小學(xué)英語-Unit3 What would you like Part A Let's learn Let's talk教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit3Whatwouldyoulike?PartALet’slearnLet’stalkI.Teachingcontents:1.Words:sandwich,hamburger,tea,salad,icecream,hungry,thirsty2.Sentences:Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...3.Studentscouldusethesentencestotalkaboutthefoodanddrinkintheirdailylife.4.Chant,TPRandbeat:“whatwouldyoulike?”.5.Roleplay.II.Teachingaims:(1)Enablethepupilscansimplydescribethefoodanddrink,combinedwiththelearnedlanguagetodescribeit,etc,suchas:Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...(2)Enablethepupilscanaskandansweraboutthefoodtheywanttoeat.(3)Enablethepupilscanpayattentiontothepronunciation.(4)Heightenthepupils’awarenessofthefoodanddrink.III.Keypointanddifficultpoint:Studentscouldsaythewordscorrectlyandusesentences“Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike…”fluently.2.Usethesentencesinrealsituation.IV.Teachingaids:PPT,tape,recorder,teachingpicture,wordcards.V.Teachingsteps:TeachingStepsTeacher’sActivitiesStudents’activitiesNotesStep1:Warming-upGreetingT:Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?IntroducemyrestaurantT:Welcometomyrestaurant.Now,where’smywaitersandwaitresses?Comeon!Alltheguests,let’sfollowthebeat:Whatwouldyoulike?Whatwouldyoulike?T:Ihavesomanyfoodanddrinkhere,butthat’snotall.Ihaveaspecialmenu,canyouguesswhatarethey?Let’ssee.Ss:Goodmorning,MissLiu.I’mfine.Ok!Claphandsandsaytogether:Whatwouldyoulike.SomeSstakewordcardsandputitontheboard.Guess.【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)餐廳的情景引入今日學(xué)習(xí)課題，學(xué)生興趣度高，通過chant來回顧之前所學(xué)的食物，承上啟下更好的學(xué)習(xí)今天的新單詞和句型?！縎tep2:PresentationWordsandsentences:T:Guess,what’sthis?Yes,it’ssandwich.Pleasereadafterme:andwecansay“I’dlikeasandwich.I’dlikesomesandwiches.”Whocan?Howaboutthisdialogue,whocantry?T:Thisonesmellsgood.Doyouknowwhat’sthis?Yes,you’reright.It’shamburger,pleasereadafterme:Thisisahamburger,andtwohamburgers.Whocanmakeadialogue?T:Lookatthispicture,whoishe?Yes,heisinmyrestaurantnow,listen,whathappenedtohim?Youaresosmart.He’shungry.Sowhatcanisay?Whocandothisdialogue?(Coughing)T:I’mthirsty,ineedtodrinksomething.Whatcanidrink?Let’ssee,what’sthis?Yes,soicanputteainit.Pleasereadafterme:Whatwouldyouliketodrink?T:Ihaveafood.Ithastomatoes,vegetablesandchicken,canyouguesswhat’sthat?It’ssalad.Pleasereadafterme:Whatwouldyouliketoeat?T:I’mcold.Youofteneatmeinsummer,whoami?Doyoulikeicecream?Iloveit!Whatwouldyouliketoeat?T:Somuchformyspecialmenu.It’slunchtime,whatwouldyouliketoeat?Youcanstandupandsayitasquicklyasyoucan.Let’stryT:Sarahishungry.Let’slistenandanswer:WhatwouldSarahliketoeat?Ss:Sandwich,sandwich(twobytwo)I’dlikeasandwich.I’dlikesomesandwiches.Ican!Hamburger!Hamburger,hamburger(onebyone)A:Whatwouldyouliketoeat?B:I’dlikeahamburger.(twohamburgers)Xiaoxin.Hungry.A:I’mhungry.B:Whatwouldyouliketoeat?A:I’dlikeasandwich/hamburger...Teapot.Tea,tea(onebyone)I’dlikesometea.Salad,salad.(twobytwo)I’dlikesomesalad.Ice-cream.I’dlikesomeicecream.Hamburger,sandwich,icecream,salad,tea.Shewouldlikesomebreadandchicken.【設(shè)計意圖：用不同的形式去呈現(xiàn)新單詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不同的操練方式鞏固新知，及時發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行糾正，以lunchtime為情景復(fù)習(xí)回顧所學(xué)新單詞，為后面的對話練習(xí)打好基礎(chǔ)。由Let’stry引入Sarah一家進(jìn)行對話，將所學(xué)句型融入新對話中，學(xué)生能夠理解對話內(nèi)容且流利的說出重點(diǎn)句型?！縎tep3:ProductionLet’stalkT:Dingdong.Sarah’sfatheriscomingback.Let’slistenandanswerwhatwouldheliketoeat?Let’slistenandrepeatonebyone.Fatherisfullnow.Butheisthirsty.Let’slistenwhatwouldheliketodrink?Let’slistenandrepeatonebyone.T:Nowlet’swatchagainandrepeat.T:It’syourturn.Let’sreadtogether.T:Nowworkingroup.Practicethisdialoguewithyourpartner.T:Let’sdoroleplay.Whowantstobefather?Mother?HowaboutSarah?T:Goodjob.Todayyouareallmyguests,andwelcomeagaintomyrestaurant,letmebeyourwaitress,whowantstoorder?Fatherwouldliketoeatasandwich.Hewouldliketodrinksomewater.Practicedialogue.Roleplay.【設(shè)計意圖：通過聽錄音回答問題，跟讀磨音，齊讀，小組練習(xí)，分角色扮演五步來操練對話，使每位學(xué)生都能夠流暢的讀出對話。通過情景模擬的形式，將所學(xué)知識歸納總結(jié)結(jié)合實(shí)際點(diǎn)單的方式進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生積極性高且能將重點(diǎn)單詞和句型運(yùn)用自如，從而達(dá)到本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。】Step4:EmotionT:Boysandgirls,welearnedsomanyfoodanddrinktoday.Weneedthemeveryday.Butpleasehaveareasonablediet,anddon’tovereat.Ss:Ok!【設(shè)計意圖：通過食物的學(xué)習(xí)，教導(dǎo)學(xué)生要形成良好的飲食習(xí)慣，葷素搭配，不浪費(fèi)，不過量飲食。從而使整堂課內(nèi)容得到升華?！縃omeworkListenandrepeatthedialogue.Askyourparentswhatwouldtheyliketoeat/drink.WritingonblackboardFood/ToeatDrink/Todrinksandwichhamburgersaladteaice-creamchickennoodlesWhatwouldyouliketoeat/drink?coffeecokejuicevegetablesricewatermilk學(xué)情分析本次執(zhí)教課例的學(xué)生為五年級的學(xué)生。五年級學(xué)生的年齡為11-12歲，雖然處于高年級學(xué)段，但仍然活潑好動，喜歡直觀形象思維和抽象思維相結(jié)合，對游戲、競賽、畫畫還有興趣。大部分學(xué)生對英語有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣會隨之減弱。所以教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為人教版（PEP）小學(xué)英語五年級（上）Unit3Whatwouldyoulike?PartA：Let’stalkandLet’slearn，本單元主要涉及有關(guān)食物的表達(dá)，學(xué)生在三四年級接觸過的單詞與句子有：ricewaternoodlesjuice…Whatwouldyoulike?等等，且對該話題興趣濃厚，他們有極強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，因此在新授環(huán)節(jié)之前，我將利用一個節(jié)奏加入語句“Whatwouldyoulike？”帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固之前所學(xué)與食物相關(guān)的內(nèi)容，在板書上形成“toeat”和“todrink”兩大模塊，從而引入今天的主題。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，但仍存在著學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略經(jīng)驗不足等問題。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)我課上多以表揚(yáng)為主，注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，鼓勵他們大膽說、積極做、認(rèn)真想！讓學(xué)生們在玩玩、做做、說說中學(xué)習(xí)英語。但這個年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略上還有很大差距，尤其在答題技巧和技能方面還缺少鍛煉。因此在實(shí)施英語教學(xué)的過程中我將在教授學(xué)生新知的同時更重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和答題技巧的培養(yǎng)。一心爭取讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)試能力在原有的基礎(chǔ)上能大幅度提高。

除以上所說的幾種情況之外，五年級部分學(xué)生還存在頑劣和懶惰傾向，上課精力不集中，愛搞小動作、課下作業(yè)完成不及時的壞毛病，學(xué)習(xí)效率也較差。針對這種情況我采取趣味教學(xué)的模式，課上多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)語言的環(huán)境，例如最后餐廳角色扮演的任務(wù)，將本節(jié)課所學(xué)單詞與句子融合加入他們所熟悉的場景中去，努力吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生想要參與的意愿強(qiáng)烈，從而更有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們轉(zhuǎn)變厭學(xué)思想。效果分析本節(jié)課的授課內(nèi)容為五年級上冊Unit3Whatwouldyoulike？PartALet’stalkandLet’slearn.本節(jié)課的評測內(nèi)容分為三方面：新授環(huán)節(jié)：對單詞sandwichhamburgerteasaladice-cream的認(rèn)讀和評測，主要呈現(xiàn)方式有圖片，拼圖，實(shí)物，TPR，主要操練方式有齊讀，一個一個讀，兩人一組讀，混合練習(xí)。通過糾音，磨音，練習(xí)，基本全班同學(xué)都能做到正確認(rèn)讀著五個單詞。對重點(diǎn)句型：Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike....的會話測評。對于句型，絕大多數(shù)同學(xué)都能夠理解句意，正確朗讀且其恰當(dāng)運(yùn)用。操練環(huán)節(jié)：本環(huán)節(jié)是課文文本的聽音跟讀測評練習(xí)。分為聽與回答問題，跟讀磨音，齊讀，小組練習(xí)，角色扮演五個環(huán)節(jié)。90%以上的學(xué)生能夠跟讀且根據(jù)角色特點(diǎn)模仿扮演，為之后的拓展練習(xí)打下了好的基礎(chǔ)。拓展環(huán)節(jié)：本課的拓展環(huán)節(jié)已情景劇的形式出現(xiàn)。給出餐廳的場景，模仿服務(wù)員與顧客，利用黑板上呈現(xiàn)的菜單進(jìn)行點(diǎn)單。本環(huán)節(jié)學(xué)生的興趣度濃厚，積極參與，且能正確的利用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行點(diǎn)單，效果不錯。【教材分析】Unit3Whatwouldyoulike？一、教材整體分析本單元是《義務(wù)教育教科書英語（PEP）（三年級起點(diǎn)）》五年級上冊的第三單元。教材編寫體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)、任務(wù)和要求，遵循英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求，體現(xiàn)英語課程的工具性和人文性的雙重屬性，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。通過學(xué)習(xí)本套教材，使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)其心智發(fā)展，提高其綜合人文素質(zhì)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。教材編寫以語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面共同構(gòu)成的英語課程總目標(biāo)貫穿整套教材，形成本套教材完整的課程體系基礎(chǔ)。分級目標(biāo)中的二級目標(biāo)描述是全套八冊教材需要達(dá)到的最終目標(biāo)。力求通過學(xué)習(xí)本套教材，使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)其心智發(fā)展，提高其綜合人文素質(zhì)。單元分析1、教材內(nèi)容及簡析模塊性質(zhì)欄目名稱具體內(nèi)容作用學(xué)習(xí)水平核心板塊Let’stalkI’mhungry.Whatwouldyouliketoeat?Asandwich,please.OK.Whatwouldyouliketodrink?I’dlikesomewater.I’mthirsty!Hereyouare.Thanks!What’syourfavouritefood?Noodles.Ilovebeefnoodles.They’redelicious.What’syourfavouritefood?Fish.Well,let’ssee.Wehavebeefnoodlesandfishsandwichestoday.Great!核心問答句的語境語篇CLet’slearnWhatwouldyouliketoeat?I’dlikea(an)sandwich/hamburger/icecream.I’dlikesometea/salad.What’syourfavouritefood?Icecream.It’ssweet!It’sfresh/healthy/delicious/hot.核心詞匯的學(xué)習(xí)，核心句型的操練CLet’sspell字母組合ow的讀音規(guī)則ReadlistenandchantListen,circleandsay.Listen,writeandsay.語音訓(xùn)練AReadandwrite書信的格式及介紹自己喜歡的食物。閱讀能力、策略的培養(yǎng)以及規(guī)范書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。次核心板塊蝴蝶頁What’syourfavouritefood?Salad.Thesandwichishealthy.Verysweet.Yum!Don'teattoomuch!Whatwouldyouliketoeat?Salad.It’shealthy.I’dlikesomenoodles.It’smybirthdaytoday.Happybirthday!Thankyou.本單元核心內(nèi)容所在的語境語篇ARole-playWhatwouldyouliketoeat?I’dlike...核心句型、核心詞匯的操練CLet’schant利用歌謠鞏固核心詞匯。ALet’scheckListenandtickLet’swrapitup.復(fù)習(xí)鞏固本單元核心詞匯和句型BStorytime在語境中培養(yǎng)情感B非核心板塊Let’ssing利用歌曲培養(yǎng)情感A學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容模塊熟知略知新知語音字母組合al,ar的發(fā)音規(guī)則詞匯詞法Chicken,noodles,coke,hotdog,coffee,rice,milk,water,juice,bread,food,vegetablesSandwich,hamburger,tea,salad,ice-cream,sweet,fresh,healthy,delicious,hot.句子句法Whatwouldyoulike?I’dlike...Whatwouldyouliketoeat/drink?What’syourfavouritefood?2、單元教學(xué)目標(biāo)語言知識與技能1.全體學(xué)生能在語境中正確認(rèn)讀、拼讀本單元核心詞匯sandwich,hamburger,tea,salad,ice-cream,sweet,fresh,healthy,delicious,hot并能運(yùn)用核心詞匯進(jìn)行正確應(yīng)答、描述及書寫。2.全體學(xué)生能在語境中運(yùn)用本單元核心句型I’mhungry.Whatwouldyouliketoeat?Asalad,please.OK.Whatwouldyouliketodrink?I’dlikesomewater.I’mthirsty!Hereyouare.Thanks!What’syourfavouritefood?Noodles.Ilovebeefnoodles.They’redelicious.What’syourfavouritefood?Fish.Well,let’ssee.Wehavebeef,noodles…以及核心詞匯進(jìn)行正確詢問、應(yīng)答、書寫及描述，語音語調(diào)準(zhǔn)確，表達(dá)流利。3.全體學(xué)生能結(jié)合已學(xué)語言知識，口頭介紹自己喜歡的食物，語音語調(diào)準(zhǔn)確，表達(dá)完整達(dá)意、表述流利、拼寫及語法正確。4.在語境中正確朗讀字母組合ow的讀音以及含有這些字母的單詞和相關(guān)語音兒歌，并能運(yùn)用語音規(guī)則拼讀含有字母組合ow的其他詞匯。語言情感學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的節(jié)約食物的習(xí)慣。三、課時分析1、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的主要內(nèi)容是介紹有關(guān)食物的單詞和句型，如表達(dá)自己喜歡的食物，用英語點(diǎn)餐的能力。2、教學(xué)目標(biāo)：（1）語言能力：A.學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀并運(yùn)用單詞和句子：sandwich,hamburger,tea,salad,ice-creamWhatwouldyouliketoeat?I’dlike...（2）文化意識：了解飲食衛(wèi)生的知識，養(yǎng)成合理飲食、杜絕浪費(fèi)的習(xí)慣。（3）學(xué)習(xí)能力：能夠按照意群朗讀對話，創(chuàng)編對話和表演對話。任務(wù)一：將食物正確分類。任務(wù)二：采訪同學(xué)創(chuàng)編對話。課后反思（一）Preparation復(fù)習(xí)、熱身本部分主要是通過節(jié)奏帶語句復(fù)習(xí)之前所學(xué)單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)和熱身。目的是創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以舊帶新，為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。在形式的選擇上，力求生動、活潑、新穎，學(xué)生樂于參與。（二）Presentation新知呈現(xiàn)本節(jié)課融合了A部分的對話與單詞。在單詞新授環(huán)節(jié)，主要注意單詞的發(fā)音和落實(shí)，特別是sandwich和salad這兩個單詞學(xué)生的發(fā)音容易出現(xiàn)錯誤，及時糾正練習(xí)。由單詞引入對話的學(xué)習(xí)，對話課版塊小，話題集中，內(nèi)容精，學(xué)生活動率高，其設(shè)計模式主要是圍繞特定的單元話題展開的。我們的主要任務(wù)就是幫助學(xué)生分層次解決各個新語言點(diǎn)。因此，在明確對話的教學(xué)目標(biāo)，把握好重、難點(diǎn)，針對重、難點(diǎn)句子創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在這種真實(shí)的情景中去理解重、難點(diǎn)句子。在解決了重點(diǎn)句子，突破難點(diǎn)句子之后，進(jìn)行必要的機(jī)械操練，通過教師領(lǐng)讀——學(xué)生跟讀——檢查——學(xué)生自己練習(xí)的活動形式，讓學(xué)生會讀、會說新句型。然后逐步轉(zhuǎn)入有意義的操練。注意語言要簡潔明了，盡量使用英語，必要時使用母語，在課堂教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握過程，使語言活動過程呈現(xiàn)逐步深入和上升的推進(jìn)過程，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的發(fā)展過程。（三）Pr