游戲教學(xué)法在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用研究

縱觀實(shí)際可以發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來講難學(xué)難懂難理解。傳統(tǒng)的小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)窒息了學(xué)生的主體生命精神，制約了學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)能，從而拉低了小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)效能。引入游戲教學(xué)法，結(jié)合小學(xué)生愛玩的天性和特有的認(rèn)知規(guī)律以及身心特點(diǎn)，可以調(diào)動(dòng)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，助力計(jì)算機(jī)教學(xué)的開展。一、小學(xué)信息技術(shù)現(xiàn)狀1.信息技術(shù)課程不受重視。隨著信息技術(shù)不斷地發(fā)展，計(jì)算機(jī)出現(xiàn)在生活的頻率日益增高，人們逐漸認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)需要加強(qiáng)，盡管如此也抵不過“高考指揮棒”指令方向，“功利性教育”依舊困擾中小學(xué)教育的發(fā)展。信息技術(shù)沒有列為我國的重點(diǎn)考試學(xué)科，只有初高中有“會(huì)考”。大多數(shù)學(xué)校、家長、學(xué)生認(rèn)為語數(shù)外才是學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，占課、留學(xué)生現(xiàn)象比比皆是。這也使得學(xué)生上信息技術(shù)課敷衍了事，并不重視此學(xué)科，更有甚者，認(rèn)為信息技術(shù)課只是“玩電腦”，觀念過于落后。2.單一的學(xué)習(xí)方式。雖然近年來一直提倡改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，但在課堂上，更多的還是傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)地位。絕大部分信息技術(shù)課堂是教師先講授完新課內(nèi)容，學(xué)生再上機(jī)模仿學(xué)習(xí)，重復(fù)枯燥的模式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。以致于學(xué)生練習(xí)效率一般，而且不能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力和合作交流意識(shí)。信息技術(shù)課程本身具有更新變化的特點(diǎn)，教師也要對(duì)知識(shí)和教學(xué)方法不斷更新和補(bǔ)充，不僅教會(huì)學(xué)生如何在“做中學(xué)”，也要教會(huì)學(xué)生如何“玩中學(xué)”。二、游戲教學(xué)法在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐意義1.激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情。游戲能夠抓住小學(xué)生的興趣指向。小學(xué)生的身心特點(diǎn)較為特殊，活潑好動(dòng)，注意力不集中，而且心智還不成熟。計(jì)算機(jī)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生而言比較難懂，不易理解。游戲教學(xué)法通過豐富的游戲活動(dòng)來輔助計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以降低學(xué)生掌握的難度，提高學(xué)習(xí)興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，以游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生們的興趣，并引導(dǎo)他們自主探索，既能更好的理解知識(shí)，也可以在以后的學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用知識(shí)，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如可以采用不同的色彩、不同的音調(diào)的游戲代入，會(huì)激發(fā)小學(xué)生的參與熱情，提升小學(xué)生的課堂投入度，從而實(shí)現(xiàn)“用輕松的玩電腦來代替煩悶的學(xué)電腦”。例如設(shè)置單詞拼讀闖關(guān)游戲，在小學(xué)生比賽時(shí)可以設(shè)置一些角色，通過拼讀闖關(guān)，提高小學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生能夠全身心投入，其拼讀能力也得到相應(yīng)的錘煉和提升。2.可以減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。游戲教學(xué)法，顧名思義，就是在建構(gòu)趣味性的游戲活動(dòng)中學(xué)生潛移默化的掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，小學(xué)生能夠盡情施展和釋放自己的天性和個(gè)性，更加積極主動(dòng)地融入課本、思考知識(shí)、建構(gòu)認(rèn)知。并和伙伴進(jìn)行探究交流。實(shí)現(xiàn)了真正意義上的趣味學(xué)習(xí)和快樂學(xué)習(xí)，從而減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。例如在教授《使用畫圖工具繪畫》時(shí)，結(jié)合本次計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，在引領(lǐng)學(xué)生畫直線和曲線，并為圖形填色時(shí)，可以采取小組游戲大PK，線上游戲大比武等方式，激發(fā)學(xué)生興趣和參與熱情，讓學(xué)生深度融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，在游戲中掌握了該課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又減輕了小學(xué)生學(xué)習(xí)的思想強(qiáng)度和精神壓力，從而提升了教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效益。3.能夠開發(fā)小學(xué)生的智力。游戲教學(xué)法在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用能夠開發(fā)小學(xué)生的記憶力、領(lǐng)悟力、反應(yīng)力、感受力等思維力量。對(duì)于開發(fā)小學(xué)生的智力具有重要的戰(zhàn)略牽引意義。例如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)中可以利用表格進(jìn)行數(shù)字計(jì)算，老師可以鼓勵(lì)小學(xué)生充分發(fā)揮自己的智慧進(jìn)行數(shù)字計(jì)算，并比一比哪個(gè)學(xué)生算得快算得準(zhǔn)并給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。在這個(gè)游戲過程中，小學(xué)生的智力得到進(jìn)一步開發(fā)和提升。同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活開展任務(wù)，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以在學(xué)習(xí)過程中給該類學(xué)生布置具有難度的任務(wù)，讓學(xué)生可以享受挑戰(zhàn)帶來的樂趣。而對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以讓這部分學(xué)生通過一些難度較低的游戲鞏固自身的基礎(chǔ)，在教學(xué)內(nèi)容中形成良好的學(xué)習(xí)方法，做到因材施教。4.能夠助力小學(xué)生情感的塑造。在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入游戲教學(xué)法是滲透著一定的情感力量的。學(xué)生在教學(xué)推進(jìn)過程中受到情感的濡染，助力其人格重塑和意志再造。例如，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，可以加入設(shè)計(jì)電子獎(jiǎng)狀、打字小能人等小游戲，增強(qiáng)其成就感。讓小學(xué)生在玩游戲過程中達(dá)成了對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)以致用，又培養(yǎng)了自身堅(jiān)毅的情懷，砥礪了自身求實(shí)求真的意志品質(zhì)。三、游戲教學(xué)法在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的特點(diǎn)再現(xiàn)1.趣味性。游戲教學(xué)法在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中呈現(xiàn)出鮮明而強(qiáng)烈的趣味性特點(diǎn)。正是基于快樂和趣味原則，才能有效抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行《鍵盤輸入》教學(xué)時(shí)，我們可以評(píng)選“輸入標(biāo)兵”“輸入小明星”“輸入小能手”“最佳輸入小組”等，這樣容易抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)和興趣點(diǎn)，使其在玩中練，在玩中熟，培養(yǎng)了小學(xué)生的合作精神，從而讓小學(xué)生輕松掌握鍵盤操作。這樣不但降低了授課的難度，還增加了課堂的內(nèi)涵和張力。2.創(chuàng)生性。梳理游戲教學(xué)法的開展現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)它還具有顯著的創(chuàng)生性特點(diǎn)?？茖W(xué)的使用游戲教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和設(shè)計(jì)能力，更容易激發(fā)小學(xué)生的主體參與熱情，引領(lǐng)其思維深度滲入課堂，有助于學(xué)生高效地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)，錘煉和提升學(xué)生的思維能力。四、游戲教學(xué)法在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的建構(gòu)策略1.注意開展有趣的游戲活動(dòng)。游戲教學(xué)法重點(diǎn)在于開展有趣的游戲活動(dòng)。要注意契合教學(xué)內(nèi)容，植根學(xué)生的身心實(shí)際，小學(xué)生在游戲過程中能夠激發(fā)起強(qiáng)烈的探究欲望和好奇心理，使其更加積極主動(dòng)地投身計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中。有趣的游戲活動(dòng)開展，使小學(xué)生著眼于一定階段的游戲目標(biāo)，在開展游戲的過程中，已經(jīng)使學(xué)生潛移默化地掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。杜絕了傳統(tǒng)課堂之上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低迷，學(xué)習(xí)欲望不高，開小差或做小動(dòng)作等現(xiàn)象，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)科也是很有趣的。2.注意在游戲中啟發(fā)和引領(lǐng)學(xué)生思維。傳統(tǒng)的小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)依然以填鴨式和灌輸式教育為主，小學(xué)生無法主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)中。而游戲教學(xué)法旨在促進(jìn)老師開展多樣化的教學(xué)模式。游戲化的學(xué)習(xí)模式，更符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，讓學(xué)生更好更快更深的弄懂計(jì)算機(jī)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和功能應(yīng)用。在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，深度引入游戲教學(xué)法，在共建共享中實(shí)現(xiàn)了思維品質(zhì)的錘煉和思維能力的提升，對(duì)于構(gòu)建小學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要的助力作用。比如六年級(jí)的Scratch趣味編程教學(xué)過程中，教師可以拋磚引玉，讓愛“玩”游戲?qū)W生化身為愛“編”的游戲人。在我們的學(xué)習(xí)課堂中和生活中，學(xué)生總是把游戲放在第一位，在任何一個(gè)角落里都有游戲的身影和歡笑，這時(shí)候，教師要成為孩子們心中的合伙人而不是固執(zhí)的領(lǐng)導(dǎo)者。同學(xué)們?cè)诮?jīng)過老師的牽引之后設(shè)計(jì)自己喜歡的游戲，推廣改進(jìn)自己的創(chuàng)作思維，吸取他人的高見，教師在其中也可以點(diǎn)撥，促使他們不斷地發(fā)散思維。也可以在任務(wù)完成后加入思維訓(xùn)練游戲，比如blocklygame等，不僅加深對(duì)程序設(shè)計(jì)的理解，也融入了一些算法思維和常用結(jié)構(gòu)，對(duì)引領(lǐng)學(xué)生思維都有幫助。3.設(shè)立游戲合作小組。教師積極培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)的操作能力有明顯的戰(zhàn)略意義。在傳授理論過程中，倡導(dǎo)游戲合作，把合作意識(shí)不僅應(yīng)用到生活實(shí)際，而且還充分融合在學(xué)生的信息技術(shù)層面。教師把學(xué)生分成若干小組，每一個(gè)小組自主推選出小組長，信息小組組長負(fù)責(zé)信息技術(shù)要領(lǐng)，并有強(qiáng)烈的責(zé)任感，同時(shí)各個(gè)組員分工合作，各司其職，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教師布置的信息任務(wù)。按照完成速度和完善度依次遞減加分，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，大大提高小組的團(tuán)結(jié)合作效率。4.依托教學(xué)內(nèi)容開展游戲化教學(xué)。在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)引入游戲教學(xué)法時(shí)，要注意緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。只有緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，才能促進(jìn)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的有序開展。老師要精準(zhǔn)把握教學(xué)內(nèi)容和游戲教學(xué)法二者之間的關(guān)聯(lián)性，以教學(xué)內(nèi)容為依托，設(shè)置科學(xué)適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，為學(xué)生構(gòu)建輕松活潑愉悅的教學(xué)氛圍和活動(dòng)氛圍。有鑒于此，小學(xué)計(jì)算機(jī)老師在認(rèn)真?zhèn)湔n時(shí)，不僅要深入鉆研教材，還要精準(zhǔn)把握學(xué)生的興奮點(diǎn)，摸清小學(xué)生對(duì)哪些內(nèi)容感興趣，可以此作為重要的教學(xué)立足點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的好奇心和求知欲，從而引領(lǐng)其深度參與課堂。總體來說，在進(jìn)行小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，要做到因材施教，精準(zhǔn)施策，有針對(duì)性的使用游戲教學(xué)法，才能真正發(fā)揮其教學(xué)效能。5.角色扮演。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生們的畏難情緒大部分是因?yàn)椴粔蚶斫庹莆罩R(shí)，但是一味的講授只會(huì)讓他們情緒更甚，不如給予他們更多實(shí)踐操作，親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，放手交給他們，反而帶來更多驚喜。“角色扮演”就可以很好的降低學(xué)習(xí)的難度，引起學(xué)生的好奇心和興趣。程序動(dòng)畫設(shè)計(jì)就可以由學(xué)生扮演帶入情景，分解動(dòng)作去看清楚過程步驟，加深理解。五、游戲教學(xué)法在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的生成路徑1.游戲引入。在進(jìn)行小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，可以把游戲當(dāng)作教學(xué)的引子。如果有效設(shè)置引子，可以為整個(gè)課程的有序開展奠定良好基礎(chǔ)。從一開始就引入游戲，可以為教學(xué)的開展奠定良好的開端。對(duì)于小學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)知識(shí)相對(duì)抽象難懂，因此在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中構(gòu)建形象化、直觀化和可視化的課堂尤為重要。此外，游戲的引入要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)班情和學(xué)情特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)牟呗?，把握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。注意找準(zhǔn)游戲和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性和學(xué)生情感以及興趣的契合性，采取內(nèi)涵豐富、形式各異的引入路徑。例如在教授《電子獎(jiǎng)狀我來繪》這一節(jié)時(shí)，老師在教授學(xué)生確定獎(jiǎng)狀內(nèi)容、設(shè)計(jì)版面結(jié)構(gòu)等知識(shí)以后，通過進(jìn)行“電子獎(jiǎng)狀我來繪”評(píng)選游戲，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)繪制電子獎(jiǎng)狀，保存繪畫作品和預(yù)覽繪畫作品，評(píng)選出繪制小達(dá)人、繪制小能手、繪制大師等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和競(jìng)爭(zhēng)心理，通過游戲內(nèi)容和計(jì)算機(jī)教學(xué)的深度融合，引領(lǐng)學(xué)生深度融入課堂，在潛移默化中熟悉和掌握知識(shí)。與此同時(shí)，游戲的引入還要注意堅(jiān)持動(dòng)態(tài)性和生成性原則，讓學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來。注意激發(fā)、保有和傳遞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在游戲中觀察、在觀察中思考、在思考中內(nèi)化。2.游戲展開。在展開過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，我們可以設(shè)計(jì)難易程度不同的游戲。重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與熱情。例如在教授《走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界》這一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)世界的神奇魅力，并進(jìn)行在局域網(wǎng)中發(fā)送和接收短消息游戲比拼活動(dòng)，使游戲活動(dòng)和計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容深度整合，不知不覺中引領(lǐng)學(xué)生精通知識(shí)點(diǎn)，掌握知識(shí)點(diǎn)的邏輯關(guān)聯(lián)，提升操作技能。3.游戲總結(jié)。在游戲總結(jié)中，讓學(xué)生進(jìn)一步梳理游戲活動(dòng)有沒有達(dá)成游戲目標(biāo)，自己的學(xué)習(xí)知識(shí)有沒有掌握，滲透哪個(gè)環(huán)節(jié)還沒有做好，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)還沒有理解和突破。引領(lǐng)學(xué)生概括和歸納相結(jié)合，體悟和感知相結(jié)合。例如在給學(xué)生教授《輸入詞語和標(biāo)點(diǎn)》這一節(jié)時(shí)，進(jìn)行輸入游戲比拼，點(diǎn)撥和總結(jié)在線比拼中學(xué)生暴露出來的問題，特別是整句輸入，巧用V鍵等易錯(cuò)環(huán)節(jié)，從而打開學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生在深度參與自主建構(gòu)中完成知識(shí)點(diǎn)的掌握，從而在不知不覺中升華了教學(xué)內(nèi)涵，在潛移默化中釋放了教學(xué)效能。4.游戲鞏固。人的記憶都有階段性，學(xué)生更是如此。尤其是學(xué)生的小學(xué)階段，在心智發(fā)育還不夠完善的情況下，教師著重要加強(qiáng)學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固階段，而教師準(zhǔn)備鞏固模式要有創(chuàng)新性、新奇性、補(bǔ)充性，這是教學(xué)過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，為接下來的學(xué)習(xí)也打好基礎(chǔ)。六、適度操作游戲教學(xué)法1.合適的游戲。游戲是服務(wù)教學(xué)的，因此在選擇游戲時(shí)要考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生自身的特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)情境，注重游戲的多樣性、趣味性和科學(xué)性。這需要教師做大量的前期工作，才能在課堂更好的呈現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，游戲時(shí)間的安排也是很重