建筑法規(guī)課程中的案例教學(xué)法

建筑法規(guī)課程中的案例教學(xué)法

隨著相關(guān)法律法規(guī)的頒布，我國(guó)建筑業(yè)的法制建設(shè)取得了很大發(fā)展。作為一名土壤工程專業(yè)的學(xué)生，我需要了解并掌握相關(guān)的建筑法律法規(guī)。建筑法律法規(guī)課程在培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和技能方面發(fā)揮著非常重要的作用。然而，在這項(xiàng)研究中發(fā)現(xiàn)，許多教師仍然使用傳統(tǒng)的建筑法律法規(guī)課程來(lái)限制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。案例教育規(guī)則是一種有效而可驗(yàn)證的教育方法。1學(xué)習(xí)建筑法規(guī),提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)建筑法規(guī)課以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法律為基礎(chǔ),以《建筑法》、《招標(biāo)投標(biāo)法》、《建筑工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》等為主線,結(jié)合其他相關(guān)的法律行政法規(guī)、規(guī)定、司法解釋,對(duì)我國(guó)建筑法律制度作了簡(jiǎn)潔而全面的論述性介紹,對(duì)違反建筑法律法規(guī)應(yīng)負(fù)的法律責(zé)任也作了必要的闡述.建筑法規(guī)是調(diào)整建筑工程、土木工程、線路管道和設(shè)備安裝及裝修工程等建筑活動(dòng)中發(fā)生的建設(shè)管理及建設(shè)協(xié)作關(guān)系的法律規(guī)范的總稱.通過學(xué)習(xí)建筑法規(guī),學(xué)生可以了解本專業(yè)相關(guān)的法律基本知識(shí)和專業(yè)設(shè)計(jì)、施工及驗(yàn)收的有關(guān)規(guī)定,為將來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施工程施工奠定基礎(chǔ).學(xué)習(xí)建筑法規(guī)也可為學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)建筑工程項(xiàng)目的申報(bào)、招投標(biāo)、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等諸多環(huán)節(jié)提供法律知識(shí)支撐,幫助學(xué)生從法律的角度重新認(rèn)識(shí)所學(xué)的專業(yè)技術(shù)知識(shí),特別是對(duì)設(shè)計(jì)規(guī)范、質(zhì)量管理規(guī)范等技術(shù)規(guī)范的理解,為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)以及與專業(yè)資格注冊(cè)制相銜接打下良好的職業(yè)道德素質(zhì).2案例教育與建筑法律法規(guī)的制定2.1案例教學(xué)法概述案例教學(xué)法是以具有代表性、典型性和新穎性的案例為素材,在教師指導(dǎo)下運(yùn)用多種方式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,對(duì)案例提供的客觀事實(shí)和問題進(jìn)行分析、研究,做出判斷和決策的一種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法.案例教學(xué)法(casemethod)于19世紀(jì)70年代由哈佛大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)蘭德爾(ChristopherColumbusLangdell)首創(chuàng),20世紀(jì)20年代,哈佛商學(xué)院開始運(yùn)用案例教學(xué)法.如今,案例教學(xué)法已被廣泛運(yùn)用于法學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育學(xué)等各種學(xué)科教學(xué)過程中.2.1.1案例教學(xué)法容易導(dǎo)致學(xué)生受教育性傳統(tǒng)教學(xué)法一般是教師向?qū)W生灌輸知識(shí),教師主導(dǎo)課堂教學(xué),這種教學(xué)法在提供知識(shí)方面的確能夠起作用,但是一味使用這種教學(xué)法,會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.與傳統(tǒng)教學(xué)法相比,案例教學(xué)法是一種參與式教學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性,而不是被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí).2.1.2案例教學(xué)法:提高學(xué)生合作溝通能力利用案例教學(xué)法對(duì)所選案例進(jìn)行分析和討論,可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,同時(shí)教學(xué)中分組討論可以提高學(xué)生合作溝通能力.案例教學(xué)法是一種啟發(fā)式教學(xué),在課堂上教師要求學(xué)生對(duì)所選案例進(jìn)行分析、討論,給出判斷、評(píng)價(jià),能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).劉曉晶和吳海燕認(rèn)為:案例教學(xué)法通過增強(qiáng)學(xué)生求知的震撼力、增加學(xué)生求解的思維壓力和給學(xué)生提供思維的啟發(fā)引導(dǎo)而使學(xué)生提高自身的創(chuàng)新能力.2.1.3案例教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力現(xiàn)代社會(huì)提倡“終身學(xué)習(xí)”的理念,提高學(xué)習(xí)能力是每一個(gè)人都必然面臨的問題.案例教學(xué)法可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,案例教學(xué)法不直接提供答案,而是教師有意識(shí)的引導(dǎo),讓學(xué)生通過自身的努力或與他人的合作找到答案,學(xué)生通過對(duì)這一過程的摸索、反思和歸納,可以提高自身的學(xué)習(xí)能力.2.2案例教育在教育中2.2.1案例選擇上,遵循提取原則精選案例是整個(gè)案例教學(xué)法的關(guān)鍵部分.首先,應(yīng)仔細(xì)研究該課程的課程標(biāo)準(zhǔn),找出需要學(xué)生掌握的核心知識(shí)和技能,隨后著手準(zhǔn)備教學(xué)案例.在眾多案例中挑選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例,通常遵照典型性、代表性、實(shí)踐性、啟發(fā)性、新穎性等原則.具有典型性和代表性的案例可以幫助學(xué)生接觸到最核心、最根本、最需要解決的問題,如《工程建設(shè)法規(guī)》本身就是一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程,啟發(fā)性的案例可以提出一些需要學(xué)生自己運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)去解決的問題,并以此提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力.新穎性的案例則可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性.2.2.2互通的資格才可以參加投標(biāo)引入教學(xué)案例環(huán)節(jié)一定要有所鋪墊,常用的方法是提問式,教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單但能引起學(xué)生興趣的問題.以工程承發(fā)包與招投標(biāo)法為例,在引入環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)一些問題,如建設(shè)單位在監(jiān)理招標(biāo)和委托監(jiān)理合同簽訂過程中應(yīng)注意哪些事項(xiàng)?你認(rèn)為通常而言單位有什么樣的資格才可以參加投標(biāo)?讓學(xué)生就這些問題展開討論.學(xué)生看過案例以后,嘗試回答老師準(zhǔn)備的問題,如指出建設(shè)單位在監(jiān)理招標(biāo)和委托監(jiān)理合同簽訂過程中的不妥之處;在施工招標(biāo)資格預(yù)審中,監(jiān)理單位認(rèn)為施工單位有資格參加投標(biāo)是否正確?指出施工招標(biāo)評(píng)標(biāo)委員會(huì)組成的不妥之處,說(shuō)明理由.可以組織學(xué)生就這些問題展開討論,在學(xué)生討論和發(fā)言的基礎(chǔ)上老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié).每一次分析和討論之后,要求學(xué)生就討論的問題認(rèn)真總結(jié),做一份總結(jié)報(bào)告上交,并將其作為評(píng)價(jià)的重要組成部分.教學(xué)案例的分析討論是案例教學(xué)法的核心部分.在這一過程中,教師和學(xué)生的地位和作用將發(fā)生變化.傳統(tǒng)教學(xué)中,教師居于主導(dǎo)地位,學(xué)生處于被動(dòng)地位,但在案例教學(xué)中,學(xué)生居于主導(dǎo)地位,教師由主導(dǎo)變?yōu)檩o助,教師的作用主要是引導(dǎo)、啟發(fā)、輔導(dǎo),可以采取多種方法進(jìn)行課堂教學(xué),關(guān)鍵是讓每一個(gè)學(xué)生都要參與到課堂中.2.3案例教學(xué)在案例教學(xué)中的應(yīng)用原則運(yùn)用案例教學(xué)法教學(xué),要處理好幾種關(guān)系:教師和學(xué)生,學(xué)生和學(xué)生的關(guān)系.學(xué)生居于主導(dǎo)地位,教師處于引導(dǎo)、啟發(fā)和輔導(dǎo)的地位,學(xué)生和學(xué)生之間是合作的關(guān)系.理論傳授和案例教學(xué)的關(guān)系.理論知識(shí)是進(jìn)行案例教學(xué)的基礎(chǔ),沒有這個(gè)基礎(chǔ),案例教學(xué)就無(wú)從談起.案例教學(xué)會(huì)證明理論,并進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力.教學(xué)所選的案例必須具有典型性和代表性.只有具有了典型性和代表性,才能使案例具有普遍意義,恰當(dāng)?shù)厥褂梅疵姘咐瑯臃浅１匾?反面案例可以活躍學(xué)生的思維,激發(fā)他們的創(chuàng)造性潛質(zhì),但是,在選擇反面案例的時(shí)候,同樣要具有典型性.為了加強(qiáng)教學(xué)效果,反面案例應(yīng)該與正面案例相對(duì)相關(guān),可以用所學(xué)的同一種知識(shí)原理去分析.使用案例教學(xué)法也要有一定限度,如果一味使用案例教學(xué)法,也會(huì)使學(xué)生厭煩.盡管案例通常比課本更有趣,然而,學(xué)生不可能長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)保持高水平的興趣.3建筑法規(guī)課程教學(xué)中.案例教學(xué)法與其他教學(xué)法的聯(lián)合運(yùn)用運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)