構(gòu)建初中語(yǔ)文“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的個(gè)性解讀 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選摘要：構(gòu)建初中語(yǔ)文“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的個(gè)性解讀點(diǎn)：一、構(gòu)建，從理解“學(xué)習(xí)任務(wù)群”入手；二、構(gòu)建，以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”主體為本；三、構(gòu)建，將“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的意義落實(shí)。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)任務(wù)群構(gòu)建教學(xué)主體以生為本引言：2022版新課標(biāo)要求初中語(yǔ)文教師要能構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群[1]，這與普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于大單元教學(xué)的構(gòu)建是一脈相承的。國(guó)際上很多教育者對(duì)大單元教學(xué)、群文閱讀等相關(guān)語(yǔ)文教學(xué)方式也有很多研究，可見(jiàn)，目前國(guó)內(nèi)外語(yǔ)文教學(xué)形式面臨新的改革與挑戰(zhàn)，作為一名一線語(yǔ)文教師，多年的教學(xué)實(shí)踐敦促筆者對(duì)此也有一些個(gè)性的解讀。一、構(gòu)建，從理解“學(xué)習(xí)任務(wù)群”入手。就是學(xué)習(xí)過(guò)程中需要完成的任務(wù)量。從量的角度考慮，學(xué)習(xí)任務(wù)可以是單一的，下。1.追本溯源地理解“群”的構(gòu)建。用文寫(xiě)作的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行整合歸類(lèi)為下列知識(shí)點(diǎn)：應(yīng)用文的種類(lèi)、結(jié)構(gòu)、格式，容如下：12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選基本格式要求：標(biāo)題位于第一行居中位置；稱(chēng)呼位于標(biāo)題下一行頂格位置，一行空兩格位置；祝頌語(yǔ)位于正文下一行空兩格位置，若分兩行，呈段落形式；落款位于祝頌語(yǔ)下一行，靠右下角位置，署名在上，日期在下。過(guò)這樣的理解，每種應(yīng)用文的內(nèi)容要點(diǎn)不難掌握。明即可）最后，任何應(yīng)用文都有落款。習(xí)起來(lái)就省時(shí)省力多了。系的知識(shí)點(diǎn)的提煉集合。2.從語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的宏觀角度理解“群”的構(gòu)建。文的文體知識(shí)令人愕然。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選整合點(diǎn)的新任務(wù)群。具體參照的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：標(biāo)題：以“說(shuō)明文文體知識(shí)”為整合點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：①了解并掌握有關(guān)說(shuō)明文的文體知識(shí)。②學(xué)會(huì)閱讀不同類(lèi)型的說(shuō)明文。③學(xué)會(huì)寫(xiě)作簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：在閱讀實(shí)踐中了解并掌握有關(guān)說(shuō)明文的文體知識(shí)。難點(diǎn)：能舉一反三，閱讀不同類(lèi)型的說(shuō)明文，并學(xué)會(huì)寫(xiě)作說(shuō)明文。教學(xué)設(shè)想：及單元寫(xiě)作”進(jìn)行整合教學(xué)教學(xué)內(nèi)容：課時(shí)安排：兩周課時(shí)教學(xué)方法：范文精讀法、自讀討論法、讀后反思總結(jié)法教學(xué)過(guò)程：第一環(huán)節(jié)：以師帶生·課堂精讀明文語(yǔ)言的特點(diǎn)等。第二環(huán)節(jié)：師生攜手·課堂共讀教學(xué)建議：結(jié)合第一環(huán)節(jié)所學(xué)，教師以文體知識(shí)為綱設(shè)疑并引領(lǐng)學(xué)生解疑，在師生問(wèn)答中鞏固學(xué)生所學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。第三環(huán)節(jié)：生生互助·課堂自讀32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選后小組代表交流以文體知識(shí)點(diǎn)為要點(diǎn)的文章評(píng)析。第四環(huán)節(jié)：學(xué)以致用·課后自讀查學(xué)生的閱讀效果。第五環(huán)節(jié)：以讀促寫(xiě)·練筆實(shí)踐教學(xué)建議：學(xué)生列出已讀說(shuō)明性文章的結(jié)構(gòu)模式，試著架構(gòu)新的結(jié)構(gòu)模式，再以此為綱練筆實(shí)踐，最后學(xué)生互評(píng)，提出建議，必要時(shí)舊格提升?？偨Y(jié)反思：調(diào)查并收取學(xué)生關(guān)于此種教學(xué)模式的反饋。了學(xué)生自主閱讀的能力。都可以用這種構(gòu)建任務(wù)群的方式來(lái)教學(xué)。3.“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的構(gòu)建是“教”與“學(xué)”的兩面性任務(wù)群的架設(shè)?！皩W(xué)”在說(shuō)文解字中讀的實(shí)際意義。大教育家孔子的教育理論是“不憤不啟、不悱不發(fā)”[2]。宋代理學(xué)的程度不要去開(kāi)導(dǎo)他；不到他心里明白卻不能完善表達(dá)出來(lái)的程度不要去啟發(fā)關(guān)于“之”字用法與意義的學(xué)習(xí)任務(wù)群。示例如下：42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選標(biāo)題：關(guān)于“之”字用法與意義的學(xué)習(xí)任務(wù)群構(gòu)建的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：①在實(shí)例中了解并掌握初中階段“之”的用法與意義。②學(xué)會(huì)分析“之”的用法與意義。③在文言文閱讀中能準(zhǔn)確把握“之”的用法與意義。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：弄懂并積累“之”的用法與意義。難點(diǎn)：在閱讀實(shí)踐中準(zhǔn)確把握“之”的用法與意義。教學(xué)設(shè)想：課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)方法：課前預(yù)習(xí)法、列舉法、示例法、分析討論法教學(xué)過(guò)程：第一環(huán)節(jié)：“之”的用法與意義的列舉。納。第二環(huán)節(jié)：“之”的每項(xiàng)用法與意義的實(shí)例列舉及語(yǔ)法分析?？偨Y(jié)。第三環(huán)節(jié)：“之”的用法與意義的判斷。教法：精選包含了“之”的課外文言文小短文閱讀。教學(xué)總結(jié)與反思：調(diào)查并收取學(xué)生反饋信息。納總結(jié)，更能培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。的具體指導(dǎo)，做到好用、管用[1]。誠(chéng)然，學(xué)習(xí)任務(wù)群的構(gòu)建也是要從教與學(xué)兩個(gè)意義上也是強(qiáng)調(diào)了這點(diǎn)。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選二、構(gòu)建，以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的主體為本。饋的信息可以幫助構(gòu)建者修正提升。1.教師的主體職責(zé)。（1）通讀教材與課標(biāo)。的方向；⑤讀每?jī)?cè)教材推薦閱讀的名著。探究方面的要求等等[1]。的作品整合成“紅色經(jīng)典”任務(wù)群進(jìn)行學(xué)習(xí)。（2）教師要做好教學(xué)前整合備課的工作。即使教師是一片海，如果不蒸騰循環(huán)，也不能成就學(xué)生的溪流之夢(mèng)。因而，務(wù)群，構(gòu)建多少個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群等。當(dāng)然，還要為每個(gè)任務(wù)群寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)。2.基于學(xué)情，以生為本進(jìn)行整合。新課標(biāo)提出教學(xué)要以育人為導(dǎo)向[1]。我們?nèi)蝿?wù)群的構(gòu)建不僅要讓學(xué)生省時(shí)高62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選合教學(xué)。一個(gè)以“感恩”為話題的學(xué)習(xí)任務(wù)群，讀感恩詩(shī)、寫(xiě)感恩文、做感恩事。三、構(gòu)建，將“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的意義落實(shí)。新課標(biāo)在課程理念第二點(diǎn)著重提出要構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群[1]，可見(jiàn)其意義重下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。1.省時(shí)高效，符合“雙減”政策。學(xué)習(xí)任務(wù)群構(gòu)建的目的就是要讓學(xué)生更有效地學(xué)，教師更便捷的教。2.養(yǎng)成學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。習(xí)是一項(xiàng)必不可少的環(huán)節(jié)，教師要適時(shí)適地下發(fā)學(xué)前預(yù)習(xí)任務(wù)單。3.提升學(xué)生自主閱讀能力。群的構(gòu)建理念就得以師帶生，授之以漁。4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、舉一反三的能力。須是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)形式。滲透著智慧、經(jīng)驗(yàn)和勇氣