一年級語文太陽教案

教學目標個生字，會寫也、長、山、1、認識 4個字。認識2個個生字，會寫也、長、山、2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文33、感受陽光的美好與珍貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感教學理念《語文課程規(guī)范》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領域的影響是廣廣的，同學對語文資料的反應也往往是多元的。這就要求我們在教學中，積極設情境，激發(fā)同學的閱讀興趣，引導同學自讀自悟;同時，要給同學留有充沛獨獨立理解和感受的空間，讓同學以自已對課文內(nèi)容的領悟來代替教師的講解分析1、出示課文插圖：太陽從連綿起1、出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地2、板書課題，學習陽字，認識旁二、初讀課1、小組自由學習課文22、指名逐段試讀課文，評議這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落?，F(xiàn)在我們看看，它們藏在這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落?，F(xiàn)在我們看看，它們藏在文的什么地11、同學在課文中圈出生字，讀一讀2、同桌互讀生字卡片3、交流：哪個生字最難記?給小朋友們提個醒1、學習第一自然段(1)讀(1)讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的聯(lián)系實際理解陽光像金子，給同學增加感性認識(2)小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進行(2)小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進行學習、討論、交流(3)匯報、展示、質疑。隨機出示句子田里的禾田里的禾??，綠了。山上的小樹，高了田里的禾??，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了小組派代表說說對句子的理解，其他同學可以補充小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議指導朗讀河河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了小組代表說說對這句話的理解感感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗并考慮：你覺得它(小河)還像什匯報匯報，評議，指導朗讀早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家指小組讀，說說為什么喜歡這句話。(著重理解跳進一觀觀察插圖中小女孩的神情，感受陽光的美好指導朗讀誰誰也捉不住陽光，陽光是大家的齊讀句子1、齊讀課文，注意有感情2、評選朗讀能手3、背誦全文(1)出(1)出示課文插圖，教師指插圖，指導背誦(2)想像畫面，同桌互背，指正。集體背誦六、指導寫1、出1、出示我會寫。同學觀察后，自由說怎樣才干寫好這些字，其他同學補充。師范寫，生寫2、展示同學作業(yè)，點評七、讀讀說1、開火車讀帶有日字旁的字22、教師隨意指一個字，同學組詞，比比誰是組詞大王八、擴展活1、說說陽光可愛嗎?為什么陽光可以幫人類做些什么事?假如地球沒有陽光，那會怎22一年級語文太陽教案今天，孔今天，孔老師聽了我上《陽光》，并且課后進行了點評，使我受益非淺為了上好這節(jié)課，我鉆研教材、設計教案、制作課件等化了好幾天的時間，原以為教材鉆研的挺透徹的，設想也挺周全的，成功地上下來應該沒有問題。可到了真正進入課堂，我才發(fā)現(xiàn)自己的中國是錯的，我把這節(jié)課的要求拔高了，的實際：年齡小、生活經(jīng)驗不足、接受能力不強等)。具體到教學環(huán)節(jié)中，主比較、實物展示的教學手段理解“更”，進行理解“更”，進行朗讀比較田里的禾??，因為有了陽光，綠了田里的禾??，因為有了陽光，更綠了山上的小樹，因為有了陽光，高了山上的小樹，因為有了陽光，更高了我想通過句子的朗讀比較出兩個句子的不同，從而理解“更”的意思，結果大分學生很茫然，體會不了，也讀不出味道。課后聽了孔老師的點評，我覺得很道理她說，可以她說，可以把教學坡度降低點，教學手段形象化一些，比如，采用畫簡筆畫的法。沒有陽光的禾??是什么樣的，有了陽光的禾??又是什么樣的，讓學生說，師畫，通過形象的簡筆畫，學生可以很輕松的理解“更”的含義。再如，理“錦緞”，可以讓學生看圖上的小河，有陽光照射的小河是怎么樣的，學生會察出來，波光粼粼，金光閃爍等，錦緞也是這樣的，所以說小河就像長長的錦緞孔老師的點評生動形象，連我們都愛聽，更何況小朋友們呢?其實，孔老師的也非常也非常符合新課標的要求，語文教學要結合學生的生活實際，只有和生活實際結合的教學，才能使學生喜歡聽，樂意學作為一名一年級的老師，我還應該多了解學生，貼近學生的生活，只有了解學生一年級語文太陽教案3教學目標11、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確2、正確認讀十一個生字3、3、借助拼音朗讀課文，背誦課文4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛生活，積極感受生活的情感一、激情導師師：你一定在陽光下奔跑過，玩耍過，你一定感受過太陽照在身上暖洋洋的感覺那么，你聞到過太陽的香氣嗎?課文中的小朋友說她聞到了太陽的香氣，這香到到處藏著，到處都有我們和她一起去聞一聞，找一找?guī)煱鍟n題：《太陽的香氣激激情引趣，直接導入，由學生的喜好和生活實際入手，使其在輕松愉快的談話112、2、師檢查部分學生生字識記情況，全會的被評為識字大王3、小組長檢查生字，評出本組的識字大王4、檢查課文的朗讀情況。指名分小節(jié)朗讀利用利用小組互助的形式識記文中的生字，有利于培養(yǎng)學生的合作意識和能力教師評價與學生評價有機結合，體現(xiàn)了評價的多元化，又調動了學生識字的主性三、理解課1、師有感情地范讀全文生想：太陽的香氣到底藏在哪22、在理解課文主要內(nèi)容的基礎上，引導學生質疑：果子里，稻米中怎么會有陽的香氣3、生3、生在小組內(nèi)解決疑問，如不能解決，全班集體解決4、指導朗讀，以讀代講有感情地朗讀，并讀出文章內(nèi)在的韻味5、拓6、學了課文后，你明白了什學生暢所欲言，談感情收獲7、帶著感情，再讀課文在感知6、學了課文后，你明白了什學生暢所欲言，談感情收獲7、帶著感情，再讀課文在感知課文主要內(nèi)容的基礎上，引導學生質疑，把學生放在了學習的主體，激了學生的求知，同時培養(yǎng)了學生地質疑能力和小組內(nèi)解決問題的能力聯(lián)系學生的生活實際，體會情感是很好的方式，把課文帶入了生活四、書寫生1、讓學生用自己喜歡的方式識記生字、詞語2、2、生字書寫，先自