區(qū)編六年級(jí)下冊(cè)漢語文教案通用5篇

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區(qū)編六年級(jí)下冊(cè)漢語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文

2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，熟悉言而有信說到做到和賞罰清楚，嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。

3、指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課后第3題的提示，體會(huì)句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)本課熟悉生字一個(gè)，會(huì)寫生字三個(gè)，把握詞語八個(gè)。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文了解商鞅南門立木的故事和意義。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生熟悉言而有信，說到做到和賞罰清楚、嚴(yán)格執(zhí)法的重要

教學(xué)預(yù)備

1、演示文稿2、動(dòng)畫《南門立木》

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，熟悉言而有信、說到做到和商法清楚、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念。

2、指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課后第三題的提示體會(huì)句子的意思。進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生熟悉言而有信，說到做到和賞罰清楚、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。

教學(xué)預(yù)備

1、演示文稿2、動(dòng)畫《南門立木》

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、播放動(dòng)畫《南門立木》的故事。同學(xué)們這就是（板書課題：商鞅南門立木）的故事，那么商鞅為什么要南門立木呢？他有什么作用呢？生活中有沒有類似這樣的小故事呢？今日我們學(xué)完了這篇課文大家就明白了。

2、齊讀課題

二、學(xué)習(xí)新課

（一）初讀課文，整體感知

1、自讀課文，邊讀邊畫誕生字和不懂的問題。

2、想一想：課文寫了一件什么事。

3、組織溝通：簡(jiǎn)要說說課文說了一件什么事。

（二）細(xì)讀課文，感悟理解

引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下幾個(gè)問題，進(jìn)展讀書、體會(huì)、溝通。

（1）商鞅為什么要南門立木？

（2）開頭人們對(duì)商鞅南門立木的做法有什么看法？

（3）之后商鞅是怎么做的？

（4）商鞅南門立木有什么影響和作用？

先讓學(xué)生細(xì)讀課文，進(jìn)展合作溝通，然后進(jìn)展全班溝通匯報(bào)。

步驟一：解決自學(xué)提示（1）

1、小聲讀一讀1～3自然段；答復(fù)：

（商鞅要變革舊的法規(guī)，推行新法，爭(zhēng)取國家富強(qiáng)）

2、推行新法簡(jiǎn)單嗎？從哪里可以看出？

（不簡(jiǎn)單。從一方面…….另一方面……）

3、面對(duì)重重困難。商鞅冥思苦想了好幾天最終想出了一個(gè)取信于老百姓的好方法，那就是（師生一齊：南門立木，并板書）那么，開頭人們對(duì)商鞅南門立木的做法有什么看法？持什么態(tài)度呢？

步驟二：解決自學(xué)提示（2）

1、自由讀4～12自然段，答復(fù)。

先說持什么態(tài)度？（疑心、不信任）

2、你從課文哪些地方可以看出來？

（答復(fù)時(shí)可結(jié)合課后第三題的前兩個(gè)小題進(jìn)展分析）

了我們誠信是為人之本，是立國之基。（師生看板書進(jìn)展總結(jié)）

板書：

冥思苦想

順應(yīng)民心，推行改革

商鞅南門立木南門立木

誠信是為人之本、立國之基

言而有信

作業(yè)：

1、商鞅為什么要在南門立木？你對(duì)此有什么看法？

2、把商鞅南門立木的故事講給大家聽

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文

2、穩(wěn)固復(fù)習(xí)本課生字、詞

3、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“言而有信，說到做到”的理解

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

小練筆，你對(duì)：言而有信，說到做到“是怎么樣理解的，把自己的想法寫下來，留意結(jié)合生活實(shí)際。

教學(xué)預(yù)備：

演示南門立木的道具

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

上節(jié)課我們學(xué)了《南門立木》這節(jié)課我們連續(xù)來學(xué)習(xí)這課，還記得課文講了些什么內(nèi)容嗎？

二、新課

（二）在復(fù)習(xí)的根底上答復(fù)：

1、你對(duì)商鞅的做法有什么看法？

（言而有信、說到做到、說話算話、特別好）

2、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“言而有信、說到做到”的理解

（三）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文

1、演示《商鞅南門立木》。在演示中體會(huì)讀

2、四人小組練讀，師巡回輔導(dǎo)

3、全班溝通，評(píng)議讀

4、分角色讀

5、齊讀

（四）穩(wěn)固練習(xí)：

1、指導(dǎo)寫字

2、讀寫詞語，除了讀寫課后要求的2個(gè)詞語，還可以讓學(xué)生從中選擇自己喜愛的詞語讀一讀，寫一寫

3、練筆，你對(duì)“言而有信、說到做到”是怎么理解的，把自己的想法寫下來，寫時(shí)要留意結(jié)合實(shí)際

作業(yè)：

修改自己的練筆，辦一期“言而有信、說到做到”的習(xí)作展教案

區(qū)編六年級(jí)下冊(cè)漢語文教案篇2

1、學(xué)生試讀課文，標(biāo)出難讀或不會(huì)讀的字，劃出不會(huì)停頓的句子。

2、教師范讀課文，并重點(diǎn)指導(dǎo)：

①正確讀寫加點(diǎn)詞語：

學(xué)奕（）鴻鵠（）弓繳（）弗若（）

②正確停頓以下句子：

思/援弓繳/而射之

二、自由練讀，讀通讀順。

1、依據(jù)試讀，師生一起歸納朗讀文言文的要點(diǎn)：

①讀準(zhǔn)字音；②停頓適當(dāng)；③語速稍慢。

2、學(xué)生仿照教師自由練讀，讀通讀順。（要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀）

3、同桌互讀課文，相互正誤。

4、教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等。

三、精讀課文，理解文意。

1、學(xué)生對(duì)比文后解釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師準(zhǔn)時(shí)幫忙。

2、同桌相互解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，爭(zhēng)論每句話的意思，也可向教師請(qǐng)教。教師準(zhǔn)時(shí)就文中比擬難理解的詞句進(jìn)展指導(dǎo)：如“之

”在不同句子里的意思不同；“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”一樣；弗若，不如；為是其智弗

若與，在這句話里，“為”應(yīng)讀第四聲；然，這樣。

3、學(xué)生對(duì)比解釋，講解自己對(duì)文中語句的理解，教師準(zhǔn)時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。

4、同桌互講故事內(nèi)容。

四、再讀課文，體會(huì)道理。

1、兩個(gè)人各是怎樣學(xué)下棋的？

“其一人用心致志，惟弈秋之為聽”（其中一個(gè)人用心致志，只聽弈秋的教育，留意力非常集中，一心一意）；“一人雖聽之

，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”（而另一個(gè)人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，

學(xué)習(xí)時(shí)留意力不集中，三心二意）。

2、學(xué)得結(jié)果怎么樣？“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”（雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)）。

3、學(xué)弈這個(gè)故事告知我們一個(gè)什么道理？（學(xué)習(xí)、做事必需用心致志，不行三心二意。）

五、聯(lián)系生活，深化熟悉

1．請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。

（做什么事只有用心致志，一心一意才能勝利。）

2．你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎？

（讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)受充分發(fā)言，熟悉到不用心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增加做事用心致志的意識(shí)。）

六、復(fù)述故事，背誦課文。

區(qū)編六年級(jí)下冊(cè)漢語文教案篇3

一、觀看錄像，導(dǎo)入新課

1、觀看視頻錄像(09年春晚雜技表演《抖杠》)。

2、說說你在觀看時(shí)的感受。

導(dǎo)語：今日我們就一起來觀賞一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。一位一般的頂碗少年給留下了深刻的印象，以至二十多年過去了仍記憶猶新。我想，讀過課文后這位少年會(huì)同樣給大家留下深刻的`印象。

二、初讀課文，理解課文內(nèi)容，理清寫作挨次。

1、學(xué)生依據(jù)要求自學(xué)(投影出示自學(xué)要求)：

a、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思索這篇文章主要寫一件什么事。

b、頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

2、檢查自學(xué)狀況(詞語，及自學(xué)要求中的問題)。

三、深入課文，品讀詞句，體會(huì)情感。

1、你們真了不起，初讀課文就能理解這么深。那么畢竟是哪些語句讓你留下了這么深刻的印象，讓我們細(xì)細(xì)地品讀課文，找到讓你感受深刻的句子，劃下來，圈圈重點(diǎn)詞，寫寫自己的感受。

2、重點(diǎn)句子溝通：

(1)臺(tái)上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。為什么你對(duì)這個(gè)句子感受深刻?從哪里看出來?結(jié)合“微笑、不失風(fēng)度、鞠了一躬”這些詞語理解體會(huì)。

此時(shí)，少年的心里會(huì)怎么想?

有感情朗讀。

(2)臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

朗讀(自由讀、指名讀)，評(píng)價(jià)朗讀。

理解“不知所措”，結(jié)合“呆呆地、不知所措”這兩個(gè)詞語談感受。

有感情朗讀。

(3)少年冷靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

學(xué)生談感受。

3、是誰?是什么力氣使少年重新冷靜下來表演?引出老者。

讀描寫老者的這段話，猜想這老者是誰?

從哪里看出是老者給了少年重新冷靜的力氣?(老者的神情、動(dòng)作、語言)

想像老者會(huì)對(duì)少年說些什么呢?

4、正是有了老者的鼓舞，少年又一次重振信念，開頭一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!當(dāng)那摞碗又猛烈地晃動(dòng)起來時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，最終把碗穩(wěn)住了。全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。

師引：少年不僅僅穩(wěn)住了碗，還穩(wěn)住了__?(學(xué)生溝通。)

當(dāng)學(xué)生說到觀眾時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出前兩次少年表演時(shí)描寫觀眾的神情的句子，品讀感悟。

少年穩(wěn)住了一切，他勝利了!全場(chǎng)沸騰了，響起了暴風(fēng)雨般的掌聲!聽著這掌聲，少年__?(笑了)，老者_(dá)_?(笑了)，觀眾__?(笑了)，他們?yōu)楹味δ?

寫話練習(xí)：全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲，

少年笑了，由于________

老者笑了，由于________

觀眾笑了，由于________

學(xué)生動(dòng)筆寫，寫好進(jìn)展溝通。

假如當(dāng)時(shí)你也在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)說什么?

四、小結(jié)全文：

讀到這兒，我信任同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、英勇堅(jiān)韌的心。真心盼望我們班的每一個(gè)同學(xué)都有一顆這樣的心，在生活中，在學(xué)習(xí)上，不怕困難，永不退縮。

五、回歸文本：

回憶課文寫了一件什么事，并以這件事讓學(xué)生分3段，明確這種寫作方法，通過一件事來闡述一個(gè)道理，可以運(yùn)用到以后的寫作中。

六、板書：

頂碗失敗失敗勝利

少年不放棄拼搏強(qiáng)者

區(qū)編六年級(jí)下冊(cè)漢語文教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，能正確讀寫以下詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2.通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。感悟時(shí)間匆忙，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無為。3.嫻熟地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜愛的局部，并把喜愛的句子抄下來。

4.感受課文的語言美，領(lǐng)悟細(xì)致描寫、多用比方的方法。

課前預(yù)備：

1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

2.搜集并閱讀朱自清的資料和他寫得的其他散文。教師可向?qū)W生推舉《荷塘月色》《背影》《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》等散文。3.搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的格言警句、詩詞等。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，提醒課題

1.教師談話：在我國現(xiàn)代文學(xué)有一位的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們留下190多萬字的作品;他一生重病，寧可餓死，也不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧。毛主席曾贊揚(yáng)他是最有骨氣的中國人。你們知道他是誰嗎?

2.課前搜集資料，你對(duì)朱自清先生有哪些了解。(學(xué)生介紹自己搜集的資料)

3.朱自清先生不僅是一位詩人、學(xué)者，而且還是一位出色的散文大師，他為我們留下很多膾炙人口的散文佳作，他的散文被稱作“美文的典范”。今日，就讓我們一起來賞讀他24歲時(shí)寫下的一篇散文《匆忙》。4.板書課題，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，初步感知

1.教師配樂范讀課文。

2.學(xué)生自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把感覺難讀或自己喜愛的句子多讀幾遍。

2.檢查生字詞的讀音和含義。⑴留意“涔、潸”的讀音。⑵引導(dǎo)理解“徘徊、蒸融、移動(dòng)、頭涔涔、淚潸潸、赤裸裸”等詞語的含義。

3.出示文中的疊詞“匆忙、斜斜、悄悄、白白、茫茫然、輕輕靜靜”。讀詞后請(qǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)留意這些疊詞的作用。

4.指生朗讀自己感覺難讀或自己喜愛的句子。

5.默讀課文，思索：初讀課文，你讀懂些什么?有什么感受?有哪些不明白的地方?

6.學(xué)生讀書后全班溝通初讀后的感受。

三、品讀感悟，體會(huì)感情

1.談話過渡：作為一篇傳世佳作，本文語言美麗、文辭雋永，文中語句飽含哲理、耐人尋味。下面，就讓我們一起走進(jìn)《匆忙》，走近朱自清，去觀賞、品嘗、感悟、思索這美麗的語言。請(qǐng)大家默讀課文，把你感受最深的或者特殊喜愛的句子畫下來，并在旁邊標(biāo)注上你的感受體會(huì)，一會(huì)兒進(jìn)展溝通。

2.全班溝通，先把自己標(biāo)畫下來的句子，讀給大家，然后談自己的感受或喜愛的緣由。學(xué)生可能標(biāo)畫出以下句子，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟的要點(diǎn)如下。

⑴學(xué)習(xí)體會(huì)第一自然段。

①“燕子去了，有再來的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候?！?/p>

這句話的理解要點(diǎn)：a.這是一個(gè)排比句，用比照的手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時(shí)間消逝進(jìn)展比擬，寫出了時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。b.本段最終四個(gè)反問句，看似在問，實(shí)際上表達(dá)了對(duì)時(shí)間逝去而無法挽留的無奈和對(duì)已逝日子的留戀。4個(gè)問句，在問誰?可以理解為可能在問自己，也可能是在問你、問他，問我們?nèi)康娜?也可以理解為在用問句表達(dá)心里的懷疑，他或許并不想讓誰答復(fù)，而是想以發(fā)問的方式告知人們無論對(duì)誰時(shí)間都是一去不復(fù)返的，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)好好珍惜。c.理解四個(gè)追問時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感受和體會(huì)寫下這些文字時(shí)的心情?(惋惜、懊悔、茫然、苦痛或無奈)在學(xué)生感悟后，要準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受融進(jìn)去朗讀課文。

②可適時(shí)補(bǔ)充臺(tái)灣作家林清玄《與時(shí)間賽跑》一文中，父子倆的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，想一想，去年的你和現(xiàn)在的你一樣嗎?教師也可以適時(shí)談?wù)勛约旱淖兓?，以引發(fā)學(xué)生的共鳴。

③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：當(dāng)你感受到了這些，你再讀一讀這一段，是不是有了新的感受呢?

⑵學(xué)習(xí)體會(huì)其次自然段。

①“在悄悄里算著，八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！?/p>

這句話的理解要點(diǎn)是：a.“八千多個(gè)日子”是指從1898年誕生到寫作本文的1922年，一共是24年，八千多個(gè)日子。b.這句話運(yùn)用了比方，把逝去的時(shí)間比作“針尖上的一滴水”，把“時(shí)間的流”比作“大海”，這樣描寫使原來無形的時(shí)間變得有形。c.“溜”“沒有聲音，沒有影子”可以理解為時(shí)間無聲無息的消逝，特別快。d.“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”，可以體會(huì)到面對(duì)逝去的日子，覺得自己光陰虛度而無所作為，不禁流淚落汗。由此可見是非常在意時(shí)間的，由于只有珍惜時(shí)間的人，才能感受到時(shí)間的無情消逝，才會(huì)覺得時(shí)間不夠用，才會(huì)用一日一日的計(jì)算時(shí)間。

②指導(dǎo)朗讀：a.要讀出惋惜、留戀、自責(zé)之情。b.教師可適時(shí)范讀，讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師可聯(lián)系自己的切身的感受指導(dǎo)學(xué)生讀好本段。

其次課時(shí)

一、連續(xù)品讀課文，體會(huì)感情

1.學(xué)習(xí)體會(huì)第三自然段

⑴時(shí)間畢竟是怎樣從我們身邊靜靜溜走的呢?

學(xué)生以讀代答――“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去;悄悄時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆忙了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開頭在嘆息里閃過了?！?/p>

⑵體會(huì)寫法：①使用了排比句，把時(shí)間擬人化“跨、飛、溜、閃”，寫出了一天的時(shí)間是怎樣很快的從身邊“溜走”的。②通過生活詳細(xì)的小事情“吃飯、洗手、睡覺、緘默”等，給予時(shí)間以生命，非常生動(dòng)詳細(xì)的描寫出了時(shí)間是怎樣一點(diǎn)一滴在不知不覺中從我們身邊消逝的。

⑶導(dǎo)讀出時(shí)間消逝的匆忙和永不停息。

（4）教師小結(jié)：抓住生活中的小事，給予時(shí)間生命，把時(shí)間當(dāng)作一個(gè)有生命的東西來寫，才讓我們感受到時(shí)間就在身邊，而且來去匆忙。

二、讀寫結(jié)合，學(xué)生練筆

1.朱自清的時(shí)間步履匆忙，在洗手、吃飯的時(shí)候過去了。那么，同學(xué)們，你們的時(shí)間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢?請(qǐng)大家學(xué)著朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事，給予時(shí)間生命，讓我們感覺到時(shí)間是怎樣從你的身邊消逝的?看誰寫的最有朱先生的風(fēng)格。

2.學(xué)生自由仿寫練筆。

3.學(xué)生寫完后，朗讀溝通，師生準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)。(過渡)面對(duì)“逃去如飛”的時(shí)間，不禁想到“在千門萬戶的世界里”的自己能做些什么，于是一連串的問題傾瀉筆端。

三、試答追問，延長(zhǎng)拓展

1.學(xué)習(xí)體會(huì)文章的最終兩個(gè)自然段。

⑴在第四自然段中，有幾次追問?(六次)有幾次做出了答復(fù)?(前兩次)師生讀書問答。

⑵引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡?怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個(gè)世界上走一遭?可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來說明。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的一般人。

⑶出示朱自清資料，引導(dǎo)學(xué)生談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個(gè)世界上白白的走一遭?(聯(lián)系朱自清寫作本文時(shí)的年齡和一生的成就感受體會(huì))

四、溝通名言警句，進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間、珍惜生命

1.古今中外，很多文人墨客寫下了不少珍惜時(shí)間、珍惜生命的名言警句。你知道哪些?

2.教師出示自己搜集的名言警句，學(xué)生朗讀。

五、拓展思路，深化熟悉

1.讀書思索：文章第一自然段寫到燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開，可是燕子還是去年的燕子，楊柳還是去年的楊柳，桃花還是去年的桃花嗎?(燕子已經(jīng)不再是去年的燕子，楊柳也不再是去年的楊柳，桃花固然也不再是去年的桃花。對(duì)于世間萬物來說，時(shí)間都是一樣的公正，一樣的一去不復(fù)返。)2.出示崔護(hù)的《題都城南莊》，師生齊讀這首詩，深化熟悉。

附：1.林清玄《和時(shí)間賽跑》

“什么是永久不會(huì)回來?”我問著。

“全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來了。你的昨天過去，它就永久變成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了;有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你會(huì)像外祖母一樣老;有一天你度過了你的時(shí)間，就永久不會(huì)回來了?！卑职终f。

2.朱自清簡(jiǎn)介(略)

3.珍惜時(shí)間的名句格言(略)

區(qū)編六年級(jí)下冊(cè)漢語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得要勇于堅(jiān)持自己的幻想。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、把握課文的主要內(nèi)容，懂得幻想在于堅(jiān)持。

2、學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：