小學(xué)數(shù)學(xué)-611 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《口算除法》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）的口算方法以及相應(yīng)的估算，并能正確的進(jìn)行口算。2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力,滲透轉(zhuǎn)化思想3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心，培養(yǎng)倆良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點：理解口算除法算理，能正確口算。教學(xué)設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們學(xué)校馬上就要舉行春季運動會了，（出示課件）仔細(xì)觀察這幅圖，你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這2個數(shù)學(xué)信息能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列算式？80÷20=？像這樣的算式應(yīng)該怎樣口算呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法，教師板書課題：除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法二、探索交流，解決問題1、探討整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的算理。（1）請同學(xué)們自己先想一想，（出示小組合作要求）同學(xué)們先獨立思考把自己的口算過程寫下來，.（2）匯報口算方法：組1：我們先想20×（）=80，20×（4）=80所以80÷20=4。這位同學(xué)說的非常好。教師板書：80÷20=4，20×（4）=80這位同學(xué)是利用了乘除法之間的關(guān)系，除法是乘法的逆運算，想乘法算除法，板書：想乘算除。同學(xué)們還有其他方法嗎？組2：還可以這樣算80÷20=4，8后面的一個0和2后面的一個0同時遮住不看，算8÷2=4所以80÷20=4因為80表示8個十，20表示2個十，所以8個十除以2個十就等于4。誰愿意上來用小棒擺一擺驗證結(jié)果。學(xué)生展示。課件展示。師：剛才這位同學(xué)把我們所學(xué)的新知識轉(zhuǎn)化成了我們以前學(xué)習(xí)的表內(nèi)除法，口算出結(jié)果。同學(xué)們，你喜歡哪一種呢？2、知識遷移，探討整十?dāng)?shù)除幾十幾百數(shù)的算理師：剛才這些算式的被除數(shù)是兩位數(shù)，如果老師換成三位數(shù)，同學(xué)們會不會呢？試一試（1）遷移類推：150÷50=你能利用我們剛才學(xué)的口算方法，口算出這道題的結(jié)果嗎？讓學(xué)生說一說自己的口算方法。組1：因為50×3=150，所以150÷50=3。也就是“想乘法算除法”的方法。組2：還可以這樣算150÷50=4，150表示15個十，50表示5個十，把15后面的一個0和5后面的一個0同時遮住不看，因為15÷5=3，所以15個十除以5個十就于3，用表內(nèi)除法進(jìn)行口算。（2）對比80÷20和150÷50的口算方法。（3）小結(jié)：被除數(shù)是兩位數(shù)和被除數(shù)是三位數(shù)的口算方法相同。都可以用想乘算除和表內(nèi)除法。40÷20=210÷30=80÷40=360÷40=20÷10=400÷20=90÷30=300÷50=3、探討估算方法（1）估算：83÷20≈80÷19≈小組內(nèi)互相交流估算方法，指名回答并說說你是怎么想的。（2）知識遷移，出示估算：122÷30≈120÷28≈想一想，想好后同桌互相說說。然后指名回答，說說你是怎么想的，說出估算過程。（3）討論：除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣估算？（4）小結(jié)：兩位數(shù)除法的估算可以怎樣做？小組交流匯報先用四舍五入法把除數(shù)或被除數(shù)估成與它接近的整十?dāng)?shù)，再用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法口算。（5）鞏固練習(xí)(溝通口算和估算之間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想60÷20=90÷30＝40÷20=100÷20=62÷20≈93÷30≈42÷20≈103÷20≈師：通過練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)估算和口算存在聯(lián)系。估算時，把被除數(shù)和除數(shù)估成整十?dāng)?shù)，然后再口算，口算時可以用想乘算除，表內(nèi)除法的方法口算，估算轉(zhuǎn)化成口算，轉(zhuǎn)化是非常重要的學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們通過自己獨立思考、小組合作交流，學(xué)會了除數(shù)是兩位數(shù)的口算和估算的方法，真棒！敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？三、知識應(yīng)用，拓展提升學(xué)生獨立完成，匯報。然后揭對聯(lián)。一天一個小進(jìn)步，十天一個大進(jìn)步，祝同學(xué)們天天進(jìn)步。2、小法官180÷30=240÷40＝420÷60=210÷30=184÷30≈240÷37≈420÷62≈210÷29≈3、四（1）班275個同學(xué)到博物館參觀，如果每輛車乘坐40個小朋友，需要幾輛車？4、一本書有120個小故事，我每天看一個小故事，看完這本書大約需要幾個月？四、課堂總結(jié)回顧提高同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生說出自己的收獲?知識方面：學(xué)會了口算和估算的方法思想方法：轉(zhuǎn)化是非常重要的學(xué)習(xí)方法思想教育：一天一個小進(jìn)步，十天一個大進(jìn)步，只要肯努力天天進(jìn)步。五、回頭看六、板書設(shè)計：除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法80÷20=4想乘算除20×（4）=80整十?dāng)?shù)←估算8÷2=4表內(nèi)除法80÷20=4轉(zhuǎn)化學(xué)情分析口算除法的教學(xué)主要讓學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的方法，理解口算除法的算理。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握了一位數(shù)乘兩位數(shù)行乘法，除數(shù)是一位數(shù)除法的口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是“除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算除法，有關(guān)整十，整百數(shù)除以整十位數(shù)的口算除法，由于口算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，同時，也是學(xué)習(xí)筆算除法的基礎(chǔ)，為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法是三位數(shù)的除法打基礎(chǔ)，學(xué)生對這些知識的掌握程度直接關(guān)系到學(xué)生對口算除法方法的探索與發(fā)現(xiàn)?？谒愠▽W(xué)生來說不難，重要的是讓學(xué)生理解口算除法算理。在教學(xué)時，注意抓住知識的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移，滲透思想方法。效果分析1、注重讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中探索口算方法、理解算理。充分利用教學(xué)資源，挖掘主題圖中口算除法的內(nèi)容，課件出示分彩旗圖后，讓學(xué)生找出信息，提出問題，并列出正確算式，很快引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的探究狀態(tài)中，學(xué)生很投入，為教學(xué)難點的突破創(chuàng)造了條件。2、在本節(jié)課中，我盡量讓學(xué)生參與“探索、交流”的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生利用已有知識、現(xiàn)有圖形，獨立思考得出80÷20的口算方法，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以充分體現(xiàn)。在學(xué)生獨立探索的基礎(chǔ)上，再通過小組交流口算方法，讓每個學(xué)生有說話的機會。通過“說”提升學(xué)生對口算過程的認(rèn)識，通過“說”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。這樣，資源得到共享，使學(xué)生在合作交流中拓寬思路，彼此受益，小組合作愉快有效。3、教學(xué)中注重想乘算除和將新知識轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法的口算方法，重點是讓學(xué)生經(jīng)歷將新知轉(zhuǎn)化為舊知的過程。探究新知時教師出示的導(dǎo)學(xué)單不僅僅讓學(xué)生關(guān)注了知識的結(jié)果，更關(guān)注了知識形成的過程，在探究問題的過程中注重了對學(xué)生口算方法的培養(yǎng)。注重滲透思想方法。4、學(xué)生對口算算理理解深刻，探究新知時給學(xué)生提供了充足的探究空間和展示自我的平臺，學(xué)生想到80是8個十，20是2個十，80÷20也就是8個十除以2個十，得出商是4，還會根據(jù)已知的4個20是80，所以80÷20=4，在此基礎(chǔ)上還要借助小棒幫助學(xué)生理解被除數(shù)里含有多少個除數(shù)，理解口算算理。5、注重練習(xí)多樣化口算是一種不借助計算工具、表述計算過程而直接通過思維算出結(jié)果的一種計算方式，是一種抽象的思維活動。因而需要學(xué)生集中注意力，積極思維。如果學(xué)生對口算產(chǎn)生濃厚興趣，他們就會自覺積極地參與。于是，我在教學(xué)中注意練習(xí)的多樣化，既有學(xué)生平時最熟悉的口算練習(xí)，還讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，又安排了拓展題，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，富有趣味性，做到寓學(xué)于樂。《口算除法》教材分析口算除法，在日常生活中經(jīng)常用到，又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)，口算除法的熟練程度，將對后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，在口算方法時一是讓學(xué)生充分利用已有的口算知識自主探索，二是提倡算法多樣化，教師讓學(xué)生主動探索口算方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索的過程，獲得新的口算方法。在本節(jié)課中，突破重難點為了我盡量讓學(xué)生參與“探索、交流”的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生利用已有知識、現(xiàn)有圖形，獨立思考得出80÷20的口算方法，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以充分體現(xiàn)。在學(xué)生獨立探索的基礎(chǔ)上，再通過小組交流口算方法，讓每個學(xué)生有說話的機會。通過“說”提升學(xué)生對口算過程的認(rèn)識，通過“說”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。這樣，資源得到共享，使學(xué)生在合作交流中拓寬思路，彼此受益?？谒闶且环N不借助計算工具、不表述計算過程而直接通過思維算出結(jié)果的一種計算方式，是一種抽象的思維活動。因而需要學(xué)生集中注意力，積極思維。如果學(xué)生對口算產(chǎn)生濃厚興趣，他們就會自覺積極地參與。于是，我在教學(xué)中注意練習(xí)形式多樣化，提高口算能力，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，富有趣味性，做到寓學(xué)于樂。評測練習(xí)算一算1、60÷20=90÷30＝40÷20=100÷20=62÷20≈93÷30≈42÷20≈103÷20≈2、180÷30=240÷40＝420÷60=210÷30=184÷30≈240÷37≈420÷62≈210÷29≈3、四（1）班275個同學(xué)到博物館參觀，如果每輛車乘坐40個小朋友，需要幾輛車？4、一本書有120個小故事，我每天看一個小故事，看完這本書大約需要幾個月？課后反思《口算除法》是一節(jié)計算課，本節(jié)課的教學(xué)重點難點：通過自主探究學(xué)會口算、估算的方法，能正確的進(jìn)行口算、估算。力圖數(shù)學(xué)計算教學(xué)體現(xiàn)“算用結(jié)合”，為了順利突破本節(jié)課重難點，我進(jìn)行了精心設(shè)計，主要突出了以下幾點：第一、重視計算的過程，允許學(xué)生計算方法的多樣化。理解算理、掌握算法是計算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時，我注意讓學(xué)生主動探索口算方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程，獲得新的口算方法。在說算理的過程中，圖式結(jié)合，讓學(xué)生更清晰思考的過程。說時引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法，兩種算法各有優(yōu)點，讓學(xué)生用自己喜歡的方法算。第二、尊重學(xué)生主體，發(fā)揮學(xué)生的主動性。本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動探索者。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20，給學(xué)生充分的時間、空間展示自己的思維，使每一位想說的同學(xué)都有機會去說。允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗到成功的歡樂。讓每個孩子把自己喜歡的算法說給同桌聽，都發(fā)揮了學(xué)生的主動性。第三、要讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，感受探究成功的喜悅，關(guān)注學(xué)生思維的方向，體現(xiàn)算法的多樣化和優(yōu)化組合。學(xué)生要經(jīng)歷知識的形成過程，感受探究成功的喜悅，這是新課標(biāo)所要求的。第四、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)4-6年級第二學(xué)段學(xué)段情感態(tài)度目標(biāo)中指出：“初步養(yǎng)成樂于思考、勇于質(zhì)疑、實事求是等良好品質(zhì)?！钡谖?、練習(xí)題設(shè)計形式多樣，有層次性，聯(lián)系實際生活。第六、板書設(shè)計巧妙，簡單明了，重點突出，建立知識之間的聯(lián)系。在這節(jié)課中我也感受到了自身的不足：雖然課前作了充分準(zhǔn)備，但課堂上也存在很多不足，這說明了我教學(xué)駕馭能力不足。自己在以后教學(xué)中還要提高自身的專業(yè)水平能力，為以后實施成功的教學(xué)打好基礎(chǔ)課標(biāo)分析“關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，靈活處理教材?！笨谒憬虒W(xué)必須在學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之前，或多或少多積累了一定的生活經(jīng)驗或知識經(jīng)驗。如何將學(xué)生的這些生活經(jīng)驗和已有知識激活是關(guān)鍵?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中明確指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是建立在經(jīng)驗基礎(chǔ)上的主動建構(gòu)的過程?！痹趯W(xué)習(xí)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法》之前，學(xué)生三年級時已學(xué)過了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，同時學(xué)生也已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù),三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及算法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這些都是學(xué)生已的知識經(jīng)驗，如何將學(xué)生的這些知識經(jīng)驗激活，是我們努力的方向?！皠邮植僮?、自主探索與合作交流是使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！彼裕诳谒憬虒W(xué)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口