高中語文課堂中落實家鄉(xiāng)文化生活的探究 論文

碭山文化進校園家國情懷始生根——高中語文課堂落實“家鄉(xiāng)文化生活”的探究義及目標、實施過程及方法、實施成果及評價等方面展開論述。關鍵詞：家鄉(xiāng)文化生活 家國情懷當代文化參與 實施過程設計學草草了事甚至毫不涉及。我校作為碭山重點中學，2020年新生開中“家鄉(xiāng)文化生活”落實。一．實踐意義及目標者應該關注的重點。能力，把“當代文化參與”落到實處。本單元專題活動的重要意義所在。拓展學生學習空間，需要我們在平時的教學中重視學生的參與式教學科，學生可以通過本單元的專題學習提高自身多方面能力。二、基于項目式學習理論，開展實踐過程“項目式學習是一種導向核心素養(yǎng)養(yǎng)成的學習方式，它強調以學1.明確目標，聚焦特定“文化現象”根據《新課程標準》任務群目標設計，不難發(fā)現，開展活動的首要工作就是關注文化現象，本單元學習活動的主題就是“家化參與”任務群，是非常切實可行?；诖?，教師首先為學生設定學習要求，如下表：表1基于項目式學習的“當代文化參與”選題要求學習學習目標1.發(fā)展學生關注和參與當代文化生活的意識；2.學習剖析、評價文化生活現象的方法；3.積極參與中國特色社會主義先進文化的傳播與交流，增強文化自信。學習1.特定碭山文化現象；內容2.當代家鄉(xiāng)文化生活熱點；3.社區(qū)文化生活，包括社區(qū)的文化生活方式、風俗習慣、思想觀念、生活演變等；4.教材經典文本拓展延伸的文化生活?；顒?.成立文化共同體，小組合作制；特點2.有資源基礎，主題典型，有研究價值；3.學生生活體驗豐富，興趣較高，易操作；4.側重活動課外實踐，開放性強。家鄉(xiāng)名字的演變、社區(qū)文化方式的演變及特征、家鄉(xiāng)風俗習慣探源、來。根據活動主題，設計出目標要求：思考家鄉(xiāng)與自我成長之間的關系。（2）在訪談和調查的過程中，注意掌握訪談的技巧，學會設計言獲取最豐富的信息。（3）掌握基本的調查技巧，提前設計方案，規(guī)劃任務書，最后形成調查報告。2.引入情境，展開實施。所以本單元就是一個最好的平臺，為學生架構最真實的家鄉(xiāng)文化情文化遺產“嗩吶”的研究為例：碭山嗩吶是流傳于安徽省碭山縣的一種傳統(tǒng)音樂形式。據考證，明朝正德年間(公元1506-1521之一?；A。表2 訪談記錄表的制作對象性別年齡訪談成員訪談時間訪談提綱1. 2. 3. 4. 5. 訪談記錄 三、實踐展示與評價根據“語文學科核心素養(yǎng)”的要求，所有學習任務群需要有幫助學生建立簡明清晰的實踐思路。如在“我為家鄉(xiāng)文化添磚加瓦”主題的實踐成果展示中，可以通過相關的演講展示、利用碭山博物館等資源擔任解說員、制作文化名片、制作宣傳視頻，利用信息時代的一切手段進行多樣展示，根據《新課程標準》中“當代文化參與”任務群目標要求，可以設計如下量化標準：評價指標評價分值得分(滿分各10分)A(10分)B(8分)C（5分）自評互評師評能夠積極參與被動執(zhí)行命幾乎不能主動與當代調查活動中令，參與意參與調查活文化建來，有很強的識和團隊意動，不能按照設的意參與意識和合識淡薄要求完成相關識作意識任務，沒有團隊意識在活動實施過能通過文化能抓住客觀規(guī)價家鄉(xiāng)程中，有很強現象了解普律，不能就文文化生的洞察力，能遍文化規(guī)化的深層蘊進活現象，做出客觀的現律，對深層行分析。挖掘其象分析，能挖文化的認識現狀及掘深層的文化和見解較為原因內蘊膚淺家鄉(xiāng)文在傳播與交流能完成相關傳播與交流的化生活環(huán)節(jié)能發(fā)揮自項目的傳方式較為單的傳播己的特長，有播，創(chuàng)新點一，能基本完與交流較多創(chuàng)新，通不多，社會成傳播的項過視頻及參加影響力一般一些社會實踐無社會影響力等多種方式對文化傳播發(fā)揚，具有一定的社會影響力。“我為針對前期的調能完成研究基本完成研究家鄉(xiāng)文查及研究，形報告，能提報告，提出的化添磚成高質量的研出意見，但意見無操作加瓦”究報告，并且是操作性不性。研究報告能為家鄉(xiāng)的文化發(fā)展提出建設性意見強評價的方式是多樣的，不僅僅只限于以上表格內容，教師可根會為活動劃上圓滿句號。心中播下一顆家國情懷的種子，伴隨其一生成長。參考文獻：1.中華人民共和國教育部.普通高中語文課程標準（2017民教育出版社，201