初中八年級語文《安塞腰鼓》教案

Word版本，下載可自由編輯初中八年級語文《安塞腰鼓》教案教學目標：

利用本節(jié)課學習，同學初步認識該地風土人情。

利用本節(jié)課學習，同學學會總結表述感情的方法。

利用本節(jié)課學習，同學感受安塞腰鼓所渲泄的生命的力氣。

教學重難點：

老師引領同學利用文字感受安塞腰鼓的力氣。

老師引領同學學會總結歸納表述感情的方法。

教學方法：

多媒體助學

朗讀導學

教學過程：

導入：

同學們，大家好。今日我們來學習一下劉成章的這篇《安塞腰鼓》。在中國呢，有很多地方有著他們自己的民族特色，或是一個標志性的建筑、歷史人物，或者是有著專屬于他們的活動。比如說起西湖你就會想到杭州，說起傣族就會聯(lián)想到潑水節(jié)。那么同學們知道安塞腰鼓是哪里的嗎?(同學們說了很多地方)老師聽見了好多地方，安塞腰鼓是陜西陜北的一種民間鼓舞形式，它能夠由幾十人或上百人一同進行，磅礴的氣概，精湛的表現(xiàn)力，令人震撼，被稱為是“天下第一鼓”!今日我們就一起來認識一下安塞腰鼓!

正文：

師：同學們先自由朗讀這篇文章，并標出文章的自然段。

(開頭朗讀，朗讀結束)

師：老師看大家都讀完了，那老師先問大家一個小問題，有一句話在文章中消失了四次，同學們知道是哪一句嗎?

同學一齊：好一個安塞腰鼓!

師：對，看來同學們都發(fā)覺了。這句話在文章中消失了四次，一直在感嘆，那同學們在讀完這篇文章后，你們感受到的是一個怎樣的安塞腰鼓呢?

(同學們舉手)

師：小趙同學，你來回答。

小趙：壯闊，還有布滿力氣。

師：說的很好，請坐。還有同學想回答嗎

(小李舉手)

師：小李，你來說

小李：我感受到了安塞腰鼓的雄渾

師：很好，請坐。其實文中有一句話是直接說出來的，是對安塞腰鼓的感受。大家回到課本找一找，是哪一句話，我們一起把它讀出來。

生一齊：好一個壯闊了河山，蓬勃了想象力的安塞腰鼓!

師：下面我們一起來看一下安塞腰鼓的真面目。

(多媒體播放安塞腰鼓的圖片)

師：我們同學們感受到的安塞腰鼓是壯闊、雄渾的，又說安塞腰鼓是壯闊了河山、蓬勃了想象力的。那么是怎樣表現(xiàn)出安塞腰鼓的這些特征的呢?這個當作小組爭論的問題，給五分鐘的時間爭論，一會我來找同學回答。開頭爭論吧。

(時間到，爭論結束)

師：好了，時間到了，三組派一個代表回答

三組代表：利用描寫安塞腰鼓的場面表述出安塞腰鼓壯闊雄渾的特征。

師：你是從哪找到的呢?

三組代表：從文章的第3~5段

師：同學們看一下他找的對嗎?

生一齊：對!

師：還有嗎?

三組代表：還有就是描寫安塞腰鼓的響聲，在第7~9段，安塞腰鼓的舞姿，在第11~13段，安塞腰鼓的后生，在第15~17段。

師：請坐，這位同學找的很好，他的思路特別的清楚。

師：有人這樣形容安塞腰鼓，說安塞腰鼓表演起來有股沖勁，轉身有股狠勁，揮錘有股猛勁，全身使出了一股牛勁，那么同學們，我們學習到了這里，你們感受到安塞腰鼓的這股勁了嗎?

(同學們有小聲嘀咕的，有人大聲說“感受到了”)

師：我聽見有同學在下邊說沒有呢，沒關系，我們一起來讀一下最能表現(xiàn)出安塞腰鼓這股勁的段落，就是描寫響聲的這幾段，老師起個頭“百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲”開頭。

(朗讀結束)

師：同學們讀的特別的有氣概啊!老師也渴望你們在以后的學習道路上也能有這股沖勁和牛勁。最終還有一個小問題，文中有一句話高度渲染了安塞腰鼓所渲染的生命的力氣，大家都找一找是那一句呢?

(同學舉手回答)

同學：容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是擺脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!

師：特別精確?????，我們一起讀一下這句話。

生一齊讀。

師：最終老師留一個小作業(yè)，寫一下你們家鄉(xiāng)或者是你知道的某一個地方的風土人情、歷史事跡等等，兩百字左右，下節(jié)課我們要簡潔溝通一下。下課!

《安塞腰鼓》教案

教學目標：

利用本節(jié)課學習，同學初步認識該地風土人情。

利用本節(jié)課學習，同學學會總結表述感情的方法。

利用本節(jié)課學習，同學感受安塞腰鼓所渲泄的生命的力氣。

教學重難點：

老師引領同學利用文字感受安塞腰鼓的力氣。

老師引領同學學會總結歸納表述感情的方法。

教學方法：

多媒體助學

朗讀導學

教學過程：

導入：

同學們，大家好。今日我們來學習一下劉成章的這篇《安塞腰鼓》。在中國呢，有很多地方有著他們自己的民族特色，或是一個標志性的建筑、歷史人物，或者是有著專屬于他們的活動。比如說起西湖你就會想到杭州，說起傣族就會聯(lián)想到潑水節(jié)。那么同學們知道安塞腰鼓是哪里的嗎?(同學們說了很多地方)老師聽見了好多地方，安塞腰鼓是陜西陜北的一種民間鼓舞形式，它能夠由幾十人或上百人一同進行，磅礴的氣概，精湛的表現(xiàn)力，令人震撼，被稱為是“天下第一鼓”!今日我們就一起來認識一下安塞腰鼓!

正文：

師：同學們先自由朗讀這篇文章，并標出文章的自然段。

(開頭朗讀，朗讀結束)

師：老師看大家都讀完了，那老師先問大家一個小問題，有一句話在文章中消失了四次，同學們知道是哪一句嗎?

同學一齊：好一個安塞腰鼓!

師：對，看來同學們都發(fā)覺了。這句話在文章中消失了四次，一直在感嘆，那同學們在讀完這篇文章后，你們感受到的是一個怎樣的安塞腰鼓呢?

(同學們舉手)

師：小趙同學，你來回答。

小趙：壯闊，還有布滿力氣。

師：說的很好，請坐。還有同學想回答嗎

(小李舉手)

師：小李，你來說

小李：我感受到了安塞腰鼓的雄渾

師：很好，請坐。其實文中有一句話是直接說出來的，是對安塞腰鼓的感受。大家回到課本找一找，是哪一句話，我們一起把它讀出來。

生一齊：好一個壯闊了河山，蓬勃了想象力的安塞腰鼓!

師：下面我們一起來看一下安塞腰鼓的真面目。

(多媒體播放安塞腰鼓的圖片)

師：我們同學們感受到的安塞腰鼓是壯闊、雄渾的，又說安塞腰鼓是壯闊了河山、蓬勃了想象力的。那么是怎樣表現(xiàn)出安塞腰鼓的這些特征的呢?這個當作小組爭論的問題，給五分鐘的時間爭論，一會我來找同學回答。開頭爭論吧。

(時間到，爭論結束)

師：好了，時間到了，三組派一個代表回答

三組代表：利用描寫安塞腰鼓的場面表述出安塞腰鼓壯闊雄渾的特征。

師：你是從哪找到的呢?

三組代表：從文章的第3~5段

師：同學們看一下他找的對嗎?

生一齊：對!

師：還有嗎?

三組代表：還有就是描寫安塞腰鼓的響聲，在第7~9段，安塞腰鼓的舞姿，在第11~13段，安塞腰鼓的后生，在第15~17段。

師：請坐，這位同學找的很好，他的思路特別的清楚。

師：有人這樣形容安塞腰鼓，說安塞腰鼓表演起來有股沖勁，轉身有股狠勁，揮錘有股猛勁，全身使出了一股牛勁，那么同學們，我們學習到了這里，你們感受到安塞腰鼓的這股勁了嗎?

(同學們有小聲嘀咕的，有人大聲說“感受到了”)

師：我聽見有同學在下邊說沒有呢，沒關系，我們一起來讀一下最能表現(xiàn)出安塞腰鼓這股勁的段落，就是描寫響聲的這幾段，老師起個頭“百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲”開頭。

(朗讀結束)

師：同學們讀的特別的有氣概啊!老師也渴望你們在以后的學習道路上也能有這股沖勁和牛勁。最終還有一個小問題，文中有一句話高度渲染了安塞腰鼓所渲染的生命的力氣，大家都找一找是那一句呢?

(同學舉手回答)