新常態(tài)下中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究

新常態(tài)下中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方面來看，近幾年的會(huì)計(jì)政策進(jìn)行了改革，不僅廢除了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考試，相關(guān)專業(yè)性院校教學(xué)方面也受到不同程度的影響。作為會(huì)計(jì)專業(yè),一門知識(shí)信息量巨大，內(nèi)容復(fù)雜繁瑣的學(xué)科,未來的會(huì)計(jì)崗位要求學(xué)生要具有參與企業(yè)的稅務(wù)管理的能力,了解財(cái)務(wù)管理等決策活動(dòng)。因此,中職院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人員的人才培養(yǎng)越來越重視,如何培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人才,是中職院校面臨的共同問題。

一、中職院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷的發(fā)展，各個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的企事業(yè)單位都需要大量的會(huì)計(jì)從業(yè)人員，能具有專業(yè)的技能，專業(yè)的職能操守。由此，想讓中職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)人才在就業(yè)時(shí)能有一席之地，就需要制定會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。而中職院校培養(yǎng)的人才屬于初級(jí)、中級(jí)技能型人才，結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況和企事業(yè)單位的用人需求，中職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)為培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)，較強(qiáng)的技術(shù)理論知識(shí)技能，在財(cái)務(wù)崗位工作中可以盡職盡責(zé)，有能力的全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。面對(duì)新常態(tài)的挑戰(zhàn)，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師在教學(xué)中應(yīng)著重于學(xué)生為主體，重在對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。在中職院校會(huì)計(jì)也要關(guān)注學(xué)生的思想道德素質(zhì)，還要進(jìn)行政治素養(yǎng)的熏陶，從而來端正學(xué)生的價(jià)值觀念。如果中職學(xué)生的思想道德素質(zhì)有問題，就會(huì)使得財(cái)務(wù)管理的難度加大，生活中也愛攀比等。所以，要注重對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才全面能力的培養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

二、中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)滯后

中職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)更適合面向中小企業(yè)、會(huì)計(jì)事務(wù)所等企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理等職業(yè)崗位。當(dāng)前的培養(yǎng)理想是以綜合性全面發(fā)展的，是具有一定的良好的職業(yè)道德，精益求精的職業(yè)責(zé)任，較強(qiáng)的技術(shù)能力和創(chuàng)造能力;對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)技能也十分嫻熟，能夠從事各環(huán)節(jié)的財(cái)務(wù)管理工作的，成為一個(gè)具有復(fù)合型技術(shù)技能的應(yīng)用型人才。但是，中職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)有的培養(yǎng)目標(biāo)卻相對(duì)滯后，并沒有把現(xiàn)代的信息技術(shù)的融入到教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中，未能充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的“智能化”的特色，不能滿足企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求，導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)偏離了現(xiàn)代社會(huì)的需求，使得人才供需出現(xiàn)了問題。

（二）會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后

目前，中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)基本的教學(xué)模式是重理論輕實(shí)踐，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容也滯后且不符合實(shí)際要求。比如說企事業(yè)單位中，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中的應(yīng)收賬款管理中，既要求財(cái)務(wù)人員會(huì)記賬，還要會(huì)分析應(yīng)收賬款拖欠時(shí)間、使用每種不同結(jié)算方式的利弊，選擇一個(gè)更符合經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并且最有利于安全性的結(jié)算方式。并在應(yīng)收賬款回款中，設(shè)計(jì)激勵(lì)制度來鼓勵(lì)業(yè)務(wù)人員更好的進(jìn)行催款工作，由財(cái)務(wù)監(jiān)督辦理。而學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容卻相對(duì)滯后，沒有與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容一般只是教會(huì)學(xué)生做會(huì)計(jì)分錄，對(duì)如何應(yīng)收賬款管理實(shí)際方法卻談及甚少，很多新型的會(huì)計(jì)核算方式都沒有更新到教材當(dāng)中。導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)專業(yè)基本知識(shí)，而不會(huì)再實(shí)際工作進(jìn)行運(yùn)用。因此，在中職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的教育內(nèi)容相對(duì)滯后，導(dǎo)致所培養(yǎng)的學(xué)生的實(shí)際操作中的分析問題能力和解決問題能力都較低。

（三）中職院校隊(duì)伍建設(shè)不夠完善

中職校園為了更好的培養(yǎng)專業(yè)型人才，特建設(shè)了優(yōu)良的師資隊(duì)伍。隨著相關(guān)會(huì)計(jì)政策的推進(jìn)，中職院校也迎合政策變化，也安排教師在企業(yè)中進(jìn)行培訓(xùn)的計(jì)劃，不定期派出老師參加各種培訓(xùn)等等，但是平時(shí)教師的工作就比較繁雜，尤其在完成教學(xué)任務(wù)之外，還要做課題申報(bào)、論文發(fā)表等教學(xué)任務(wù)。以及其他非專業(yè)性日常事務(wù)等，很多老師到企業(yè)實(shí)踐也是走形式，迫于完成學(xué)校規(guī)定的任務(wù)，往往沒有實(shí)質(zhì)進(jìn)展和成效。因此，從某種角度上來說，中職院校的會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍建設(shè)還流于形式，沒有實(shí)質(zhì)的教學(xué)成效。

（四）校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制建立不完善

由于高素質(zhì)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才輸出與企業(yè)用人需求出現(xiàn)供大不應(yīng)求的問題，校企聯(lián)動(dòng)政策是為了培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才。但從調(diào)查中顯示，大多中職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作程度不高，教學(xué)和實(shí)際生產(chǎn)融合的也不理想，未能取得教學(xué)的實(shí)質(zhì)效率，并且校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制也不夠完善。首先，企業(yè)都有屬于自己的商業(yè)秘密，所以不方便給學(xué)生進(jìn)行查看。更多的企業(yè)不愿意配合學(xué)校深入?yún)⑴c到企業(yè)日常的經(jīng)營生產(chǎn)中去，所以可提供的實(shí)習(xí)崗位一般都是處理的最基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，這對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)能力培養(yǎng)是不利的;其次，在校企合作過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)“雙贏”很難，而企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最終目的為了獲得盈利。所以，企業(yè)首先考慮校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制是否對(duì)企業(yè)有利，若沒有很大利益關(guān)系，就很難進(jìn)行下去，需要更多的相關(guān)政策來進(jìn)行扶持。

三、中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究

（一）加強(qiáng)院校和企事業(yè)單位學(xué)習(xí)合作

在新常態(tài)下，應(yīng)當(dāng)根據(jù)新常態(tài)的發(fā)展要求來構(gòu)建中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，面對(duì)企業(yè)對(duì)新型人才的需求愈發(fā)明顯，需要強(qiáng)化中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才的教師方式，為企業(yè)輸送更多的滿足于企業(yè)發(fā)展的職業(yè)性和技能性人才。通過企業(yè)中職院校的合理有效的合作，需要做到雙贏的目標(biāo)。通過校企合作的培養(yǎng)模式，在會(huì)計(jì)實(shí)操教學(xué)中，將企業(yè)的實(shí)際操作場地作為實(shí)訓(xùn)基地。讓學(xué)生真正的走進(jìn)社會(huì)，在實(shí)際的職場環(huán)境里接觸更多的有用的知識(shí)。通過在真正的職場中，學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)狀態(tài)，為日后的就業(yè)提供有利的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是通過會(huì)計(jì)相關(guān)的專業(yè)理論和實(shí)際的操作相結(jié)合，從而提升會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)效性和規(guī)范性。也為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)環(huán)境和平臺(tái)，給學(xué)生一個(gè)非常合適的鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長具有有利的影響。

（二）以現(xiàn)代信息時(shí)代的會(huì)計(jì)崗位的需求來要求學(xué)生學(xué)習(xí)能力

中職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，主要面向企事業(yè)會(huì)計(jì)工作崗位，包括出納、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，會(huì)計(jì)核算程序已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化，比如會(huì)計(jì)記賬、納稅申報(bào)、財(cái)務(wù)報(bào)表的編制都將會(huì)會(huì)計(jì)電算化所取代，而更深?yuàn)W的財(cái)務(wù)管理、稅務(wù)規(guī)劃、內(nèi)部控制制度以及信息技術(shù)系統(tǒng)維護(hù)等等都需要大量的新技能人才。逐漸的會(huì)計(jì)工作性質(zhì)和方式在發(fā)生轉(zhuǎn)變。在當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)代的背景下，會(huì)計(jì)專業(yè)人才不光要滿足會(huì)計(jì)技術(shù)能力的要求，還應(yīng)具備信息技術(shù)相關(guān)的新技能，具備較高的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下，衍生出了更多的新型會(huì)計(jì)崗位，都將成為實(shí)際工作與會(huì)計(jì)知識(shí)相結(jié)合的復(fù)合型人才。因此，中職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)不應(yīng)只傳授傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，還要融合在新時(shí)代的潮流里，拓寬眼界，利用好信息時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，將會(huì)計(jì)教學(xué)模式全面的推進(jìn)改革，搭構(gòu)成一個(gè)科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式。

（三）重新制定人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)中職職業(yè)學(xué)校專業(yè)的政策中的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實(shí)際的科學(xué)合理的專業(yè)需求，建立和完善會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。從而明確人才的素質(zhì)和專業(yè)能力、知識(shí)等要求，保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和落實(shí)，重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)操的能力和創(chuàng)新能力。并且還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)實(shí)際崗位的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。中職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)在培養(yǎng)過程中貫徹到每一個(gè)環(huán)節(jié)，以深入了解會(huì)計(jì)崗位需求為目的，把培養(yǎng)目標(biāo)與會(huì)計(jì)崗位需求緊密相聯(lián)。特別是信息化時(shí)代中新技能緊密結(jié)合。做到人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)滿足于學(xué)生的自身獲得就業(yè)的需求；不僅僅熟練掌握會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)，還要培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的會(huì)計(jì)職業(yè)操守；同時(shí)使學(xué)生的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和符合完整的會(huì)計(jì)專業(yè)更好領(lǐng)域的知識(shí)、能力；為學(xué)生在事業(yè)發(fā)展的道路上奠定基礎(chǔ)，使得會(huì)計(jì)人員的人文素質(zhì)、思維方法都不斷的在提升和適應(yīng)潮流，使其終身學(xué)習(xí)能力等方面得以提升；最終結(jié)合信息時(shí)代的優(yōu)勢(shì)為會(huì)計(jì)專業(yè)人才帶來發(fā)展的前景，使學(xué)生抓住時(shí)機(jī)，掌握人工智能等信息技術(shù)，成為有用的復(fù)合型人才。

（四）加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意識(shí)

另外，中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的師資力量需要進(jìn)一步的強(qiáng)化。對(duì)教師的數(shù)量、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)能力等方面都要滿足于人才培養(yǎng)的要求。學(xué)生數(shù)與本專業(yè)專任教師數(shù)比例不成超出常規(guī)的比例。師資隊(duì)伍的建設(shè)要考慮到教師的文化程度、專業(yè)職稱、身體精力等各個(gè)方面，從而更好的形成一個(gè)專業(yè)的科學(xué)合理的師資團(tuán)隊(duì)。對(duì)于教師的要求也是一樣，面對(duì)中職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的新目標(biāo)、新教學(xué)方式，其教師能力一定要不斷的強(qiáng)化，進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)。一是，教師要能熟練掌握基本的會(huì)計(jì)軟件操作。二是，教師的教學(xué)能力和會(huì)計(jì)能力達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，可以熟練掌握現(xiàn)代的會(huì)計(jì)方法技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理工作。三是，教師要有帶領(lǐng)學(xué)生和企業(yè)管理的經(jīng)驗(yàn)，不但要有教學(xué)新模式的頭腦，還要有企業(yè)的財(cái)務(wù)管理的豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。四是，教師需要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，通過微課、翻轉(zhuǎn)課堂等等運(yùn)用到教學(xué)課堂當(dāng)中，使教師在制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻的過程中加入實(shí)際的信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。五是，教師要具備國際財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)處理能力，對(duì)進(jìn)出口貿(mào)易以及國際市場的財(cái)務(wù)技能了如指掌，所以培養(yǎng)和提高教師團(tuán)隊(duì)的更深?yuàn)W的國際貿(mào)易的財(cái)務(wù)處理能力重中之重。為更好的面向未來經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，做好教學(xué)的準(zhǔn)備，打造出一個(gè)精良的教師團(tuán)隊(duì)。

（五）建議學(xué)生提前做好職業(yè)規(guī)劃

會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)面比較廣泛，市場需求量也很大，但對(duì)于初出茅廬的學(xué)生來講，社會(huì)里的一切都是未知的。比如在薪酬方面都不太了解。并且，由于當(dāng)今為信息時(shí)代，會(huì)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)和新會(huì)計(jì)政策都在不斷的變動(dòng)，因此學(xué)生要不斷的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，僅僅了解會(huì)計(jì)相關(guān)的基礎(chǔ)理論，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠滿足市場的需求的。因此，學(xué)生要深入的了解會(huì)計(jì)專業(yè)和就業(yè)發(fā)展，在將來競爭會(huì)越來越激烈，要找到適合自己的就業(yè)發(fā)展方向，才能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上更有動(dòng)力，在會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展道路上越走越高。學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下，充分的對(duì)自我的認(rèn)知，首先，要能夠接受會(huì)計(jì)工作性質(zhì)。會(huì)計(jì)是較高強(qiáng)度的復(fù)雜而又繁瑣的工作，因此是否符合自己的性格好惡，確定是否是自己想要從事的專業(yè)；其次，根據(jù)自身的性格特征來選擇會(huì)計(jì)工作發(fā)展的方向，比如會(huì)計(jì)師事務(wù)所還是私企單位；最后，就是綜合自身的全方面的技術(shù)能力，選擇規(guī)模怎樣的企業(yè)，薪酬水平等方面來考慮是否適合自己發(fā)展。由此制定好相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃以及行動(dòng)方案，來不斷的激勵(lì)自我，爭取通過學(xué)生自身的不懈努力進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)性質(zhì)的考試，進(jìn)而拿下初級(jí)會(huì)計(jì)職稱、會(huì)計(jì)電算化證書，來確保自己的基本就業(yè)能力。在不斷的學(xué)習(xí)過程中，還可以繼續(xù)考取更高等級(jí)的職稱，來保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)教師也要有充足的時(shí)間與學(xué)生們進(jìn)行交流，可以鍛煉學(xué)生的人際交往能力還可以及時(shí)了解學(xué)生現(xiàn)在所面臨的問題。教師還可以組織各項(xiàng)集體活動(dòng)，為了更好的增強(qiáng)學(xué)生的交流能力和執(zhí)行力。從而提升自我的專業(yè)技術(shù)能力，同時(shí)還可以發(fā)揮自身特長，深刻的認(rèn)識(shí)自己的所處的