小學(xué)語文-圓明園的 毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文師：同學(xué)們，法國大文豪雨果曾說過:“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競(jìng)技場(chǎng)、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親眼目睹圓明園，人們就在夢(mèng)中看到它。”圓明園因何有如此的美贊?我們引以為榮的圓明園又經(jīng)歷了些什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)14課《圓明園的毀滅》了解圓明園的昨天與今天。二初讀課文，掌握基礎(chǔ)知識(shí)1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，認(rèn)真思考一下：哪些自然段是寫圓明園的輝煌？哪些自然段是寫圓明園的毀滅？預(yù)設(shè)：2、3、4自然段寫昔日，1、5自然段寫毀滅整體感受：皇家園林師：在正式進(jìn)入課文學(xué)習(xí)之前，我們先來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)看大屏幕：毀滅殿堂建筑漫游境界宏偉搬運(yùn)銷毀罪證奉命不可估量舉世聞名眾星拱月金碧輝煌亭臺(tái)樓閣詩情畫意天南海北風(fēng)景名勝奇珍異寶（分別請(qǐng)同學(xué)起來讀重點(diǎn)詞語，檢查同學(xué)們對(duì)字詞的預(yù)習(xí)情況）三研讀課文深入把握課文內(nèi)容1、下面，先請(qǐng)同學(xué)們默讀2、3、4自然段，看看昔日的圓明園給你留下了怎樣的印象，你從中感受到了什么，做簡(jiǎn)單批注。第二段預(yù)設(shè)：舉世聞名皇家園林眾星拱月（PPT出示平面圖）小結(jié)：這不愧是一座舉世聞名的——皇家園林。以讀入景：建筑風(fēng)貌2、咱們接著談，你還感受到什么？第三段預(yù)設(shè)：金碧輝煌玲瓏剔透亭臺(tái)樓閣熱鬧街市田園風(fēng)光山鄉(xiāng)村野平湖秋月雷峰夕照蓬萊瑤臺(tái)武陵春色民族建筑西洋景觀天南海北風(fēng)景名勝當(dāng)我們走進(jìn)圓明園后，同學(xué)們的感受又豐富了許多，讓我們把目光和腳步放慢一些，一起去欣賞欣賞。師生合作讀：圓明園中有金碧輝煌的殿堂——也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣。有象征著熱鬧街市的“買賣街”——也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。3、引讀：是呀，孩子們，你們看，這大大小小，虛幻，現(xiàn)實(shí)，古今中外的建筑，就集中在這一座圓明園中。面對(duì)這樣一座建筑藝術(shù)的博物館，我們?cè)跄懿话l(fā)出這樣的感嘆：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。板書：建筑真是極境極仙，美不可待。難怪文中說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。從其他地方你還感受到什么？預(yù)設(shè)：文物（板書）是啊，文物之多，歷史之久，盡在其中。4、小結(jié)：漫漫幾千年，中華民族積累了無數(shù)的奇珍異寶。每一件都折射著我們不朽的歷史。這些奇珍異寶就珍藏在圓明園中。所以文中才說：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的——博物館、藝術(shù)館。四體會(huì)“毀滅”激蕩情感1、請(qǐng)大家自由讀課文第1自然段，你知道了什么？預(yù)設(shè)：不可估量的損失哪些同學(xué)已經(jīng)將兩個(gè)不可估量畫下來了？2、你對(duì)“不可估量”這個(gè)詞怎么理解？3、課文第一段，兩個(gè)不可估量進(jìn)入眼簾，你的內(nèi)心是什么滋味？預(yù)設(shè)：悲哀痛恨帶著這種感受。我們一起讀讀這段，體會(huì)這種無法估量的損失。4、造成這不可估量的損失的是？預(yù)設(shè)：英法聯(lián)軍你從哪知道的？齊讀第五段他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。圓明園昔日的輝煌，那是說也說不盡，倒也道不完的呀。小結(jié)：多美的贊嘆?。∪欢?，這一切都在熊熊燃燒了三天的大火中——化為灰燼。5、同學(xué)們，我們來看看雨果說的“兩個(gè)”強(qiáng)盜，是如何對(duì)圓明園進(jìn)行瘋狂搶劫的。PPT引入資料：鏡頭之一：參與劫掠的英法軍官、牧師、記者回憶：軍官和士兵，英國人和法國人，為了奪取財(cái)寶，從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園。有的搬走景泰蘭瓷瓶，有的搶走繡花長袍；有的挑選高級(jí)皮大衣，有的去拿鑲嵌珠玉的掛鐘；有的背負(fù)大口袋，裝滿了各色各樣的珍寶;有的在寬大的口袋里裝進(jìn)金條和金葉；有半身纏著織錦綢緞；有的帽子里放滿了紅藍(lán)寶石、珍珠和水晶石；有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)圈……

鏡頭之二：侵略者除了大肆搶劫外，被他們?cè)闾Ａ说臇|西更是不計(jì)其數(shù)。房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進(jìn)屋里，可超過膝蓋。工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石。一些人打碎大鏡子，另一些人向大燭臺(tái)開槍射擊，以此取樂。大部分法國士兵手掄木棍，將不帶走的東西全部搗碎。當(dāng)１０月９日，法國軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí)，這處秀麗園林，已被毀壞得滿目瘡痍。（請(qǐng)同學(xué)起來讀，深刻感受侵略者的強(qiáng)盜行徑）同學(xué)們，面對(duì)這場(chǎng)罪惡的大火，面對(duì)圓明園的斷壁殘?jiān)?，你有什么話想說？6、小結(jié)：面對(duì)帝國主義曾經(jīng)的欺凌，面對(duì)風(fēng)雨中圓明園的斷垣殘壁，振興中華、自強(qiáng)不息，我們責(zé)無旁貸！7、延伸拓展升華主題假如你正站在圓明園的廢墟旁，你想說些什么？五課堂總結(jié)希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，為中華之振興而努力奮進(jìn)！《圓明園的毀滅》學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過了幾年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了較強(qiáng)的理解能力。但是文章涉及的歷史久遠(yuǎn)，加上介紹的內(nèi)容在目前的現(xiàn)實(shí)已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)。所以教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生理解語言文字并展開想象，使學(xué)生對(duì)當(dāng)年圓明園輝煌景觀有大致的了解。教學(xué)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，以情激情，以讀激情，以景激情，以史實(shí)激情。本文對(duì)圓明園當(dāng)時(shí)輝煌的介紹語言簡(jiǎn)潔、內(nèi)涵豐富，但因?yàn)榻榻B的內(nèi)容都已消失，無法再現(xiàn)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的理解課文的語文文字，可以借助圖片，也可以提前布置學(xué)生收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料等，使學(xué)生對(duì)圓明園有更形象、更深入的理解，同時(shí)，教師要通過貼切富有感染力的語言讓學(xué)生真正感受到圓明園的宏偉壯麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，從課文中學(xué)到知識(shí)，感受到力量，樹立振興中華的偉大理想。《圓明園的毀滅》效果分析《圓明園的毀滅》這篇課文的教學(xué)思路，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教育理念為指導(dǎo)思想，努力營造和諧積極的學(xué)習(xí)氛圍，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，采用多種教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。它最大的特點(diǎn)是充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以學(xué)生為發(fā)展，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、理解、感悟的能力，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在這篇課文的學(xué)習(xí)中通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，積極引導(dǎo)學(xué)生感受圓明園曾經(jīng)的輝煌，以及如今的“毀滅”令人痛惜，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情感，增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感和使命感，自強(qiáng)不息、努力奮進(jìn)，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量?！秷A明園的毀滅》教材分析《圓明園的毀滅》是部編版五年級(jí)語文上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。課文語言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。寫作時(shí)，首尾呼應(yīng)，題目是“圓明園的毀滅”，但課文用了較大篇幅寫圓明園昔日的輝煌，這樣更能激起讀者的痛心與仇恨。第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結(jié)尾提到的“我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為一片灰燼”，首尾呼應(yīng)，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局位置、建筑風(fēng)格及收藏文物的珍貴，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀。最后一個(gè)自然段用精練、準(zhǔn)確的語言介紹了圓明園毀滅的經(jīng)過。文章前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，一揚(yáng)一抑，一美一慘，愛恨交織。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟，想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大部分篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。學(xué)習(xí)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，明白落后就要受欺負(fù)，增強(qiáng)學(xué)生的民族使命感，樹立振興中華的偉大理想，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量?！秷A明園的毀滅》評(píng)測(cè)練習(xí)一、讀拼音寫詞語。huījìn

sǔn

shī

xiāo

huǐ

ɡuī

bǎo（

）

（

）

（

）

（

）hónɡ

wěi

qīn

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yáo

tái

huánɡ

ɡōnɡ（

）

（

）

（

）

（

）二、查字典填表。舉世聞名

A往上托；B舉動(dòng)；C推選；D提出；

E全奇珍異寶

A有分別，不同的；B奇異；C驚奇；D另外；E分開風(fēng)景名勝

A勝利；B打敗別人；C優(yōu)美的；D比另一個(gè)優(yōu)越；E能夠承擔(dān)三、把下列詞語補(bǔ)充完整。天南地（

）

眾星（

）月

金（

）輝煌

玲瓏（

）透亭臺(tái)樓（

）

田（

）風(fēng)光

詩情畫（

）

不可（

）量四、將下列詞語按一定的順序排列。1．元

清

唐

明

宋___________________________________________________2．圓明園

皇家園林

長春園

園林__________________________________________________五、選詞填空。不但……而且……

因?yàn)椤浴?、（

）許多小園是分布在圓明園東、西、南三面，（

）像眾星拱月一樣。2、圓明園（

）建筑宏偉，（

）收藏著最珍貴的歷史文物。六、把有關(guān)聯(lián)的項(xiàng)目用線連起來。杭州

雙龍洞

買賣街金華

趵突泉

蘇堤春曉濟(jì)南

圓明園

石鐘乳北京

西子湖

小泉【拓展運(yùn)用】這篇課文中我喜歡的四字詞語有：____________________________________________________《圓明園的毀滅》課后反思在講授《圓明園的毀滅》一課前，我進(jìn)行了認(rèn)真?zhèn)湔n，查閱了大量的資料，總結(jié)整理了很多相關(guān)知識(shí)，教授完這一課后，我對(duì)《圓明園的毀滅》這課有了更深的了解，又很多的收獲.反思這節(jié)課有以下幾點(diǎn)感受.課堂結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了，以讀促悟。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟課文內(nèi)容，在朗讀中體會(huì)感情。課堂上，我首先讓學(xué)生朗讀課文，找一找圓明園內(nèi)都有哪些輝煌的建筑和瑰寶，然后讓學(xué)生讀出自己的感受，學(xué)生在讀中感受到了圓明園的輝煌，在讀中迸發(fā)出了對(duì)英法強(qiáng)盜的憤恨。通過圖片和文字來激發(fā)學(xué)生的情感。通過多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，借助文字、圖片等使學(xué)生直觀感受圓明園的輝煌與毀滅，更激發(fā)了學(xué)生的情感，教學(xué)效果事半功倍.將課堂氣氛推向高潮.圓明園離我們非常遙遠(yuǎn)，不管是它的輝煌，還是它的毀滅，僅僅借用文字資料激發(fā)不了學(xué)生的情感，但通過展示圓明園的奇珍異寶，輝煌建筑復(fù)原圖來引導(dǎo)學(xué)生理解輝煌部分就容易多了.看到圖片后學(xué)生們都震驚了，此時(shí)，再反復(fù)讀外國侵略者掠奪圓明園的段落，學(xué)生的惋惜，憤恨之情油然而生，最后一部分的感情朗讀就水到渠成了.課前布置學(xué)生查閱資料，課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合。通過布置課前查閱相關(guān)資料，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣，也對(duì)圓明園昔日的輝煌有了很多的了解，在課上體會(huì)的就更深刻.在學(xué)習(xí)圓明園的毀滅一段時(shí)，我適時(shí)補(bǔ)充了兩段文字資料，學(xué)生讀后對(duì)英法聯(lián)軍更加氣氛，恨之入骨.同時(shí)也感受到落后就要挨打的道理.激發(fā)了他們好好學(xué)習(xí)，使祖國更強(qiáng)盛地愿望.這節(jié)課還有很多不足之處:比如教師拘泥于課堂時(shí)間的限制，學(xué)生的思維發(fā)展，情感體驗(yàn)沒有充分拓展開.總之，通過這節(jié)課的教學(xué)，使我體會(huì)到學(xué)無止