【幼兒園戶外活動區(qū)材料投放方式的調(diào)查-以某幼兒園大班為例（附問卷）5600字（論文）】

幼兒園戶外活動區(qū)材料投放方式的調(diào)查—以某幼兒園大班為例目錄TOC\o"1-2"\h\u28448前言 125447一、研究內(nèi)容與對象 112556（一）研究內(nèi)容 114493（二）研究對象 116544二、調(diào)查結(jié)果與分析——以河西區(qū)第一幼兒園大班為例 115334（一）幼兒園大班戶外活動區(qū)材料投放的數(shù)量 1465（二）幼兒園大班戶外活動區(qū)材料投放的時間 229640（三）幼兒園大班戶外活動區(qū)材料投放的種類及使用情況 316446三、幼兒園戶外材料投放后的活動開展效果 723818四、結(jié)論及建議 730666參考文獻(xiàn) 922929附錄 10前言根據(jù)2012年頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“為幼兒準(zhǔn)備多種體育活動材料，鼓勵幼兒選擇自己喜歡的材料開展活動?！痹趹敉饣顒又胁牧系目茖W(xué)投放是影響效果的重要因素，既可以體現(xiàn)教師設(shè)計的活動目標(biāo)，也可以促進(jìn)幼兒與同伴和環(huán)境的互動?？茖W(xué)合理的進(jìn)行材料投放，開展多樣的戶外活動不僅可以促進(jìn)幼兒的身體健康發(fā)展，滿足幼兒運動方面的需求，還可以激發(fā)幼兒的積極性和創(chuàng)造性，使其身心和諧發(fā)展。但目前，幼兒戶外活動的材料投放存在一定的不足，如有些教師會對所有幼兒投放相同的活動材料，沒有考慮到幼兒發(fā)展水平的不同，無法達(dá)到預(yù)期的活動效果；有些教師沒有考慮到材料的特點，比如美觀性、功能性、層次性以及大小、難易程度等，不利于戶外活動的展開。大班的戶外活動作為幼兒園教育的一部分，已經(jīng)得到了越來越多家長的關(guān)注。大班幼兒各方面的發(fā)展相較于中小班幼兒更加成熟，觀察方面的能力和理解方面的能力也更強(qiáng)，戶外材料要符合大班的身心特點以引起幼兒對活動的極大興趣。有鑒于此，本研究對大班幼兒戶外活動的材料投放進(jìn)行了相關(guān)研究。一、研究內(nèi)容與對象（一）研究內(nèi)容第一，運用觀察法，觀察并記錄戶外材料投放的數(shù)量、時間、幼兒在活動中使用材料的種類情況及效果，了解大班材料的總體投放情況。第二，運用訪談法，對大班教師進(jìn)行訪談，了解大班幼兒教師對于戶外材料投放的理解和認(rèn)識，以及教師進(jìn)行材料投放的依據(jù)、活動后的反思等。第三，分析大班幼兒戶外活動材料投放的現(xiàn)狀并進(jìn)行總結(jié)。（二）研究對象河西區(qū)第一幼兒園大班老師二、調(diào)查結(jié)果與分析——以河西區(qū)第一幼兒園大班為例幼兒園大班戶外活動區(qū)材料投放的數(shù)量大班戶外材料投放的數(shù)量是大班戶外活動能否成功的關(guān)鍵。當(dāng)戶外活動有大型體育器材的時候，需要滿足所有幼兒，教師在一旁進(jìn)行組織，在保證幼兒安全的同時還要對發(fā)生的各種意外情況進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)戶外活動采用的材料是中小型體育器材時，就要保證每個幼兒人手一個，讓每個幼兒都能夠摸到活動材料，如果活動材料不夠，有些幼兒接觸不到活動材料，那整個活動就不可能取得有效的活動效果。比如我們進(jìn)行呼啦圈的戶外活動時，呼啦圈就要保證每個小朋友人手一個，如果有小朋友沒有呼啦圈，他心里自然會有失落感，積極性會下降，活動目標(biāo)也很難實現(xiàn)。表1大班幼兒戶外活動區(qū)材料投放數(shù)量情況統(tǒng)計表投放數(shù)量情況頻數(shù)比例數(shù)量過多2622%數(shù)量合理8370%數(shù)量不足108%由表1可知，大班幼兒戶外活動材料投放數(shù)量情況大概分三種，第一種情況是活動材料投放的數(shù)量過多，占比22%；第二種情況是活動材料投放的數(shù)量合理，占比70%；第三種情況是活動材料投放的數(shù)量不足，占比8%。在幼兒園進(jìn)行觀察訪談時，發(fā)現(xiàn)當(dāng)幼兒園的活動材料數(shù)量不足時，教師為了不耽擱戶外活動的開展也會按照計劃進(jìn)行活動，在活動過程中，會把活動材料先分發(fā)給一部分幼兒，讓剩下的幼兒等候一段時間，影響了活動的順利開展。這個現(xiàn)象可以表明，戶外的材料投放會受到幼兒園方面的影響，當(dāng)提供的活動材料不夠時就會影響活動的開展效果。所以材料的數(shù)量也是教師需要注意的重點。幼兒園大班戶外活動區(qū)材料投放的時間大班戶外材料投放的時間也是教師需要注意的重點，當(dāng)戶外活動剛開始的時候，教師會先講清楚活動的規(guī)則，并且一再強(qiáng)調(diào)規(guī)則，再進(jìn)行一定的動作示范，之后才會去進(jìn)行分發(fā)材料，讓幼兒進(jìn)行活動，如果分發(fā)材料的時間過早，讓幼兒在活動剛開始時就取得了材料，那整個活動的環(huán)節(jié)有可能會產(chǎn)生混亂感和種種意外的情況；如果投放材料的時間過晚，就可能使幼兒的活動積極性降低，也會影響戶外活動的開展。這樣的現(xiàn)象在幼兒園中也是時有發(fā)生的，所以教師應(yīng)該注意戶外活動材料投放的時間。表2大班幼兒戶外活動區(qū)材料投放時間情況統(tǒng)計表投放時間情況頻數(shù)比例時間過早1311%時間合理10083%時間過晚76%由表2可知，大班幼兒戶外活動材料投放時間情況大概分三種，第一種情況是活動材料投放的時間過早，占比11%；第二種情況是活動材料投放的時間合理，占比83%；第三種情況是活動材料投放的時間過晚，占比6%。在幼兒園觀察時，發(fā)生過一次材料投放時間過晚的情況。有一次教師在組織幼兒進(jìn)行戶外活動的時候，已經(jīng)開始了講解規(guī)則的環(huán)節(jié)，也安排了老師去取活動材料，但是在這個過程中發(fā)生了讓人想不到的意外，活動材料存放的教室落了鎖，導(dǎo)致沒有及時的拿到活動材料，耽擱的時間足足有二十五分鐘，在這耽擱的時間里教師讓幼兒進(jìn)行了玩滑滑梯，但是因為材料投放過晚，影響了這次戶外活動的效果和活動目標(biāo)實現(xiàn)情況。因此，在進(jìn)行戶外活動材料投放時，材料投放的時間也是需要注意的重點。幼兒園大班戶外活動區(qū)材料投放的種類及使用情況幼兒園大班戶外材料投放的種類在戶外活動中，材料的合理投放是影響活動效果的主要因素，既可以體現(xiàn)教師精心設(shè)計的活動目標(biāo)，也是幼兒與小伙伴交往的重要媒介。因此，材料投放種類的重要性毋庸置疑。表3大班幼兒戶外活動材料投放種類情況統(tǒng)計表大型活動器材中小型活動器材手持型活動器材滑滑梯、輪胎秋千、搖船、攀巖墻爬爬墊、布飛盤、蹺蹺板、自行車、平衡木、低矮籃筐、隧道等呼啦圈、大跳圈、沙包、大繩、跳繩、羊角球、籃球皮球等由表3可知，該幼兒園大型活動器材主要有：滑滑梯和攀巖墻、輪胎秋千和搖船；中小型器材主要有：爬爬墊和布飛盤、蹺蹺板和自行車、平衡木和低矮籃筐、隧道等；手持型器材主要有：呼啦圈和大跳圈、大繩和沙包、跳繩、羊角球、籃球、皮球等。幼兒園大班戶外材料的使用情況在幼兒園的戶外活動中，可以見到體育活動，還可以見到幼兒自選某些體育器材開展活動。戶外活動中，教師有目的、有計劃、有組織的去設(shè)計活動，根據(jù)大班幼兒的身心發(fā)展特點制定具體且明確的顯性活動目標(biāo)和隱性活動目標(biāo)，通過學(xué)中玩、玩中學(xué)的方法，科學(xué)合理的安排幼兒的活動量。在體育活動中，教師設(shè)計得更加詳細(xì)，每個環(huán)節(jié)都比較詳細(xì)清晰，有各自的目標(biāo)和意義。而在自選體育器材活動中，教師會提供多種活動材料供幼兒自行選擇。大班幼兒的認(rèn)知能力和探索能力都比較強(qiáng)，以下是幼兒在活動中對材料的具體使用情況。在體育活動中大班幼兒對材料的使用情況體育活動過程中，教師通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)吸引幼兒極大的興趣，通過具體的動作示范及言語講解活動規(guī)則；接下來的環(huán)節(jié)就需要分發(fā)活動材料：表4夾包跳活動中幼兒對材料的使用情況活動名稱夾包跳班級大班幼兒對材料的使用情況幼兒對沙包進(jìn)行玩法探索時，出現(xiàn)了自拋自接沙包、互相拋接沙包、頭頂著沙包、手背腳背托沙包等。幼兒進(jìn)行夾包跳時，經(jīng)過老師的指導(dǎo)，動作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。在進(jìn)行夾包跳比賽時，遵守游戲規(guī)則，充分使用了沙包。表4是大班幼兒進(jìn)行夾包跳活動時的使用情況，當(dāng)教師講解完活動規(guī)則后，給幼兒分發(fā)了沙包讓幼兒自己進(jìn)行探索活動，幼兒在這個時候，充分發(fā)揮了自己的積極主動性，有的幼兒自己拋接沙包，有的幼兒互相拋接沙包，還有的幼兒頭頂沙包走路或者用手背腳背托沙包行走比賽。第二個環(huán)節(jié)教師進(jìn)行夾包跳的動作示范后，幼兒運用手中的沙包進(jìn)行活動，當(dāng)幼兒動作出錯或者不規(guī)范時，教師會對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉痘蚯‘?dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在第三個環(huán)節(jié)進(jìn)行夾包跳比賽時，教師先講解了游戲規(guī)則，并進(jìn)行了一再強(qiáng)調(diào)，保證每組幼兒有一個沙包可以進(jìn)行接力比賽，在這個環(huán)節(jié)中，經(jīng)過教師的講解，幼兒在接力沙包跳的時候也遵守了游戲規(guī)則，使沙包得到了充分利用。由沙包跳活動可以看出，體育活動是教師有目的、有計劃精心設(shè)計出來的，為了讓活動材料得到充分利用，使活動順利開展，教師安排了多個環(huán)節(jié)，使活動循序漸進(jìn)的展開，讓幼兒的體能、積極性、探索性得到提升。在自選體育器材活動中大班幼兒對材料的使用情況在戶外活動中，教師還會提供多種活動材料，讓幼兒自己選擇活動材料開展活動。如下表所示表5大班人數(shù)情況統(tǒng)計表 性別班級男（人）女（人）總計（人）大班151732表5是大班幼兒的人數(shù)情況男生有15人，女生有17人，共計32人。男孩人數(shù)比女孩略少一點，但是整體相差不大。大班幼兒性別的差異也會在某些方面造成對材料的不同選擇，大部分男孩都比女孩膽子大，挑戰(zhàn)性也更加強(qiáng)，喜歡刺激冒險的活動和復(fù)雜一點的活動材料。大班幼兒對大型體育器材的選擇情況及分析表6大班幼兒對大型活動器材的選擇情況統(tǒng)計表單位：人次材料次數(shù)攀爬類搖擺類滑滑梯攀巖墻輪胎秋千搖船男75666328女90458633合計16511114961由表6可以看出，相比較而言，大班幼兒更加喜歡攀爬類器材，滑滑梯是男生女生最喜歡的活動器材，男生比女生更加喜歡攀巖墻，女生比男生更加喜歡輪胎秋千，搖船被選擇的次數(shù)相對較少。大班幼兒對中小型體育器材的選擇情況及分析表7大班幼兒對中小型活動器材的選擇情況統(tǒng)計表單位：人次材料次數(shù)運行類鉆爬類投擲類平衡類自行車隧道爬爬墊低矮籃筐布飛盤平衡木蹺蹺板男66251552202716女26352936224430合計92604488427146表8大班幼兒對中小型活動器材的選擇情況統(tǒng)計表單位：人次材料次數(shù)輕器械類彈跳類呼啦圈沙包羊角球大跳圈大繩跳繩男12202514209女243229172412合計365254314821由表7、表8可以看到，在中小型器材方面，大班階段的幼兒選擇最頻繁的是運行類設(shè)施（92次），接下來是投擲類的低矮籃筐（88次）、平衡類的平衡木（71次）及鉆爬類的隧道（60次）；沙包和羊角球被選擇次數(shù)在50-60之間；爬爬墊、布飛盤、蹺蹺板、大繩的被選擇次數(shù)在40-50之間；呼啦圈和大跳圈被選擇次數(shù)在30-40之間；選擇跳繩的次數(shù)最少（21次）。從中可以看到大班幼兒選擇跳繩的次數(shù)比較少。綜合表三、表四、表五可以看到，大班幼兒更加傾向具有挑戰(zhàn)性的、有一定技能技巧的活動材料例如自行車、平衡木、低矮籃筐等，大班幼兒在動作發(fā)展上比中小班更加成熟，已經(jīng)具有一定的技能技巧，也具備一定的戶外活動經(jīng)驗，與中小班相比更有挑戰(zhàn)的勇氣，因此大班階段的幼兒選取具有挑戰(zhàn)性和技能性的活動材料居多。三、幼兒園戶外材料投放后的活動開展效果戶外活動的材料投放是戶外活動成功開展的關(guān)鍵，在戶外活動中，各個區(qū)域的材料擺放位置可能受到幼兒園場地的限制，在每次活動中教師會根據(jù)活動的目標(biāo)和環(huán)節(jié)加以調(diào)整，使場地和材料能夠滿足幼兒的運動需求。在訪談過程中也有涉及到材料投放的效果，如下：訪談?wù)撸耗J(rèn)為戶外活動對幼兒有什么益處？G教師：幼兒對戶外活動有很大的興趣，幼兒在游戲中可以增強(qiáng)自信心，獲得精神上的滿足，而且好多幼兒家長都反應(yīng)幼兒經(jīng)常在家談?wù)撚變簣@的戶外活動，對戶外活動的效果進(jìn)行了肯定。H教師：可以提升幼兒的動作，如：走、爬等等，在活動中還可以對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，促進(jìn)幼兒德育的發(fā)展。I教師：戶外活動能夠使幼兒的身體健康發(fā)展，培養(yǎng)孩子獨立勇敢的品質(zhì)。在活動中可以提升幼兒的社會交往水平，促進(jìn)幼兒德智體美全面發(fā)展。通過觀察和訪談進(jìn)行了總結(jié)，首先戶外活動材料既能吸引幼兒極大的興趣，促進(jìn)幼兒參加活動的積極程度，使其開心快樂的參加活動；其次，戶外活動材料可以提升幼兒的體質(zhì)，使幼兒的基本動作得到很好的發(fā)展，如：走、爬、跳、跑、鉆、攀登、投擲等，使幼兒的身體更加健康；第三，戶外活動材料可以提高幼兒思維的開放性和創(chuàng)造性；第四，戶外活動材料可以使幼兒在與同伴的合作中鍛煉初步的社會交往技能；最后，戶外活動材料可以促進(jìn)幼兒的智力和德育等全面發(fā)展。四、結(jié)論及建議本文以河西區(qū)第一幼兒園為例,發(fā)現(xiàn)該幼兒園的材料投放在課程的組織上和教師的引導(dǎo)方面都是十分優(yōu)秀的。但是也發(fā)現(xiàn)了一些因素影響著戶外材料的投放，主要有幼兒園、教師、幼兒三個方面，幼兒園可以說是活動材料的主要提供者，教師是活動的組織實施者，而幼兒是活動的實施對象。為了使活動材料能夠成功投放，幼兒園要不斷完善戶外設(shè)施設(shè)備，不斷增加戶外材料的種類及創(chuàng)建安全的戶外環(huán)境，組織相關(guān)的教師培訓(xùn)讓教師擁有更加專業(yè)的知識去科學(xué)合理的投放戶外材料。教師要根據(jù)《指南》中大班幼兒的動作發(fā)展目標(biāo)來設(shè)計戶外活動的各個環(huán)節(jié)，并準(zhǔn)備合適的戶外活動材料，同時要關(guān)注大班幼兒的差異性，在進(jìn)行材料投放時要有層次性，要同時考慮到不同幼兒的水平和需求，例如：對能力較弱的幼兒來說可以把鉆爬區(qū)的繩索放高一點，投擲區(qū)的距離調(diào)近一點；對能力較強(qiáng)的幼兒來說可以把跑跳區(qū)的跨欄升高一點等等，可以根據(jù)幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。同時教師要不斷加強(qiáng)自己的專業(yè)度，學(xué)習(xí)新的理論知識來完善自己的知識體系，總結(jié)在活動中發(fā)現(xiàn)的問題，和同事進(jìn)行討論并解決遇到的困難，補(bǔ)充自己的知識儲備。

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