化學(xué)述職報告匯總(九篇)

化學(xué)述職報告匯總(九篇)一、仔細(xì)制定規(guī)劃、嚴(yán)格落實規(guī)劃

在高二上學(xué)期，我們將高考的必考內(nèi)容上完后，面對選修模塊的選擇，我們依據(jù)市的指導(dǎo)意見，參考其它學(xué)校做法，結(jié)合學(xué)生實際狀況。確定選取三個選修模塊中的兩個模塊為教學(xué)任務(wù)。

這學(xué)期連續(xù)上選修5，另外要上選修3?？紤]到選修3內(nèi)容較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)困難大，因而進(jìn)度安排時，適當(dāng)寬松，預(yù)備把第三章放在假期補課里上。在詳細(xì)教學(xué)過程中，我們沒有走過場，而是一步一個腳印，嚴(yán)格落實教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)目標(biāo)。由于教師們熱忱高，課的推動比預(yù)想的好，在本學(xué)期完畢時，我們完畢了新課。這不僅完成了在本學(xué)期完畢新課的學(xué)校和年級的要求，而且上了兩個選修模塊，使學(xué)生真正地有了選擇的權(quán)力。

二、積極落實課內(nèi)比教學(xué)、不斷提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)生的進(jìn)展線，是教師的生存線。為了探究新課改下的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，我們教師特別珍惜每次活動時機，積極探究，孜孜以求。

本學(xué)期分別進(jìn)行了市級、區(qū)級、校級課內(nèi)比教學(xué)。對于市、區(qū)級競賽，雖然我們組沒有人作為參賽者，但是我們積極參加聽課，大力支持市級競賽，為他們預(yù)備教案、說課稿等。對于校級競賽，我們按學(xué)校要求，在組內(nèi)積極宣傳，從說課、聽課、評課等全方面落實。整個活動中，在學(xué)校張校長和學(xué)科李主任的帶著下，我們化學(xué)組全員參加，自始至終全程參加。課后準(zhǔn)時進(jìn)展評課，教師們圍繞怎樣提高教學(xué)質(zhì)量，怎樣貫徹新課改，積極發(fā)表自己的意見和建議。最終，在學(xué)校二號會議室，我們組織了一次規(guī)模較大的評課，參入人員有：學(xué)校張校長、學(xué)科李主任、全體高二化學(xué)教師。在會議上，教師們暢所欲言，公正、客觀發(fā)表自己的看法，談自己的感受，張校長和李主任對我們活動進(jìn)展充分確定，同時也提出具有指導(dǎo)性的建議。整個活動，給我們供應(yīng)一個探討、溝通、進(jìn)步的活動平臺，使我們受益匪淺，最終形成一份書面性的總結(jié)。

三、搞好學(xué)科建立支持學(xué)校工作

為了支持、協(xié)作年級、學(xué)校工作，我們教師在落實好常規(guī)教學(xué)的根底上，積極參加相應(yīng)的活動中來。

這學(xué)期，年級要求學(xué)生為順當(dāng)畢業(yè)，本學(xué)期拿滿學(xué)分，為高三集中精力復(fù)習(xí)備考爭取更多時間。我們組教師特別重視，仔細(xì)選擇討論性課題，發(fā)動學(xué)生積極參加，提高學(xué)生熟悉。在活動中，跟蹤了解，準(zhǔn)時指導(dǎo)，催促學(xué)生按時完成。這有力支持了年級的工作。

本學(xué)期開展第五屆科技節(jié)活動，其中新增趣味化學(xué)試驗競賽工程。這也是一個呈現(xiàn)化學(xué)魅力、激發(fā)學(xué)生興趣的時機。我們積極宣傳，仔細(xì)組織，師生共同走進(jìn)試驗室，教師指導(dǎo)學(xué)生探究，找到適宜的試驗條件。我們高二共派出7個代表隊參加競賽，經(jīng)過劇烈角逐，取得較好成績。該活動成為學(xué)?？萍脊?jié)的一個亮點。

課堂有效性討論是湖北省教研室擔(dān)當(dāng)?shù)挠懻撜n題之一，我?；瘜W(xué)組參加其中一個組成局部：課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫。受學(xué)科李主任托付，本人寫其中一節(jié)內(nèi)容。對于此次活動，我抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，深入學(xué)習(xí)別人的思維模式，揣摩編寫意圖。這不僅僅是個人聲譽，而是影響著學(xué)校，因而本人嚴(yán)厲對待，不敢馬虎。

四、營造辦公氣氛共建和諧家園

和諧、高效、安康、幸福是我們化學(xué)組追求的最高境地。辦公室是我們工作、學(xué)習(xí)、生活的地方，我們幾乎每天有一半時間在辦公室度過的，辦公室可以看做一個大家庭。

和諧、穩(wěn)定屬第一，大家相互寬容、體諒、照顧，能理解、包涵，組內(nèi)關(guān)系融洽，人員關(guān)系和諧。安康是工作的保證，為了安康，我們堅持清掃辦公室，常常保持辦公室的清潔衛(wèi)生，另外我們組在辦公完后，集體去打羽毛球，不但熬煉了身體，還增進(jìn)了友情。在安康、和諧的根底上，教師們的工作熱忱就高起來了，我們嚴(yán)格遵守坐班紀(jì)律，甚至是來得早、走得晚。教師們樂于奉獻(xiàn)，辦公氣氛很好，效率也就高起來了。

總之，在學(xué)校、年級的領(lǐng)導(dǎo)下，我們科學(xué)制定規(guī)劃，圍繞學(xué)校的教學(xué)中心工作而工作，經(jīng)過我們高二化學(xué)組教師共同努力，順當(dāng)完成了學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，并積極支持學(xué)校各項活動。固然我們的工作中不行避開地存在著這樣或那樣的問題，在以后的工作中，我們將毫不回避，通過各種方式解決，力爭使我們的教學(xué)上臺階，為學(xué)校的工作做新奉獻(xiàn)。

推舉化學(xué)述職報告匯總二

(1)在試管中參加5ml5%的過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管;

(2)加熱試驗(1)的試管，把帶火星的木條伸入試管;

(3)在另一支試管中參加5ml5%的過氧化氫溶液，并參加2g二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管;

(4)待試驗(3)的試管內(nèi)液體不再有現(xiàn)象發(fā)生時，重新加熱3ml5%的過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管;(該步驟試驗可以反復(fù)屢次)

(5)試驗后將二氧化錳回收、枯燥、稱量。

試驗編號試驗現(xiàn)象現(xiàn)象解釋

(1)木條不復(fù)燃

(2)木條不復(fù)燃h2o2分解o2速度太慢沒足夠的o2試木條復(fù)燃.

(3)3h2o2產(chǎn)生大量氣泡木條復(fù)燃mno2使h2o2加速分解o2,o2使木條復(fù)然

(4)新參加的h2o2產(chǎn)生大量氣泡由于mno2連續(xù)作為催化擠的作用!h2o2連續(xù)分解

(5)5mno2的質(zhì)量不變由于mno2是催化劑所以只是轉(zhuǎn)變化學(xué)反響速度,不轉(zhuǎn)變其化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量

推舉化學(xué)述職報告匯總?cè)?/p>

一、對教學(xué)目標(biāo)的反思

首先，學(xué)問、本領(lǐng)、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實。對根底學(xué)問的講解要透徹，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的根底學(xué)問不扎實，并為以后的連續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。譬如，教師在講解“物質(zhì)的量”時，假如對“物質(zhì)的量、微粒數(shù)、摩爾質(zhì)量等”講解的不透徹，例題訓(xùn)練不到位，學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中就常常消失定義和概念確實定錯誤的現(xiàn)象;對學(xué)生本領(lǐng)的訓(xùn)練意識要加強，為了增加課堂容量，教師往往注意自我一個人總是在滔滔不絕的講，留給學(xué)生思索的時間太少，學(xué)生的思維本領(lǐng)沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題本領(lǐng)的下降;還有一個就是要擅長創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景，做好各種演示試驗和學(xué)生分組試驗，發(fā)揮想象地空間。假如僅僅局限與對化學(xué)概念和原理的生硬講解，一方面讓學(xué)生感覺到化學(xué)離生活很遠(yuǎn)，另一方面導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)本領(lǐng)的下降。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過程的情境，使他們大膽地想、充分的問、多方位的溝通，教師要在教學(xué)活動中從一個學(xué)問的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一齊發(fā)覺問題、探討問題、解決問題的組織者、引導(dǎo)者、合。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織化學(xué)教學(xué)，正確熟悉學(xué)生的的學(xué)問根底和本領(lǐng)層次，采納良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生地觀看，試驗，思維等實踐活動，實現(xiàn)學(xué)問與技能

、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

其次，對重點、難點要把握精確。教學(xué)重點、難點正確與否，打算著教學(xué)過程的意義。若不正確，教學(xué)過程就失去了意義;若不明確，教學(xué)過程就失去了方向。在化學(xué)教學(xué)活動開頭之前，首先要明確教學(xué)活動的方向和結(jié)果，即所要到達(dá)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。所以教學(xué)目標(biāo)重點難點是教學(xué)活動的依據(jù)，是教學(xué)活動中所實行的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點、難點假如已經(jīng)非常明確，但詳細(xì)落實到課堂教學(xué)中，往往消失對重點的學(xué)問沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的學(xué)問當(dāng)成了“重點”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。

最終，師生的達(dá)標(biāo)意識要強，達(dá)成度要高。對一些學(xué)問，教師不要自以為很簡單，或者是滿以為自我講解的清楚到位，沒有隨時觀看學(xué)生的反映，從而一筆帶過，但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個過程，并不是立即就理解。所以我們要隨時獵取學(xué)生反應(yīng)的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，精確流暢地將學(xué)問傳授給學(xué)生，到達(dá)共識。

二、對教學(xué)技能的反思

其一，講授正確，語言標(biāo)準(zhǔn)簡練。良好的語言功底對一名一線教師非常重要。物理學(xué)是有著嚴(yán)密規(guī)律性的學(xué)科，首先不能講錯，推導(dǎo)流暢，過度自然。其次，語言(一般話)要標(biāo)準(zhǔn)簡練，表達(dá)清楚，語氣抑揚頓挫，布滿熱忱和感染力，能“抓住”學(xué)生的留意力。

其二，板書精當(dāng)，書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)資料分清段落，證明主次，便于學(xué)生把握教學(xué)資料的體系、重點。所以板書要布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清晰、端莊大方。作為一名新教師，開頭時缺乏些粉筆字的閱歷，沒有討論到讓全班學(xué)生都看清晰，特別是沒有討論到要合理地使用面板，往往板書小、草、亂，以致影響了學(xué)生的留意力和學(xué)習(xí)心情。有的教師為了強調(diào)某個感念或它的某個特征，往往重復(fù)在一些字句下頭加點、加圈、加波浪線，“五彩繽紛”，致使版面很不干凈，有損于美育教育，記得筆者的高中物理教師能信手在黑板上畫一個非常圓的圓，我們由此對他非常佩服。此外，板書難免有錯漏，我們寫好后要復(fù)看一遍，有錯的能準(zhǔn)時修改，錯的地方不要用手掌任憑一抹，否則黑板就成了“花臉”。板書又快又好，應(yīng)當(dāng)是努力的目標(biāo)。同時教師也要練就一些作圖的根本功，學(xué)會如畫直線，畫圓，畫各種姿態(tài)的小人物等等。

其三，教具的使用、試驗操作嫻熟，標(biāo)準(zhǔn)。教師在上課之前應(yīng)對教具和試驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作標(biāo)準(zhǔn)得當(dāng)，避開在演示時操作不嫻熟，或是操作錯誤。在學(xué)生試驗之前，教師自我必需要熟識各種試驗的要領(lǐng)、操作標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動的重要組成局部，是教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過程(活動)以及支持這些教學(xué)活動的觀念、假設(shè)進(jìn)展的進(jìn)取、持續(xù)、周密、深入的自我調(diào)整性思索?；貞涍@兩年多來的的教學(xué)，經(jīng)過教學(xué)反思，留自我之長，取他人之長，踢自我之短，擴大自我的專業(yè)和理論視野，促成自身專業(yè)化進(jìn)展和個人教學(xué)風(fēng)格的構(gòu)成，使自我不斷成長，盡快從閱歷的迷宮走向才智的殿堂。

三、對教學(xué)方法的反思

第一，面對全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是面對全體學(xué)生的、能照看到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)本領(lǐng)強的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強課后輔導(dǎo)。記得有人以往說過這樣的一句話“教師對好學(xué)生的感情是不需要培育的”，在教學(xué)過程中，教師會有意無意地將太多的精力和榮譽賜予成績好的學(xué)生，教學(xué)的重心向成績好的學(xué)生傾斜，將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生，對他們關(guān)

推舉化學(xué)述職報告匯總四

1、課前預(yù)備，備好課。

把握課程目標(biāo)，使學(xué)問技能與學(xué)生生產(chǎn)生活實際及應(yīng)用相結(jié)合;使學(xué)生的體驗、感悟與科學(xué)思維、科學(xué)方法積存相結(jié)合;使化學(xué)在人類進(jìn)步中的作用與學(xué)生立志化學(xué)討論為化學(xué)的進(jìn)展而努力的志向相結(jié)合;逐步轉(zhuǎn)變以學(xué)問教學(xué)為主的備課模式，實現(xiàn)教學(xué)觀念的徹底變革。

2、仔細(xì)鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的構(gòu)造，重點與難點，把握學(xué)問的規(guī)律，能運用自如，知道應(yīng)補充那些材料，怎樣才能教好。

3、了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新的學(xué)問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施。

4、考慮教法，解決如何把己經(jīng)把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

教學(xué)的關(guān)系從本質(zhì)上講，學(xué)為主體，教為客體。教如何實現(xiàn)客體適應(yīng)于主體特點，從學(xué)生為根源的思維策略去實施教學(xué)，才是培育有特色、有創(chuàng)新、有進(jìn)展的新人才觀的根本要求。

化學(xué)學(xué)科的特點是，對象為微觀粒子，看不見，摸不著，學(xué)習(xí)中增加難度，從思維的角度看，對學(xué)生抽象思維要求很高，特殊是高中教學(xué)，這種問題更加明顯。如何建立形象思維與抽象思維的聯(lián)結(jié)點，只有充分發(fā)揮試驗的優(yōu)勢效應(yīng)。在教學(xué)實踐中，我主要抓了試驗教學(xué)的實踐與訓(xùn)練，除了教材中安排的演示試驗保證高質(zhì)量完成，還結(jié)合學(xué)問系統(tǒng)的詳細(xì)狀況，適當(dāng)增加局部演示試驗。試驗中，隨時引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)省、勤儉的良好習(xí)慣。在能源利用的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生對家庭燃料的構(gòu)成、性能、價格、資源及對環(huán)境的影響進(jìn)展實際調(diào)查、分析，提出自己對燃料利用的見解。

5、課堂上的狀況

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反應(yīng)，調(diào)動學(xué)生的有意留意。使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克制了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

6、要提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐，課件園，還要做好課后輔導(dǎo)工作

學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這個問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開頭。比方，握握他的手，摸摸他的頭，或者幫忙整理衣服。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重。所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈Α?/p>

7、積極參加聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)教法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

本學(xué)期，本人堅持進(jìn)展個人教育理論與業(yè)務(wù)研修，積極參與學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，堅持向同行學(xué)習(xí)，聽課15節(jié)，參與教研活動19次，充分利用學(xué)校各種資源，不斷提高自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，教學(xué)中對于生成性的資源準(zhǔn)時反思和積存。通過教學(xué)反思與教研活動的開展與積存，我覺得自己的教育理論水平、教學(xué)組織與調(diào)控力量、學(xué)科系統(tǒng)學(xué)問水平、教學(xué)科研與教育評價理念都有不同程度的深化或提高。

8、喜愛學(xué)生，公平的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到教師的關(guān)懷，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在高二化學(xué)的教學(xué)中，我取得了較好的成績，但對少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)根底的提高做得還不到位，問題學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高始終是自己一塊心病，但措施還不夠完善，需要進(jìn)一步探究與實踐。

推舉化學(xué)述職報告匯總五

（一）仔細(xì)討論新教材及各章節(jié)處理方法：前兩年用的是老教材，這兩年改用新教材。新教材增加了兩個單元，用化學(xué)科學(xué)學(xué)問充實了化學(xué)教材，加強了化學(xué)與人們關(guān)懷的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命安康等的融合與滲透，引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會用化學(xué)的學(xué)問解決生活中的問題。

（二）仔細(xì)討論新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明：在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，仔細(xì)討論總結(jié)歷屆中考試題，細(xì)心討論考試說明，總結(jié)出考試重點和熱點，貫穿于教學(xué)中，準(zhǔn)時提示學(xué)生留意熱點問題和重點問題。

（三）深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強根底學(xué)問和根本技能的教學(xué)，加強化學(xué)用語和試驗根本技能的教學(xué)，扎扎實實打好根底。在課堂上，給學(xué)生肯定的閱讀時間。針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的題目，有意識地去熬煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的力量。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參加到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點，動手操作。在課堂教學(xué)中實行多樣化的教學(xué)手段，運用多媒體等教學(xué)幫助手段,使化學(xué)試驗教學(xué)情景集顏色、圖像、聲音、動感等多種特點于一身,使學(xué)生有置身于真實情景之感，到達(dá)良好的效果。

（四）親密聯(lián)系社會生活實際，抓好學(xué)問的應(yīng)用：近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考察力度逐步加強，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本學(xué)問的限制，讓學(xué)生有時間閱讀課外科學(xué)學(xué)問，盡可能多地接觸、熟悉社會，用化學(xué)視覺去觀看問題和分析問題。

（五）注意與學(xué)生的情感溝通：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到教師的鼓舞，因此我親密關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時我表揚鼓舞他們；當(dāng)他們退步時我找他們個別談心，幫忙他們找出緣由。在課堂上盡量地挖掘每個學(xué)生的特長加以贊揚，鼓勵他們喜愛上化學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)。

（六）練習(xí)和考卷的選擇：一份好的練習(xí)和考卷可以到達(dá)事半功倍的效果，練習(xí)要進(jìn)展合理精選，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在輕松高效中把握學(xué)問。

（七）科學(xué)制定規(guī)劃：制定出具體的教學(xué)、復(fù)習(xí)規(guī)劃，明確其內(nèi)容和要求。有了規(guī)劃的引導(dǎo)就會有條不紊地進(jìn)展，避開教學(xué)的隨便性和盲目性。

我還應(yīng)當(dāng)多注意信息溝通，主動與一些學(xué)校進(jìn)展溝通與學(xué)習(xí)，擴大資料來源，充分發(fā)揮信息互動，取其之長補己之短。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在進(jìn)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的.特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工，我必需以高度的敏感性和自覺性，準(zhǔn)時發(fā)覺、討論和解決學(xué)生教育和治理工作中的新狀況、新問題，把握其特點、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。

“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”在現(xiàn)行初中化學(xué)教材這棵“老樹”中“開出了新花”，取得了較好的教學(xué)效果，但在實施過程中，同時發(fā)覺了一些其它問題有待解決：

①如何讓學(xué)生在開頭學(xué)習(xí)化學(xué)時，盡快具備進(jìn)展科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維力量。

②學(xué)生學(xué)習(xí)的日益深入，想探究的試驗越來越多，非課堂內(nèi)做探究試驗，在沒有教師在場的狀況下，存在的擔(dān)心全因素如何掌握。

③學(xué)生對探究學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱忱和興趣，由于時間概念淡，易影響其它學(xué)科學(xué)習(xí)。引起家長的反對這一沖突如何解決。信任，經(jīng)過更全面系統(tǒng)的理論與實踐討論，“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”會取得更佳的教學(xué)效果。

推舉化學(xué)述職報告匯總六

根本學(xué)情：本屆高三共有12個理科班。學(xué)生目前的實際狀況：由于高一課時少，導(dǎo)致化學(xué)必修1和必修2兩本書上的元素化合物學(xué)問學(xué)生把握得差，對物質(zhì)的性質(zhì)根本上沒有什么記憶了，而這局部內(nèi)容在高考中占有重要比例。高二根本已完成教學(xué)內(nèi)容，高三一開學(xué)就進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)。

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的主要目的是幫忙學(xué)生對已根本把握的零碎的化學(xué)學(xué)問進(jìn)展歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化;對學(xué)問點、考點、熱點進(jìn)展思索、總結(jié)、處理，使學(xué)生更扎實、更系統(tǒng)地把握學(xué)問。要做到這些，一是要仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，二是要深入討論近年來的高考試題及出題特點及歸律，三是要有一套科學(xué)合理的針對性的復(fù)習(xí)規(guī)劃。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：幫忙考生對已根本把握的零碎的化學(xué)學(xué)問進(jìn)展歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化。通過對學(xué)問點、考點、熱點進(jìn)展思索、爭論、總結(jié)，初步讓學(xué)生構(gòu)建整個高中化學(xué)的根底網(wǎng)絡(luò)，根本養(yǎng)成正確審題、答題的良好習(xí)慣。

仔細(xì)討論《教學(xué)大綱》和《考試大綱》，重視對歷年高考試題的分析、比擬;定期查閱各種專業(yè)雜志，還可上網(wǎng)查閱;加強與專業(yè)科、其他年級及兄弟學(xué)校教師之間的信息溝通。積極參與備科小組和課組教研活動，仔細(xì)研習(xí)，并結(jié)合學(xué)校實際貫徹執(zhí)行。

高考試題萬變不離其宗，追根還源于課本，從課本學(xué)問點力量考察衍生而來，高考學(xué)問表達(dá)課本內(nèi)容，最終落腳點還是課本，所以切不行舍本求末，重教輔輕教材。

高考備考復(fù)習(xí)肯定要依托于課本，降低重心，淡化“熱點”，立足根底，回歸教材，抓主干學(xué)問，建立學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，腳踏實地完成教學(xué)任務(wù)，全面落實教學(xué)大綱的要求，對考綱中每個學(xué)問要仔細(xì)落實，把握相關(guān)學(xué)問的內(nèi)涵與外延，形成堅實的學(xué)問體系，以不變應(yīng)萬變。

高考要求的化學(xué)主干學(xué)問為(16條)：

(1)化學(xué)計量及阿伏加德羅常數(shù)

(2)電解質(zhì)溶液(ph、離子共存、離子方程式、弱電解質(zhì)的電離、鹽類的水解、難溶電解質(zhì)的溶解平衡等)

(3)氧化復(fù)原原理及其應(yīng)用(電化學(xué))

(4)典型的金屬單質(zhì)及其化合物(鈉、鋁、鐵)

(5)典型的非金屬金屬單質(zhì)及其化合物(氯、硫、氮、硅)

(6)原子構(gòu)造

(7)元素周期律、周期表、化學(xué)鍵

(8)化學(xué)反響與能量(熱化學(xué)方程式)

(9)反響速率與化學(xué)平衡

(10)同分異構(gòu)

(11)烴及其衍生物

(12)糖類、蛋白質(zhì)、油酯

(13)有機合成材料

(14)化學(xué)試驗常用儀器及操作

(15)物質(zhì)的檢驗、分別、提純、制備

(16)化學(xué)試驗設(shè)計要注意標(biāo)準(zhǔn)、落實細(xì)節(jié)。

復(fù)習(xí)中，要在打好根底上下功夫，把留意力放在穩(wěn)固所學(xué)的根底學(xué)問上，不要獵奇，不要搞“偏、難、高”的內(nèi)容。對于大綱不要求的內(nèi)容，要堅決刪掉。要把留意力放在抓根底學(xué)問的重點和難點及關(guān)鍵上。注意語言描述的精確性、標(biāo)準(zhǔn)性、科學(xué)性、完整性，確保根底學(xué)問不丟分。

提高課堂效率是始終以來我們所追求的目標(biāo)，在復(fù)習(xí)階段如何能夠提高課堂效率。對根本概念、根本理論一般按課本章節(jié)復(fù)習(xí)。根本概念、根本理論的復(fù)習(xí)要具體詳細(xì)，由于根本概念及根本理論的復(fù)習(xí)在整個化學(xué)復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的重要作用，根本概念及根本理論不過關(guān)，后面的復(fù)習(xí)就會感到障礙重重。因此，必需切實留意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，講究方法，注意實效，努力把每一個概念及理論真正弄清晰。

對元素化合物綜合復(fù)習(xí)，非金屬按單質(zhì)——氫化物——氧化物——酸——鹽挨次復(fù)習(xí)，金屬按單質(zhì)——氧化物——堿——鹽挨次復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)詳細(xì)的單質(zhì)、化合物時既可以“構(gòu)造(原子構(gòu)造、分子構(gòu)造、晶體構(gòu)造)→性質(zhì)(先共性，再特性)→用途→制法”為思路。又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)展復(fù)習(xí)，同時結(jié)合元素周期律，將元素化合物學(xué)問形成一個完整的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，宜粗不宜細(xì)。有機物不按節(jié)復(fù)習(xí)，按塊復(fù)習(xí)，烴——烴的衍生物——糖類、油脂、蛋白質(zhì)——合成材料。

“三清”即堂堂清、日日清、周周清。實現(xiàn)“三清”的先決條件是給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，適量作業(yè)題量和肯定的完成時間;“三清”運動的關(guān)鍵是學(xué)生要準(zhǔn)時自覺地進(jìn)展歸納、提

升和總結(jié)，使學(xué)問系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。因此，教師要在診斷學(xué)生學(xué)情上下功夫，要結(jié)合實際給學(xué)生布置適量的任務(wù)，教研組要催促檢查評價。要抓住學(xué)生的“錯誤”不放，反復(fù)運用“錯誤”糾錯，直到由不會變會。高三化學(xué)組要連續(xù)搞好章節(jié)過關(guān)練習(xí)題，要把學(xué)問落實做為教學(xué)質(zhì)量提高的重點環(huán)節(jié)進(jìn)展檢查。推舉化學(xué)述職報告匯總七

化學(xué)教師述職報告

述職人：黃敏，女，誕生于1974年12月20日，1998年畢業(yè)于西南師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院化學(xué)教育專業(yè)，本科學(xué)歷，獲理學(xué)學(xué)士學(xué)位。1998年7月至今，始終在南海一中從事教育和化學(xué)教學(xué)工作，有五年教齡，四年班主任經(jīng)受，1999年取得中學(xué)化學(xué)二級教師資格，現(xiàn)任教于高二年級。依據(jù)職務(wù)晉升條例，

符合申報中學(xué)化學(xué)一級教師條件。

1．我任職五年來，能喜愛黨的教育事業(yè)，堅持四項根本原則，擁護(hù)黨的路線、方針、政策，有正確的政治立場。遵守法規(guī)法紀(jì)，關(guān)懷集體，團(tuán)結(jié)同事，作風(fēng)正派，從嚴(yán)治教，有較高的思想覺悟和良好的教師職業(yè)道德。能全心全意從事本學(xué)科的教學(xué)，力求精益求精，肯定聽從上級和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，任勞任怨，誠懇切懇，從工作中去體會教育工作的崇高，從工作中去獵取人生的奮斗意義，在工作中去享受為人師的樂趣，在工作中漸漸充實了自己。

2．我先后任教過高

能夠落實“雙基”教學(xué)，留意培育學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新精神和實踐力量，一般話流暢，表達(dá)精確，板書清楚，條理性好。

3．任現(xiàn)職以來，我努力探究課堂教學(xué)的藝術(shù)性，不斷提高自身教學(xué)力量。

我知道要在教學(xué)中有所建樹，必先成為一名受學(xué)生歡送的教師。古語云：“親其師，信其道”。我首先要求自己在言行舉止上，做學(xué)生的表率，愛每一個學(xué)生，既是師長又是朋友，把自己對教育的愛遷移到學(xué)生對化學(xué)學(xué)問的愛，用自己頑強而執(zhí)著的追求去默化學(xué)生對化學(xué)學(xué)問的探究。要求自己在講臺上，完善呈現(xiàn)教師的風(fēng)采；要求做到每一節(jié)課都生動活潑，引人入勝，而且教學(xué)質(zhì)量達(dá)標(biāo)，把每一節(jié)課當(dāng)成優(yōu)質(zhì)示范課來上。

4．我留意教研與教學(xué)相結(jié)合，開展專題教學(xué)討論。

教研是教學(xué)進(jìn)步的動力，更是教學(xué)特色形成的根本途徑。任現(xiàn)職以來，我堅持在教研中教學(xué)，在探究中教書，在思想的升華過程中育人。我積極參與學(xué)校的各項教研活動，親密留意和追蹤本學(xué)科的進(jìn)展趨勢、最新教學(xué)科研成果和高考信息，把握教育進(jìn)展動態(tài)，積極參加科組的教研活動，主動擔(dān)當(dāng)教研課題，并把新的科研成果引進(jìn)到教學(xué)中來，在教學(xué)中探究理論和實踐相結(jié)合的可行性和可操作性，使教學(xué)和科研相互促進(jìn)。例如，仔細(xì)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，制造適合我校校情的教改方法；探討多媒體電化教學(xué)手段在化學(xué)教學(xué)中的運用；加強對學(xué)生心理行為與學(xué)習(xí)效率關(guān)系的討論；探討提高課堂教學(xué)的藝術(shù)，增加學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、方法和措施；抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作的開展與落實等等。我在2023年參加國家級教研課題“主體式教學(xué)法”的討論，并取得肯定的成效，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績都有了很大的提高。

由于自己是青年教師，只擔(dān)當(dāng)過一次高三教學(xué)，指導(dǎo)高考的閱歷缺乏，所以我非常留意討論高考。平常仔細(xì)鉆研近年來的高考題，積極收集高考信息，親密關(guān)注高考最新動向，讓自己充分具備帶高三的實力。2023年參與南海市青年教師解題大賽獲二等獎，在學(xué)校屢次的高考題、模擬題測試中獲得好成績。近一年來，我又針對高三綜合科復(fù)習(xí)這一新領(lǐng)域綻開了討論，收獲良多。我依據(jù)自己的討論心得，在今年的會考復(fù)習(xí)中，揉合了高考綜合科的內(nèi)容，馬上會考復(fù)習(xí)與高三綜合科復(fù)習(xí)整合在一起。每一章分為“根底學(xué)問過關(guān)”和“身邊化學(xué)，學(xué)科綜合”兩大板塊，扎實根底的同時，向?qū)W生灌疏與本章內(nèi)容有關(guān)的綜合科學(xué)問，擴展學(xué)生學(xué)問面，及早為明年綜合科高考作預(yù)備。這樣的教學(xué)方式效果明顯，很受學(xué)生歡送，讓學(xué)生對明年的綜合科高考布滿信念。

在參加教學(xué)科研的同時，我準(zhǔn)時把自己的心得體會和閱歷整理形成文字，平均每年寫作論文超過一篇。其中，課例《金屬鈉》獲2023年廣東省優(yōu)秀課例暨論文評比一等獎；論文《主體式教學(xué)模式在中學(xué)化學(xué)課堂中的運用》，獲得南海市二等獎，并收錄在南海一中的論文集中；論文《多媒體在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》，獲得南海市三等獎。

為了提高學(xué)生的試驗技能，我除了仔細(xì)做好每一個試驗外，還擅長進(jìn)展試驗改革，采納邊講、邊議、邊試驗的方法，指導(dǎo)學(xué)生用眼看，用手做，用腦想，邊做試驗，邊學(xué)習(xí)新課，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人，加深印象，記得牢，學(xué)得活，興趣盎然。同時，組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)其次課堂活動，豐富的活動內(nèi)容，使之成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。這些試驗改革和其次課堂的組織，也為我進(jìn)一步開展專題教學(xué)討論供應(yīng)了豐富的第一手的資料。

5．在教育方面，我能為人師表，做學(xué)生的表率。

我任教5年來，共擔(dān)當(dāng)4年班主任，取得肯定的成績，所帶班級，屢次被評為“文明班”，受到學(xué)校的表揚和嘉獎，撰寫的論文《班級治理模式初探》在級組班主任會上溝通。我在化學(xué)教學(xué)上也留意滲透德育，辨證唯物主義教育，愛國主義教育，喜愛大自然的教育，環(huán)保教育

推舉化學(xué)述職報告匯總八

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵守的原則，能正確書寫簡潔的化學(xué)方程式。

2.通過完整標(biāo)準(zhǔn)地書寫化學(xué)方程式的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【重點難點】

1.正確書寫化學(xué)方程式。

2.化學(xué)方程式的配平。

學(xué)習(xí)內(nèi)容一書寫化學(xué)方程式要遵守的原則和步驟

【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】

閱讀課本第99-101頁的有關(guān)內(nèi)容，完成以下填空。

1.書寫化學(xué)方程式要遵守兩個原則：一是必需以客觀事實為根底，二是要遵守質(zhì)量守恒定律。

2.書寫化學(xué)方程式的步驟：

一、寫書寫正確的化學(xué)式，左邊寫反響物，右邊寫生成物，反響物與生成物之間用短線連接，反響物與反響物之間，生成物與生成物之間用+連接。

二、配配平化學(xué)方程式就是在化學(xué)式前面配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計量數(shù)使反響前后原子的總數(shù)相等，把短線改為等號。

三、注注明反響條件和生成物的狀態(tài)。反響條件中“△”表示加熱;“↑”表示生成物是氣體，當(dāng)反響物中有氣體時，生成物中的氣體不用標(biāo)注↑;當(dāng)反響物中無氣體，而生成物中有氣體時，生成物中氣體的右邊要標(biāo)注↑。反響物中的氣體不能用↑?！啊北硎旧晌锸枪腆w，當(dāng)反響物中有固體時，生成物中的固體不用標(biāo)注↓;當(dāng)反響物中沒有固體，而生成物中有固體時，生成物中固體的右邊要標(biāo)注↓。反響物中的固體不能用↓?！?==”表示生成。

四、查檢查反響物和生成物，各原子的個數(shù)應(yīng)相等。

【名師歸納】

推斷化學(xué)方程式書寫是否正確應(yīng)從以下幾個方面考慮：

(1)反響能否發(fā)生，反響是否符合客觀事實;

(2)反響物、生成物的化學(xué)式是否正確;

(3)化學(xué)方程式是否配平;

(4)反響條件是否注明，符號“↓”或“↑”使用是否正確。

【反應(yīng)練習(xí)】

1.以下化學(xué)方程式書寫正確的選項是(d)

a.c+o2===co2

+hcl===zncl2+h2o

c.h2so4+naoh===naso4+h2o

d.2kmno4k2mno4+mno2+o2↑

2.銅與稀硝酸發(fā)生如下反響：3cu+8hno3===3cu(no3)2+2x↑+4h2o，其中x的化學(xué)式為(a)

b.n22d.n2o

3.依據(jù)化學(xué)方程式的書寫原則，分析以下化學(xué)方程式違反了什么原則。

c+o2co違反了質(zhì)量守恒定律。

mg+o2mgo2違反了客觀事實。

h2+o2h2o違反了質(zhì)量守恒定律。

學(xué)習(xí)內(nèi)容二配平化學(xué)方程式的方法

【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】

閱讀課本第100頁中間的“方法導(dǎo)引”，完成以下填空。

1.奇數(shù)配偶法

這種方法適用于化學(xué)方程式兩邊某一元素屢次消失，并且兩邊的該元素原子總數(shù)有一奇一偶，例如：c2h2+o2―→co2+h2o，此方程式配平先從消失次數(shù)最多的氧原子配起。o2內(nèi)有2個氧原子，無論化學(xué)式前系數(shù)為幾，氧原子總數(shù)應(yīng)為偶數(shù)。故右邊h2o的系數(shù)應(yīng)配2(若推出其他的分子系數(shù)消失分?jǐn)?shù)則可配4)，由此推知c2h2前配2，式子變?yōu)椋?c2h2+o2―→co2+2h2o。由此可知co2前系數(shù)應(yīng)為4，最終配單質(zhì)o2為5，最終寫明條件即可：2c2h2+5o24co2+2h2o。

2.最小公倍數(shù)法

通過求最小公倍數(shù)以求得相應(yīng)物質(zhì)的系數(shù)。例如：nh3+o2―→no+h2o，n與h在方程式兩邊各消失一次，但n是平的，h原子個數(shù)兩邊不等，故從h開頭配，方程式兩邊氫原子個數(shù)的最小公倍數(shù)為6，故應(yīng)為：2nh3+o2―→no+3h2o，這時n不平，應(yīng)配n，最小公倍數(shù)為2，故應(yīng)為：2nh3+o2——2no+3h2o，最終配o，最小公倍數(shù)為10，故應(yīng)為：4nh3+5o2===4no+6h2o。

3.觀看法

例如：co+fe2o3fe+co2，一個co分子變成一個co2分子，需要一個氧原子，而這個氧原子來自fe2o3，fe2o3中有3個氧原子，所以需要3個co分子，生成3個co2分子，故式子變?yōu)椋?co+fe2o32fe+3co2。

【名師歸納】

配平的技巧是：有氫先配氫，無氫先配氧，最終配單質(zhì)。有原子團(tuán)的先配原子團(tuán)。當(dāng)h2、co、c作復(fù)原劑時，用觀看法配平。

在書寫化學(xué)方程式時要留意：化學(xué)式要寫對，反響物與生成物之間用等號連接，不要遺忘注上反響條件和生成物的狀態(tài)，寫好后要檢查。

【反應(yīng)練習(xí)】

1.寫出以下反響的化學(xué)方程式。

(1)磷在氧氣中燃燒4p+5o22p2o5。

(2)硫在氧氣中燃燒s+o2so2。

(3)鐵在氧氣中燃燒3fe+2o2fe3o4。

(4)用雙氧水制氧氣2h2o22h2o+o2↑。

(5)用氯酸鉀制氧氣2kclo3mno2△2kcl+3o2↑。

(6)加熱高錳酸鉀制氧氣2kmno4k2mno4+mno2+o2↑。

2.高純硅是制造計算機電路芯片的主要原料。請答復(fù)：

(1)地殼中硅元素的含量僅次于氧元素。

(2)工業(yè)上用石英(主要成分為sio2)制備粗硅的反響為：sio2+2c===si+2r↑，則r的化學(xué)式為co。

(3)硅在氧氣中燃燒生成二氧化硅，并放出大量的熱，可作將來的新能源，其反響方程式為si+o2sio2。

3.納米材料和納米技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用到現(xiàn)代生產(chǎn)和生活的各個方面。例如在納米級的某種氧化物作用下，可使汽車尾氣中co和no反響，并轉(zhuǎn)化為兩種氣體，其中一種可以參加植物的光合作用，另一種是空氣中含量最多的氣體，則該反響的化學(xué)方程式為2co+2non2+2co2。

4.配平以下化學(xué)方程式。

(1)+p2o5+

(2)(紅熱)+(氣)fe3o4+

(3)n2+===

(4)+fe2o3+al2o3

推舉化學(xué)述職報告匯總九

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：

大家好!受學(xué)會理事會的托付，今日我在這里進(jìn)展人教版高中化學(xué)《必修1》第三章第一節(jié)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》第一課時《鈉》的說課，旨在與大家共同探討“問題導(dǎo)學(xué)法”在課堂教學(xué)中的一些應(yīng)用方法。

教學(xué)理念：新課程理念下我們提倡“教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)生自主性和能動性不斷進(jìn)展和提升的過程，“問題導(dǎo)學(xué)法”正是表達(dá)這一新課程理念的課堂教學(xué)模式之一，它突破傳統(tǒng)的以講授學(xué)科學(xué)問為主的封閉式教學(xué)模式，而是教師為學(xué)學(xué)生供應(yīng)學(xué)習(xí)資源，提出問題，師生共同探討、分析問題、解決問題。本節(jié)課運用“問題導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)，以“問題為中心”啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

一、說教材

《金屬的化學(xué)性質(zhì)》是人教版必修一第三章第一節(jié)的內(nèi)容，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)元素化合物學(xué)問的起始。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，既可以為前面兩章所學(xué)的試驗和理論學(xué)問補充感性熟悉的材料;又可以為在必修2中學(xué)習(xí)物質(zhì)構(gòu)造、元素周期律、化學(xué)反響與能量等理論學(xué)問打下重要的根底。

本節(jié)學(xué)到的鈉是一種典型的金屬元素，也是高中階段學(xué)習(xí)的第一種金屬元素，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對以后其他金屬元素的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)性作用，為后繼元素化合物學(xué)問的學(xué)習(xí)奠定堅實的方法根底。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能目標(biāo)。了解鈉的主要物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。熟悉鈉的復(fù)原性，描述鈉與水、鈉與氧氣反響的試驗現(xiàn)象，書寫反響的化學(xué)方程式。

2、過程與方法目標(biāo)。通過鈉與水反響的試驗，初步學(xué)會了有序的試驗觀看方法;體驗了科學(xué)探究的一般步驟;訓(xùn)練了試驗力量和思維力量。

3、情感態(tài)度與價值觀。通過問題爭論和試驗的過程，感受學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法以及合作學(xué)習(xí)的意識。

三、說教學(xué)重難點

重點：從鈉的原子構(gòu)造特征熟悉金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)。

難點：金屬鈉與水反響的探究與分析。

四、說教法

(一)、問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)，切實提高課堂教學(xué)有效性。設(shè)計合理的，層層遞進(jìn)的問題，通過問題來學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生成問題，解決問題，以“問題為中心”是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的一大特點。

(二)、試驗教學(xué)，突顯學(xué)科特點。分組試驗讓學(xué)生有時機親身感受化學(xué)反響的奇異;試驗設(shè)計熬煉了學(xué)生創(chuàng)新力量。

五、說教學(xué)過程

(一)、情境導(dǎo)課，提出問題一

多媒體播放視頻剪輯《火光中的生死隔離》，當(dāng)畫面靜止在“金屬鈉”三個字時，利用一句視頻中的原話拋出本節(jié)課第一個問題：火災(zāi)中金屬鈉的消失為什么會令消防人員感到可怕?同學(xué)們思索后答復(fù)：可能是由于現(xiàn)場消防水源缺乏吧!于是我補充了兩張現(xiàn)場的照片(手持高壓水槍的消防隊員和整齊待命的幾十輛消防車)，也就是說現(xiàn)場并不存在這個問題，因此同學(xué)們連續(xù)猜想，他們已經(jīng)猜想到可能是由于鈉會與水反響，所以不能用水去救火，但是他們想象不到這十噸的金屬鈉遇水后的威力有多大，因而就不能真正理解問題中可怕兩字的含義了。

(二)、試驗?zāi)M，回答下列問題二

于是，我提出其次個問題:在火災(zāi)現(xiàn)場，鈉遇水會有什么危急?為了更形象的說明問題，我在試驗室模擬這樣一個試驗場景。(播放模擬試驗)此試驗反響特別猛烈，隨著學(xué)生“哇”的一聲贊嘆，我想他們已經(jīng)深刻理解了這十噸金屬鈉的消失對當(dāng)時正預(yù)備用水來滅火的消防隊員的可怕程度了。

(三)、分組試驗，探究問題三

此時，學(xué)生的心情漸漸高漲，興奮點已被調(diào)起。他們迫切的想知道“鈉遇水為什么會爆炸?”這也是本節(jié)課的核心問題。接下來，同學(xué)們圍繞這個問題綻開了探