶瓷藝術(shù)》為一節(jié)“欣賞·評述”課，講究珍愛國寶以古代的陶瓷文化為主題展開，其目的在于向孩子們介紹并感受中國古代各個時期的陶瓷發(fā)展與演變，并且引導(dǎo)孩子們從器形美、紋飾美和釉色美三個方面感受了中國陶瓷獨特的藝術(shù)魅力。一、目標(biāo)達(dá)成我以“青花瓷”為突破口引導(dǎo)學(xué)生從瓷器的釉色、紋飾和器形等方面去學(xué)習(xí)鑒賞青花瓷藝術(shù)的方法，從而提高對瓷器的欣賞能力，起到一個以點帶面的作用。同時對元代青花的地位和價值的分析探究，延伸和提升孩子們對中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的自豪感和認(rèn)同感，形成珍愛國寶的使命感和責(zé)任感。通過對課堂中孩子們獨立思考總結(jié)對比出元青花的紋飾特點，并且對國寶衍生出的敬畏和發(fā)自內(nèi)心的熱愛和珍視的自然流露，我在導(dǎo)學(xué)古代陶瓷藝術(shù)文化“聚焦精講”元代青花瓷這一視角的選材是可行，可操，可控的。課堂參與度我對這課的設(shè)計準(zhǔn)備和搜集了大量的資源，無論是圖片的選擇還是視頻的剪輯，甚至是快閃技術(shù)手段的引入，都對輔助教學(xué)，提升學(xué)生興趣以及牢牢地抓住學(xué)生的眼球起到了積極的促進(jìn)作用，使學(xué)生學(xué)習(xí)探究積極性更高，參與度更廣，同時內(nèi)容更豐富、直觀的了解瓷文化特點，全方位感受和體會古代陶瓷文明的地位和作用?！墩鋹蹏鴮殹糯奶沾伤囆g(shù)之元青花》教材分析《珍愛國寶——古代的陶瓷藝術(shù)》是一節(jié)珍愛國寶以古代的陶瓷為主題的美術(shù)“欣賞·評述”課，本課為教育出版社小學(xué)美術(shù)課程五年級上冊第20課。本課共有二十幅插圖，其目的在于向孩子們介紹并感受中國古代各個時期的陶瓷發(fā)展與演變，并且引導(dǎo)孩子們從器形美、紋飾美和釉色美三個方面感受了中國陶瓷獨特的藝術(shù)魅力。教材設(shè)計中涉及的陶器瓷器門類非常的多和廣，知識覆蓋面寬泛,分析教材結(jié)合實際，出于對一節(jié)課短短40分鐘的時間以及學(xué)生的好奇心與思考層次考慮，為使學(xué)生能夠全方位感受和體會古代陶瓷文明的地位和作用，我采用分層導(dǎo)學(xué)古代陶瓷藝術(shù)，“聚焦精講”元代青花瓷的方式，以點帶面，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞陶瓷文化藝術(shù)。在圖片、視頻等媒體技術(shù)手段的促進(jìn)中，更多的給學(xué)生呈現(xiàn)瓷的視覺震撼和美的體驗，形成對古代陶瓷藝術(shù)的自豪感和珍愛國寶的責(zé)任感?！墩鋹蹏鴮殹糯奶沾伤囆g(shù)之元青花》評測練習(xí)瓷器，是中國在世界的代名詞，china也由此而來。從唐朝開始，中國陶瓷便通過“絲綢之路”大量輸送到世界各地，不僅改變了世界各族人民的生活方式，栩栩如生的“活”在他們的精神世界里，也在很大程度上推動了世界陶瓷的發(fā)展。一、通過圖片和視頻資料的欣賞，分析交流元青花瓷美的表現(xiàn)。設(shè)計意圖：培養(yǎng)觀察對比分析的能力，引導(dǎo)學(xué)生從瓷器的釉色、紋飾和器形方面去學(xué)習(xí)鑒賞青花瓷藝術(shù)的方法，也提高學(xué)生對瓷器的欣賞能力。二、元青花為何有巨大的感染力和影響力。設(shè)計意圖：對元青花歷史文化內(nèi)涵、獨特的藝術(shù)和巨大的商品價值的了解，感受元青花的壯麗與震撼，形成對古代陶瓷藝術(shù)的自豪感和珍愛國寶的責(zé)任感?！墩鋹蹏鴮殹糯奶沾伤囆g(shù)之元青花瓷》課后反思眾所周知，青花瓷以其突出的歷史風(fēng)格和獨特的藝術(shù)特色被譽為是中國的"國瓷"，是中國文化的象征。也是出于對古代陶瓷藝術(shù)和青花瓷的熱衷，在《珍愛國寶——古代的陶瓷藝術(shù)》一課我抓住教育契機，思考與如何讓孩子們認(rèn)識和鑒賞瓷？設(shè)計了這節(jié)《青花瓷》。一思、精彩在哪里？欣賞課是大家比較難掌握的課型，更多的時候這個欣賞的“度”不太容易掌控，知識淺感覺欣賞不夠清晰到位，知識深又覺得欣賞課太過深奧，如何深入淺出的讓孩子學(xué)會欣賞、提升能力是課堂設(shè)計的關(guān)鍵。欣賞其實就是一種感受和理解、感情和認(rèn)識相統(tǒng)一的精神活動。課堂伊始我就巧借新穎的多媒體快閃技術(shù)手段引入“瓷”，來輔助教學(xué)牢牢地抓住學(xué)生的眼球，使學(xué)生學(xué)習(xí)探究積極性更高，同時內(nèi)容更豐富、直觀的了解瓷文化特點。而后我以“青花瓷”為突破口引導(dǎo)學(xué)生從瓷器的釉色（藍(lán)白相間）、紋飾（豐富繁密）和器形（碩大）等方面去學(xué)習(xí)鑒賞青花瓷藝術(shù)的方法，從而提高對瓷器的欣賞能力，起到一個以點帶面的作用。同時對元代青花的地位和價值的分析探究，延伸和提升孩子們對中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的自豪感和認(rèn)同感，形成珍愛國寶的使命感和責(zé)任感。二思、偶得有哪些？“水嘗無華，相蕩乃成漣漪，石本無火，相擊而成靈光”。真正的學(xué)習(xí)就像蘊藏著的豐富的金礦一樣，雖然存在，卻是沉睡著的。我們教師要做催化劑和助力器，我在這節(jié)課大膽放手，以生為本，很多知識點不再是教師單一的灌輸，而讓學(xué)生在觀察、比較、討論的欣賞過程中，獲得青花瓷的鑒賞手法和紋飾排列的藝術(shù)特點。我把經(jīng)典的瓷器藝術(shù)品引入課堂，給學(xué)生更多的視覺震撼和美的體驗。孩子們也在欣賞了大量的青花瓷藝術(shù)品后，獨立思考總結(jié)對比出元青花的紋飾特點，并且對國寶衍生出的敬畏和發(fā)自內(nèi)心的熱愛和珍視是自然地流露和承接。通過這次的備課上課我深深的感受到，作為教師我們在課堂上要關(guān)注學(xué)生如何學(xué)習(xí)，是否進(jìn)步，是否快樂。一節(jié)課結(jié)束，反思學(xué)習(xí)并未結(jié)束，相反，以此為契機，它才剛剛開始。只有不斷地反思提升我們在課堂上才能走的更遠(yuǎn)！《珍愛國寶——古代的陶瓷藝術(shù)之元青花》課標(biāo)分析《珍愛國寶——古代的陶瓷藝術(shù)》一課是教育出版社小學(xué)美術(shù)課程五年級上冊第20課，是一節(jié)珍愛國寶以古代的陶瓷為主題的美術(shù)“欣賞·評述”課。一、課標(biāo)導(dǎo)向“欣賞·評述”課型的課標(biāo)要