路旁的橡樹教學設計

路旁的橡樹教學設計路旁的橡樹教學設計1教學目的：1、對的、流利、有感情的朗誦課文，把握__的重要內容。2、運用聯系上下文、抓住重點詞句等辦法理解課文內容，交流自己的見解。3、從筑路工人的行動中受到啟示，增強環(huán)保意識。教學重點：能發(fā)表自己的見解。教學難點：體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現出的一顆崇高的心。一、課前交流1、這一單元，我們學習了哪些方面的課文？（環(huán)保、動物）2、第7課，小村莊里的人們，為了眼前“不錯”的生活，幾乎砍光了樹木，成果消滅了家園，今天我們再來學習一種人和樹的故事。3、齊讀課題：從課題中，我們能懂得這是一篇什么課文？（略讀）4、以往我們都是怎么學習略讀課文的？（搞清導讀問題）二、學法遷移1、明確問題：今天我們還要用這種辦法來學習第8課。①自讀導讀：畫出要解決的問題②報告板書：我們要思考什么問題？a重要內容b談見解2、回憶學法：你想用什么辦法解決這兩個問題？①重要內容——（誰干結）②見解——（上下文重點詞句）三、自學反饋1、自學：①問題清晰了嗎？辦法明白了嗎？②我們先來看看測試規(guī)定。自學測試：1、下面幾句話是對重要內容的表述，選出你覺得對的的答案。試著說說理由。（10+5分）a、課文重要寫：圍繞橡樹發(fā)生的故事。（太籠統(tǒng)，不具體）b、課文重要寫筑路工人與工程師，為了保護橡樹，在橡樹邊拐了一種馬蹄形的彎兒，圓滿地完畢了筑路任務。c、重要寫在橡樹邊拐了一種馬蹄形的彎兒來修路。2、交流我對這件事的見解。（每答對一點得10分）溫馨提示：我的見解是（），我是從第（）自然段，（）句話體會生活的，我抓住了（），這個詞（句），的意思是（），從中看出（）。答案：我的見解：（1）①工人不想砍樹，他們有環(huán)保意識。②工程師不想砍樹，他們也有環(huán)保意識。③把路設計成馬蹄形，既保護了橡樹又完畢了計劃，足以看出工程師的聰穎才智，考慮周全。④路過的人贊同工人和工程師的做法，可見他們也有一顆愛惜花草樹木的心。2、小組交流：師：尚有兩分鐘時間，第。2題在小組內交流，1號組長領著打分。3、全體反饋：（1）、檢查朗誦：a指3人：誰給他們打打分？b像這樣，剩余的段在小組內接讀，2號小組長打分。總結：得10分舉手，恭喜，闖過朗誦關。得15分的同窗能夠當師傅了，教教同伴，你們幾個共同進步。（2）報告試卷：重要內容：b我的見解：（開放）如果你是工程師，你想如何設計這條路？（激勵學生多個想法）（3）累計分數（個人、大組）四、全課總結1、通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？2、這節(jié)課有不少同窗得了滿分，闡明在前幾節(jié)課的學習中你們掌握了有關的學習辦法，成績不抱負的同窗可能對這些學習辦法還沒能完全掌握，但愿在第三單元的學習中能夠繼續(xù)努力，爭取在下次略讀課測試中獲得好成績。路旁的橡樹教學設計2教學目的：1、能對的、流利的朗誦課文。2、能讀懂課文內容，理解建設與生態(tài)環(huán)境的關系，樹立環(huán)保意識。學時安排：1學時教學過程：一、揭題、解題今天學習的這篇課文，講的是一種發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？二、自由讀課文，思考課文里講了一種什么故事？1、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。2、檢查自讀效果。3、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說？（整體感知）三、練讀、議讀、質疑1、誰樂意把自己喜歡的、觀賞的部分讀給大家聽？提規(guī)定：（1）把語句讀流利；（2）讀你自選的這部分，你想到了什么？2、議讀與質疑。其它同窗對于別人的朗誦和講話，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。（1）如選讀“筑路工人忽然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的愛好、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引發(fā)筑路工人的關注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設計的工程計劃，工人在工作中碰到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。（3）如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保存橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識——由課文引向學生生活，由他律誘發(fā)自律。四、練習地方實例，說說你讀后的感想?？蓡l(fā)學生對周邊環(huán)境的關注，尋找有關的實例或資料來說說感想。教后小結：這是一篇略讀課文，這類課文規(guī)定學生運用學過的閱讀辦法，獨立閱讀，交流合作，讀懂課文。學習本課，按照練讀——選讀——質疑——議讀等方式，促使學生生生互動起來，既培養(yǎng)了學生的閱讀能力，又使學生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學生的關注自然、關注人類生存環(huán)境的社會責任感。路旁的橡樹教學設計3教學目的：1、借助拼音，對的、流利地朗誦課文。2、把握課文重要內容，從筑路工人和工程師的行動中受到啟發(fā)，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學重點難點：體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現出的一顆崇高的心，聯系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。教學時間：一學時。教學過程：一，板書：橡樹小村莊的人們不愛惜樹木，濫砍濫伐最后消滅了自己，今天，咱們再去讀一種有關人與樹木的故事?？磮D：觀賞橡樹，看書上的插圖，說說自己的印象：示例生：這棵橡樹很高，很粗壯（相機指導寫好“壯”）生：這棵橡樹是挺拔的，（相機說，老師這樣戰(zhàn)能夠成為挺拔嗎？生大笑。理解“挺拔”）生：橡樹生活在藍天白云之下，在綠油油的草地上。那兒環(huán)境較好，橡樹自由自在地生長著。生：橡樹上有小鳥在歌唱。生：行人們，長途跋涉到這棵樹木這兒，能夠歇歇，享有橡樹地陰涼。師：如果，有一天這棵橡樹從這兒消失了，你有什么感受？生：那這兒地藍天都會變得黯淡了生：小草會少了依靠生：小鳥沒有了家園生：疲勞的旅客，也沒有能夠規(guī)避風雨的地方生：這片天地會變得單調許多師：有一天，卻有危險走近這棵橡樹，橡樹危在旦夕了，究竟是什么危險？最后橡樹轉危為安的嗎？讀了橡樹的故事，你有什么體會？二、帶著問題，自己研讀，小組合作交流。三、集體討論，交流。1、指名說說橡樹什么樣？碰到了什么危險？引導品析：它是那么粗壯、結實、挺拔。就像草原的哨兵同樣。2、認真研讀第一小節(jié)，體會這條路的重要。3、創(chuàng)設情景：各自選擇角色，如草地藍天兩座都市的領導人或者是市民，為這條公路付出無數心血的設計者，遠離家鄉(xiāng)來修路的工人。各自在橡樹和公路之間做抉擇，并闡明理由。體會做抉擇的矛盾，和難以取舍。4、重點引導品析：工程師和筑路工人的言行，體會他們的內心。從而理解他們那顆“崇高的心”。5、對比讀人們構想的路是：這條公路將會寬敞、平坦又美麗。和修好后的公路對比：它像箭同樣筆直，卻只在一種地方彎曲成馬蹄形。討論：這條修好的公路美麗嗎？領悟，公路的缺憾，恰恰體現了人們保護橡樹自覺行動中所展示的崇高的心靈。而那路旁的橡樹，更粗壯更結實的挺立于藍天白云之下，是人與自然攜手共處的最美妙的宣布！總結：由于善待了橡樹，保存了橡樹，這條路因此變得更出名，更有靈性，它從此有了另一種響亮地名字（學生異口同聲地回答）——愛心路！6、觀賞路旁的橡樹，深刻理解：筑這條路的人一定有一顆崇高的心。拓展，僅僅是筑這條路的人的努力保存了這棵橡樹嗎？讓學生體會到對橡樹的保護并不是少部分人的努力，應當尚有采用了工程師建議的決策者等更多人的自覺意識和行動！從對橡樹的呵護，拓展至對環(huán)境的自覺保護，是應盡的職責和本分！四、作業(yè)。1、摘抄句子并品析。2、收集人們自覺保護環(huán)境的動人故事。3、寫一寫。以橡樹或者橡樹上生活的小鳥，或者是橡樹旁盛開的小花，或者是一位游人，或者是工程師，筑路工人，改寫橡樹的故事。路旁的橡樹教學設計4【學習目的】１、知識目的：理解“寬敞、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語的意思。理解課文內容。２、能力目的：培養(yǎng)學生理解詞語的能力。培養(yǎng)學生的閱讀能力。培養(yǎng)學生的有感情地朗誦課文的能力。３、德育目的：讓學生學習文中工人和工程師愛惜樹木的好品質。４、創(chuàng)新目的：理解筑路工人的心靈美，懂得愛是人間最美妙的情感?！緦W情分析】１、教材分析：這是一篇內容平凡情節(jié)簡樸的小故事，但卻耐人尋味，蘊含著很深的道理。__贊美了珍愛綠色，保護大自然的筑路人，教育學生愛惜樹木。２、學生分析：學生通過對前一課的學習，對于本課會比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級孩子以心靈的震動，讓他們感受文中人物的靈魂美。３、擬定五點：⑴重點：理解人們贊嘆筑路人有一顆崇高的心的因素。⑵難點：理解人們贊嘆筑路人有一顆崇高的心的因素。⑶創(chuàng)新點：①尚有比這個措施更加好的嗎？②小樹如果會說話，它會說某些什么？⑷德育點：大家為什么說筑路人有一顆崇高的心？⑸空白點：①尚有比這個措施更加好的嗎？②小樹如果會說話，它會說某些什么？【學具的選擇與使用】教學掛圖和教學課件，這樣的教含有助于學生觀察圖畫。【重要技術】留空白、加深體驗、激勵創(chuàng)新等技術。【教學過程】一、導引目的請同窗們閱讀自學提示，并且用自己喜歡的方式來學習課文，激發(fā)愛好。同窗們從提示當中的幾個問題入手后，這樣就能夠讓學生先有一種初步的理解。二、創(chuàng)設條件１、請同窗們自由報告，當小教師，給大家授課。２、現在請同窗們進行朗誦，讀出最高水平。３、說說橡樹是一棵怎么樣的樹，理解公路“它像箭同樣筆直，但只在一種地方彎曲成馬蹄形”這句話的深意。自主參加：⑴學生在當教師的體驗中，學會了知識。⑵通過多個讀法對學生進行朗誦的訓練。⑶攜引學生讀懂課文，進一步體會課文內容，領略人物動作語言所包涵的深意，理解工人們“沉默不語”“沉重地嘆著氣”。三、組織研究討論：提示中的兩個問題你會嗎？請小組合作討論一下，拿出小組的意見。體驗發(fā)現：１、在交流合作中，學習創(chuàng)新。２、理解人們贊嘆筑路人有一顆崇高的心的因素。四、引導創(chuàng)新１、尚有比這個措施更加好的嗎？２、小樹如果會說話，它會說某些什么？應用實踐。留充份空間讓學生自由發(fā)表自己的見解。五、反思小結１、談談課文給你的啟發(fā)。２、說說你此后的打算，鞏固提高。讓學生聯系實際談談如何做到愛惜樹木。路旁的橡樹教學設計5【教學目的】1、對的、流利、有感情地朗誦課文。2、理解課文內容，體會筑路人崇高的心。3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力【教學重點】體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現出一顆崇高的心，聯系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力?！窘虒W準備】1、，理解“崇高”一詞的意思。聯系生活及讀書經歷，想想哪些行為是崇高的。2、收集有關人類保護或破壞自然環(huán)境的資料【教學時間】1學時【教學過程】一、比較導入揭示課題第7課的內容是什么？人們是如何看待橡樹的？二、初讀課文整體感知根握閱讀提示自學課文1、把課文讀對的、流利。2、思考：課文將了一件什么事？你對這件事有什么見解？三、檢查自學組織交流1、指名讀課文，指導讀對的。并讀讀下列詞語：公路寬敞平坦美麗馬蹄橡樹粗壯結實挺撥崇高2、交流思考題。（1）交流第一種問題：課文寫了一件什么事？（2）交流見解。A、小組內交流。B、全班交流。要尊重學生的想法。①引導重點交流：（出示投影片）插圖及課文景后一句話。②齊讀這句話。坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆崇高的心?！雹壅f說你是如何理解“崇高”的，舉例說。④為什么說筑這條路的人有一顆崇高的心？C、讀書，找根據，討論交流。能夠從這幾個方面講：第一：碰到橡樹，停止埋排水管。工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢？（指導讀時注意讀好“那么粗狀、結實、挺撥，就像摹的哨兵同樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）第二：工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出措施保護它。讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，方便體現出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。第三：想措施，繞開橡樹修路，最后路呈馬蹄形。3、總結評價：對一棵樹，如此珍愛：這不是日常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是崇高的心呢！四、聯系實際拓展延伸1、出題提問：結合實際，你還能想出什么好措施嗎？2、思考討論3、交流報告五、練習有感情地朗誦課文六、布置練習1、抄寫你喜歡的一段話。2、把這個故事講給父母聽一聽。路旁的橡樹教學設計6【教學目的】有感情的朗誦課文，理解課文內容，樹立環(huán)保意識?！窘虒W重難點】感情朗誦，培養(yǎng)環(huán)保意識。【教學過程】一、導入課題１、上節(jié)課，我們學習了《一種小村莊的故事》，從中得到了什么啟示？生：不要亂砍樹木，愛惜樹木。２、今天，我們又要學習一片與樹木有關的故事。（板題讀題）３、你見過橡樹嗎？它全身上寫都是寶，木材能夠做家具，樹皮能夠作染料，葉子能夠喂蠶，蠶寶寶長大突出的絲能夠做衣服。聽了老師的解說，你覺得橡樹是一種如何的樹？生：貴重的樹。二、初讀課文１、帶著對橡樹的愛慕，自由的讀課文，把句子讀順，生字連詞畫下，想一想，課文講了一件什么事？指名說。２、請小老師領大家讀讀生字寶寶。（正音）３、把生字寶寶讀給同桌聽聽。開火車讀生字。（檢查讀音）４、這些詞語中，你有無不理解的詞語？解釋“楔子”與“瀝青”?！靶ㄗ印保航ㄖ米鳂耸镜墓ぞ?，類似木樁的小木棍，一頭削尖?！盀r青”：又稱柏油，是鋪路的材料，含有柔軟性。三、悟讀課文１、帶著生字寶寶讀課文。指名讀。（檢查朗誦）２、看圖，你覺得公路是如何的？橡樹是如何的？誰能讀出它們的特點？３、從二句中，你發(fā)現了什么？生：二句都是比方句。４、把什么比做什么？如果沒有比方部分好不好？為什么？５、小組交流：為什么說筑路人有一顆崇高的心？從哪些句子中體會到他們的崇高？用筆畫一畫，又腦想一想，有嘴讀一讀，評一評哪個小組找得既精確讀得又有感情？６、指導朗誦。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎上，讀出筑路工人的矛盾、緊張、發(fā)愁，及決定后的輕松。７、你從筑路人的行動中感受到了什么？生：愛惜樹木、保護環(huán)境。８、是?。∪绱苏鋹蹣淠荆跄懿徽f筑路人有一顆崇高的心。說一說，我們該如何做一種愛惜樹木、保護環(huán)境的環(huán)保小衛(wèi)士呢？四、賞讀課文帶著你的感情，朗誦全文。五、作業(yè)根據學校狀況，為學校的綠化、美化提一提建議?！景鍟O計】橡樹：貴重、像哨兵崇高的心（愛惜樹木、保護環(huán)境）公路：筆直、馬蹄形路旁的橡樹教學設計7【教學目的】1、能對的、流利的朗誦課文。2、引導學生樹立環(huán)保意識。【教學重點難點】理解“筑這條路的人一定有一顆崇高的心”這句話的含義?！緦W時安排】:一學時?！緦W法指導】自讀自悟，討論交流。【教學過程】一、初讀課文，理解內容1、師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯的教育家給我們講述了這樣一種的故事……2、揭示課題：路旁的橡樹。3、學生和教師一起初讀課文，讀準規(guī)定認識的生字。4、把這個故事講給大家聽。二、探究課文，領悟道理1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。2、你能讀懂哪一種自然段?先說說，然后把你的理解通過朗誦體現出來。3、有什么不懂嗎?4、討論：建筑計劃能夠修改嗎?5、說說課文哪些地方最使你感動?6、你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎?為什么?7、你認為尚有哪些人有一顆崇高的心?8、學生讀最后兩個自然段。9、師：現在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說?三、總結課堂，遷移升華1、你從筑路工人的做法中懂得了什么?2、如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個小村莊，面對著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對他們說?3、你能給人們提出某些好的建議嗎?路旁的橡樹教學設計8【學習目的】１、對的、流利、有感情地朗誦課文。２、把握__的重要內容。３、從文中人物的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識，激發(fā)學生尊重生命的情感。【教學過程】一、情境導入１、師：生命是多彩的！哪兒有了陽光的照耀，哪兒就有花兒朵朵，綠意盈盈。請看──（點擊畫面）師：如果你心有所動，請你說一句動情的話。（生說）２、師：一朵花綻放是美麗的，一株草生長是幸福的，而一棵樹，一棵高大的橡樹佇立在田野，在路旁，在眼前，那一定是一道亮麗的風景！今天我們就學習第８課《路旁的橡樹》。３、揭題：指導讀題。二、讀文學習１、師：這棵橡樹將帶給我們如何動人的故事呢？下面讓我們捧起課本大大方方、自自然然地讀課文吧！故事讀完了，誰來把這個故事簡樸的說說（提示說話點擊）。２、說得好，能讀好這些詞嗎？（點擊）愿讀哪段就讀哪段。３、同窗們，你們覺得路旁的橡樹美嗎？（美）課文怎么寫橡樹美的呢？誰能快速找出文中寫橡樹美的句子？（點擊品讀句子）（齊讀。怎么讀好這個句子？讀著這個句子心里什么感覺？齊讀。）４、師：橡樹美，人更美！你覺得文中的那些人是美的？５、（有的認為工人們，有的認為工程師。板書：工人們、工程師）。６、師：工人們怎么美，請拿起筆劃出寫工人們的句子。工程師怎么美，也請拿起筆劃出工程師的句子。７、同桌互相讀讀，看看你能讀出他們保護橡樹時的心情嗎？８、（點擊）展示讀，同窗評。（如：誰聽出來了，他想讀出什么了。他讀出了什么）９、看課文，分角色讀３～６段。１０、師：是的，誰也不會責怪我們了。當看到路旁的充滿生命力的美麗的橡樹，人們自然就會不約而同地贊嘆道──（生讀）１１、師：工人們和工程師都保護了橡樹，如果要頒發(fā)一枚獎章，我們理所固然要把這枚熠熠生輝的獎章頒給他們，但我們覺得更應當頒發(fā)給千千萬萬像他們同樣含有愛惜樹木，保護環(huán)境的人，是你、是我、是他。那就讓我們都來做一種崇高的人。好嗎？三、質疑拓展師：讀著動人的課文，可能意猶未盡，可能你尚有許多的小問號，那下面就用采訪的形式作個交流分享吧！四、主題升華１、師：同窗們，《路旁的橡樹》留給了我們許多的沉思、遐想、感慨，甚至震撼。與其說這篇__是一曲保護環(huán)境的贊歌，不如說她更是一首對生命的尊重與呵護的詩篇阿?。c擊）２、讓我們伴著優(yōu)美的琴聲，和著生命的節(jié)拍，一起吟誦這首小詩，師領讀。（可隨機一邊自由讀詩一邊給詩加題目）３、小結：讓我們懷著對生命的敬畏與熱愛，深情的呼喚（齊讀詩的最后句）。路旁的橡樹教學設計9【教學目的】1、借助拼音，對的、流利地朗誦課文。2、把握__的重要內容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。【教學重點、難點】讀懂課文，樹立環(huán)保意識。理解“筑這條路的人一定有一顆崇高的心”這句話的含義?！窘虒W時間】二學時?！窘虒W過程】第一學時一、初讀課文，板書課題1、有位蘇聯的教育家為我們講述了一種故事，人們都為此感動，你想聽嗎?2、學生老師齊讀課文。3、讀準規(guī)定認識的字。二、認讀課文，領悟道理1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。2、你能讀懂哪一種自然段?3、尚有什么不懂的嗎?4、辯論：建筑計劃能夠修改嗎?5、說說課文那些地方最使你感動?6、你同意“筑路工人有一顆崇高的心”這種說法嗎?7、學生讀最后兩個自然段。8、師：你現在是一位乘客，坐車通過了這課橡樹，你有什么話要說嗎?三、總結升華1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?2、愛惜樹木，正當環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎?第二學時一、學生自由讀課文二、積累詞句，把自己認為優(yōu)美的詞句摘抄下來【教學反思】自習、預讀課文后來，議論到工程師在樹旁100米的地方，打了一種樁時，我讓學生到黑板上在橡樹和公路旁，畫一畫“樁”的位置。居然有許多個，討論出對的的位置后來，再讓學生畫好公路在樹旁邊的走向及完整的樣子，較好的解決了對課文意思的理解，感受到了人們愛惜樹木、保護環(huán)境、保護文物的良苦用心。路旁的橡樹教學設計10教學目的：1、借助拼音，對的、流利地朗誦課文2、自主讀文，理解__重要內容，培養(yǎng)學生自主閱讀的能力；3、能在故事中得到保護環(huán)境的啟示，結合生活事件理解環(huán)保主題，并樹立環(huán)?！皬奈易銎?，從身邊小事做起”的意識；4、結合課文中的詞句寫讀后感。教學過程：一、看圖說話導入1、出示課文插圖、指名學生用簡樸的語句形容插圖上的那條路（隨機板書：彎曲馬蹄形路旁等詞語）2、完整課題3、想象體驗，對比伏筆（如果你是一位經常通過某條路的行人或者司機，你最但愿這是一條如何的路？板書：筆直；讓學生簡樸講講理由）過渡：我們都在講有關路的故事，今天我們要學習的這篇課文是蘇聯教育家蘇霍姆林斯基寫的《路旁的橡樹》，這__給我們講了一種有關路的故事，我們一起來讀讀這個故事。二、初讀課文——讀“樹”（一）初讀1、輕聲讀課文，讀通讀準，標上小節(jié)號，讀完一遍后，同桌之間交流交流已經讀懂的內容；2、結合課文，說說“工程師”和“工人”分別是干什么的。（二）初讀檢查1、輪讀課文，檢查朗誦2、指名說“工程師”和“工人”的重要工作內容，師作補充。過渡：從課文的那句話能夠大致懂得工程師和工人分別是干什么的？（三）教學2、3自然段1、出示句子：工程師批示將來的路要鋪在哪里，工人們就往土里埋進排水管。（理解“批示”的意思）過渡：讀了課文，我們懂得工人們在埋排水管的時候忽然停了下來，為什么不按照工程師的批示去做？（討論交流，只要學生說出自己的理解就能夠）2、重點品讀：它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵同樣。（指導朗誦，讀出贊嘆的語調，聲音響亮）3、角色代入：這是對橡樹的贊美，如果你就是其中的一名工人，當你看到這棵粗壯、結實、挺拔，就像草原哨兵同樣的橡樹，你又會發(fā)出如何的贊嘆？從工人們的舉動中我們能看出他們對橡樹有著如何的感情？（愛慕）（重復引讀句子：由于它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵同樣。）過渡：那么，工程師呢？他對橡樹又有著如何的感情？（愛慕）默讀課文4-7自然段，找出能看出工程師和工人愛慕橡樹、努力保護橡樹的句子或詞語，并能說說理由。自由交流，隨機點撥三、研讀課文——讀“人”1、第4自然段：抓住“什么話也沒長久看著轉向嘆氣”等詞體會工程師內心的無奈和矛盾。抓住“沉默不語、沉重地嘆著氣”體會工人內心的緊張、憂慮、沉重。2、“橡樹也不能夠砍。”工人們說。3、第7自然段：理解工程師說的話，如果我們?yōu)榱诵抟粭l寬敞、平坦、美麗又筆直的路，而把橡樹給砍了或把它移開，哪些人會如何責怪我們呢？（自由交流）四、品讀課文——讀“理”過渡：幾年后，修成了一條如何的公路？（寬敞、瀝青，像箭同樣筆直只在一種地方彎曲馬蹄形）1、第8自然段：品讀句子：它像箭同樣筆直，但只在一種地方彎曲成馬蹄形。（這一種地方是特指哪個地方？當路人通過這個彎道時，就會注意到路旁的這棵橡樹，你覺得，讓這棵橡樹仍然挺立在路旁有什么好處？2、第9自然段：（是啊，坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：筑這條路的人一定有一顆崇高的心。理解“不約而同”和“崇高”的意思?！俺绺摺笔菍θ藗冃撵`的一種贊美。3、之因此說這是一棵崇高的心，是由于這顆崇高的心靈懂得什么？（懂得保護樹，懂得和樹和睦相處）如果學生反饋不出有關環(huán)保的答案，則作必要的提示：在我們身邊，需要我們用心去保護的僅僅是這一棵橡樹嗎？4、在你的身邊，哪些行為也包含了一顆崇高的心靈呢？（當你看到學校操場上有垃圾，你彎腰將它拾起扔進垃圾筒，這時，你就擁有了一顆崇高的心。）五、課堂練筆1、出示詞語，抄寫積累形容道路的詞語：寬敞平坦筆直崎嶇泥濘蜿蜒狹窄形容人心靈的詞語：崇高純潔真誠無私卑鄙骯臟自私2、結合課文詞句，簡樸寫寫讀后感六、拓展總結補充一則新聞故事《100萬買兩棵樹，甭想！——北侖城東村保護古樹，就像愛惜自己的眼睛》千言萬語濃縮為八個字：修改規(guī)劃讓道于樹祝愿同窗們都像工程師和工人們同樣，擁有一顆崇高的心！當我們都擁有一顆崇高的心靈時，我們就會把這條公路的彎道當作優(yōu)美的弧線和雨后的彩虹來觀賞。七、板書設計8、路旁的橡樹筆直……彎曲橡樹：粗壯、結實、挺拔一顆崇高的心課后反思：__是一篇略讀課文，指導學生在自主讀文中感悟環(huán)保主題。在教學設計上，我運用文本特點，在課題引入和主題體會時都采用矛盾對比的教學，也就是讓學生在情感反差中逐步體會主題。從教學效果看，基本的教學目的是達成了，重要是我故意識地在教學中深挖教材，引導學生在具體的詞句中體會工人和工程師的心理活動。但我在試教時忽視了“筑路計劃究竟有無被修改”這一內容，其實按照課文的原義，筑路計劃并沒有修改，只是為了保存橡樹，工程師和工人們做出了一種兩全的舉動，盡管留下了缺憾——公路有了彎道。由于自己對這沒有把握好，課后，還是有部分學生認為，工程師和工人們寧可修改筑路計劃也要把橡樹留下，由此看出他們有一顆崇高的心。細想，其實學生這樣理解也未嘗不可，從另一種角度說，這反而更能突現工程師和工人們的環(huán)保意識，但這樣就沒有有些偏離__原意了。路旁的橡樹教學設計11教學思路：這是一篇略讀課文，以學生自學為主，教師重要進行必要的引導。首先解決生字生詞問題，之后，就課文中的重點語句進行分析，分析這些句子時，首先由學生討論，交流，最后由教師總結，并啟發(fā)學生對環(huán)保問題進行思考。教學目的：１、借助拼音，對的、流利、有感情地朗誦課文。２、把握__的重要內容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。３、培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學重點：體會“這條筆直的公路為什么在一種地方彎曲成馬蹄形？”教學過程：第一學時一、提問導入新課１、筑路工人們正在修建一條公路。忽然，他們停了下來，這是怎么回事呢？２、板書課題：路旁的橡樹。二、初讀課文１、學生自由讀課文，注意讀準字音。２、畫出不理解的詞語，或結合上下文理解詞義。３、畫出自己不理解的語句，想一想，這篇課文闡明了什么問題。三、檢查自學狀況１、指名讀課文，糾正易讀錯的字音。２、理解詞語：延伸：延長，伸展。挺拔：直立而高聳。沉重：分量大；程度深。責怪：批評指摘。崇高：道德水平高。沉默不語：不說話。３、學生自由講話，提出自己不理解的地方。同窗之間互相交流、討論。四、再讀課文，思考同窗提出的問題五、布置作業(yè)熟讀課文。第二學時一、復習上節(jié)課的問題。導入新課這節(jié)課，我們按照次序來解決同窗們提出的問題。二、指導閱讀第二至七自然段１、自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一種地方彎曲成馬蹄形？２、畫出描寫橡樹的句子，讀一讀：在這條路應當延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵同樣。３、看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反映呢？⑴工人們停了下來，把排水管放在地上。⑵工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。４、對上面的第二句話進行提問：工程師心里在想什么？工人們心里又在想什么？學生分組討論并回答。這樣一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有無其它的措施呢？５、出示句子。提問：工程師和工人為什么都嘆氣？筑路計劃不能變化，可是砍倒這樣粗壯、挺拔的橡樹，真是可惜。工程師為________嘆了口氣。工人們?yōu)開_______嘆著氣。６、體會工程師的話：“現在誰也不會責怪我們了”的意思：我們不會由于完畢不了筑路任務而受到上級領導的責怪，也不會由于砍伐了橡樹受到路人的責怪。三、指導閱讀第八、九自然段１、自由讀課文第八、九自然段。２、思考：人們贊嘆筑路人有一顆崇高的心闡明了什么？贊嘆筑路人保護橡樹、保護植物的愛心。四、課堂延伸我們周邊有無這種狀況？我們可覺得美化學校、美化自己的周邊的環(huán)境做些什么呢？板書設計：路旁的橡樹筆直的路彎曲一顆崇高的心路旁的橡樹教學設計12學習目的：1、能對的、流利地朗誦課文。2、能讀懂課文內容，樹立環(huán)保意識，理解“筑這條路的人一定有一顆崇高的心”。教法學法：先學后教，當堂訓練，小組合作教學準備：課件教學時間：1學時。教學過程一、板書課題、出示學習目的二、自學指導（明確自學內容、辦法、時間和規(guī)定，可滲入在下列的幾次先學后教過程中）三、比讀書1、先學：自由讀課文，借助拼音讀準生字，想措施理解生詞。（3分鐘）2、后教（6分鐘）1）同桌認讀生字，出示生詞開火車認讀。2）指名學生輪流朗誦課文，先后進生，后優(yōu)生，每人一段，有錯即停，有錯就糾。3）全班交流，理解詞語。指名提出不理解的詞語，由學生回答。教師可提問檢測：楔子等，指名回答，學生評議糾正。四、比概括重要內容（二讀課文）（先學）自學指導，規(guī)定學生邊讀課文邊思考重要內容，3分鐘后比誰的對的。（后教）討論。理清__次序，先寫了什么，后寫了什么，重要寫了什么。（3分鐘）五、比說話1、自學指導：讀了課文你想到了什么？2、議讀與質疑。其它同窗對于別人的朗誦和講話，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。如選讀“筑路工人忽然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的愛好、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引發(fā)筑路工人的關注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。“如選讀工程師與工人沉默”的'部分——第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設計的工程計劃，工人在工作中碰到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保存橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識——由課文引向學生生活，由他律誘發(fā)自律。3、齊讀第九自然段，小組討論。4、聯系地方實例，說說你讀后的感想。六、拓展閱讀：樂園90頁《馬克吐溫保護樹木》七、當堂訓練：1、抄寫課文中的比方句。2、做樂園89頁的我會做。作業(yè)：你還看到或聽到哪些保護樹木和環(huán)境的事例？板書設計：28路旁的橡樹——粗壯、結實、挺拔公路——筆直、馬蹄形工程師——有一棵崇高的心。路旁的橡樹教學設計13教學目的１、能對的、流利的朗誦課文。２、能讀懂課文內容，理解建設與生態(tài)環(huán)境的關系，樹立環(huán)保意識。學時安排１學時。教學過程一、揭題、解題今天學習的這篇課文，講的是一種發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？二、自由讀課文，思考課文里講了一種什么故事？１、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。２、檢查自讀效果。３、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說？（整體感知）三、練讀、議讀、質疑１、誰樂意把自己喜歡的、觀賞的部分讀給大家聽？提規(guī)定：⑴把語句讀流利。⑵讀你自選的這部分，你想到了什么？２、議讀與質疑：其它同窗對于別人的朗誦和講話，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。⑴如選讀“筑路工人忽然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的愛好、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引發(fā)筑路工人的關注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。⑵“如選讀工程師與工人沉默”的部分──第４～６自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設計的工程計劃，工人在工作中碰到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。⑶如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保存橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識──由課文引向學生生活，由他律誘發(fā)自律。四、練習地方實例，說說你讀后的感想可啟發(fā)學生對周邊環(huán)境的關注，尋找有關的實例或資料來說說感想。教后小結這是一篇略讀課文，這類課文規(guī)定學生運用學過的閱讀辦法，獨立閱讀，交流合作，讀懂課文。學習本課，按照練讀──選讀──質疑──議讀等方式，促使學生生生互動起來，既培養(yǎng)了學生的閱讀能力，又使學生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學生的關注自然、關注人類生存環(huán)境的社會責任感。路旁的橡樹教學設計14學習目的：1、對的、流利、有感情地朗誦課文。2、理解課文內容，體會筑路人崇高的心。3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學重點、難點：體會筑路工人繞樹修路，保護環(huán)境，給人們一種美妙的家園的那種可貴的品質和崇高的心。課前準備：1、課件圖片2、收集有關人類破壞或保護環(huán)境的資料。教學過程：一、回憶導入，揭示課題。同窗們，在《一種小村莊的故事》中，那些只顧眼前利益的小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗摹安诲e”的生活，幾乎砍光了整座山的樹林，成果用斧頭建立起來的幸福的生活，又用斧頭消滅了美妙的家園。但是在現在這個故事中的人們卻與他們的做法截然相反，這節(jié)課我們學習《路旁的橡樹》，看看又是一種如何的故事。1、板書課題：路旁的橡樹。2、你們見過橡樹嗎？（出示橡樹圖片）橡樹的另外一種名字叫櫟樹，結有果實。二、初讀課文，理解內容。1、自由讀全文，運用工具書讀準字音。2、默讀課文。思考：課文的重要內容是什么？你能用一句話概括出課文的重要內容嗎？（重要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。）三、精讀課文，進一步理解。1、指名讀第一自然段，思考：“平坦”是什么意思？2、讀第二、三、四自然段。（1）筑路工人為什么忽然停下來？（課件出示句子）（由于筑路工人發(fā)現在這條路應當延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹，它是那么結實挺拔，就像哨兵同樣，因此筑路工人忽然停下來。）（2）“挺拔的橡樹”是什么樣？（直立而高聳）（3）為什么工程師不說話，工人們也沉默不語？（由于他們都看到長得這樣粗壯的橡樹，舍不得砍掉。但如果按工程計劃筑路，要確保公路筆直，就必須砍掉橡樹，因此他們都沉默不語。）3、分角色朗誦五、六、七自然段。（1）“責怪”是什么意思？你能給它換一種意思相近的詞嗎？（責怪）（2）“計劃不能夠修改，橡樹也不能夠砍”這句話你怎么理解？他們說話的語調是如何的？（工程師的話陳說了一種客觀的事實，因