《我的畫》教學反思

Word版本，下載可自由編輯《我的畫》教學反思一、談話導入，激活愛好

為了能激起同學的自主讀文的愛好，教學伊始，我問同學：在這美妙的秋天里，你最想送給友愛的爸爸媽媽一幅怎樣的圖畫？孩子們立刻被激活起了愛好，滔滔不絕的說起來。那么，現(xiàn)在，讓我們?nèi)タ匆豢?，文中小伙伴預備送給爸爸媽媽怎樣的圖畫？老師話鋒一轉(zhuǎn)，把他們的思維拉回了課文中。接著我讓同學用自已喜愛的讀書方法讀課文，能夠和同桌一起讀，也能夠找好伙伴商議?，還能夠和學習小組的同學爭論。這樣，利用營造開放寬松而富有創(chuàng)新活力的課堂氛圍，讓同學在感愛好的自主活動中讀文，整體感知課文的內(nèi)容。同學有了認知的激情，就會自主參與，尋求新知，而不是被動接受灌輸。同學整體感知課文后，再讓同學自主識字：說說自己記住了哪些字，怎樣記住的。然后我學著楊昱婷老師的教同學字的方法，把字剪成桂花、蘋果、梨、楓葉的外形，讓同學貼到相應的位置上，這樣既增加了同學識字、記字的愛好，又增加了識字、記字的效果。

二、美讀課文，讀中感悟

這是一篇講讀課文，教學中，我讓同學自讀感悟，自主地從課文中找出自已想學的內(nèi)容，多讀多想；自主地爭論、溝通，自覺地練習運用在精讀課上學會的一些讀書方法探究課文，使全體同學在樂觀的參與和協(xié)作中自讀自悟，積極進展。例如：讀完課文的第三自然段后，我問同學：大自然的地毯怎么畫？你則呢知道？在課文中找出來讀一讀，畫一畫。然后再展示這一段再讀，問同學讀后有什么感覺？哪兒最美？同學說：“一抹金黃最美”。“那么什么是一抹金黃呢？”同學都不理解，我又適當引領：想一想秋天的草坪是什么樣子的？有的說：“是黃色的?！庇械恼f：“是一半綠一半黃的?！蔽覝蕰r點撥：“一半綠一半黃的草坪就像是染上了一抹金黃?！蓖瑢W在自己的發(fā)覺中完全認識了“一抹金黃”的意思，根本不用老師解釋。再如：你還喜愛什么？在課文中找出來讀一讀。有的同學說喜愛星星。我知道了他不明白課文中的“星星”就是成熟的果子。我就讓他讀一遍：“課文中說星星在什么地方？”“果林里?！薄肮掷镉行切菃?？”“沒有?！澳菚鞘裁矗俊薄澳鞘抢孀印⑻O果熟了?！蓖瑢W又在我的引領下明白了文中的“星星”是什么。

學習完課文內(nèi)容后，為了培育同學的創(chuàng)新思維力量和口語表述力量，我鼓舞同學大膽地想象、爭論：你喜愛秋天嗎？喜愛秋天里的什么？同學愛好盎然，都說喜愛，但卻說不出秋天都有什么景色?；蛟S現(xiàn)在還沒有真正到秋天，同學以往沒有留意觀看四圍世界的習慣。看來，今后要注意引領同學養(yǎng)成愛觀看的好習慣，全面提升同學的語文素養(yǎng)。同學的之間的相互評價還顯得不夠到位，如他讀