《小雨沙沙》教學反思模板

Word版本，下載可自由編輯《小雨沙沙》教學反思模板在教授《小雨沙沙》時，我將《小雨沙沙》一歌設(shè)計成以唱歌為主要內(nèi)容，與聽，奏，動，創(chuàng)有機結(jié)合的綜合課，使教學內(nèi)容更加充實。相互的聯(lián)系較為緊密，有利于提升同學的留意力，有利于培育同學的創(chuàng)作意識，使耐力較差的學校低班級同學，在不斷變化中感覺新奇的內(nèi)容，從而調(diào)支了同學的學愛好和樂觀性，大大提升的課堂效率。

在“情境+活動”的教學形式中，教學內(nèi)容被奇妙地隱蔽在好玩的情境活動中，好比給它披上了好看的外衣。孩子們被它吸引，會積極親近它，從中獲得歡樂，獲得滿意，在愉悅中接受學問，增長力量，獲得美的感染和熏陶。本課社定的教學目標既明確又詳細，符合素養(yǎng)教育對同學的要求，符合同學的認知規(guī)律和年齡特征。從整體看，課堂教學的結(jié)構(gòu)為嚴謹，環(huán)節(jié)清楚，過度自然，并有層層遞進，層層鋪墊的特征。

在教學過程中，采納了從聽覺入手的教學方法，利用嫻熟的教學基本功，板書采納一幅好看的描繪奏景色的簡筆畫，以此創(chuàng)設(shè)意境，并引領(lǐng)同學利用觀看思索，用聲音仿照出春天的煦的微風，將同學的聲音訓練自然地融入教學的過程中。在我里我以“春”為教學的主線索，利用聽春天的美，看春天的美，唱春天的美，導入到創(chuàng)春天的美，引發(fā)同學為圖添畫出絲絲春雨。為下環(huán)節(jié)的復(fù)習對音符開頭的熟悉和拍讀節(jié)奏，做了良好而自然的鋪墊。

在教學中，我大膽地將選擇推理，爭論等方法用于學校低級，為同學創(chuàng)設(shè)了思索，研發(fā)的空間。不但調(diào)動了同學的樂觀性和積極性，也使課堂的氣氛更加活躍?！昂每吹拇笞匀恢?，小雨淅淅瀝瀝的下著，我們聽一聽，誰在說話?”使其順理成章地進入到放歌曲的范唱錄音。在新歌教學的過程中，老師有意識地滲透讀譜力量的培育，并適時地進行早期多聲部的訓練，使同學的橫向聽覺與縱向聽覺獲得了同步進展，為今后合唱教學打下了堅實的基礎(chǔ)。在教授《小雨沙沙》一課中我引發(fā)同學：種子，種子在說話，這句歌詞中種子說什么呢?你來猜一猜，同學們紛紛舉手搶答，而有一位同學則說：“種子不會說話，遇到這樣的情景，我頭一件事情就是請他陳述理由，事實上，這個過程既讓同學從某種角度評價了音樂，又說出了真實的.感受，利用爭論，挖掘，發(fā)覺同學求異思維的閃光點，發(fā)覺大自然的美，樂曲的美。我想，音樂是情感的藝術(shù)，音樂教育應(yīng)著重真培育，提升人的音樂感受力，而人的感受應(yīng)當是自由的，因此，不該規(guī)范的地方不予以規(guī)范，無限放寬同學的思維空間，讓同學自由暢想，這正是同學“心理自由”的需要。

教學中，即使同學回答錯了，我也通常采納諸如反問的方式，由同學自己否定自己;或者表揚他動腦盤的習慣和舉手發(fā)言的士氣，盡量避讓同學產(chǎn)生被否定的懊喪感。而發(fā)覺有獨特的，有新意的說法，就熱忱地送以“太好了，有新意!”“你很有想象力!”等，讓同學體會極其珍貴的勝利的體悟。音樂教育是培育和進展人們的制造力的一條有將近途徑。音樂教育，應(yīng)當給同學留下片自由寬松的呈現(xiàn)自己，表現(xiàn)音樂的天空。

本課教學的不足之處表現(xiàn)在：對打擊樂器沙錘的使用上沒有作出很好的預(yù)設(shè)，導致其有“擺設(shè)”的嫌疑;在評價手段和評價語言方面共性化不足，針對性不強;缺乏對唱曲演唱時聲音的要求，導致音色的