小學語文-【課堂實錄】古詩二首教學設計學情分析教材分析課后反思

二年級下冊第六單元第15課《古詩二首》教學設計一、教學類型：新授二、教學目標：1、能準確識讀生詞，認讀輕聲。會認12個生字。2、借助插圖，聯(lián)系生活，激活想象感受詩意，領悟詩情，能用自己的話說出詩中的情景。把體會到的情感通過朗讀、背誦表達出來。3、體會詩人的情感，體會作者對大自然美景的喜愛之情。三、教學重難點：1、學會本課生字。2、感受詩意，領悟詩情，有感情地朗讀、背誦。3、初步掌握學習古詩的方法。4、體會詩的意境，體會詩人的感情。四、教具學具：多媒體課件、課文插圖等。五、教學方法：自主學習法、主動探究法、感悟詩情詩意。六、教學時間：1課時。七、教學內(nèi)容：《古詩二首》八、教學過程：激情導入同學們，我們中華民族有著五千年悠久燦爛的文化其中古詩詞就是一個萬紫千紅的百花園，多少文人墨客在這里揮灑筆墨，留下許多優(yōu)秀的詩篇，今天讓我們走進古詩園去看一看他們美景。在這之前我們先看這首詩《小池》，齊讀，詩中寫了哪種景物？這首詩寫的是什么季節(jié)的景物？作者是宋朝的楊萬里（出示楊萬里）今天我們來學習楊萬里的另一首寫景詩《曉出凈慈寺送林子方》，跟老師齊讀板書教師創(chuàng)造意境，楊萬里的好朋友林子方要去福州任職，早上楊萬里送他出門，西湖的六月，陽光明媚，滿池的綠葉紅花惹人醉。西湖的美景究竟有多美？讓我們一起走進詩中看一看吧。初讀課文，整體感知導學把古詩讀順教師：先聽名家朗誦，找生讀，（PPT畫出節(jié)奏）讀古詩要有節(jié)奏這樣才能讀出古詩的韻味來，師生讀，齊讀。古詩不僅可以朗誦，還可以吟誦，我們把這首詩吟誦一遍。聽名家吟誦，再聽學生跟著吟誦，找生起來領著吟誦，一起吟誦。出示第一句師：同學們我們先看這兩句畢竟西湖六月中，畢竟：到底風光不與四時同四時指的是其他季節(jié)。這兩句是詩人發(fā)出的贊嘆，比如媽媽帶你出去游玩，你看到了一處美麗的風景，你會怎么說？心情肯定也是很激動的，對嗎？帶著這種感情把這兩句讀一下。找生讀師：到底是怎樣的美景會讓詩人發(fā)出如此贊嘆呢？看書找一找找生說詩句。出示：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。從這兩句詩中你都看到了什么景物？蓮葉蓮葉有什么特點？多那個詞讓你感受到蓮葉多？你能用一個詞語表示嗎？（無邊無際無邊無垠一望無際無窮無盡）蓮葉還有什么特點？綠，你從那個詞看出蓮葉很綠無窮碧無窮碧什么意思？特別特別綠，出示圖片你能把這種翠色欲滴的感覺讀出來嗎？滿湖的蓮葉，滿眼的綠色，遠遠地伸向天邊，與藍天相接真是接天蓮葉無窮碧！再齊讀該句。除了荷葉你還能看到什么景物？荷花有什么特點？紅怎么個紅？映日荷花別樣紅別樣紅不是一般紅映日荷花別樣紅PPT圖片，在陽光的輝映下，在綠葉的映襯下，紅得更紅了，有了紅得點綴，綠也就更綠了！顏色多么鮮艷，對比多么強烈，能把這種感覺讀出來嗎？找生讀，齊讀同學們讀的太美了，西湖的六月也真是太美了，你想不想看一看？（播放圖片）此時，你想用哪個詞來形容西湖？師：說的真好，這無窮的碧和別樣的紅給作者帶來了巨大的視覺沖擊難怪他先發(fā)出贊嘆：齊讀畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。楊萬里這首《曉出凈慈寺送林子方》是通過對西湖的極度贊美，婉轉表達了對朋友的眷戀之情3、詩人以詩寄情，讓我們在吟誦中體會詩人那一份別樣的不舍之情吧！第二首古詩《絕句》1、師：楊萬里筆下的西湖真的是太美了，讓老師想到了杜甫的一首很美的寫景詩《絕句》。板書學生一起板書2、師：什么是絕句呢？絕句又稱截句斷句絕詩，一首詩有四行。一行五個字叫五言絕句，一行有七個字叫七言絕句?？匆豢磿裉鞂W習的這首絕句一行有幾個字？七言絕句。老師給大家介紹大詩人杜甫，字子美，唐代詩人，是我國盛唐時期偉大的詩人人稱詩圣與李白并稱“李杜”。讓我們一起看一看杜甫筆下的美景吧。老師范讀學生跟讀男女生接讀，拍手讀一起慢讀拍手快讀吟誦聽名家吟誦跟著吟誦自己吟誦找生吟誦一起吟誦學生交流在吟誦過程中看到了什么景物？看到了兩個小黃鸝出示句子：兩個黃鸝鳴翠柳動態(tài)圖兩個小黃鸝在干什么？他們的心情是怎么樣的？帶著這種高興的心情把這句話讀一遍，找生讀，齊讀。師：春天來了，柳樹吐出嫩芽，小黃鸝歡快地在枝頭歌唱。你還看到了什么景物？PPT一行白鷺上青天白鷺飛的高嗎？從哪兒看出來的？上青天青天就是藍天出示PPT誰能讀出高的感覺？一起讀。師：你還看到了什么？在哪句詩中？PPT窗含西嶺千秋雪教師解釋西嶺：千秋雪指千年不化的雪PPT圖片詩人是在哪里看到的這些景物？家里對在他的草堂透過窗戶看到的景物，像鑲嵌在窗框里一樣，你透過窗看看外面的景物，是不是也有這種感覺？齊讀該句。9、你還看到了什么？船門泊東吳萬里船。解釋東吳：從東吳到成都路途很遙遠所以作者說是萬里船。齊讀。這首詩的千里雪和萬里船使用的是夸張的手法，咱們學的哪些詩里也使用了夸張的手法？引出《贈汪倫》《望廬山瀑布》10，同學們詩中有畫畫中有詩，帶著你對這首詩的理解，一起吟誦一遍小組吟誦表演。拓展杜甫一生寫了一千四百多首詩都是佳作，下面我們來品讀一下這首《獨步江畔尋花》聽錄音讀跟讀自己讀找生讀齊讀。五、總結：板書同學們今天我們學習的這幾首古詩都是描寫大自然美好的景物的，我們要熱愛大自然，保護環(huán)境從我們身邊的小事做起。當然，趁著春光正好，我們更要多讀詩歌，懷抱詩歌，潤澤心靈。國之經(jīng)典，不可忘卻！六、作業(yè)：1、吟誦古詩。2、搜集一些描寫景物的詩句，明天我們開展一次古詩吟誦大會。七、板書曉出凈慈寺送林子方荷花荷葉絕句黃鸝白鷺雪山小船二年級下冊第六單元第15課《古詩二首》學情分析二年級的學生，要高質(zhì)量達成教學目標“通過想象，能用自己的話說一說詩句中的美景，感受大自然的美好，無論從擁有的知能水平還是認知心理來說，都是十分困難的，因而評價的目標水平要求不宜太高，只要能借助插圖和生活經(jīng)驗說出符合詩意意思的畫面，不宜提出具體形象的要求。二年級的學生對古詩的朗誦已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這-一點，激發(fā)課堂教學的情趣，真正落實學生的主體地位，使古詩教學達到魅力無窮、活力四射。所以，在本課的古詩教學中，要以讀為主，通過多種形式的朗讀，讓學生在詩歌所營造的意境中去意會，讀中感悟，讀中體驗，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。二年級下冊第六單元第15課《古詩二首》效果分析在開頭激趣環(huán)節(jié)我選用了楊萬里的寫景詩《小池》引入，學生在聽一聽讀一讀背一背的過程中引入本課，達到了“一石三鳥”的效果。一是調(diào)動了上課的積極性，二來對本課主題有了一定了解，三來學生積累了古詩詞。朗讀環(huán)節(jié)，我設計了多種朗讀形式，自己讀，師生讀，男女讀，拍手讀，吟誦，唱一唱等多種符合二年級孩子年齡特征的形式，讓學生在玩中學，寓教于樂。在古詩的教學過程中我著重培養(yǎng)學生學習能力，通過形象直觀的畫面來輔助對詩歌內(nèi)容的感知，降低了他們的理解坡度，也增強了學習古詩的興趣；強化了對想象能力的培養(yǎng)，讓他們通過看圖片聽音樂想象的形式進行古詩的深入學習，在此過程中不斷豐富了對古詩意境的感知，提升了感悟、理解詩歌大意的能力。

二年級下冊第六單元第15課《古詩二首》教材分析教科書安排了8個單元的課文，共選編25篇課文進行學習。本課有兩首古詩，宋代詩人楊萬里的七言絕句《曉出凈慈寺送林子方》和唐代詩人杜甫的《絕句》。這兩首古詩都是寫景詩，藝術特色上有共同點。作者都著意對色彩進行描繪，給人強烈的畫面感，并巧妙運用實現(xiàn)的游移來營造空間感，勾畫出自然優(yōu)美、開闊高遠的意境，讀來讓人身臨其境?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健肥窃娙嗽绯砍鰜硭蛣e友人即景起興而作。作者先發(fā)感嘆，再寫實景，虛實結合，表現(xiàn)手法獨特。全詩語言淺近明白，生動描繪了六月西湖獨有的美景，色彩明麗，意境開闊，由衷地表達了詩人對西湖的贊美之情。《絕句》是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時所寫。在此期間，詩人共寫絕句4首，本詩是其中的第三首，描繪了草堂周圍明媚秀麗的春色。同時，詩人舒暢愉悅的心情也蘊含于寫景之中。整首詩對仗工整，樸實自然，一句一景，遠近交錯，動靜結合，有聲有色，構成了一幅絢麗多彩、清新開闊的畫卷。二年級下冊第六單元第15課《古詩二首》評測練習在本課中，主要給學生布置以下練習：一、根據(jù)課文內(nèi)容連線。兩個黃鸝鳴翠柳，門泊東吳萬里船。接天蓮葉無窮碧，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，風光不與四時同。畢竟西湖六月中，映日荷花別樣紅。二、選擇填空下面對這首詩的理解，不正確的一項是（

）

A.這首詩寫的是六月里一個黃昏西湖的美麗景色。

B.送別詩一般都是抒發(fā)詩人送別之情的，這首詩卻以寫景代替送人，構思別致。

C.詩中的“蓮”“荷”指的是同一事物，詩人把二字錯開使用，是為了避免重復。

D.這首詩從大處著筆，著力渲染，描繪了一幅天空日麗、紅碧交輝的彩色畫面。三、按原文填空絕句

兩個黃鸝鳴翠柳，

一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，

門泊東吳萬里船。1．這是(

)代詩人(

)寫的詩句。

2．詩中表示顏色的詞語有(

)、(

)、(

)、(

)。二年級下冊第六單元第15課《古詩二首》課后反思這是兩首都是贊美大自然美景的古詩。在開頭激趣環(huán)節(jié)我選用了楊萬里的寫景詩《小池》引入，學生在聽一聽讀一讀背一背的過程中引入本課，達到了“一石三鳥”的效果。一是調(diào)動了上課的積極性，二來對本課主題有了一定了解，三來學生積累了古詩詞。朗讀環(huán)節(jié)，我設計了多種朗讀形式，自己讀，師生讀，男女讀，拍手讀，吟誦，唱一唱等多種符合二年級孩子年齡特征的形式，讓學生在玩中學，寓教于樂。在教學過程中我著重培養(yǎng)學生學習能力：

（1）通過形象直觀的畫面來輔助對詩歌內(nèi)容的感知，降低了他們的理解坡度，也增強了學習古詩的興趣；

（2）強化了對想象能力的培養(yǎng)，讓他們通過看圖片想象的形式進行古詩的深入學習，在此過程中不斷豐富了對古詩意境的感知，提升了感悟、理解詩歌大意的能力。（3）整堂課基本上采用吟誦的形式進行，讓學生真正進入古詩詞的世界，品讀領會文人墨客筆下的美景，感受古詩詞的韻律美，從而愛上吟誦。

不足之處：

1、

但由于時間問題，沒能進一步讓學生對其他描寫景的詩歌進行拓展延伸學習，因而沒能讓他們進行更多同類型詩歌的拓展與豐富，多少顯得有些遺憾。2、第二首《絕句》活動設計與第一首差不多，有點重復，講解內(nèi)容有點過深。3、板書內(nèi)容過繁、過難。

改進措施：

1、古詩教學應把字詞隨文學習，學生理解的詞不在重復解釋。節(jié)省時間來拓展其他同類型的古詩。2、第一首古詩教師帶學生學習，教給孩子學習的方法，第二首古詩學習的時候要放手讓孩子們自己學習。3、板書去翻從簡，直觀形象些。\o"分享到新浪微博"\o"分享到微信"\o"分享到QQ空間"\o"分享到豆瓣"以上種種問題都是在課堂中發(fā)現(xiàn)的，在今后的教學實踐中我也會注意解決這些問題。二年級下冊第六單元第15課《古詩二首》課標分析小學語文課程標準提出：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。結合低年級的階段目標，分析如下：一、識字教學方面：課程標準指出：識字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容。識字教學要注意兒童特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經(jīng)驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。識字的評價，要考察學生認清字形、