小學(xué)數(shù)學(xué)-質(zhì)量單位克的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

質(zhì)量單位“克”的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第2頁(yè)，信息窗1第1課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克”，知道稱(chēng)比較輕的物品的質(zhì)量要用克作單位。2．通過(guò)猜一猜，稱(chēng)一稱(chēng)，掂一掂，估一估等活動(dòng)，了解天平的構(gòu)造及使用方法，感受1克的實(shí)際質(zhì)量，培養(yǎng)初步的自主探索求知意識(shí)，提高估計(jì)能力和動(dòng)手操作能力。3．體會(huì)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)就在身邊，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn):知道稱(chēng)比較輕的物品的質(zhì)量要用克作單位。難點(diǎn):感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，能感受1克的實(shí)際重量。教具、學(xué)具：教師準(zhǔn)備：天平、一些2分硬幣、黃豆、花生米等能表現(xiàn)1克有多重的實(shí)物。多媒體課件、一袋護(hù)膚霜（用膠布把質(zhì)量標(biāo)識(shí)貼?。?。學(xué)生準(zhǔn)備：一些2分硬幣，一些到商場(chǎng)里購(gòu)買(mǎi)的標(biāo)有質(zhì)量的物品或食品。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1．創(chuàng)設(shè)情境。師出示圖片。圖片信息：世界上最小的鳥(niǎo)是蜂鳥(niǎo)，孵出來(lái)時(shí)還不到1克呢！圖中的這3枚蛋分別是象鳥(niǎo)蛋、鴕鳥(niǎo)蛋和蜂鳥(niǎo)蛋。2．提出問(wèn)題。師：同學(xué)們，蜂鳥(niǎo)蛋給你的最直觀的感受是什么？學(xué)生可能回答：蜂鳥(niǎo)蛋非常小或重量很輕等。師：根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題呢？學(xué)生可能提出：蜂鳥(niǎo)的蛋不到1克，那1克有多重呢？師總結(jié)：表示物體有多重，我們可以用克、千克、噸等單位來(lái)表示。今天我們先來(lái)認(rèn)識(shí)克。（板書(shū)課題：質(zhì)量單位“克的認(rèn)識(shí)”）。二、自主學(xué)習(xí)，探求新知1．介紹質(zhì)量單位——克平時(shí)我們常說(shuō)的物品有多重，實(shí)際是指物品的質(zhì)量是多少?？耸潜硎疚锲焚|(zhì)量的單位(板書(shū)：質(zhì)量單位——克)表示較輕的物品的質(zhì)量，通常用克作單位，克可以用“g”表示（板書(shū)：g），指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。2.尋找發(fā)現(xiàn)生活中的克“g”。教師出示生活中學(xué)生喜愛(ài)的一些食品圖片，讓他們發(fā)現(xiàn)里面標(biāo)有的克“g”。（具體圖片見(jiàn)課件）三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。㈠．體驗(yàn)1克有多重？1.估計(jì)1克有多重？。師：同學(xué)們，1克有多重？和身邊的哪些物品差不多呢？學(xué)生可能說(shuō)大概和二?；ㄉ撞畈欢啵鸵粋€(gè)乒乓球差不多，和一顆QQ糖差不多等。2.引出天平稱(chēng)量，并認(rèn)識(shí)天平。。師質(zhì)疑：怎樣才能知道到底誰(shuí)的估計(jì)更準(zhǔn)確？學(xué)生可能會(huì)想到用稱(chēng)稱(chēng)一稱(chēng)。師介紹：我們常用天平稱(chēng)比較輕的物品的質(zhì)量。（出示天平，介紹天平的構(gòu)造及使用方法）教師用實(shí)物展示砝碼：1克、5克、10克、20克、50克、100克、200克。（注意：展示砝碼要用鑷子）3.操作體驗(yàn)“1克有多重”？師：我們先來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)幾種物品來(lái)看。(事先準(zhǔn)備的)。操作1.天平左邊放一枚2分硬幣,右邊放入1克的砝碼。（用鑷子夾起1克的砝碼）讓學(xué)生觀察這時(shí)標(biāo)尺的指針處在什么位置上？（經(jīng)過(guò)觀察，學(xué)生明確1枚2分硬幣大約重1克）。操作2.把天平左邊托盤(pán)中2分硬幣取下,換二粒花生米,使指針又指在標(biāo)尺中央.指導(dǎo)觀察天平后提問(wèn):二?；ㄉ椎闹亓渴嵌嗌?二?；ㄉ椎闹亓看蠹s是1克)。操作3.老師手拿一張32開(kāi)白紙:誰(shuí)知道,這張紙的重量大約是幾克(指生猜出不同的重量)。用天平驗(yàn)證:這張紙的重量大約是1克。操作4.老師手托一把黃豆:誰(shuí)再猜一猜,這樣的黃豆,幾粒大約重1克(生說(shuō)答案不一)用天平驗(yàn)證（由于黃豆的大小不一樣，同學(xué)們稱(chēng)出的數(shù)量也不相同）。4.通過(guò)掂一掂獲得親身體驗(yàn)。讓學(xué)生親自感知1克的重量:用手親自掂一掂2分硬幣,二?；ㄉ?一張32開(kāi)紙,大約6粒黃豆。指導(dǎo)比較:請(qǐng)同學(xué)們按老師說(shuō)的掂一掂。左手掂一枚2分硬幣,右手掂一張紙。問(wèn):這兩種物品什么一樣？什么不一樣？(引導(dǎo)學(xué)生了解兩者重量一樣,大小不一樣)左手掂6粒黃豆.右手掂二?；ㄉ?問(wèn):你發(fā)現(xiàn)什么了(引導(dǎo)學(xué)生得出兩種物品重量相等,數(shù)量不相等。)判斷題:①大的物品比小的物品重。()②個(gè)數(shù)少的物品一定比個(gè)數(shù)多的輕。()師小結(jié):我們通過(guò)用天平稱(chēng)量,知道了哪些物品大約重1克,又親手掂出了1克到底是多重。4．感受幾克的輕重。（1）掂一掂，估一估。請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂2分硬幣，再掂一掂5角硬幣和一元硬幣，估一估它們各重多少克。（2）小組合作稱(chēng)一稱(chēng)學(xué)生小組合作用天平稱(chēng)出5角（4克）、1元（6克）硬幣的質(zhì)量，再掂一掂分別有多重。（3）游戲——比比誰(shuí)的感覺(jué)準(zhǔn)。規(guī)則：兩人一組，一人閉上雙眼，伸出左手。另一人把1枚硬幣放在他的手心上，讓他說(shuō)出硬幣重幾克。兩人交替做，比比誰(shuí)的感覺(jué)準(zhǔn)。5．感知并建立10克、15克、20克…的質(zhì)量觀念。（1）大家再來(lái)掂一掂硬幣。請(qǐng)?jiān)谑稚戏?0枚2分硬幣，閉著眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚現(xiàn)在是15枚，大約重15克，再閉著眼睛感受15克有多重；再加5枚現(xiàn)在是20枚，大約重20克，再閉著眼睛感受20克有多重。（學(xué)生掂量并感受，也可以用花生米代替硬幣。）（2）游戲左手右手小天平每個(gè)小組的桌面上有一袋護(hù)膚霜（用膠布把質(zhì)量標(biāo)識(shí)貼?。?，請(qǐng)大家左手放2分的硬幣，右手放護(hù)膚霜。當(dāng)你認(rèn)為兩邊一樣重時(shí)，看一看硬幣多少枚，再估一估這袋護(hù)膚大約重多少克？請(qǐng)各小組匯報(bào)，然后揭開(kāi)膠布，看質(zhì)量標(biāo)識(shí)（誤差在±2克內(nèi)），算估對(duì)。（3）猜一猜，掂一掂、估一估我們桌子上還有一些物品（小包裝標(biāo)識(shí)為10～100克左右的袋裝或盒裝物品），你們從中任選一樣，猜一猜，掂一掂、估一估有多重？然后再看標(biāo)識(shí)是多重。6．感知幾十克、幾百克的質(zhì)量。想知道你們課前到超市里買(mǎi)的袋裝食品有多重嗎？請(qǐng)小朋友們找一找包裝袋上的標(biāo)識(shí)，再掂一掂感覺(jué)有多重。小組內(nèi)再交換物品找一找、掂一掂。以及數(shù)學(xué)書(shū)、鉛筆盒等，先估一估有多重，再用秤稱(chēng)一稱(chēng)驗(yàn)證估計(jì)的是否正確。四、抽象概括，總結(jié)提升。同學(xué)們，這節(jié)課我們經(jīng)歷了猜一猜——掂一掂——估一估——稱(chēng)一稱(chēng)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位——克。表示較輕物品的質(zhì)量，通常用“克”作單位，克可以用“g”表示。我們常用天平秤比較輕的物品。五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。1.用手掂一掂，估計(jì)下面的物品比1克重還是輕。練習(xí)此題時(shí)，可先讓學(xué)生猜一猜，再掂一掂、最后稱(chēng)一稱(chēng)的方式來(lái)進(jìn)行，這樣不僅練習(xí)學(xué)生的估測(cè)能力，同時(shí)學(xué)生又一次鞏固了對(duì)這類(lèi)問(wèn)題的研究方式。2．火眼金睛判對(duì)錯(cuò)。（1）一袋面包250克。（）（2）一根火腿腸重100克。（）（3）一個(gè)西瓜重30克。（）（4）一包話梅重80克。（）此題不僅訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)——較輕的物體的質(zhì)量用“克”作單位，還進(jìn)一步滲透了“千克”的相關(guān)知識(shí)。3．自主練習(xí)第2題，你知道這些物品有多重嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。此題不僅訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)商品的質(zhì)量數(shù)量，同時(shí)還鞏固了托盤(pán)天平和電子秤的認(rèn)識(shí)及如何讀數(shù)。4．資料拓展——你知道嗎？（播放課件）不同的食物含有不同的營(yíng)養(yǎng)，合理的飲食搭配有利于身體健康。小學(xué)生一天這樣搭配食物比較好：米飯、饅頭等谷類(lèi)食物375克，肉75克，魚(yú)蝦25克、雞蛋50克、牛奶200克、、豆制品200克、水果75克、蔬菜250克、食用油15克、食糖10克。師：看到這些內(nèi)容，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？總結(jié)：同學(xué)們，表示較輕物品的質(zhì)量，通常用克作單位，那么，較重的物品用什么作單位？1千克有多重？1噸有多重？它們之間有什么的關(guān)系呢？有興趣的同學(xué)下課后可繼續(xù)研究，這節(jié)課上到這，下課！板書(shū)設(shè)計(jì)：克的認(rèn)識(shí)克的認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位：克g一般表示較輕的物體1克有多重？猜一猜一枚2分硬幣稱(chēng)一稱(chēng)二個(gè)花生米掂一掂……估一估【學(xué)情分析】_質(zhì)量單位“克”的認(rèn)識(shí)雖然學(xué)生在生活中接觸過(guò)重量問(wèn)題，但重量單位還是第一次接觸，還缺乏認(rèn)識(shí)。而且重量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，因此，要想建立克的概念是具有挑戰(zhàn)性的，所以使學(xué)生初步建立起重量的觀念既是教學(xué)中的重點(diǎn)，也是教學(xué)中的難點(diǎn)。要從學(xué)生的己有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的事物，“從超市買(mǎi)回的雞蛋、、薯片的質(zhì)量”，讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生在生動(dòng)、具體的情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。給學(xué)生建立重量的初步觀念，使學(xué)生明白要知道輕重不能單靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱(chēng)一稱(chēng)。項(xiàng)目評(píng)價(jià)效果學(xué)生參與度授課過(guò)程中回答問(wèn)題采用指名、整體、分組等多種形式，人人有話說(shuō)，生生有事做，參與面較廣。良好學(xué)生積極性授課過(guò)程中運(yùn)用多種輔助手段以及生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，并在課前準(zhǔn)備天平、硬幣、等，學(xué)生積極參與合作表演，積極性高。良好課堂紀(jì)律授課過(guò)程中教師隨時(shí)用動(dòng)作示范或者語(yǔ)言提醒，課堂紀(jì)律較好。良好站姿、坐姿、寫(xiě)姿教師隨時(shí)提醒更正，讓學(xué)生保持良好的站姿、坐姿、寫(xiě)姿，三姿端正。良好學(xué)生知識(shí)掌握情況通過(guò)評(píng)測(cè)練習(xí)和課堂回答問(wèn)題所見(jiàn)，學(xué)生知掌握較好。良好教師自我評(píng)價(jià)教師語(yǔ)言生動(dòng)、有趣，引導(dǎo)到位，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，課件制作用心。面部表情可以再親切點(diǎn)。良好《質(zhì)量單位“克”的認(rèn)識(shí)》效果分析【教材分析】_質(zhì)量單位“克”的認(rèn)識(shí)克是在學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上第一次認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，主要為后面的解決問(wèn)題做準(zhǔn)備。雖然學(xué)生在生活中接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題，但質(zhì)量單位還是第一次接觸，還缺乏認(rèn)識(shí)，而且質(zhì)量單位不象長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，學(xué)生可以很方便的用自己的尺子去量物體的長(zhǎng)度，不能靠觀察得到，因此使學(xué)生初步建立質(zhì)量的觀念既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。所以教科書(shū)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用以實(shí)際感受為只要形式來(lái)構(gòu)建只哦市的教學(xué)模式。通過(guò)掂一掂、估一估、稱(chēng)一稱(chēng)、想一想、說(shuō)一說(shuō)的系列活動(dòng)來(lái)逐步建立質(zhì)量及質(zhì)量單位的概念。青島版教材數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《質(zhì)量單位“克”的認(rèn)識(shí)》評(píng)測(cè)練習(xí)班級(jí)姓名評(píng)價(jià)1.用手掂一掂，估計(jì)下面的物品比1克重還是輕。2．火眼金睛判對(duì)錯(cuò)。（1）一袋面包250克。（）（2）一根火腿腸重100克。（）（3）一個(gè)西瓜重30克。（）（4）一包話梅重80克。（）3．自主練習(xí)第2題，你知道這些物品有多重嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。4．資料拓展——你知道嗎？（播放課件）不同的食物含有不同的營(yíng)養(yǎng)，合理的飲食搭配有利于身體健康。小學(xué)生一天這樣搭配食物比較好：米飯、饅頭等谷類(lèi)食物375克，肉75克，魚(yú)蝦25克、雞蛋50克、牛奶200克、、豆制品200克、水果75克、蔬菜250克、食用油15克、食糖10克?！菊n后反思】_質(zhì)量單位“克”的認(rèn)識(shí)本課體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于又歸宿于生活的思想。學(xué)生雖然對(duì)克還不熟悉，但他們已經(jīng)知道物體有輕重并能分辨物體的輕重，能用手或其他部位的感覺(jué)去感受體驗(yàn)物體輕重。所以教學(xué)這一課我選擇了學(xué)生所熟悉的生活中的事和物作為教學(xué)資源。讓學(xué)生課前調(diào)查，課中體驗(yàn)，給學(xué)生提供充裕的動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自參與、逐步感知并建立1克的質(zhì)量觀念。課上我采用小組合作的組織教學(xué)形式，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂、想一想、說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，自主探究、合作交流，在操作活動(dòng)中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教法與學(xué)法重視實(shí)踐活動(dòng)。本節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先讓學(xué)生掂一掂兩袋食品的重量，從而引出重量的單位用千克來(lái)表示，接著向?qū)W生出示臺(tái)秤，讓學(xué)生自己觀察秤上有什么，了解怎么用臺(tái)秤稱(chēng)物體的重量，這是從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)欲望出發(fā)。再讓學(xué)生自己嘗試稱(chēng)出1千克有多重，這些有趣的課程資源的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)。以上是這節(jié)課上完后的一個(gè)教學(xué)心得，當(dāng)然還存在著許多不足之處。今后，我會(huì)抓住每一次機(jī)會(huì)，上好每一節(jié)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，及時(shí)反思，彌補(bǔ)自己的不足。

【課標(biāo)分析】_質(zhì)量單位“克”的認(rèn)識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，本單元是學(xué)生第一次系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)質(zhì)量單位，雖然在實(shí)際生活中，學(xué)生對(duì)輕、重的概念已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物品的輕重，但不一定能進(jìn)行量化比較。而且質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠肉眼觀察得到，只能靠身體的感覺(jué)感知。因此，在課程實(shí)施中，要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)掂一掂、估一估、稱(chēng)一稱(chēng)等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，建立1克的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估量意識(shí)和能力。一、借助學(xué)生熟悉的超市情境及日常事物，通過(guò)豐富的體驗(yàn)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，建立1克的質(zhì)量觀念1．借助生活中常見(jiàn)的實(shí)物，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，通過(guò)掂一掂的活動(dòng)，形成1克的直觀感受。例如，在例1的教學(xué)中，借助一包口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子等生活中常見(jiàn)、帶有質(zhì)量標(biāo)示的物品，引出質(zhì)量單位“克”及符號(hào)“g”，然后告訴學(xué)生1個(gè)2分硬幣約重1克，接著讓學(xué)生用手掂一掂2分硬幣的質(zhì)量，直觀形成1克的質(zhì)量觀念。2．通過(guò)“他們說(shuō)得對(duì)嗎？試一試”、“下面這些物品，怎樣放才能使天平處于下面的兩種狀態(tài)？”等有趣、多樣、變式練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位克和千克及它們之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單的單位換算，進(jìn)一步建立1克的質(zhì)量觀念。在課程實(shí)施中，要注重引導(dǎo)學(xué)生理解題意，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，要尊重學(xué)生的不同解決方法，要切實(shí)組織好學(xué)生的活動(dòng)。4．結(jié)