工商管理專業(yè) 校企合作創(chuàng)新策略研究-以南京大學(xué)百度合作為例

I 校企合作創(chuàng)新策略研究——以南京大學(xué)百度合作為例摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，高校與企業(yè)成為兩個(gè)技術(shù)創(chuàng)新的主體，這二者在技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程中的資源互補(bǔ)使校企合作成為重要選擇。校企合作辦學(xué)是高校教育的本質(zhì)要求，符合教育的發(fā)展規(guī)律。只有在國(guó)家政策的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校和企業(yè)的積極性和主動(dòng)性，才能夠?qū)崿F(xiàn)校企合作辦學(xué)的良性互動(dòng)。與此同時(shí)，越來(lái)越多的理論與實(shí)踐都表明校企合作已成為推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的新興力量。本文基于校企合作理論研究現(xiàn)狀基礎(chǔ)，了解了校企合作創(chuàng)新在IT行業(yè)內(nèi)的現(xiàn)狀，然后以百度企業(yè)為研究對(duì)象，進(jìn)行全面系統(tǒng)地考察分析和研究，提出校企合作的創(chuàng)新策略，即：優(yōu)化擇校模式、實(shí)現(xiàn)資源共享、建立獎(jiǎng)懲機(jī)制、更新觀念和積極探索校企合作雙方互動(dòng)機(jī)制、培養(yǎng)全面型技術(shù)人才等建議，希望對(duì)以后的校企合作發(fā)展有所啟示。關(guān)鍵詞：校企合作;百度;創(chuàng)新策略；IT行業(yè)常州大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）IIResearchontheinnovationstrategyofschool-enterprisecooperation——ACaseStudyinNanjingUniversity&BaiduenterprisecooperationAbstract:Withthedevelopmentofmodernsociety,universitiesandenterpriseshavebecomethemainbodyofthetwotechnologicalinnovation,whichmakesthecooperationbetweenenterprisesandcollegesbecomeanimportantchoicefortheenterprisesintheprocessoftechnologicalinnovation.School-enterprisecooperationistheessentialrequirementofhighereducation,whichisinlinewiththedevelopmentofEducation.Onlyundertheguidanceofthenationalpolicy,tofullymobilizetheenthusiasmandinitiativeofschoolsandenterprises,whichcanachievethebenigninteractionofschool-enterprisecooperation.Atthesametime,moreandmoretheoryandpracticehaveshownthatschool-enterprisecooperationhasbecomeanewforcetopromotelocaleconomicandindustrialinnovation.Inthispaper,basedonthecurrentsituationofschool-enterprisecooperationtheory,weunderstandthecurrentsituationofschool-enterprisecooperationinnovationinITindustry.ThentaketheBaiduenterpriseastheresearchobject,carriesonthecomprehensivesystemanalysisandtheresearch,proposedtheschool-enterprisecooperationinnovationstrategy,thatis:optimizingthemodeofschoolchoice,realizingthesharingofresources,establishingthemechanismofrewardsandpunishments,renewingtheconceptandactivelyexploringtheinteractionmechanismbetweenschoolandenterprisecooperation,cultivatingcomprehensivetechnicaltalentsandsoon.Hopeforthefuturedevelopmentofschool-enterprisecooperation.Keywords:School-enterprisecooperation.Baidu.Innovationstrategy.ITIndustry.IV目錄摘要 I目錄 IIITOC\o"1-3"\h\z\u一、引言 頁(yè)共20頁(yè)一、引言（一）研究意義21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,全球經(jīng)濟(jì)一體化的迅速發(fā)展,使巨大的變化發(fā)生在制造業(yè)，并且生產(chǎn)技術(shù)也在不斷創(chuàng)新,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也相應(yīng)變化,應(yīng)運(yùn)而生的是全球環(huán)境危機(jī),不可再生資源的消耗……世界從來(lái)沒(méi)有如此巨大的變化,職業(yè)教育從來(lái)沒(méi)有裝載如此多的神圣使命。李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中指出：繼續(xù)加強(qiáng)職業(yè)教育和就業(yè)為目標(biāo)，整合教育資源，改進(jìn)教學(xué)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，并闡述了高等職業(yè)教育的政策和當(dāng)前的主要任務(wù)，國(guó)家發(fā)展。自從進(jìn)入科技為第一生產(chǎn)力的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代以來(lái)，技術(shù)創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)生活中的作用日益凸顯，并在數(shù)量上不斷更新創(chuàng)新，技術(shù)創(chuàng)新周期大大縮短。對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)激烈的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，由于技術(shù)創(chuàng)新資源的局限性往往不能滿足市場(chǎng)創(chuàng)新的要求，在創(chuàng)新中面臨著前所未有的壓力。因此，資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)的協(xié)同創(chuàng)新可以被廣泛地實(shí)現(xiàn)。產(chǎn)學(xué)結(jié)合，企業(yè)與企業(yè)的合作，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，共同培育社會(huì)和市場(chǎng)人才的有效途徑。雙方之間相互支持、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互操作、利益共享，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化、加快生產(chǎn)力發(fā)展速度、教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，為培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線人才提供有力的保證。高校和企業(yè)是提高社會(huì)整體自主創(chuàng)新能力水平的重要途徑。近年來(lái)，我國(guó)校企合作創(chuàng)新的實(shí)踐不斷增多，取得了一定的成效。但也普遍存在著嚴(yán)重的問(wèn)題，在合作創(chuàng)新效率的具體表現(xiàn)也不理想，一方面對(duì)現(xiàn)狀的原因是校企合作創(chuàng)新動(dòng)力不足，在我國(guó)，無(wú)法充分激發(fā)合作主體的積極性，另一方面，高校之間的合作創(chuàng)新具有利潤(rùn)分配不合理的現(xiàn)象。本文研究了創(chuàng)新的動(dòng)力機(jī)制和利潤(rùn)分配機(jī)制。首先，本文回顧了國(guó)內(nèi)高校與企業(yè)合作的應(yīng)用現(xiàn)狀，存在的問(wèn)題以及相關(guān)動(dòng)力機(jī)制，闡述了校企合作創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)；然后剖析了國(guó)內(nèi)IT行業(yè)校企合作的創(chuàng)新方向；緊接著以百度企業(yè)為例，研究了百度企業(yè)與南京大學(xué)的合作創(chuàng)新項(xiàng)目，對(duì)于百度企業(yè)在南京大學(xué)開展的各項(xiàng)實(shí)踐工作進(jìn)行探討，闡述了二者合作動(dòng)態(tài)因素、創(chuàng)新策略、在合作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題以及對(duì)此提出了建議。通過(guò)本文的研究，可以為其他類似IT企業(yè)在開展校企合作模式過(guò)程中提供借鑒。（二）研究現(xiàn)狀1.國(guó)外研究現(xiàn)狀校企合作在國(guó)內(nèi)外各大高校中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，經(jīng)過(guò)多年的研究，相關(guān)理論也日趨成熟，國(guó)外關(guān)于校企合作創(chuàng)新策略的研究也有不同觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)相互遞進(jìn)，下面是筆者根據(jù)各大數(shù)據(jù)庫(kù)資料整理得到國(guó)外一些專家學(xué)者對(duì)項(xiàng)目管理的研究成果。Gibans（1994）提出了傳統(tǒng)知識(shí)生產(chǎn)模型和現(xiàn)代知識(shí)生產(chǎn)模型[1]。Dahl.Q（1994）調(diào)查報(bào)告顯示81%的學(xué)者希望增加與行業(yè)的接觸，只有52%的人希望與學(xué)術(shù)界和行業(yè)合作，這種差異的一個(gè)重要原因是來(lái)自于政府在大學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的下游壓力[2]。Garrat,Laura,Morgan（1996）宏觀研究了生產(chǎn)與科研的創(chuàng)新，分析不同制度環(huán)境下生產(chǎn)與學(xué)習(xí)的合作特征[3]。

VictorKaran,PitasWatson(2004)詳細(xì)介紹了澳大利亞NCVE進(jìn)行的校企合作項(xiàng)目的情況，通過(guò)分析參與者的背景、動(dòng)機(jī)、參與過(guò)程中出現(xiàn)的具體問(wèn)題，為今后進(jìn)一步研究這個(gè)問(wèn)題提出了一些方向[4]。Sankh.L.S（2010）。學(xué)術(shù)界與工業(yè)界密切合作的三個(gè)原因是政府補(bǔ)貼以外的資源需求；市場(chǎng)的迅速變化導(dǎo)致了更多的競(jìng)爭(zhēng)和更短的研究過(guò)程；以及政府主導(dǎo)可獲得更大回報(bào)[5]。Audrestsch(2011)調(diào)查德國(guó)高技術(shù)新創(chuàng)公司，新的知識(shí)和技術(shù)型企業(yè)若需要獲得創(chuàng)新技術(shù)的話更傾向于緊鄰高校；具體的地理鄰近度受特定的知識(shí)內(nèi)容和特定的機(jī)制影響[6]。2.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀我國(guó)校企合作研究起步時(shí)間較晚，自20世紀(jì)90年代末開始，對(duì)高校企業(yè)的合作研究進(jìn)行了實(shí)證研究，21世紀(jì)以來(lái)，許多學(xué)者參與了這一研究，縱觀我國(guó)校企合作的研究歷程，國(guó)內(nèi)學(xué)者也做出了極大的貢獻(xiàn)，以下是一些成熟性的理論：丁厚德(2004）從國(guó)家創(chuàng)新體系的角度指出了校企合作的重要戰(zhàn)略地位[7]。祖廷勛（2006）從新經(jīng)濟(jì)學(xué)的動(dòng)機(jī)水平的因素對(duì)高校之間合作模式進(jìn)行了分析，并將研究視角從科技成果轉(zhuǎn)化、新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、交易成本高等進(jìn)化博弈之間的合作機(jī)制已經(jīng)上升到國(guó)家創(chuàng)新體系[8]。白慶華（2007）分析了現(xiàn)行國(guó)家和地方在促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作中遇到的法律和政策瓶頸，提出了支持“產(chǎn)學(xué)研”合作和可持續(xù)發(fā)展的規(guī)范[9]。朱桂龍，李奎艷（2008）著重研究若干校企合作成績(jī)影響因素評(píng)價(jià)體系[10]。劉洪一（2009）闡述官校企合作的總體思路。現(xiàn)有文獻(xiàn)對(duì)高職院校校企合作的形式有較為成熟的研究，但對(duì)長(zhǎng)期激勵(lì)機(jī)制校企合作還缺乏系統(tǒng)的研究，從研究思路來(lái)看，仍然沒(méi)有擺脫計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代國(guó)有機(jī)構(gòu)“等，靠，要”思想，沒(méi)有按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律要求，探索校企合作的動(dòng)力機(jī)制[9]。鐘利紅、鄧之宏（2010）以三種螺旋模型理論為基礎(chǔ)，探討大學(xué)戰(zhàn)略聯(lián)盟的合作模式和合作過(guò)程[12]。王崇偉（2012）總結(jié)了學(xué)校企業(yè)共同辦學(xué)三種模式：校辦企業(yè)模式、行業(yè)辦學(xué)模式、合作辦學(xué)模式[13]。陳然（2013）根據(jù)自身華南農(nóng)業(yè)大學(xué)工作實(shí)踐，提出多元化人才培養(yǎng)模式[14]。張民憲、毛金（2015）以繼續(xù)教育視角研究了產(chǎn)學(xué)研中學(xué)校企業(yè)有效互動(dòng)合作創(chuàng)新機(jī)制[15]。二、校企合作相關(guān)理論與實(shí)踐概述（一）校企合作概念校企合作是學(xué)校與企業(yè)合作溝通的方式。現(xiàn)如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，所有企業(yè)為了自身發(fā)展，增強(qiáng)在行業(yè)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，于是采取與高校、職業(yè)教育院校的合作，培養(yǎng)有具有實(shí)用針對(duì)性的人才，注重人才實(shí)效性。校企合作是一種以質(zhì)量培養(yǎng)為核心，以學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐為重心，在雙方之間實(shí)現(xiàn)信息互通，資源共享的“雙贏”模式。（二）我國(guó)校企合作應(yīng)用現(xiàn)狀我國(guó)校企合作起步較晚，一直處于發(fā)展中的狀態(tài)，但是借鑒了國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)也取得了不少突出的成果，這些成果為我國(guó)其他機(jī)構(gòu)提供了思路。浙江大學(xué)與中國(guó)石化于1983年成立了跨部門、跨行業(yè)的聯(lián)合體一聯(lián)合化學(xué)反應(yīng)工程研究所，開創(chuàng)了我國(guó)在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的校企合作先河。近期，全球化速度加快，同行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，出現(xiàn)更多的企業(yè)意識(shí)到與學(xué)校合作的重要性，校企之間的合作程度也逐漸加深，合作案例變得越來(lái)越多。從2010到2015，根據(jù)數(shù)據(jù)，校企合作在關(guān)系上的體現(xiàn)也不斷升溫，就高校之間的合作創(chuàng)新載體，企業(yè)調(diào)入高校的研究人員的數(shù)量，以及企業(yè)投入合作科技資金一般都有逐年增加的趨勢(shì)，從2010的75個(gè)創(chuàng)新載體，投入的152人與12.75億元漸漸增長(zhǎng)到2015年208個(gè)載體，597人，18.35億元，年平均增長(zhǎng)率分別為22.63%，31.47%和7.55%。與此同時(shí)，高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化的數(shù)量和專利的轉(zhuǎn)化和實(shí)施也在上升，分別從2012年的604項(xiàng)和54項(xiàng)上升為2016年的1263項(xiàng)和257項(xiàng)，年平均增長(zhǎng)率分別為15.89%和36.61%。（三）校企合作創(chuàng)新動(dòng)力因素1.競(jìng)爭(zhēng)壓力因素如今在市場(chǎng)上，被要求最多的就是創(chuàng)新,不合作發(fā)展，不創(chuàng)新就會(huì)被淘汰，各行各業(yè)中，公司生存的需要日益加劇，在越來(lái)越嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，企業(yè)被迫面臨著的創(chuàng)新環(huán)境：企業(yè)要想于發(fā)展業(yè)務(wù)的全球化浪潮中分一杯羹，必須通過(guò)不斷創(chuàng)新來(lái)提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力，來(lái)提升自己的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，發(fā)展技術(shù)，以獲得更大的市場(chǎng)份額，將企業(yè)做大做強(qiáng)；高校要不斷發(fā)展以得到更高的評(píng)價(jià)指標(biāo)或更大的科研投入保持大學(xué)前進(jìn)的新理論和新技術(shù)。高校和企業(yè)自身的發(fā)展道路存在著巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，這也是高校與企業(yè)合作的良好契機(jī)。2.共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)在創(chuàng)新和風(fēng)險(xiǎn)的過(guò)程中，企業(yè)或大學(xué)總是希望在創(chuàng)新過(guò)程中沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)或風(fēng)險(xiǎn)最小化，而當(dāng)創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)太大或失敗的后果，往往導(dǎo)致創(chuàng)新征途的失敗或終止。當(dāng)高校和企業(yè)參與共同創(chuàng)新和發(fā)展，可以有效地避免這種普遍情況的發(fā)生，高校有強(qiáng)勁的學(xué)術(shù)理論，科研實(shí)力，師資力量以及廉價(jià)的實(shí)習(xí)勞動(dòng)力。企業(yè)可以提供強(qiáng)有力的金融支持，一方面，創(chuàng)新失敗的風(fēng)險(xiǎn)由雙方共同承擔(dān)，大大降低了單方面創(chuàng)新面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的壓力；對(duì)另一方面，可以看到在發(fā)展過(guò)程中對(duì)方的缺點(diǎn)，這有助于彌補(bǔ)缺點(diǎn)，從而完成最初由學(xué)校或企業(yè)單方面不可能完成的創(chuàng)新任務(wù)[16]。3.企業(yè)收獲科技成果我國(guó)當(dāng)前的企業(yè)由于受到各種條件的限制，缺乏足夠的自主創(chuàng)新能力，幾乎沒(méi)有任何創(chuàng)新方面的研究資源，這部分是由于企業(yè)目前所處的發(fā)展階段的制約，另一方面也與公司的核心競(jìng)爭(zhēng)力不夠有關(guān)，產(chǎn)生嚴(yán)重制約性。所以，大多數(shù)企業(yè)要想獲得新的技術(shù)成果，就必須通過(guò)和大學(xué)或相關(guān)專業(yè)研究機(jī)構(gòu)合作，交換各自的要求以及手中掌握的現(xiàn)有資源。目前國(guó)內(nèi)高校眾多，出現(xiàn)很多各類學(xué)術(shù)信息和科研成果，學(xué)校的很多的老師受外界打擾較小，是企業(yè)獲取最新技術(shù)的良好源泉。4.培養(yǎng)優(yōu)秀人才企業(yè)在創(chuàng)新過(guò)程中通過(guò)將企業(yè)員工安置在學(xué)校學(xué)習(xí)技術(shù)，開拓創(chuàng)新思維，來(lái)提高企業(yè)的技術(shù)能力。同時(shí)，也可以在合作能力范圍內(nèi)，多接觸參與合作項(xiàng)目研究的高校師生，努力開拓企業(yè)的人才市場(chǎng)，挖掘高科技人才。這比直接去人才市場(chǎng)挖掘人才，更加的省時(shí)省力省資金，同時(shí)可以提供更多的幫助，及時(shí)明確企業(yè)未來(lái)的發(fā)展[17]。三、校企合作在IT行業(yè)的應(yīng)用（一）IT行業(yè)特點(diǎn)及校企合作的意義1.IT行業(yè)特點(diǎn)IT是信息技術(shù)行業(yè),InformationTechnology的縮寫。我國(guó)的IT業(yè)從20世紀(jì)80年代開始逐步發(fā)展，到2005年，我國(guó)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)已躍居國(guó)民經(jīng)濟(jì)第一大產(chǎn)業(yè)。IT業(yè)大體來(lái)說(shuō)就是電子類產(chǎn)品。泛指經(jīng)營(yíng)這些產(chǎn)品的行業(yè)，還包括網(wǎng)絡(luò)，軟件等。IT行業(yè)的特點(diǎn)是技術(shù)更新較快、隱形知識(shí)比較多、有強(qiáng)邏輯思維和團(tuán)隊(duì)合作工作比較多。2.IT行業(yè)校企合作的意義IT行業(yè)主要都是以其產(chǎn)品的技術(shù)含量，創(chuàng)新程度的優(yōu)勢(shì)來(lái)贏取更多的市場(chǎng)份額，所以IT行業(yè)的企業(yè)如果想進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，選擇校企合作對(duì)其是一條捷徑，這樣，企業(yè)可以研發(fā)高科技產(chǎn)品，使得自身企業(yè)的科技水平大幅度提高，增加客戶的使用幸福感，使客戶忠誠(chéng)度提升。同時(shí)降低技術(shù)創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生概率以及風(fēng)險(xiǎn)的破壞度，增強(qiáng)市場(chǎng)的應(yīng)變能力。校企合作是正在我國(guó)循序發(fā)展的一個(gè)行業(yè)，正在不斷地改革以適應(yīng)自身在中國(guó)的發(fā)展，IT行業(yè)難以獲取最新信息也難以及時(shí)應(yīng)變市場(chǎng)發(fā)生的變故，所以IT企業(yè)和專業(yè)院校的合作，也可降低技術(shù)開發(fā)成本，同時(shí)更好的來(lái)應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的市場(chǎng)，使自身企業(yè)更關(guān)注于核心競(jìng)爭(zhēng)力的發(fā)展。IT行業(yè)校企合作現(xiàn)狀騰訊公司實(shí)施2014“網(wǎng)絡(luò)教育”的智慧校園的整體解決計(jì)劃，與北京郵電大學(xué)、大連理工大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、華南理工大學(xué)、華東師范大學(xué)五所高校簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議。騰訊公司與各高校在學(xué)校管理、移動(dòng)、消費(fèi)數(shù)字集成、校園數(shù)據(jù)挖掘和信息化建設(shè)等方面建立了“智能校園”深入合作。2015年12月360公司推出了“安全+高校”的人才培養(yǎng)型校企合作計(jì)劃，與浙江大學(xué)、西安交通大學(xué)、清華大學(xué)、武漢大學(xué)、北京郵電大學(xué)等高校合作，雙方共建實(shí)驗(yàn)室和研究院、完善網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科建設(shè)、進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)、開放教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地、共建網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)基地和一些其他措施，提升360公司在網(wǎng)絡(luò)安全方面的學(xué)術(shù)、科研、人才培養(yǎng)能力水平，完善“黑客抵御”系統(tǒng)。2016年蘇州及周邊地區(qū)的微軟東南地區(qū)分公司、同程旅游網(wǎng)、西門子家電等40多家IT行業(yè)企業(yè)與蘇州大學(xué)，共同創(chuàng)辦“蘇州大學(xué)IT校企合作聯(lián)盟”。舉辦技術(shù)沙龍、企業(yè)家論壇、校園專場(chǎng)招聘會(huì)、人才技能大賽、學(xué)科競(jìng)賽等專業(yè)技能人才培訓(xùn)[18]。（三）IT行業(yè)校企合作創(chuàng)新方向1.技術(shù)創(chuàng)新就中國(guó)IT企業(yè)而言，自主創(chuàng)新的核心是技術(shù)創(chuàng)新，即在鼓勵(lì)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明，為整個(gè)行業(yè)和個(gè)別企業(yè)提供信息化的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。IT產(chǎn)業(yè)在實(shí)際產(chǎn)業(yè)中有40%可以得到技術(shù)上的超越，38%能夠獲得市場(chǎng)上的成就，其中只有22%的合作可以為公司帶來(lái)可觀利潤(rùn)。企業(yè)校企合作技術(shù)創(chuàng)新，能夠方便的將校園的技術(shù)成果帶入企業(yè)，IT企業(yè)通過(guò)引進(jìn)技術(shù)并且學(xué)習(xí)產(chǎn)品的構(gòu)造、來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，并基于這樣的理論成果來(lái)優(yōu)化自己的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，完善科研團(tuán)隊(duì)以及產(chǎn)品的質(zhì)量，為企業(yè)開拓市場(chǎng)節(jié)約了大量的人力物力財(cái)力[19]。在校企合作技術(shù)創(chuàng)新的過(guò)程中，校企雙方資源共享的途徑便捷了、信息互通流暢了，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與成果共享，極大的減少了研究的時(shí)間，提高了企業(yè)創(chuàng)新的效率。2.人才培養(yǎng)創(chuàng)新根據(jù)21世紀(jì)IT行業(yè)發(fā)展的新方向，校企合作中方便了企業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶I(yè)培養(yǎng)人才目標(biāo)及專業(yè)化定位的調(diào)整。如信管專業(yè)、信息科學(xué)專業(yè)就可以向“重業(yè)務(wù)輕技術(shù)”的方向發(fā)展，專業(yè)化人員只需要了解到企業(yè)內(nèi)部正常的運(yùn)作流程和有關(guān)法律法規(guī)，除此之外的底層的IT技術(shù)則交給企業(yè)其他員工去處理。企業(yè)借助學(xué)校理論資源的優(yōu)勢(shì)，培訓(xùn)員工，將應(yīng)用型IT人才培養(yǎng)為卓越型人才。如圖1所示，人才培養(yǎng)機(jī)制從應(yīng)用型IT人才培養(yǎng)逐漸進(jìn)化為卓越型人才培養(yǎng)，表明合作程度的深化。同時(shí)學(xué)校派遣專家，老師進(jìn)入企業(yè)掛職，部分專業(yè)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)人才留職企業(yè)。圖1校企合作IT人才培養(yǎng)機(jī)制圖（來(lái)源：根據(jù)中國(guó)IT網(wǎng)資料整合）3.機(jī)制創(chuàng)新企業(yè)通過(guò)建立保護(hù)制度和以及推動(dòng)校企合作信息深度交流的運(yùn)行機(jī)制。完全將校企合作作為促進(jìn)校園信息技術(shù)革新、推動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的社會(huì)發(fā)展的著重點(diǎn)和突破口。加大力度完善制度，注重雙方合作的機(jī)制創(chuàng)新，建立起刺激校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制。百分之百依靠并且發(fā)揮學(xué)校在人才培養(yǎng)方面取得的經(jīng)驗(yàn)以及在科技理論成果方面優(yōu)勢(shì)，積極搭建與學(xué)校平臺(tái)，來(lái)實(shí)現(xiàn)雙方的信息資源共享，與高校聯(lián)合建設(shè)生產(chǎn)推動(dòng)型、資源共享型、創(chuàng)業(yè)實(shí)干型研究基地，建設(shè)“廠中?！薄ⅰ靶Ｖ袕S”等。學(xué)校與企業(yè)雙方多多進(jìn)行互動(dòng)交流，學(xué)校、企業(yè)開展培訓(xùn)課程，互派人員相互掛職，建立復(fù)合形式校企聯(lián)系機(jī)制[20]。做到校企合作辦學(xué)機(jī)制規(guī)范化、規(guī)模化。組織、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作。與地方政府溝通，建立起學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系機(jī)制，完善相應(yīng)的組織合作機(jī)構(gòu)與管理機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮創(chuàng)新機(jī)制中的功能和作用。滿足IT企業(yè)“對(duì)前沿技術(shù)最了解、對(duì)發(fā)展趨勢(shì)最了解、對(duì)用人需求最了解”的需求。四、百度校企合作創(chuàng)新策略分析百度企業(yè)概述及發(fā)展現(xiàn)狀百度（簡(jiǎn)稱：BAIDU），2000年1月由李彥宏、徐勇在北京中關(guān)村創(chuàng)立，致力于向使用者提供“簡(jiǎn)單，可依賴”的信息獲取渠道。2007年9月26日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布了《2007年中國(guó)搜索引擎市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告》，報(bào)告中顯示百度已成為全球最大中文搜索引擎。截止到2016年，百度自主開發(fā)研究了58個(gè)IT項(xiàng)目，觸及電子商務(wù)，網(wǎng)頁(yè)搜索,GPS導(dǎo)航等多個(gè)領(lǐng)域，包括“百度快照”、“百度有啊”、“百度知道”、“站長(zhǎng)平臺(tái)”等項(xiàng)目。2011年，百度企業(yè)推進(jìn)“百度開放研究計(jì)劃”的同時(shí)，由該計(jì)劃演變而來(lái)的校企合作“松果計(jì)劃”產(chǎn)生。百度企業(yè)先后與35所知名院校合作，完成近91個(gè)研究項(xiàng)目、近50個(gè)項(xiàng)目落地。2015年，百度與南京大學(xué)就“雙創(chuàng)大數(shù)據(jù)研究平臺(tái)”簽署合作協(xié)議并達(dá)成一致意見，合作進(jìn)行“人工智能”的學(xué)術(shù)開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，合作開發(fā)“人工智能”領(lǐng)域，深化校企合作力度，培養(yǎng)百度與南京大學(xué)的全能型人才。百度企業(yè)采用校企合作的動(dòng)因1.企業(yè)創(chuàng)新需求2015年，我國(guó)的軟件IT服務(wù)產(chǎn)業(yè)規(guī)模達(dá)到11.36萬(wàn)億元人民幣，同比增長(zhǎng)28.5％。其中跟百度相類似的搜索引擎網(wǎng)站，分別占著相差不大的市場(chǎng)份額，其中包括資深的“搜狐”、“網(wǎng)易”、“新浪”等，接二連三的后起之秀“360搜索”、“搜狗”等也同樣威脅著百度“江湖老大”的地位。從國(guó)際市場(chǎng)來(lái)看，我國(guó)的軟件業(yè)務(wù)收入百?gòu)?qiáng)企業(yè)加起來(lái)還不及微軟一家的規(guī)模。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們走出國(guó)門也會(huì)用到國(guó)外的搜索工具，前有IBM、Microsoft、Oracle等IT領(lǐng)域的巨人，目前Google搜索、Facebook等網(wǎng)站也越來(lái)越流行，如表2所示，谷歌在全球搜索引擎市場(chǎng)份額占比里遙遙領(lǐng)先。IT發(fā)展日新月異，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，來(lái)自國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的壓力，以及人們使用需求的提高，都迫使百度不得不加快創(chuàng)新節(jié)奏，核心技術(shù)的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)著搜索服務(wù)的創(chuàng)新，實(shí)體產(chǎn)品的創(chuàng)新，百度產(chǎn)品不能僅限于滿足顧客需要，而是在使用中帶給客戶驚喜，來(lái)維持企業(yè)客戶資源。與南京大學(xué)合作開發(fā)“人工智能”的產(chǎn)品，在創(chuàng)新過(guò)程中遇到的技術(shù)問(wèn)題，科研理論基礎(chǔ)，對(duì)于百度一己之身是非常困難的，利用校企合作，南京大學(xué)開發(fā)在人工智能方面的新技術(shù)，并將其運(yùn)用于服務(wù)產(chǎn)業(yè)、還對(duì)設(shè)備進(jìn)行改造翻新，南京大學(xué)在合作過(guò)程中提供專業(yè)知識(shí)和學(xué)術(shù)研究，則會(huì)使創(chuàng)新過(guò)程輕松一點(diǎn)。表22015各月全球搜索引擎市場(chǎng)份額（數(shù)據(jù)來(lái)源：CZNN數(shù)據(jù)網(wǎng)）Google-GlobalYahoo-GlobalBaiduBingAsk-GlobalOther85.74%6.09%2.61%3.39%0.63%1.54%85.75%5.38%3.52%3.11%0.63%1.61%86.30%5.30%3.02%3.13%0.67%1.58%84.80%6.19%3.16%3.24%0.75%1.86%84.96%6.24%3.06%3.39%0.76%1.60%84.97%5.99%3.34%3.34%0.75%1.61%84.73%6.35%3.31%3.30%0.71%1.60%83.34%6.32%4.96%3.25%0.73%1.40%85.15%6.33%3.34%3.22%0.65%1.31%84.72%6.42%3.67%3.14%0.56%1.50%84.65%6.69%3.39%3.29%0.56%1.44%84.72%6.36%3.32%3.31%0.70%1.59%2.校企合作優(yōu)勢(shì)首先校企合作可以帶給百度高校培養(yǎng)的高素質(zhì)的IT技能人才，南京大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生方便被挖掘進(jìn)入百度工作，信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量直接影響百度企業(yè)的科技水平和品牌的樹立。其次，百度公司利用南京大學(xué)的科技基礎(chǔ)與教育水平資源對(duì)百度企業(yè)職工進(jìn)行再教育，來(lái)提升百度在職員工的整體技能水平與綜合素質(zhì)。再次，近年來(lái)出現(xiàn)“用工荒”大潮，科技人才的聘請(qǐng)也出現(xiàn)人數(shù)少，要求高的局面，通過(guò)南京大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)，百度企業(yè)可獲得廉價(jià)的勞動(dòng)力并得到學(xué)校對(duì)企業(yè)的技術(shù)支持。然后，與學(xué)校進(jìn)行合作也方便百度企業(yè)走進(jìn)校園，圖3中顯示了在百度科技產(chǎn)品的使用客戶群中，有48%都是來(lái)自20-29歲的群眾，其中當(dāng)代大學(xué)生占了很大一部分，進(jìn)行校企合作，方便百度走入校園宣傳品牌文化，推廣產(chǎn)品，還可以樹立企業(yè)形象，向師生宣傳產(chǎn)品理念，培養(yǎng)潛在的用戶群。最后這種合作的本身屬于項(xiàng)目合作，沒(méi)有硬性的合作關(guān)系的約束，可根據(jù)合作進(jìn)程的開展，合作成功與否，考慮是否繼續(xù)合作，適時(shí)地制定進(jìn)退方案。尤其是對(duì)于百度這樣的IT行業(yè)的企業(yè)來(lái)說(shuō)，校企合作的核心內(nèi)容是科技與技術(shù)方面，對(duì)于企業(yè)加深合作或是從合作中迅速抽離都要方便許多。圖3百度用戶年齡占比（數(shù)據(jù)來(lái)源：中經(jīng)視野網(wǎng)）3.“互聯(lián)網(wǎng)+”政策推進(jìn)在十二屆人大會(huì)議上，政府在工作報(bào)告中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展計(jì)劃，政府鼓勵(lì)企業(yè)跨界融合，勇于創(chuàng)新。其中“+”指的就是跨界，同一時(shí)間教育部鼓勵(lì)跨界合作，呼吁互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進(jìn)行校企合作，摒棄傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開發(fā)模式，在與學(xué)校的合作中大膽創(chuàng)新，形成科技產(chǎn)業(yè)一體化。李克強(qiáng)總理要求相關(guān)的部門要進(jìn)一步解放思想，為互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等一系列高科技企業(yè)發(fā)展提供有力的政策支持。《“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)指導(dǎo)意見》詳細(xì)指導(dǎo)推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的策略，促進(jìn)了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、協(xié)同制造、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、智慧能源、普惠金融、公共服務(wù)、高效物流、電子商務(wù)、便捷交通、綠色生態(tài)、人工智能等新型產(chǎn)業(yè)模式的重點(diǎn)領(lǐng)域發(fā)展任務(wù)，并且確定了政府的相關(guān)支持措施。來(lái)自宏觀、微觀的政策支持，社會(huì)各界的關(guān)注，以及IT行業(yè)的引導(dǎo)及信息技術(shù)合作平臺(tái)的創(chuàng)建等方面，都為百度公司與南京大學(xué)進(jìn)行校企合作提供了強(qiáng)驅(qū)動(dòng)力。百度合作南京大學(xué)“人工智能”創(chuàng)新策略1.“產(chǎn)學(xué)研”合作模式創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作模式即是指產(chǎn)業(yè)、學(xué)校和一些科研機(jī)構(gòu)等的相互配合，各盡其能，形成強(qiáng)大的研究、開發(fā)、生產(chǎn)一體化的先進(jìn)系統(tǒng)并在運(yùn)行過(guò)程中體現(xiàn)出綜合優(yōu)勢(shì)，如圖4所示，產(chǎn)學(xué)研模式可由政府、企業(yè)、高校主導(dǎo)，在這次的百度企業(yè)的“人工智能”合作項(xiàng)目中，采用“企業(yè)主導(dǎo)”和“大學(xué)主導(dǎo)”模式，比如南京大學(xué)創(chuàng)辦了“人工智能科技園”，百度企業(yè)多數(shù)采用“企業(yè)科技特派員”參與產(chǎn)學(xué)研的技術(shù)開發(fā)。此模式要求南京大學(xué)的信息科技專業(yè)師生熟悉了解企業(yè)組織構(gòu)架，并且這些師生以各自特殊的角色參與到百度企業(yè)的技術(shù)開發(fā)工作。在百度企業(yè)科研部門中，“人工智能”開發(fā)的技術(shù)仍處于不成熟階段，仍然為發(fā)展期，部門研究人員數(shù)量較少，規(guī)模不足150人，隨著“人工智能”的開發(fā)，規(guī)模逐步擴(kuò)大，該技術(shù)可應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，這時(shí)可以將校企合作的深度延伸，觸及技術(shù)研發(fā)和市場(chǎng)銷售。百度的市場(chǎng)銷售部負(fù)責(zé)對(duì)潛在的“人工智能”相關(guān)產(chǎn)品的市場(chǎng)進(jìn)行分析，負(fù)責(zé)客戶關(guān)系維護(hù)和簽單等；技術(shù)研發(fā)部負(fù)責(zé)對(duì)“人工智能”新產(chǎn)品進(jìn)行開發(fā)和研究，并進(jìn)行該技術(shù)的產(chǎn)品的系統(tǒng)應(yīng)用。南京大學(xué)派遣的信息技術(shù)專業(yè)教師還兼任企業(yè)的職務(wù)和崗位，主要包括百度“人工智能”開發(fā)部合作項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目助理、“人工智能”技術(shù)顧問(wèn)和相關(guān)產(chǎn)品的售后技術(shù)支持等等。百度方面每周開展科研教師問(wèn)題反饋調(diào)查，每月開展校企座談會(huì)，當(dāng)遇到瓶頸時(shí)對(duì)疑難困惑進(jìn)行研究討論，做好信息的及時(shí)交流。在該“產(chǎn)學(xué)研——科技特派員”的模式下，百度了解南京大學(xué)在電子信息技術(shù)方面的科研成果，并將其帶入企業(yè)日常研發(fā)管理中，帶動(dòng)和影響企業(yè)職工的創(chuàng)新能力，并且將南京大學(xué)的科研能力運(yùn)用到百度“人工智能”產(chǎn)品銷售市場(chǎng)和售后服務(wù)上，經(jīng)費(fèi)都由企業(yè)劃撥到校內(nèi)，深化了校企合作[21]。圖4產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新模式圖2.“雙主體”管理機(jī)制創(chuàng)新所謂“雙主體”管理機(jī)制是指校企合作人才管理中，學(xué)校和企業(yè)都是合作的主要對(duì)象。學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系就像太極圖中的陰陽(yáng)兩極．你中有我，我中有你，是“雙主體”校企合作關(guān)系的本質(zhì)。百度的理事會(huì)下設(shè)的人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，百度企業(yè)與南京大學(xué)雙方共同設(shè)置信息技術(shù)專業(yè)課程，開發(fā)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，南京大學(xué)教師與百度企業(yè)技術(shù)人員共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。實(shí)習(xí)學(xué)生畢業(yè)就能熟悉百度的“為人們提供最便捷的信息獲取方式”的企業(yè)核心價(jià)值觀、企業(yè)“App技術(shù)框架”、“云技術(shù)”“PCB布線”等信息技術(shù)以及企業(yè)環(huán)境等，在雙主體管理機(jī)制下形成“人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型校企合作模式。百度企業(yè)摒棄傳統(tǒng)的以“企業(yè)為主”的管理機(jī)制，實(shí)行“雙主體”的創(chuàng)新管理，在南京大學(xué)開設(shè)各式課程16門，其中有5門專業(yè)B類選修課、2門實(shí)訓(xùn)課程、1門暑期綜合實(shí)訓(xùn)和8門校園公開課。使學(xué)生便于進(jìn)入企業(yè)前提前了解企業(yè)的各項(xiàng)情況，表5中，2012至2014年，百度企業(yè)在南京大學(xué)的兩個(gè)校區(qū)開展百度暑期實(shí)訓(xùn)營(yíng)，參與暑期實(shí)訓(xùn)人的人數(shù)也逐年增加，占據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)總?cè)藬?shù)的比例也逐年上升。在該項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)期間，百度員工深入實(shí)訓(xùn)營(yíng)，教授系統(tǒng)理論知識(shí)，將百度在信息服務(wù)行業(yè)的技術(shù)與實(shí)體科技產(chǎn)品APP緊密結(jié)合，達(dá)到“學(xué)以致用，學(xué)以助用”的目標(biāo)。在實(shí)訓(xùn)期間，百度企業(yè)職工與南京大學(xué)學(xué)生共同參與百度科技研發(fā)部開展的“App人工智能”綜合實(shí)踐課程。在校企合作后期，信息學(xué)院指導(dǎo)老師和百度人力資源部共同體制定評(píng)價(jià)考核方案，包括平時(shí)工作表現(xiàn)、技能考核、實(shí)習(xí)報(bào)告三部分。根據(jù)學(xué)生在“人工智能”項(xiàng)目中的表現(xiàn)情況，提出新思路次數(shù)、質(zhì)量，參與實(shí)驗(yàn)室次數(shù)，來(lái)考評(píng)學(xué)生的出勤率以及研究成績(jī)，對(duì)學(xué)生有一定的約束和激勵(lì)效果，也有利于企業(yè)[22]。表5“人工智能”暑期實(shí)訓(xùn)人數(shù)比例（來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)資料整理）2012年2013年2014年參與人數(shù)182645占專業(yè)人數(shù)（120）比例15%21.7%47.5%3.“人工智能”技術(shù)創(chuàng)新在此次的“松果計(jì)劃”中，“人工智能”是百度與南京大學(xué)合作的重中之重。自百度成立發(fā)展的15年以來(lái)，其一直致力于信息服務(wù)的開發(fā)，但在“人工智能”方面卻鮮見成果。從外界看來(lái)，百度的規(guī)模雖然已經(jīng)很大，但在新技術(shù)的研發(fā)方面，需要南京大學(xué)提供信息科技支持。百度作為IT行業(yè)前沿企業(yè)，將自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)南京大學(xué)，將一些具有競(jìng)爭(zhēng)力價(jià)值的信息提供給南京大學(xué)的信息技術(shù)研究機(jī)構(gòu)。南京大學(xué)為百度的“人工智能”的技術(shù)發(fā)展提供科研理論、研究方法以及人才上的支持。表6顯示了在百度與學(xué)校共同開發(fā)的“人工智能”項(xiàng)目中，學(xué)校與企業(yè)分別投入到各個(gè)平臺(tái)的人才人數(shù)。合作雙方在人工智能和大數(shù)據(jù)兩方面都具備一定的研究能力，百度擁有海量的大數(shù)據(jù)資源，南京大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院在數(shù)據(jù)庫(kù)、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、算法理論、嵌入式系統(tǒng)等研究方向上有優(yōu)勢(shì)。南京大學(xué)信息技術(shù)專業(yè)的老師負(fù)責(zé)跟進(jìn)此項(xiàng)目的自動(dòng)化技術(shù)學(xué)習(xí)、圖像處理以及生物認(rèn)證，人工智能的風(fēng)險(xiǎn)控制技術(shù)，包括面部指紋識(shí)別技術(shù)、活躍度探測(cè)以及證件光學(xué)特性識(shí)別。在此“人工智能”項(xiàng)目中，百度則負(fù)責(zé)跟進(jìn)開發(fā)具有萬(wàn)億參數(shù)的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，千億規(guī)模的樣本和特征，模型秒級(jí)更新，自動(dòng)建模一站式大腦pulsar平臺(tái)，將人工智能生成的數(shù)據(jù)應(yīng)用于“O2O”百度糯米平臺(tái)。除了優(yōu)化搜索業(yè)務(wù)外，百度企業(yè)通過(guò)對(duì)南京大學(xué)里學(xué)生的調(diào)查分析，跟進(jìn)改善人工智能技術(shù)服務(wù)的用戶體驗(yàn)，提升APP等軟件應(yīng)用的實(shí)用性和效率。在百度翻譯這一項(xiàng)應(yīng)用中，百度翻譯后臺(tái)每天平均翻譯28種語(yǔ)言，處理1億7千萬(wàn)條翻譯請(qǐng)求，南京大學(xué)向百度企業(yè)提供了DeepSpeech2算法技術(shù)，來(lái)提升百度的人工智能語(yǔ)音翻譯在某些情況下識(shí)別英語(yǔ)和普通話能力。表6“人工智能”平臺(tái)投入科研人數(shù)（來(lái)源：網(wǎng)上資料整理）百度糯米百度地圖百度翻譯百度快照站長(zhǎng)平臺(tái)學(xué)校投入15（人）10（人）8（人）6（人）5（人）企業(yè)投入2（人）2（人）3（人）1（人）1（人）4.創(chuàng)新雙向利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制校企合作利益機(jī)制的構(gòu)建不是靜止不變的，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。在校企合作中，百度企業(yè)與南京大學(xué)有不同的利益相關(guān)主體，這些都會(huì)隨著合作發(fā)展的階段和社會(huì)環(huán)境的變化而隨之改變。在2007年至2011年，這期間百度初試校企合作，其將占據(jù)足夠的市場(chǎng)份額，在校企合作中一切合作計(jì)劃的目標(biāo)都圍繞著百度如何穩(wěn)居IT業(yè)市場(chǎng)最大份額的利益展開，選擇合作學(xué)校時(shí)，也將學(xué)校的配合度列為選擇合作伙伴的第一位要素。2011年底，隨著百度推進(jìn)“百度開放研究計(jì)劃”，百度企業(yè)逐步將市場(chǎng)份額置于不那么重要的位置，百度逐漸將校企合作項(xiàng)目轉(zhuǎn)移到產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)創(chuàng)新上，根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查，圖7顯示，在百度58種應(yīng)用平臺(tái)中，“百度知道”、“百度圖片”、“百度貼吧”三項(xiàng)平臺(tái)為百度企業(yè)帶來(lái)了35.8%份額的收益，這三項(xiàng)平臺(tái)都還是傳統(tǒng)技術(shù)，還沒(méi)有應(yīng)用人工智能，若是有人工智能技術(shù)的服務(wù)，百度的營(yíng)業(yè)額將有飛速增長(zhǎng)。由此利益的驅(qū)動(dòng)，此時(shí)的校企合作，百度更看重學(xué)校的科研實(shí)力，創(chuàng)新能力，人才培養(yǎng)，是否能為企業(yè)帶來(lái)高素質(zhì)優(yōu)秀人才。南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等一批國(guó)內(nèi)985重點(diǎn)高校，成為百度急汲的合作對(duì)象。南京大學(xué)的技術(shù)理論成果滿足百度企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的理論需求，和對(duì)高素質(zhì)計(jì)算機(jī)人才的需要，百度企業(yè)同時(shí)液位南京大學(xué)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)基地提供場(chǎng)所，方便南京大學(xué)開展學(xué)生實(shí)訓(xùn)，并且百度雄厚的資金支持，和強(qiáng)大的市場(chǎng)占有率，也為南京大學(xué)的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展提供保障。在“松果計(jì)劃”的合作過(guò)程中，百度企業(yè)與南京大學(xué)逐漸形成了相互影響、相互制約的利益關(guān)系。在校企合作的過(guò)程當(dāng)中，評(píng)判雙方合作利益機(jī)制優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)是互相的利益最大化能否實(shí)現(xiàn)。百度“人工智能”在兩年內(nèi)成為IT行業(yè)帶頭兵，南京大學(xué)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)專業(yè)領(lǐng)先于其他同等高校。圖7百度各平臺(tái)營(yíng)業(yè)額占比（數(shù)據(jù)來(lái)源：百度財(cái)報(bào)）5.建立校企“情感機(jī)制”校企合作的過(guò)程也是人際交往、信息互通，溝通感情的過(guò)程。在校企合作中雙方的信任程度直接影響合作深度。人的情感觸碰首先影響合作進(jìn)程，信息交流。百度企業(yè)在雙方的合作過(guò)程中，通過(guò)進(jìn)入校園、舉辦校企聯(lián)誼活動(dòng)、互幫互助等形式，來(lái)溝通情感交流，加強(qiáng)信任機(jī)制。第一、定期走入校園百度派遣企業(yè)人員定期走入校園，探望南京大學(xué)退休教師，互通交流信息。當(dāng)有關(guān)百度的科技發(fā)展項(xiàng)目有調(diào)整，“人工智能”科技研發(fā)進(jìn)程重心調(diào)整和人事變動(dòng)等信息，百度企業(yè)都會(huì)及時(shí)向?qū)W校發(fā)布；同時(shí)學(xué)校的變化，百度也及時(shí)掌握，比如南京大學(xué)在江蘇科技網(wǎng)站上發(fā)表的新論文成果、學(xué)校任命的某一計(jì)算機(jī)技術(shù)負(fù)責(zé)人等，百度都會(huì)及時(shí)給予祝賀回應(yīng)。在“人工智能”項(xiàng)目研發(fā)過(guò)程中，百度每周一次征求學(xué)校的合作辦學(xué)意見，對(duì)指出問(wèn)題分析改正，實(shí)現(xiàn)校企合作的順利開展。第二、定期開展校企合作聯(lián)誼活動(dòng)百度通過(guò)將學(xué)校相關(guān)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人召集到企業(yè)開座談會(huì)，了解學(xué)校在“人工智能”方面的技術(shù)和資金需求，和人才使用情況，為進(jìn)一步深化合作做好基礎(chǔ)。南京大學(xué)和百度企業(yè)的校企聯(lián)誼座談會(huì)，可以融洽雙方的合作關(guān)系，是互相的了解和溝通變多，通過(guò)該活動(dòng)及時(shí)解決百度在信息技術(shù)方面遇到的瓶頸問(wèn)題。第三、注重互幫互助百度對(duì)于進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行科技研發(fā)的教師和學(xué)生適當(dāng)慰勞，市場(chǎng)去看完在企業(yè)的學(xué)校師生，并且走入其中，關(guān)心其適應(yīng)障礙，并且給予團(tuán)隊(duì)熱文關(guān)懷，體現(xiàn)百度的企業(yè)文化，給予有困難的學(xué)校師生和企業(yè)員工同等的假期補(bǔ)助。百度校企合作存在的問(wèn)題1.實(shí)習(xí)制度不夠完善百度對(duì)于優(yōu)秀實(shí)習(xí)生就業(yè)內(nèi)容與內(nèi)涵的設(shè)定不夠完善，沒(méi)有基本適應(yīng)校企合作的互動(dòng)關(guān)系，對(duì)于時(shí)間、薪酬以及人員的相關(guān)安排，沒(méi)有考慮到學(xué)生的基本利益。從目前南京大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況來(lái)看，由于工作時(shí)間的限制，學(xué)生無(wú)法像企業(yè)里的其他員工一樣，進(jìn)行全天制的實(shí)習(xí)和工作，在這樣的前提下，學(xué)生的薪酬較低。與此同時(shí)，雖然百度給予了學(xué)校的技術(shù)開發(fā)團(tuán)隊(duì)，和學(xué)校師生一樣的節(jié)日待遇，但是學(xué)生因?yàn)楣ぷ骱蛯W(xué)習(xí)的局限，大部分實(shí)習(xí)的時(shí)間來(lái)自雙休日和節(jié)假日，根據(jù)筆者對(duì)曾經(jīng)參與過(guò)南京大學(xué)與百度科研開發(fā)的同學(xué)和老師進(jìn)行問(wèn)詢的結(jié)果，做了統(tǒng)計(jì)，如表8所示，學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間，有近80%，都是來(lái)自于課余時(shí)間，老師的比重稍小，但是仍是課余時(shí)間去的較多。但百度企業(yè)方面，卻未能根據(jù)節(jié)假日的薪酬，作出一定補(bǔ)貼，呈現(xiàn)出就業(yè)制度上缺陷和漏洞。表8學(xué)?？蒲袌F(tuán)隊(duì)實(shí)習(xí)時(shí)間來(lái)源（來(lái)源：走訪調(diào)查）2.應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系不夠合理“人工智能”合作項(xiàng)目在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面存在著一定的缺陷，在百度企業(yè)和南京大學(xué)兩個(gè)方面。從南京大學(xué)角度講，人才培養(yǎng)體系的實(shí)踐和地點(diǎn)不夠人性化，有一些學(xué)生是渴望就業(yè)的，與去百度實(shí)習(xí)在時(shí)間和空間上形成了沖突，決定了這些實(shí)習(xí)生無(wú)法正常的參與工作，耽誤了合作項(xiàng)目的進(jìn)程；而從百度企業(yè)角度講，企業(yè)盲目拔高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，有些學(xué)生對(duì)于“人工智能”各方面的知識(shí)掌握還不夠成熟，缺乏實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，未能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)作出合理考慮和安排，這就直接導(dǎo)致了錯(cuò)誤就業(yè)環(huán)境的設(shè)定，無(wú)法順應(yīng)校園文化建設(shè)的基本路線。3.缺失激勵(lì)機(jī)制進(jìn)入百度企業(yè)實(shí)習(xí)的科研團(tuán)隊(duì)，基本都從事枯燥無(wú)味的計(jì)算機(jī)研發(fā)工作，學(xué)校委派其進(jìn)入百度科技部門，幫助開發(fā)應(yīng)用“人工智能”，長(zhǎng)時(shí)間工作于電腦與高壓環(huán)境下本身會(huì)產(chǎn)生倦怠心里。百度管理層始終將科研團(tuán)隊(duì)實(shí)習(xí)員工看作“經(jīng)濟(jì)人”，通過(guò)合同關(guān)系來(lái)單純簡(jiǎn)單的維持員工工作，忽視了對(duì)學(xué)校實(shí)習(xí)人員的精神與物質(zhì)激勵(lì)。在校企合作項(xiàng)目里，有些實(shí)習(xí)人員認(rèn)為自己屬于委派，帶著“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度工作，這些實(shí)習(xí)人員仍不列入百度自身員工考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其工作狀況沒(méi)有具體的考核措施于獎(jiǎng)懲措施，使其缺少工作上進(jìn)心，沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)與約束機(jī)制，使“人工智能”的進(jìn)程出現(xiàn)滯后。缺乏激勵(lì)與獎(jiǎng)懲制度，大大降低了百度對(duì)于這些高校優(yōu)秀畢業(yè)生的吸引力，使優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生畢業(yè)后，愿意留在百度任職的少之又少。導(dǎo)致“松果計(jì)劃”的其中一個(gè)目的——吸引優(yōu)秀畢業(yè)生留職企業(yè)，付之于空想。在網(wǎng)上進(jìn)行“松果計(jì)劃”調(diào)查時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)參與“松果計(jì)劃”的實(shí)習(xí)學(xué)生畢業(yè)后，很少選擇留在企業(yè)繼續(xù)研究技術(shù)開發(fā)，更多的是轉(zhuǎn)入其他IT行業(yè)去工作，比如：網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、電腦組織與銷售等，如圖9所示。圖9“松果計(jì)劃”實(shí)習(xí)生畢業(yè)去向（來(lái)源：根據(jù)網(wǎng)上資料整理）校企合作創(chuàng)新策略建議（一）實(shí)行“以人為本”團(tuán)隊(duì)關(guān)懷策略百度企業(yè)的“松果計(jì)劃”，從工作方式上看科研團(tuán)隊(duì)以技術(shù)研發(fā)為中心，雖也重協(xié)作，但是更強(qiáng)調(diào)精細(xì)化分工。強(qiáng)調(diào)校企合作科研團(tuán)隊(duì)以人為中心，這種情況下，創(chuàng)新完善群體利益和個(gè)人利益的分配機(jī)制是合作得以產(chǎn)生的基礎(chǔ)?？梢院粲醮蚱品止ぃ枪リP(guān)。實(shí)現(xiàn)群體合作，滿足群體中個(gè)體的需要，從而更好地提高團(tuán)隊(duì)效能．實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)智能集成，更加有益于“人工智能”項(xiàng)目的推進(jìn)。進(jìn)入百度企業(yè)的校方科研團(tuán)隊(duì)中，學(xué)生因其心志發(fā)展還不夠成熟，社會(huì)閱歷較少，較于老師難以管理。首先要理解學(xué)生的心理活動(dòng)，分析90后學(xué)生的舉止與行為特點(diǎn)，制定相應(yīng)的管理辦法。多組織心理輔導(dǎo)講座，疏通學(xué)生在心理上的困擾，使企業(yè)文化深入人心，保證校企合作的順利開展?！叭斯ぶ悄堋笨蒲许?xiàng)目的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要求有上進(jìn)心與責(zé)任心。監(jiān)督學(xué)生在實(shí)習(xí)工作中的表現(xiàn)，提前告知學(xué)生如何避免及處罰措施，從思想上進(jìn)行提前干預(yù)。（二）優(yōu)化擇校模式在校企合作中，對(duì)合作學(xué)校的選取實(shí)際上關(guān)系到整個(gè)合作流程的成敗，因此，確立并遵循一定的原則非常關(guān)鍵。百度在選擇合作學(xué)校時(shí)，也是根據(jù)學(xué)校多方面的表現(xiàn)，綜合起來(lái)決定的，“松果計(jì)劃”合作的院校如：清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、華中科技大學(xué)，都是在信息技術(shù)方面有卓越理論成就的，企業(yè)在選擇合作院校時(shí)也有其科學(xué)的步驟。首先，企業(yè)和學(xué)校雙方都要有相同的利益要求，有合作共識(shí)，以及具備相似的價(jià)值觀。然后合作的成功不僅僅佢覺(jué)得雙方力量的相加，更加在于雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共贏，一旦缺少倍增的效應(yīng)，合作就會(huì)變得黯然失色。再次信譽(yù)良好的合作伙伴?？梢詼p少風(fēng)險(xiǎn)，而不講信譽(yù)則是合作的天敵，合作雙方的相互促進(jìn)，十分有利與合作的成功。最后，校企合作的目的是共贏，校企合作使得企業(yè)提升科研力量，培養(yǎng)企業(yè)合格人才，加快創(chuàng)新步伐，注入新鮮血液，加快技術(shù)轉(zhuǎn)化速度，所以要尋求到有高度利益結(jié)合點(diǎn)的學(xué)校。企業(yè)與學(xué)校嘗試合作一段時(shí)間后，根據(jù)合作效果，再做最終決定，如圖10圖10校企合作學(xué)校選擇流程圖（三）進(jìn)行資源合理共享資源共享是提高行業(yè)整體水平，資源利用率的必要選擇，校企合作資源共享主要體現(xiàn)在人力資源、財(cái)力資源、物力資源、信息資源、管理資源以及技術(shù)共享上。例如IT行業(yè)在技術(shù)和信息方面進(jìn)行資源共享的校企合作，制造業(yè)校企合作可以大型設(shè)備與場(chǎng)地共享。在師資方面，校企合作雙方組織“雙師型”互助團(tuán)隊(duì)，將專業(yè)性的老師投入于企業(yè)的技術(shù)開發(fā)中，培訓(xùn)企業(yè)的相關(guān)員工、成立企業(yè)兼職教師隊(duì)伍，并且吸收在企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，回校優(yōu)化教學(xué)模式，改革創(chuàng)新。資源共享也是校企雙方降低項(xiàng)目合作成本、提高各自經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的有效措施。（四）建立合理獎(jiǎng)懲機(jī)制構(gòu)建百度企業(yè)校企合作科研團(tuán)隊(duì)契約式激勵(lì)模型，應(yīng)該基于校企目標(biāo)，科研團(tuán)隊(duì)目標(biāo)一致的原則，使團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)激勵(lì)引導(dǎo)在實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，而團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也反過(guò)來(lái)推動(dòng)著組織層面目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在契約關(guān)系下，“人工智能”科研團(tuán)隊(duì)成員充分發(fā)揮個(gè)人的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)專業(yè)能力與素質(zhì)，在百度企業(yè)提供的大工作環(huán)境與條件中開展協(xié)同科研攻關(guān)，管理層可以實(shí)行“多勞多得”的物質(zhì)激勵(lì)，當(dāng)面表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的精神激勵(lì)，科研進(jìn)程有發(fā)展，登上榮譽(yù)榜的成就激勵(lì)，團(tuán)隊(duì)在企業(yè)通過(guò)物質(zhì)激勵(lì)、管理層的人文關(guān)懷的精神激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)成就激勵(lì)構(gòu)成的“三位一體”激勵(lì)體系下，滿足合作團(tuán)隊(duì)成員多方位需求，來(lái)調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的工作熱情，以實(shí)現(xiàn)“人工智能”的全面開花，這也直接影響著百度企業(yè)與南京大學(xué)的整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[23]。設(shè)立校企合作基金，鼓勵(lì)合作過(guò)程中雙方參與人員積極發(fā)揮其作用，制定獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)參與教改和企業(yè)技術(shù)開發(fā)做出重大貢獻(xiàn)的人員給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；鼓勵(lì)院系多多開展與企業(yè)相關(guān)的沙龍活動(dòng)，并將校企合作成就納入教學(xué)單位和院長(zhǎng)(系主任)的年度考核中，教職工的晉升要參考校企合作中的考評(píng)狀況，激勵(lì)更多的企業(yè)、員工、教師在校企合作中發(fā)揮更大作用，形成良好的職教環(huán)境。（五）培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的科技人才建立各類人才培訓(xùn)基地，在校企合作創(chuàng)新過(guò)程中，幫助企業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，提高企業(yè)管理者的素質(zhì)、研究人員的技術(shù)水平和職工的技術(shù)技能。在“人工智能”科研實(shí)踐中，百度企業(yè)應(yīng)主動(dòng)與南京大學(xué)聯(lián)系，定期進(jìn)行實(shí)習(xí)人員的專業(yè)知識(shí)、能力水平以及實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)的考核規(guī)劃，給來(lái)自學(xué)校與企業(yè)的科研人員適當(dāng)?shù)膲毫?，通過(guò)全面評(píng)價(jià)，促進(jìn)雙方人員的理論和實(shí)踐地充分發(fā)揮和提升，確?！叭斯ぶ悄堋表?xiàng)目的合理進(jìn)程。以及合作人才培養(yǎng)的質(zhì)量，與此同時(shí)，也提升了南京大學(xué)參與合作的實(shí)習(xí)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。如圖11，企業(yè)高校人才培養(yǎng)模式圖。圖11人才培養(yǎng)模式圖（來(lái)源：企業(yè)管理網(wǎng)）結(jié)束語(yǔ)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等都向多元化發(fā)展，市場(chǎng)需要更多地人才和創(chuàng)新技術(shù)，企業(yè)的傳統(tǒng)運(yùn)行模式在發(fā)展中，逐步被淘汰。企業(yè)越來(lái)越多的致力于走進(jìn)學(xué)校，推進(jìn)校企深層次合作，改善自身運(yùn)營(yíng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企合作的長(zhǎng)效共贏。同時(shí)，學(xué)校提供科研理論以及專業(yè)人士，借助企業(yè)的實(shí)踐性優(yōu)勢(shì)，提升自己的應(yīng)用能力。通過(guò)校企合作，企業(yè)也在其中優(yōu)化了自己的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，完善管理機(jī)制，加速企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，開拓鞏固自己的專業(yè)領(lǐng)域，增強(qiáng)行業(yè)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。當(dāng)然，校企合作發(fā)展前路漫漫，這需要企業(yè)擁有足夠多的資金投入，在嘗試中尋找適合自身的合作伙伴。企業(yè)自身員工的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)校人員的管理，合作模式的選擇與技術(shù)創(chuàng)新的條件，都需要企業(yè)在不斷地嘗試中摸索。尤其在國(guó)內(nèi)發(fā)展還有很長(zhǎng)的路要走，仍有許多新型合作模式等待探究和實(shí)行。在行業(yè)的內(nèi)憂外患下，選擇適合自己的策略已經(jīng)成為企業(yè)進(jìn)行校企合作成功的必要保證。企業(yè)結(jié)合自身特點(diǎn)制定出最優(yōu)的模式和機(jī)制，并充分考慮到可