《同級(jí)混合運(yùn)算》教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯《同級(jí)混合運(yùn)算》教學(xué)反思最近執(zhí)教完了第五單元《混合運(yùn)算》的第一課時(shí)：同級(jí)混合運(yùn)算，本課的重點(diǎn)是理解綜合算式的概念以及脫式計(jì)算的格式書寫。

我的基本步驟是：

一、復(fù)習(xí)舊知。

展示了之前學(xué)習(xí)過的4個(gè)綜合算式來(lái)說(shuō)計(jì)算順次，再進(jìn)行計(jì)算。采用的形式是：指名生說(shuō)順次并計(jì)算。

二、新授（展示例1）。

（1）讓同學(xué)讀題，說(shuō)求什么？再自己試試列式計(jì)算。

（2）展現(xiàn)同學(xué)的列式，并請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)為什么這么算？

（3）展示分步算式和綜合算式，說(shuō)一說(shuō)算式的意思。問：綜合算式的計(jì)算順次是怎么樣的？引出：在沒有括號(hào)的算是里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左到右的順次計(jì)算。

（4）教學(xué)脫式計(jì)算的'書寫格式，邊講解邊寫。

（5）生跟著電腦用手指再書寫一次脫式計(jì)算的格式。

（6）出一題加減混合的綜合算式讓同學(xué)用脫式計(jì)算格式書寫并計(jì)算（一生板演）。

（6）展現(xiàn)同學(xué)作業(yè)，指出錯(cuò)誤的問題并訂正。

（7）展示一題乘除混合的算式讓同學(xué)試試練習(xí)，想一想先算什么？再算什么？脫式計(jì)算格式怎么書寫？（一生板演）展現(xiàn)同學(xué)作業(yè)，指出錯(cuò)誤的問題并訂正。

（8）投影加減綜合算式和乘除綜合算式，引出：在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法運(yùn)算時(shí)，都要按從左往右的順次計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)。

（1）書上P47頁(yè)做一做。

（2）展示推理題，讓同學(xué)觀看對(duì)不對(duì)？不對(duì)的，錯(cuò)在哪里？試著改一改。

經(jīng)過和名師的溝通，指出：

1、本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)脫式計(jì)算的書寫和理解綜合算式的概念。其實(shí)例1的列式練習(xí)已經(jīng)包含了讓同學(xué)感受綜合算式的運(yùn)算順次了，所以一開頭的復(fù)習(xí)舊知的4個(gè)綜合算式能夠省略。

2、對(duì)于例1的情境圖的解讀也能夠省略，由于同學(xué)已經(jīng)利用讀題知道了主要信息，可直接讓同學(xué)列式，在列式計(jì)算的過程中同學(xué)就是在理解題意。展現(xiàn)分步算式的時(shí)候，中間的過程算出的是什么？能夠展示一下“還剩下的人”，幫忙同學(xué)更好的理解算式的含義。

3、書寫脫式計(jì)算時(shí)，能夠讓同學(xué)認(rèn)真觀看怎么寫的？用綜合算式與脫式的對(duì)比，來(lái)發(fā)覺書寫的格式。最終得出：計(jì)算順次不變，只是格式不一樣。這樣可能比老師邊講解邊寫更有效。

4、在如何規(guī)范同學(xué)書寫格式的問題上。我們能夠投影練習(xí)本的格子，在格子上進(jìn)行書寫格式的教學(xué)，這樣同學(xué)能更直觀的感受，接下來(lái)就會(huì)省了很多口舌來(lái)提示。

5、作業(yè)校對(duì)的形式能夠多樣一些，一對(duì)一的形式過于單調(diào)，能夠讓同學(xué)相互評(píng)一評(píng)等。

6、本節(jié)課其實(shí)能夠多實(shí)物投影同學(xué)的作業(yè)，反饋?zhàn)鳂I(yè)中消失的問題，從同學(xué)的角度動(dòng)身，最終再進(jìn)行歸納總結(jié)會(huì)更好。

原來(lái)以為自己能夠掌控全局，但是事與愿違。由于中間過程講的過多，導(dǎo)致時(shí)間掌控的不夠好，最終的改錯(cuò)練習(xí)沒有進(jìn)行，這個(gè)也是我