基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的小學(xué)勞動(dòng)教育課堂教學(xué)實(shí)踐 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的小學(xué)勞動(dòng)教育課堂教學(xué)實(shí)踐手，作了較系統(tǒng)的分析論述，以供參考。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，勞動(dòng)教育，課堂教學(xué)，教師支持助學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值和重要性，形成熱愛勞動(dòng)的意識(shí)和品質(zhì)[1]。正是因?yàn)槿绱?，如何有效進(jìn)行小學(xué)勞動(dòng)教育課堂教學(xué)一直以來都是教師重要探究的要點(diǎn)，目前來看，小學(xué)勞動(dòng)教育課堂教學(xué)中，教師可以較為熟練地應(yīng)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)這一方式，圍繞著某一個(gè)項(xiàng)目主題可以有效落實(shí)小學(xué)勞動(dòng)教育。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，有特定的基本環(huán)節(jié)，即項(xiàng)目選擇→制小布袋”作為項(xiàng)目主題，系統(tǒng)的探究了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)應(yīng)用時(shí)的可行策略，現(xiàn)作如下的論述。一、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的項(xiàng)目分析12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選新的技術(shù)，發(fā)揮好創(chuàng)造能力，最終得到個(gè)性化的勞動(dòng)作品。二、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的項(xiàng)目實(shí)施自主制定目標(biāo)，二是設(shè)計(jì)創(chuàng)意作品。1.自主制定目標(biāo)做好指導(dǎo)，由學(xué)生自主制定目標(biāo)。從“教師支持”這一角度而言，教師要提前分析學(xué)生的實(shí)際生活，了解他們對(duì)小布袋的認(rèn)識(shí)情況，在此基礎(chǔ)上提出探究問題。比如教師可以提出這樣的問題，即“你在生活中有沒有用過小布袋？你知道小布袋是日常收納小幫手嗎？如果要你設(shè)計(jì)一個(gè)小布比如呈現(xiàn)班級(jí)上學(xué)生的物品放置凌亂的畫面，或者呈現(xiàn)學(xué)生家庭中物品放置凌亂的畫面，以便幫助學(xué)生很好地思考?？紤]到小學(xué)中年級(jí)學(xué)生接觸項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)習(xí)能力還有很大的提升空間，所以為了節(jié)約時(shí)間和降低項(xiàng)目式學(xué)習(xí)難度，教師可以為學(xué)生提供項(xiàng)目活動(dòng)計(jì)劃書。如表1，是本次“縫制小布袋”這一項(xiàng)目主題的活動(dòng)計(jì)劃書。表1“縫制小布袋”的活動(dòng)計(jì)劃書作品名稱：設(shè)計(jì)者：所屬團(tuán)隊(duì)：應(yīng)用場(chǎng)景基本問題縫合針法22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選邊縫、扣眼縫、縮縫。封口方式選擇什么樣的封口方式，常用的有提手式、紐扣式、對(duì)折式、串繩式。使用材料顏色與長(zhǎng)度均自行確定。創(chuàng)意設(shè)計(jì)項(xiàng)目評(píng)價(jià)在“學(xué)生活動(dòng)”這一方面，給予學(xué)生足夠的自主權(quán)，由他們確定所要改變的場(chǎng)景。組隊(duì)時(shí)的人數(shù)可控制為6人，可以同場(chǎng)景組隊(duì)，也可以混合組隊(duì)。在以往進(jìn)行小學(xué)勞動(dòng)所以在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生改變對(duì)勞動(dòng)的觀念，可以自覺參與至勞動(dòng)活動(dòng)中，便于發(fā)揮主觀能動(dòng)性。依托真實(shí)有趣的情境，可以讓學(xué)生獲得沉浸式體驗(yàn)，意識(shí)到勞動(dòng)能夠有效改造生活，尤其是有創(chuàng)意的勞動(dòng)更為有趣和有效[5]。在“縫制小布袋”活動(dòng)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)模糊的任務(wù)路徑，同時(shí)確定一個(gè)明確的目標(biāo)和要取得的結(jié)果，以此激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)積極性，全身心參與至項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中。后續(xù)通過有效的組織和指導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力、高階思維、問題解決能力均可以得到有效的培養(yǎng)。2.設(shè)計(jì)創(chuàng)意作品高效的參與在“縫制小布袋”活動(dòng)中。所要提供的材料包括安全紐扣、各種布料、縫衣針、顏色不同的縫線、安全剪刀。內(nèi)的共同學(xué)習(xí)和幫助，以求有所突破。各個(gè)小組之間可以溝通交流，分享自己的創(chuàng)意，32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的知識(shí)通過動(dòng)手操作的方式表現(xiàn)出來，避免了單純性的腦力勞動(dòng)或動(dòng)手操作。邊動(dòng)腦一邊動(dòng)手，并與小組成員積極溝通交流，共同完成勞動(dòng)任務(wù)。教師要做好巡視，的信心，從而全身心地參與在“縫制小布袋”活動(dòng)中，取得最佳的成效。三、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的交流評(píng)價(jià)與改進(jìn)生活動(dòng)”這兩個(gè)環(huán)節(jié)入手。更多的收獲。表2是“縫制小布袋”活動(dòng)的評(píng)價(jià)表。表2“縫制小布袋”活動(dòng)的評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)項(xiàng)勞動(dòng)技能作品設(shè)計(jì)溝通交流操作安總星數(shù)目針腳是縫制是作品是創(chuàng)意設(shè)是否可是否可全否整齊否牢固否實(shí)用計(jì)的優(yōu)以幫助以吸納劣他人解他人的決問題經(jīng)驗(yàn)自評(píng)互評(píng)42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選評(píng)星標(biāo)準(zhǔn)：星。作品，重點(diǎn)是介紹自己的設(shè)計(jì)理念。其次，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，一邊欣賞他人的作品，賞識(shí)教育的要求，給予學(xué)生足夠多的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們可以感知到成功的喜悅[7]。進(jìn)行道德教育，更易達(dá)到“立德樹人”的目標(biāo)。結(jié)語小學(xué)勞動(dòng)教育課堂教學(xué)的理念與模式均要持續(xù)性的改變，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是成功的嘗活動(dòng)中，教師堅(jiān)持從項(xiàng)目選擇、方案設(shè)計(jì)、完成項(xiàng)目、交流展示、評(píng)價(jià)改進(jìn)這五個(gè)環(huán)節(jié)入手，取得了較好的成效，更加表明項(xiàng)目式學(xué)習(xí)有顯著的優(yōu)勢(shì)。后續(xù)要進(jìn)一步加大研究力度，嘗試將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)融入小學(xué)勞動(dòng)教育的更多場(chǎng)景之中，打造小學(xué)勞動(dòng)教育項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的良好架構(gòu)，發(fā)揮出項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的最大效能。參考文獻(xiàn)[1]丁愷.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合勞動(dòng)教育的策略[J].現(xiàn)代教學(xué),2022(05):9-10.[2]楊瓊.勞動(dòng)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合措施探究[J].考試周刊,2021(26):80-81.[3]陳妙姬.基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的勞動(dòng)教育校本實(shí)施策略[J].新智慧,2022(10):1-3.[4]范逸.基于真實(shí)情境的小學(xué)勞動(dòng)教育項(xiàng)目化學(xué)習(xí)[J].現(xiàn)代教學(xué),2022(11):72-73.[5]亓興華.基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的小學(xué)科學(xué)與勞動(dòng)教育融合教學(xué)策略研究[J].教育界,