公共事業(yè)管理-大學(xué)生對(duì)于垃圾分類(lèi)的認(rèn)知-態(tài)度-行為調(diào)查-以廣東藥科大學(xué)為例論文

大學(xué)生對(duì)于垃圾分類(lèi)的認(rèn)知-態(tài)度-行為調(diào)查——以廣東藥科大學(xué)為例【摘要】目的：調(diào)查及分析廣東藥科大學(xué)本科生對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知、態(tài)度、行為的基本情況，為高校對(duì)校園垃圾分類(lèi)相關(guān)的管理和指導(dǎo)提供客觀依據(jù)。方法：采用隨機(jī)抽樣的方法，抽取廣東藥科大學(xué)本科生為研究對(duì)象，參與問(wèn)卷調(diào)查。利用頻數(shù)分析、描述性分析、T檢驗(yàn)和相關(guān)分析等方法，對(duì)所調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果：1、總體而言，廣東藥科大學(xué)本科生對(duì)垃圾分類(lèi)有大致的了解；2、廣東藥科大學(xué)本科生總體上愿意實(shí)施垃圾分類(lèi)；3、有86.64%的廣東藥科大學(xué)本科生認(rèn)為垃圾分類(lèi)是大學(xué)生的必備技能，但只有11.21%的廣東藥科大學(xué)本科生會(huì)每次都將生活垃圾分類(lèi)投放；4、廣東藥科大學(xué)本科生對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知與行為和對(duì)垃圾分類(lèi)的態(tài)度與行為之間存在正相關(guān)的關(guān)系，對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知與態(tài)度之間存在負(fù)相關(guān)的關(guān)系。結(jié)論：根據(jù)廣東藥科大學(xué)本科生對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知、態(tài)度及行為的基本情況，高校應(yīng)為學(xué)生實(shí)施垃圾分類(lèi)提供更多設(shè)施，同時(shí)加強(qiáng)垃圾分類(lèi)的宣傳教育，引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行垃圾分類(lèi)及養(yǎng)成良好的垃圾分類(lèi)行為?！娟P(guān)鍵詞】廣東藥科大學(xué)；大學(xué)生；垃圾分類(lèi)；調(diào)查Acognitive-attitudes-behaviorsurveyofcollegestudentsongarbageclassification——acasestudyofGuangdongPharmaceuticalUniversity[Abstract]Object：Toinvestigateandanalyzethecognition,attitudeandbehaviorofundergraduatesofGuangdongPharmaceuticalUniversityongarbageclassification，soastoprovideanobjectivebasisforcollegesanduniversitiestomanageandguidethegarbageclassificationoncampus．Methods：ExtractingcollegestudentsofGuangdongPharmaceuticalUniversityastherespondentstomakethequestionnairesurveybyusingthelayered-clusterrandomsamplingmethod．Analyzingthedataofquestionnairesurveybyusingfrequencyanalysismethod，descriptiveanalysismethod，independent-samplet-test,correlationanalysismethodandetc．Results：1．Onthewhole，collegestudentsofGuangdongPharmaceuticalUniversityhaveageneralunderstandingofgarbageclassification；2．Onthewhole,undergraduatesofGuangdongPharmaceuticalUniversityarewillingtoimplementgarbageclassification；3．Eighty-sixpointsixfourpercentofundergraduatesinGuangdongPharmaceuticalUniversitythinkgarbageclassificationisanessentialskillforcollegestudents，butonlyelevenpointtwoonepercentofcollegestudentswouldputgarbageintodifferentcategorieseverytime；4．Therearepositivecorrelation

relationshipbetweenthecognitionandbehaviorofgarbageclassification，attitudeandbehaviorofgarbageclassification，andanegativecorrelationbetweenthecognitionandattitudeofgarbageclassification．Conclusion：Accordingtothebasicsituationofcognition，attitudeandbehaviorofUndergraduatesinGuangdongPharmaceuticalUniversity，morefacilitiesshouldbeprovidedfortheimplementationofgarbageclassification．Meanwhile，thepropagandaandeducationofgarbageclassificationshouldbestrengthenedtoguidethestudentstocorrectlyclassifygarbageanddevelopgoodgarbageclassificationbehavior．[Keywords]GuangdongPharmaceuticalUniversity；Collegestudents；Garbageclassification；survey目錄1前言 12調(diào)查背景分析 22.1國(guó)外垃圾分類(lèi)現(xiàn)狀及趨勢(shì) 22.2國(guó)內(nèi)垃圾分類(lèi)現(xiàn)狀及趨勢(shì) 32.3高校垃圾分類(lèi)的意義 53調(diào)查簡(jiǎn)介 73.1調(diào)查目的 73.2調(diào)查描述 73.2.1調(diào)查對(duì)象 73.2.2調(diào)查方式 73.2.3調(diào)查內(nèi)容 73.3調(diào)查過(guò)程 73.4調(diào)查資料收集 83.5取樣原則和方法 83.5.1樣本選取原則 83.5.2樣本選取辦法 83.6調(diào)研時(shí)間 94調(diào)查結(jié)果與分析 104.1調(diào)查對(duì)象的基本情況 104.2廣東藥科大學(xué)本科生對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知 104.2.1關(guān)于垃圾分類(lèi)認(rèn)知情況的具體分析 104.2.2各年級(jí)對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知得分情況 134.2.3不同性別對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知情況 144.2.4不同家庭所在地對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知情況 154.3廣東藥科大學(xué)本科生對(duì)垃圾分類(lèi)的態(tài)度 164.3.1對(duì)垃圾分類(lèi)的態(tài)度情況的具體分析 164.3.2各年級(jí)對(duì)垃圾分類(lèi)的態(tài)度得分情況 174.3.3不同性別對(duì)垃圾分類(lèi)的態(tài)度情況 194.3.4不同家庭所在地對(duì)垃圾分類(lèi)的態(tài)度情況 194.4廣東藥科大學(xué)本科生在垃圾分類(lèi)上的行為 204.4.1垃圾分類(lèi)行為情況的具體分析 204.4.2各年級(jí)的垃圾分類(lèi)行為情況 214.4.3不同性別的垃圾分類(lèi)行為情況 234.4.4不同家庭所在地的垃圾分類(lèi)行為情況 234.5對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知、態(tài)度與行為之間的相關(guān)分析 254.5.1垃圾分類(lèi)認(rèn)知、態(tài)度與行為的卡方分析 254.5.2垃圾分類(lèi)認(rèn)知、態(tài)度與行為的單因素Logistic分析 264.5.3垃圾分類(lèi)認(rèn)知、態(tài)度與行為的偏相關(guān)分析 264.6對(duì)廣東藥科大學(xué)本科生在垃圾分類(lèi)方面的相關(guān)原因分析 275對(duì)高校垃圾分類(lèi)的建議 295.1制定垃圾分類(lèi)相關(guān)校規(guī)，獲取行政支持 295.2完善相關(guān)設(shè)施設(shè)備，加強(qiáng)宣傳教育 305.3建立校內(nèi)外多方合作機(jī)制，探索區(qū)域統(tǒng)一規(guī)制路徑P[13] 30參考文獻(xiàn) 33致謝 35附錄大學(xué)生對(duì)于垃圾分類(lèi)的認(rèn)知-態(tài)度-行為調(diào)查——以廣東藥科大學(xué)為例 36PAGE401前言隨著當(dāng)今經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，世界人口總量的增長(zhǎng)，城市化進(jìn)程前進(jìn)步驟的不斷地加快和城市居民生活水平的不斷改善，城市垃圾產(chǎn)生量也在源源不斷地增加，許多城市都被垃圾包圍住。人們意識(shí)到在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)也要保持環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，而垃圾分類(lèi)政策就是解決途徑之一。在環(huán)保觀念盛行的大環(huán)境下，各國(guó)垃圾分類(lèi)實(shí)施也得到快速發(fā)展。但現(xiàn)代化城市所要求的生活垃圾全過(guò)程管理在中國(guó)尚未形成，中國(guó)在垃圾管理環(huán)節(jié)中缺乏多種多樣的生活垃圾資源化和減量化措施。所以，隨著中國(guó)環(huán)境問(wèn)題的壓力逐漸增大，強(qiáng)制垃圾分類(lèi)的發(fā)展趨勢(shì)已不可避免。在環(huán)境保護(hù)的層面上，生活環(huán)境的優(yōu)劣將會(huì)越來(lái)越影響到我國(guó)社會(huì)的可持續(xù)性發(fā)展，也關(guān)系到居民的工作生活質(zhì)量；在經(jīng)濟(jì)層面上，良好的自然環(huán)境意味著經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的程度，垃圾分類(lèi)的推行將會(huì)帶動(dòng)相關(guān)市場(chǎng)產(chǎn)生及不斷發(fā)展壯大。社會(huì)意識(shí)、內(nèi)在動(dòng)機(jī)等因素對(duì)垃圾分類(lèi)效率有較強(qiáng)的影響。社會(huì)的行為不僅是由意見(jiàn)、道德品質(zhì)、種族和文化歸屬、年齡和居住地形成的。考慮到環(huán)境保護(hù)的態(tài)度表達(dá)作為內(nèi)在動(dòng)力，外部動(dòng)機(jī)基于某人或某物的影響，例如經(jīng)濟(jì)因素，例如稅收增長(zhǎng)。所有形式的內(nèi)部和外部動(dòng)機(jī)可能導(dǎo)致垃圾分類(lèi)行為產(chǎn)生。盡管有一些科學(xué)家說(shuō)，人們的分類(lèi)回收行為大多是由習(xí)慣造成的。不過(guò)介紹垃圾分類(lèi)這一新的規(guī)則和要求在第一開(kāi)始的階段可能會(huì)使人困惑，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，它有助于增加改變社會(huì)相關(guān)行為的可能性：垃圾分類(lèi)這一新的規(guī)則會(huì)成為新習(xí)慣的背景[1]。廣東藥科大學(xué)本科生對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知－態(tài)度－行為研究，通過(guò)隨機(jī)抽樣調(diào)查對(duì)廣東藥科大學(xué)各年級(jí)本科生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷調(diào)查以收集廣東藥科大學(xué)本科生的基本情況、廣東藥科大學(xué)本科生對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知、態(tài)度及行為四部分的內(nèi)容為主要目的。問(wèn)卷調(diào)查后，通過(guò)統(tǒng)計(jì)軟件分析調(diào)查數(shù)據(jù)，形成調(diào)查報(bào)告，以此了解廣東藥科大學(xué)本科生對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知、態(tài)度及行為情況，并分析認(rèn)知、態(tài)度、行為的相關(guān)關(guān)系，從而為未來(lái)大學(xué)校園垃圾分類(lèi)及回收工作的發(fā)展方向作思考。2調(diào)查背景分析2.1國(guó)外垃圾分類(lèi)現(xiàn)狀及趨勢(shì)城市垃圾產(chǎn)生量在源源不斷地增加,世界城市生活垃圾年產(chǎn)量約15億噸，許多城市都被垃圾包圍住。70年代末以來(lái)，很多國(guó)家如日本、德國(guó)、瑞典、新加坡、美國(guó)等紛紛開(kāi)始實(shí)行生活垃圾分類(lèi)收集，至今垃圾分類(lèi)收集已經(jīng)在發(fā)達(dá)國(guó)家中被廣泛接受，并且隨著垃圾分類(lèi)回收的長(zhǎng)期實(shí)施，其相關(guān)的政策體系和機(jī)構(gòu)系統(tǒng)等的不斷完善，使發(fā)達(dá)國(guó)家在垃圾分類(lèi)回收方面的效率也在不斷逐步提高。據(jù)歐盟的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，歐盟國(guó)家整體廢棄物回收率在2013年已經(jīng)達(dá)到15%，其中英、法、德約為17%，意大利則更高達(dá)21%。相對(duì)低的焚燒處理水平與相對(duì)高的廢棄物回收率，說(shuō)明它們的產(chǎn)業(yè)還在發(fā)展中，而根據(jù)發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，垃圾分類(lèi)回收充分展示了對(duì)氣候的潛在好處，表明了實(shí)行垃圾分類(lèi)回收，循環(huán)利用垃圾是解決垃圾問(wèn)題的最佳方式之一[2]。據(jù)歐洲環(huán)境署(EEA)表示，2004年至2012年，歐洲經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)生的城市垃圾量下降了2%，歐盟人均城市垃圾從523公斤每人下降至481公斤每人。最近城市垃圾處理的趨勢(shì)表明，垃圾填埋已不再是適合垃圾處理的主要方式，同時(shí)，垃圾回收的比例正逐漸提高。垃圾管理方法可能對(duì)環(huán)境產(chǎn)生不利影響（特別是對(duì)生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)），垃圾填埋場(chǎng)根據(jù)建造方式的不同，可能會(huì)使垃圾中的化學(xué)物質(zhì)污染土壤和水。亂扔垃圾會(huì)造成對(duì)野生動(dòng)物的嚴(yán)重后果，特別是通過(guò)攝入微型塑料，更普遍地說(shuō)，如果垃圾沒(méi)有被回收利用，那么為了生產(chǎn)一種產(chǎn)品而進(jìn)行的一些改造是失敗的。垃圾管理也會(huì)影響氣候，垃圾填埋會(huì)釋放出甲烷，這是一種強(qiáng)大的溫室氣體，人類(lèi)健康受到影響主要就是大氣中釋放的空氣污染物、淡水污染和農(nóng)業(yè)土壤的污染。顯而易見(jiàn)，垃圾處理不恰當(dāng)?shù)脑?，?duì)環(huán)境和人類(lèi)健康會(huì)有很多不利影響，因此為了環(huán)境和人類(lèi)健康，也為了經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)檠h(huán)經(jīng)濟(jì)，歐洲議會(huì)一直要求政策與等級(jí)制度保持一致，垃圾預(yù)防和管理方案朝著更為循環(huán)的方向發(fā)展。2013年，根據(jù)歐洲經(jīng)濟(jì)區(qū)趨勢(shì)，在過(guò)去的十年里，從填埋場(chǎng)里轉(zhuǎn)移回收的垃圾，主要是材料回收（生物廢料回收利用效果較差），使溫室氣體排放量下降了56%。然而，歐盟成員國(guó)之間仍然存在著巨大的差異，歐盟統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)表明，差異是因?yàn)楦鞑幌嗤臄?shù)據(jù)收集方法、垃圾類(lèi)型的廣譜性以及垃圾處理流的復(fù)雜性。歐洲經(jīng)濟(jì)區(qū)2011年報(bào)告稱，歐洲7個(gè)主要回收部門(mén)的營(yíng)業(yè)額在2008年為600億歐元。資源利用效率高的歐洲認(rèn)為以管理為目標(biāo)的垃圾管理到2020年會(huì)將垃圾作為一種資源。第七次環(huán)境行動(dòng)計(jì)劃以“好好生活，在我們星球的范圍內(nèi)以垃圾管理為優(yōu)先目標(biāo)，旨在將工會(huì)變成一個(gè)資源高效、綠色和有競(jìng)爭(zhēng)力的低碳組織”的主題規(guī)定了框架。它定義了與垃圾管理相關(guān)的主要概念，包括“污染者付費(fèi)原則”，“垃圾等級(jí)”和“垃圾狀態(tài)結(jié)束（即垃圾回收后不再是垃圾）”。它列出了垃圾和使垃圾具有危險(xiǎn)性的性質(zhì)。指令將目標(biāo)設(shè)置為到2020年實(shí)現(xiàn)，準(zhǔn)備完成50%的垃圾再利用和循環(huán)利用家庭中和其他類(lèi)似來(lái)源的材料，以及準(zhǔn)備再利用、再循環(huán)回收建筑垃圾至少達(dá)到70%。如果所有國(guó)家完全達(dá)到填埋指令的垃圾轉(zhuǎn)移目標(biāo)，減少可生物降解，使更少的城市垃圾被填埋，更多的被回收利用。在這種情況下，到2020年，垃圾回收可以使54%的城市生活垃圾填埋率下降到18%，而城市垃圾產(chǎn)生量可能會(huì)再減少6200萬(wàn)噸，這意味著相當(dāng)于2008年溫室氣體排放總量的1.23%。令人鼓舞的是，越來(lái)越多的城市垃圾被回收利用，而越來(lái)越少被填埋了。2.2國(guó)內(nèi)垃圾分類(lèi)現(xiàn)狀及趨勢(shì)我國(guó)生活垃圾年產(chǎn)量超過(guò)1.6億噸，中國(guó)城市地區(qū)到2004年產(chǎn)生了約1.9億噸城市生活垃圾，超過(guò)美國(guó)成為世界上最大的城市固體廢物（MSW）產(chǎn)生國(guó)。并且預(yù)計(jì)到2030年，這一數(shù)量將至少達(dá)到4.8億噸。然而，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)垃圾分類(lèi)水平還存在顯著的差距，不僅是垃圾分類(lèi)設(shè)施設(shè)置存在一定的問(wèn)題，關(guān)鍵是人們的垃圾分類(lèi)意識(shí)嚴(yán)重缺乏，絕大多數(shù)居民不能清楚地說(shuō)出哪些垃圾屬于可回收垃圾，對(duì)于垃圾分類(lèi)的意義依舊比較模糊。相關(guān)部門(mén)宣傳垃圾分類(lèi)知識(shí)力度不大，在過(guò)程中的監(jiān)督也不足[3]。我國(guó)城市生活垃圾處理仍然以末端處理為主，現(xiàn)代化城市所要求的生活垃圾全過(guò)程管理在我國(guó)尚未形成，在垃圾管理環(huán)節(jié)中缺乏多種多樣的生活垃圾資源化和減量化措施，因此改進(jìn)垃圾填埋作業(yè)增加可用性和建立完整的垃圾管理體系可能是中國(guó)目前最迫切的垃圾處理需求。但盡管中國(guó)的固體廢物處理速度很快，卻已經(jīng)無(wú)法滿足日益增長(zhǎng)的固體廢物覆蓋率和環(huán)境要求。在過(guò)去的幾年里，中國(guó)的電子商務(wù)市場(chǎng)一直在蓬勃發(fā)展，光是2018年上半年，快遞業(yè)務(wù)量已經(jīng)達(dá)到220.8億件。研究表明，超過(guò)200億套的包裹垃圾，相當(dāng)于產(chǎn)生了400萬(wàn)噸的垃圾。與此同時(shí)，由于快遞包裹垃圾數(shù)量的快速增長(zhǎng)，超過(guò)90%的包裹包裝廢棄物進(jìn)入生活垃圾，塑料和紙張垃圾在家庭垃圾中所占的比例隨之大量增加，塑料垃圾的比例從12%提高到20%，廢紙從9%增加到14%。在中國(guó)的大城市中，快遞包裝垃圾的增長(zhǎng)占到了固體垃圾增長(zhǎng)的93%，占城市垃圾固體廢物的40%，這導(dǎo)致中國(guó)固體廢物從2010年至2016年由1500百萬(wàn)噸左右增加到2000百萬(wàn)噸。更糟糕的是，目前快遞市場(chǎng)使用的大多是薄而低質(zhì)的一次性塑料，這增加了回收的難度，很少的回收就意味再利用率低，導(dǎo)致PVC等劣質(zhì)塑料生產(chǎn)的大量包裹包裝被浪費(fèi)并且對(duì)環(huán)境產(chǎn)生極大的污染。這表明，我們促進(jìn)生活垃圾分類(lèi)同時(shí)也需要提高快遞包裝廢棄物的回收率。我國(guó)城市垃圾處理起步較晚，直到進(jìn)入90年代以來(lái)，我國(guó)才開(kāi)始重視城市生活垃圾的無(wú)害化處理，投資修建垃圾填埋場(chǎng)和垃圾焚燒裝置。資料顯示，1999年，我國(guó)城市垃圾處理廠共696個(gè)，其中無(wú)害化處理廠所占比例不到30%。不過(guò)到21世紀(jì)垃圾處理工作取得了很大的進(jìn)展，人們的垃圾處理意識(shí)逐漸加強(qiáng)[4]。21世紀(jì)我國(guó)目前正處于從世界工廠到創(chuàng)新先進(jìn)技術(shù)樞紐的過(guò)渡時(shí)期，為了中國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，中國(guó)政府2006年公布“十一五”規(guī)劃，目標(biāo)是促進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、最大限度地提高經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益、最大限度地減少資源消耗和不利的環(huán)境后果。并且，十三五計(jì)劃概述了生產(chǎn)者責(zé)任延伸（EPR）框架，計(jì)劃從開(kāi)始成形到2020年，規(guī)定所有相關(guān)法律和完整框架應(yīng)在2025年前完成。另外，從政府的角度出發(fā)，確定了以下目標(biāo)：到2025年，50%的廢物將被回收利用；到2025年，新產(chǎn)品必須含有20%的再生材料；到2020年，可降解綠色包裝材料的使用比例將達(dá)到50%；到2020年基本建立社會(huì)化快遞包裝回收體系。2018年開(kāi)始，中國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部向46個(gè)城市發(fā)出通知，要求他們推進(jìn)生活垃圾分類(lèi)工作。在中央政府的指導(dǎo)下，部分省市政府根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況牽頭制定了詳細(xì)規(guī)定，對(duì)城市的垃圾處理問(wèn)題采取了行動(dòng)。到2018年7月，在46個(gè)城市中的一些大城市都取得了生活垃圾分類(lèi)研究進(jìn)展的重大進(jìn)展：廣州市政府發(fā)布《生活垃圾分類(lèi)管理規(guī)定》，政府強(qiáng)制執(zhí)行該條例，公司、組織或居民社區(qū)不遵守規(guī)定會(huì)被處罰；2019年7月1日，上海垃圾分類(lèi)新政策《上海市生活垃圾分類(lèi)違法行為查處違規(guī)》《行政處罰裁量基準(zhǔn)》兩項(xiàng)法律法規(guī)正式實(shí)施，被稱作“史上最嚴(yán)垃圾分類(lèi)”。上海市接連推行了很多有效的措施，并取得了一定的成效[4]；浙江作為中國(guó)快遞業(yè)的發(fā)源地，快遞流量2018年超過(guò)了10億件，其中95%來(lái)自電子商務(wù)，因此，塑料包裝廢棄物這里的主要問(wèn)題。浙江省郵政局出臺(tái)《快遞管理方案》，浙江省政府計(jì)劃到2020年將可降解包裝材料的使用率提高到50%，政府支持本地快遞公司積極參與包裝廢棄物回收系統(tǒng)，同時(shí)鼓勵(lì)回收試點(diǎn)與快遞公司合作。我國(guó)可再生資源市場(chǎng)規(guī)模巨大，具有較強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿ΑＮ覈?guó)廢塑料經(jīng)濟(jì)價(jià)值預(yù)計(jì)2024年將達(dá)到1245億元。目前的挑戰(zhàn)是我國(guó)垃圾分類(lèi)回收利用效率很低，與歐洲等其他較發(fā)達(dá)地區(qū)具有高達(dá)80%至90%的垃圾分類(lèi)回收效率相比，我國(guó)可能還不到60%。不過(guò)，從積極的角度來(lái)看，這意味著中國(guó)擁有巨大的垃圾回收利用機(jī)會(huì)，會(huì)有大量企業(yè)進(jìn)入相關(guān)市場(chǎng)，行業(yè)里的良性競(jìng)爭(zhēng)會(huì)促使垃圾分類(lèi)回收不斷發(fā)展進(jìn)步，比如，企業(yè)可能正在開(kāi)發(fā)生物降解材料，以取代目前的塑料包裝，畢竟新的材料開(kāi)發(fā)一直是這個(gè)行業(yè)的最高趨勢(shì)。2.3高校垃圾分類(lèi)的意義當(dāng)今社會(huì)，垃圾分類(lèi)對(duì)資源的再利用已經(jīng)刻不容緩，高校是教書(shū)育人的地方，大學(xué)生正處于人生觀價(jià)值觀世界觀形成的階段，思想活躍且可塑性強(qiáng)，并且，高校學(xué)生擁有一定知識(shí)能力，垃圾分類(lèi)更能增強(qiáng)高校學(xué)生責(zé)任感，這種環(huán)境保護(hù)意識(shí)也會(huì)對(duì)社會(huì)有著深遠(yuǎn)的影響[5]。另外，大學(xué)生是高校的主要組成人群，大學(xué)生綜合素質(zhì)高、環(huán)保意識(shí)強(qiáng)，他們相對(duì)其他人更加注重素質(zhì)的提升，近年來(lái)，隨著高校環(huán)境保護(hù)相關(guān)的群體的不斷壯大，當(dāng)代大學(xué)生相對(duì)其他群體來(lái)說(shuō)具有更為強(qiáng)烈的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，所以針對(duì)大學(xué)生的特性去培養(yǎng)和引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的環(huán)保思想和做好垃圾分類(lèi)會(huì)事半功倍，而且一旦培養(yǎng)好他們垃圾分類(lèi)的良好行為習(xí)慣，通過(guò)他們的影響，輻射到多個(gè)家庭、地區(qū)，促進(jìn)垃圾分類(lèi)在全社會(huì)的普及，使垃圾分類(lèi)真正落實(shí)到社會(huì)各地，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展，對(duì)整個(gè)社會(huì)都有深遠(yuǎn)的影響，也就是說(shuō)，大學(xué)生會(huì)自然而然的成為推廣垃圾分類(lèi)的一個(gè)活招牌[6]。因此高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，應(yīng)在不斷改善校園環(huán)境的同時(shí)，結(jié)合垃圾分類(lèi)教育學(xué)生，提升學(xué)生管理工作，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，正確運(yùn)用并指導(dǎo)校園垃圾分類(lèi)工作并以此推廣到全社會(huì)[5]。如果說(shuō)大學(xué)生是垃圾分類(lèi)回收的先行者，那么高校則是其先鋒隊(duì)?；厥帐琴Y源和垃圾管理的重要組成部分，回收通常被視為有形業(yè)務(wù)，資源回收和再利用應(yīng)該被看作是對(duì)大學(xué)的長(zhǎng)期投資。高校垃圾的產(chǎn)量在區(qū)域垃圾總產(chǎn)量中也占了很大的比例。在區(qū)域管理中以及垃圾分類(lèi)收集可行性研究中，校園垃圾的資源化回收利用工作一直處于被忽視的狀態(tài)。而區(qū)域中的校園垃圾若得到妥善處理，不僅會(huì)為區(qū)域垃圾的減量化做出貢獻(xiàn)，而且也會(huì)為區(qū)域垃圾的處理起到示范作用[7]。校園垃圾與其他地方相比，差異比較大的就是紙，毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)習(xí)需要消耗大量的紙張，這些可以被回收及再利用的廢紙?jiān)谛@垃圾中的占比是很大的，這就說(shuō)明了校園垃圾分類(lèi)回收的潛力巨大。如果校園生活垃圾中90%的紙張被回收利用（紙張最多可回收8次），那么32%的紙制品消費(fèi)量可以由再生紙制成。這種增加的再循環(huán)也會(huì)減少填埋和焚燒，減少產(chǎn)生額外的溫室氣體排放量。一旦開(kāi)始行動(dòng)，日積月累，全社會(huì)不斷地從中獲得的益處相信一定是超乎我們想象的，所以，垃圾分類(lèi)的實(shí)施勢(shì)在必行。3調(diào)查簡(jiǎn)介3.1調(diào)查目的本研究旨在通過(guò)分析廣東藥科大學(xué)本科生對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知、態(tài)度及行為情況及對(duì)于垃圾分類(lèi)的相關(guān)認(rèn)識(shí)，將廣東藥科大學(xué)本科生自身和外界的各種可能的影響因素與搜集而來(lái)的數(shù)據(jù)相結(jié)合，比較分析廣東藥科大學(xué)本科生對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知程度、態(tài)度和行為的相關(guān)關(guān)系，從而為高校對(duì)校園垃圾分類(lèi)相關(guān)的管理和指導(dǎo)提供客觀依據(jù)。3.2調(diào)查描述3.2.1調(diào)查對(duì)象調(diào)查對(duì)象涵蓋了廣東藥科大學(xué)大一、大二、大三和大四的本科生。3.2.2調(diào)查方式通過(guò)隨機(jī)抽樣調(diào)查的方式對(duì)廣東藥科大學(xué)大一、大二、大三和大四的本科生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。在參考相關(guān)社會(huì)調(diào)查文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，自制廣東藥科大學(xué)本科生對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知-態(tài)度-行為研究調(diào)查問(wèn)卷，采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查的方式收集數(shù)據(jù)。3.2.3調(diào)查內(nèi)容調(diào)查問(wèn)卷共24道題目，包括廣東藥科大學(xué)本科生基本情況、對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知、態(tài)度、行為四部分內(nèi)容。3.3調(diào)查過(guò)程(1)確定調(diào)查目標(biāo):以廣東藥科大學(xué)為例，通過(guò)隨機(jī)抽樣調(diào)查校內(nèi)本科生對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知、態(tài)度及行為等情況。(2)安排調(diào)查計(jì)劃:該過(guò)程分兩部分:設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷；擬定調(diào)查計(jì)劃。首先，參考相關(guān)社會(huì)調(diào)查的文獻(xiàn)資料，詳細(xì)列出所需調(diào)查的內(nèi)容，自行設(shè)計(jì)廣東藥科大學(xué)本科生對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知-態(tài)度-行為研究的調(diào)查問(wèn)卷；然后，在調(diào)查問(wèn)卷通過(guò)試調(diào)查后，擬定調(diào)查計(jì)劃進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。對(duì)于調(diào)查計(jì)劃，要考慮周全，包括調(diào)查的時(shí)間安排、進(jìn)度計(jì)劃、過(guò)程控制、以及突發(fā)情況的應(yīng)對(duì)預(yù)案等。(3)調(diào)查前期準(zhǔn)備:在正式調(diào)查前，先發(fā)送小部分調(diào)查問(wèn)卷給調(diào)查對(duì)象進(jìn)行試調(diào)查，通過(guò)試調(diào)查的數(shù)據(jù)及被調(diào)查者的反饋來(lái)驗(yàn)證調(diào)查問(wèn)卷的可行性和有效性,并對(duì)調(diào)查問(wèn)卷作出相應(yīng)的修改或補(bǔ)充，確定最終版的調(diào)查問(wèn)卷。(4)正式調(diào)查:問(wèn)卷調(diào)查通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查方式，針對(duì)大一、大二、大三和大四的本科生，以不記名的形式進(jìn)行調(diào)查。(5)整理調(diào)查數(shù)據(jù):該過(guò)程分三個(gè)部分,第一,審查回收所有調(diào)查問(wèn)卷的有效性和完整性，保留有效問(wèn)卷;第二，仔細(xì)核對(duì)數(shù)據(jù)，再用電腦錄入調(diào)查數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)錄入的準(zhǔn)確性;第三,統(tǒng)計(jì)分析調(diào)查數(shù)據(jù)，保存好統(tǒng)計(jì)結(jié)果，為論文的分析研究提供客觀的數(shù)據(jù)。(6)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析:在Excel2003建立數(shù)據(jù)庫(kù)，利用Excel2003和SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)分析。(7)形成調(diào)查報(bào)告:把統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果整理生成廣東藥科大學(xué)本科生對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知-態(tài)度-行為研究調(diào)查報(bào)告。3.4調(diào)查資料收集一方面，查閱關(guān)于垃圾分類(lèi)的知識(shí)-態(tài)度-行為模式研究和社會(huì)調(diào)查的文獻(xiàn)資料，為調(diào)查問(wèn)卷的制定打好基礎(chǔ)。另一方面，通過(guò)廣東藥科大學(xué)教務(wù)處的網(wǎng)站了解廣東藥科大學(xué)相關(guān)的情況及學(xué)生人數(shù)，以確定問(wèn)卷調(diào)查的樣本。3.5取樣原則和方法3.5.1樣本選取原則以廣東藥科大學(xué)大一、大二、大三和大四本科生為對(duì)象。3.5.2樣本選取辦法調(diào)查對(duì)象涵蓋廣東藥科大學(xué)大一、大二、大三、大四的本科生；同時(shí)涵蓋廣東藥科大學(xué)不同家庭所在地的本科生。3.6調(diào)研時(shí)間問(wèn)卷調(diào)查從2020年1月31日19:00開(kāi)始，2020年3月2日21:00截止。4調(diào)查結(jié)果與分析4.1調(diào)查對(duì)象的基本情況采用分層-整群隨機(jī)抽樣的方式，對(duì)廣東藥科大學(xué)大一、大二、大三和大四的本科生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查共回收問(wèn)卷232份，回收率為100%，有效問(wèn)卷232份，有效率為100%。所調(diào)查對(duì)象中，絕大多數(shù)被調(diào)查者為女性，女性占70.69%，男性占29.31%。（詳見(jiàn)表1）。表1所調(diào)查廣東藥科大學(xué)本科生基本情況（n=232）組別人數(shù)構(gòu)成比（%）年級(jí)大一7331.47大二4224.32大三3520.72大四8229.73性別女16470.69男6829.31家庭所在地一線城市（北上廣深）6025.86非一線城市9440.52縣城3314.22鄉(xiāng)鎮(zhèn)4519.44.2廣東藥科大學(xué)本科生對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知4.2.1關(guān)于垃圾分類(lèi)認(rèn)知情況的具體分析通過(guò)廣東藥科大學(xué)本科生對(duì)垃圾分類(lèi)相關(guān)認(rèn)知情況的人數(shù)構(gòu)成比，分析廣東藥科大學(xué)本科生對(duì)垃圾分類(lèi)認(rèn)知的差異。(1)所調(diào)查的廣東藥科大學(xué)本科生獲取垃圾分類(lèi)相關(guān)狀況的渠道主要是網(wǎng)絡(luò)信息。從網(wǎng)絡(luò)信息的途徑了解垃圾分類(lèi)有205人，占被調(diào)查本科生的88.36%，學(xué)校組織教育的途徑了解垃圾分類(lèi)有125人，占被調(diào)查本科生的53.88%，而家庭環(huán)境熏陶的途徑了解垃圾分類(lèi)有61人，占被調(diào)查本科生的26.29%，身邊同學(xué)帶動(dòng)的途徑了解垃圾分類(lèi)有56人，占被調(diào)查本科生的24.14%。由此可見(jiàn)，廣東藥科大學(xué)本科生主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息和學(xué)校組織教育的途徑了解垃圾分類(lèi)，而從家庭環(huán)境熏陶和身邊同學(xué)帶動(dòng)方面獲取的垃圾分類(lèi)信息相對(duì)較少（詳見(jiàn)表2）。(2)對(duì)于在日常生活中生活垃圾最多的類(lèi)型，60%以上被調(diào)查廣東藥科大學(xué)本科生認(rèn)為在日常生活中垃圾最多的類(lèi)型主要有紙張、塑料、餐飲垃圾。但是，總體上只有7.76%的被調(diào)查本科生認(rèn)為生活垃圾中最多的類(lèi)型有玻璃，而認(rèn)為生活垃圾中最多的類(lèi)型有電池的被調(diào)查本科生更少，只占被調(diào)查本科生的1.72%（詳見(jiàn)表3）。這說(shuō)明廣東藥科大學(xué)本科生生活垃圾的類(lèi)型基本上是符合高校生活垃圾類(lèi)型的，一般來(lái)說(shuō)，校園垃圾與其他大多數(shù)其他區(qū)域地區(qū)的生活垃圾最大不同就是紙張，校園垃圾中有大量可重復(fù)利用的資源，如塑料、紙張，這也就說(shuō)明校園生活垃圾具有極高的可回收性，因此實(shí)行垃圾分類(lèi)具有很強(qiáng)的可操作性。(3)關(guān)于廣東藥科大學(xué)本科生對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知程度，絕大部分被調(diào)查廣東藥科大學(xué)本科生表示有點(diǎn)了解，占總體人數(shù)的84.05%。此外，還有7.33%的被調(diào)查廣東藥科大學(xué)本科生對(duì)垃圾分類(lèi)的完全不了解。而對(duì)垃圾分類(lèi)十分了解的被調(diào)查廣東藥科大學(xué)本科生僅有8.62%，也就是說(shuō)，232個(gè)被調(diào)查的人中只有20個(gè)人對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)識(shí)更加清楚（詳見(jiàn)表4）。綜上所述，大部分被調(diào)查的廣東藥科大學(xué)本科生對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知屬于有點(diǎn)了解階段，而十分了解和完全不了解的被調(diào)查學(xué)生人數(shù)差不多，說(shuō)明近九成的被調(diào)查廣東藥科大學(xué)本科生關(guān)于垃圾分類(lèi)的認(rèn)識(shí)程度還有待提高。(4)在了解如果垃圾不被分類(lèi)會(huì)有哪些影響的認(rèn)識(shí)上，75%以上所調(diào)查廣東藥科大學(xué)本科生認(rèn)為主要影響有垃圾不分類(lèi)的話容易造成環(huán)境污染、健康問(wèn)題破壞土地資源、危害動(dòng)植物且可回收垃圾不易被二次利用從而產(chǎn)生新的價(jià)值。(5)對(duì)于廣東藥科大學(xué)本科生接受過(guò)垃圾分類(lèi)方面的宣傳和教育的程度上，53.02%所調(diào)查廣東藥科大學(xué)本科生有過(guò)一兩次接受垃圾分類(lèi)方面的宣傳和教育的經(jīng)驗(yàn)，30.17%所調(diào)查廣東藥科大學(xué)本科生有過(guò)多次接受垃圾分類(lèi)方面的宣傳和教育的經(jīng)驗(yàn)16.81%所調(diào)查廣東藥科大學(xué)本科生沒(méi)有過(guò)接受垃圾分類(lèi)方面的宣傳和教育的經(jīng)驗(yàn)?？煽闯?，超過(guò)80%以上的調(diào)查者有一定的接受垃圾分類(lèi)方面的宣傳和教育的經(jīng)驗(yàn)。(6)關(guān)于廣東藥科大學(xué)垃圾投放形式，一半的被調(diào)查廣東藥科大學(xué)本科生表示廣東藥科大學(xué)垃圾投放點(diǎn)以分類(lèi)垃圾桶的形式安放，而有45.26%的人卻表示廣東藥科大學(xué)垃圾投放點(diǎn)安放的是傳統(tǒng)垃圾桶，還有4.74%的被調(diào)查表示無(wú)垃圾桶隨意堆積。為什么會(huì)出現(xiàn)被調(diào)查廣東藥科大學(xué)本科生意見(jiàn)不一的情況呢？經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)廣東藥科大學(xué)校內(nèi)校道上的垃圾桶為分類(lèi)垃圾桶，宿舍區(qū)域的垃圾桶為傳統(tǒng)垃圾桶，還有垃圾集中處理處則是無(wú)垃圾桶隨意堆積。由此可以知道廣東藥科大學(xué)的垃圾分類(lèi)措施做的不是很好。表2廣東藥科大學(xué)本科生了解垃圾分類(lèi)的途徑（n=232）了解途徑人數(shù)構(gòu)成比（%）網(wǎng)絡(luò)信息20588.36學(xué)校組織教育12553.88家庭環(huán)境熏陶6126.29身邊同學(xué)帶動(dòng)5624.14其他2812.07注：多選題，構(gòu)成比總和不是100%。表3對(duì)廣東藥科大學(xué)本科生在日常生活中生活垃圾最多類(lèi)型的了解（n=232）組別紙張塑料玻璃餐飲垃圾電池其他人數(shù)1521411819349構(gòu)成比（%）65.5260.787.7683.191.723.88注：多選題，構(gòu)成比總和不是100%。表4廣東藥科大學(xué)本科生對(duì)可回收與不可回收垃圾分類(lèi)的認(rèn)知程度（n=232）組別能夠詳細(xì)的區(qū)分能夠模糊的區(qū)分不能夠區(qū)分人數(shù)2019517構(gòu)成比（%）8.6284.057.33注：多選題，構(gòu)成比總和不是100%。4.2.2各年級(jí)對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知得分情況在關(guān)于垃圾分類(lèi)認(rèn)知的問(wèn)卷題目里，第5題、第7題的答案選項(xiàng)是文字表述，為了方便統(tǒng)計(jì)分析，給題目的選項(xiàng)打分，對(duì)程度從低到高的答案選項(xiàng)分別賦值。即第５題對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知程度：完全不了解-1分，有點(diǎn)了解-2分，十分了解-3分；第7題對(duì)垃圾分類(lèi)發(fā)展現(xiàn)狀及主要存在問(wèn)題的了解程度：完全不了解-1分，有點(diǎn)了解-2分，十分了解-3分。通過(guò)SPSS統(tǒng)計(jì)軟件的描述性統(tǒng)計(jì)，得出各年級(jí)對(duì)垃圾分類(lèi)認(rèn)知的得分的平均值、標(biāo)準(zhǔn)差、最大值與最小值，進(jìn)而比較各年級(jí)廣東藥科大學(xué)本科生對(duì)垃圾分類(lèi)認(rèn)知得分的差異（見(jiàn)表5）。表5各年級(jí)對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知得分情況（n=232）題目組別MinMaxMSＡ大一得分1.003.001.990.35大二得分1.003.002.020.47大三得分1.003.002.000.42大四得分1.003.002.040.40Ｂ大一得分1.003.001.850.70大二得分1.003.001.710.64大三得分1.003.002.030.66大四得分1.003.001.720.69注：A代表問(wèn)題：對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知；B代表問(wèn)題：對(duì)垃圾分類(lèi)現(xiàn)狀及主要存在問(wèn)題的了解。(1)從表5看出，對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知，四個(gè)年級(jí)的廣東藥科大學(xué)本科生的得分均值相近，說(shuō)明各年級(jí)對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知差異較小。(2)對(duì)廣東藥科大學(xué)大學(xué)生在垃圾分類(lèi)現(xiàn)狀及主要存在問(wèn)題的了解這題，大一、大三的知識(shí)得分均值相對(duì)比大二、大四的知識(shí)得分均值大，反映了大一、大三相對(duì)比大二、大四的廣東藥科大學(xué)本科生更關(guān)注垃圾分類(lèi)現(xiàn)狀及主要存在問(wèn)題。大二的垃圾分類(lèi)現(xiàn)狀及主要存在問(wèn)題的了解這題得分均值為1.71分，大三的垃圾分類(lèi)現(xiàn)狀及主要存在問(wèn)題的了解這題得分均值為2.03分，兩者相差0.32分。說(shuō)明這兩個(gè)年級(jí)對(duì)垃圾分類(lèi)現(xiàn)狀及主要存在問(wèn)題的了解這題有些微的差異性?？傮w而言，廣東藥科大學(xué)各級(jí)本科生對(duì)垃圾分類(lèi)認(rèn)知的得分均值處于中間水平，說(shuō)明廣東藥科大學(xué)本科生總體上對(duì)垃圾分類(lèi)有大致的了解。4.2.3不同性別對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知情況對(duì)不同性別垃圾分類(lèi)認(rèn)知得分進(jìn)行獨(dú)立兩樣本T檢驗(yàn)，分析不同性別的廣東藥科大學(xué)本科生對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知差異。經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，雙樣本方差是否相等檢驗(yàn)的結(jié)果為統(tǒng)計(jì)量F=0.785，對(duì)應(yīng)的置信水平為0.377，即接受原假設(shè)，兩樣本的方差相等。因此采用雙樣本等方差T檢驗(yàn)，計(jì)算的統(tǒng)計(jì)量t=0.043，對(duì)應(yīng)的臨界置信水平為0.965，統(tǒng)計(jì)量t值對(duì)應(yīng)的置信水平遠(yuǎn)大于設(shè)置的置信水平0.05，因此沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，說(shuō)明男性廣東藥科大學(xué)本科生和女性廣東藥科大學(xué)本科生在垃圾分類(lèi)的認(rèn)知上沒(méi)有顯著差異（詳見(jiàn)表6）。表6不同性別垃圾分類(lèi)認(rèn)知得分的T檢驗(yàn)方差方程的Levene檢驗(yàn)T檢驗(yàn)F值Sig.值t值Sig.值認(rèn)知得分假設(shè)方差相等0.7850.3770.0430.965假設(shè)方差不相等--0.0410.9674.2.4不同家庭所在地對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知情況通過(guò)不同家庭所在地廣東藥科大學(xué)本科生對(duì)垃圾分類(lèi)認(rèn)知情況的人數(shù)構(gòu)成比，比較不同家庭所在地廣東藥科大學(xué)本科生對(duì)垃圾分類(lèi)認(rèn)知的差異（詳見(jiàn)表7）。(1)關(guān)于垃圾分類(lèi)的認(rèn)知，不同家庭所在地廣東藥科大學(xué)本科生在“有點(diǎn)了解”這個(gè)答案選項(xiàng)所占的人數(shù)比例最大；非一線城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)這兩個(gè)家庭所在地的廣東藥科大學(xué)本科生中超過(guò)8%的學(xué)生完全不了解；而只有一線城市、縣城這兩個(gè)家庭所在地中有超過(guò)11%的學(xué)生對(duì)垃圾分類(lèi)十分了解；(2)對(duì)垃圾分類(lèi)現(xiàn)狀及主要存在問(wèn)題的了解程度，不同家庭所在地大部分的廣東藥科大學(xué)本科生選擇了“完全不了解”和“有點(diǎn)了解”的答案選項(xiàng)。此外，只有10%的一線城市家庭所在地的廣東藥科大學(xué)本科生對(duì)垃圾分類(lèi)現(xiàn)狀及主要存在問(wèn)題十分了解；其他不同家庭所在地的廣東藥科大學(xué)本科生對(duì)垃圾分類(lèi)現(xiàn)狀及主要存在問(wèn)題十分了解的人都比一線城市的多。總而言之，不同家庭所在地總體上對(duì)垃圾分類(lèi)的有大致的了解。表7不同家庭所在地廣東藥科大學(xué)本科生的垃圾分類(lèi)認(rèn)知情況組別完全不了解有點(diǎn)了解十分了解A一線城市583.3311.67非一線城市8.5182.988.51縣城3.0384.8512.12鄉(xiāng)鎮(zhèn)11.1186.672.22B一線城市46.6743.3310非一線城市35.115014.89縣城27.2751.5221.21鄉(xiāng)鎮(zhèn)24.4455.5620注：A代表問(wèn)題：對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知；B代表問(wèn)題：對(duì)垃圾分類(lèi)現(xiàn)狀及主要存在問(wèn)題的了解。另：表中數(shù)值為百分比。4.3廣東藥科大學(xué)本科生對(duì)垃圾分類(lèi)的態(tài)度4.3.1對(duì)垃圾分類(lèi)的態(tài)度情況的具體分析比較廣東藥科大學(xué)本科生對(duì)垃圾分類(lèi)態(tài)度情況的人數(shù)構(gòu)成比，分析廣東藥科大學(xué)本科生對(duì)垃圾分類(lèi)態(tài)度的差異。(1)對(duì)是否認(rèn)為垃圾分類(lèi)是大學(xué)生的必備技能的問(wèn)題，只有13.36%被調(diào)查廣東藥科大學(xué)本科生覺(jué)得不是，而86.64%的被調(diào)查廣東藥科大學(xué)本科生認(rèn)為垃圾分類(lèi)是大學(xué)生的必備技能。說(shuō)明廣東藥科大學(xué)本科生總體上還是認(rèn)可垃圾分類(lèi)的好處并認(rèn)為這是新時(shí)代大學(xué)生需要學(xué)會(huì)的技能之一。(2)在所調(diào)查廣東藥科大學(xué)本科生中，有62.07%的人對(duì)學(xué)校的生活垃圾分類(lèi)現(xiàn)狀表示不滿意，只有37.93%的廣東藥科大學(xué)本科生滿意學(xué)校的生活垃圾分類(lèi)現(xiàn)狀（詳見(jiàn)表8）。對(duì)若學(xué)校實(shí)施垃圾分類(lèi)是否愿意按要求分類(lèi)這一問(wèn)題,有69.4%的所調(diào)查廣東藥科大學(xué)本科生愿意按要求分類(lèi)，只有12.07%的廣東藥科大學(xué)本科生表示不太愿意按要求分類(lèi)，而有18.53%的人無(wú)所謂。表8廣東藥科大學(xué)本科生對(duì)學(xué)校的生活垃圾分類(lèi)現(xiàn)狀的看法（n=232）垃圾分類(lèi)發(fā)展前景人數(shù)百分比（%）滿意8837.93不滿意14462.07表9廣東藥科大學(xué)本科生在進(jìn)行垃圾分類(lèi)后，最能打擊其垃圾分類(lèi)積極性的情況（n=232）打擊其垃圾分類(lèi)積極性的情況人數(shù)構(gòu)成比（%）沒(méi)有監(jiān)督獎(jiǎng)懲措施6226.72分類(lèi)設(shè)施服務(wù)不到位13759.05垃圾分類(lèi)后被混合收走13457.76其他人不分類(lèi)就仍垃圾6929.74投放垃圾后相關(guān)單位處理不及時(shí)3314.22注：多選題，構(gòu)成比總值不等于100%。(3)從表9可以發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查的廣東藥科大學(xué)本科生在進(jìn)行垃圾分類(lèi)后，最能打擊其垃圾分類(lèi)積極性的情況呈現(xiàn)多樣化。按人數(shù)構(gòu)成比值由高到低排列：先是分類(lèi)設(shè)施服務(wù)不到位、垃圾分類(lèi)后被混合收走；其次是其他人不分類(lèi)就仍垃圾、沒(méi)有監(jiān)督獎(jiǎng)懲措施；最后是投放垃圾后相關(guān)單位處理不及時(shí)。廣東藥科大學(xué)本科生看重垃圾分類(lèi)設(shè)施的完善和垃圾分類(lèi)的程序一致，說(shuō)明廣東藥科大學(xué)本科生在垃圾分類(lèi)工作方面更在意其實(shí)施垃圾分類(lèi)的便捷性及實(shí)施后其行為的有效不被破壞性，被調(diào)查的廣東藥科大學(xué)本科生最在乎這兩點(diǎn)的原因也不難推測(cè)出，試想一下，如果廣東藥科大學(xué)本科生在實(shí)施垃圾分類(lèi)后卻沒(méi)有對(duì)應(yīng)的垃圾分類(lèi)投放設(shè)施去放置并且分類(lèi)后的垃圾被混合收走，致使其垃圾分類(lèi)的行為失去最初意義，那確實(shí)會(huì)非常打擊他們垃圾分類(lèi)的積極性；而其他人不分類(lèi)就仍垃圾、沒(méi)有監(jiān)督獎(jiǎng)懲措施這兩個(gè)因素則折射出廣東藥科大學(xué)本科生關(guān)心垃圾分類(lèi)行為的群體一致性和是否有涉及自身利益的強(qiáng)制措施，他們希望不是自己一個(gè)人在進(jìn)行垃圾分類(lèi)，還有最好對(duì)于垃圾分類(lèi)行為有監(jiān)督獎(jiǎng)懲措施，這才能更有效地激發(fā)他們垃圾分類(lèi)的積極性。而投放垃圾后相關(guān)單位處理不及時(shí)這一因素沒(méi)有成為所調(diào)查廣東藥科大學(xué)本科生在垃圾分類(lèi)后最能打擊其垃圾分類(lèi)積極性的主要情況。4.3.2各年級(jí)對(duì)垃圾分類(lèi)的態(tài)度得分情況關(guān)于垃圾分類(lèi)態(tài)度的調(diào)查問(wèn)卷題目中第9題、第13題，題目的答案選項(xiàng)是文字表述，為了方便統(tǒng)計(jì)，給答案選項(xiàng)打分，從負(fù)到正的答案選項(xiàng)分別從低到高賦值。第9題對(duì)垃圾分類(lèi)是否是大學(xué)生的必備技能的看法：不是-1分，是-2分；第13題若學(xué)校實(shí)施垃圾分類(lèi)是否愿意按要求分類(lèi)：不太愿意-1分，無(wú)所謂-2分，愿意-3分。通過(guò)SPSS統(tǒng)計(jì)軟件的描述性統(tǒng)計(jì)，得出各年級(jí)的垃圾分類(lèi)態(tài)度得分的平均值、標(biāo)準(zhǔn)差、最大值與最小值，進(jìn)而比較各年級(jí)廣東藥科大學(xué)本科生對(duì)垃圾分類(lèi)態(tài)度的差異性。（詳見(jiàn)表10）表10各年級(jí)對(duì)垃圾分類(lèi)的態(tài)度得分情況題目組別MinMaxMSA大一得分1.002.001.850.36大二得分1.002.001.900.30大三得分1.002.001.800.41大四得分1.002.001.890.31B大一得分1.003.002.640.63大二得分1.003.002.400.80大三得分1.003.002.460.78大四得分1.003.002.650.65注：A代表問(wèn)題：對(duì)垃圾分類(lèi)是否是大學(xué)生的必備技能的看法；B代表問(wèn)題：若學(xué)校實(shí)施垃圾分類(lèi)是否愿意按要求分類(lèi)的看法。(1)關(guān)于垃圾分類(lèi)是否是大學(xué)生的必備技能的看法，各年級(jí)廣東藥科大學(xué)本科生的得分均值大于1.5，處于高水平，說(shuō)明各年級(jí)廣東藥科大學(xué)本科生總體上認(rèn)同垃圾分類(lèi)是大學(xué)生的必備技能這一看法。而大二、大四的得分均值較為相近，說(shuō)明這兩個(gè)年級(jí)的廣東藥科大學(xué)本科生對(duì)垃圾分類(lèi)是否是大學(xué)生的必備技能的態(tài)度差異較小。大三的廣東藥科大學(xué)本科生對(duì)垃圾分類(lèi)是否是大學(xué)生的必備技能的看法的得分均值為1.80分，略小于其他三個(gè)年級(jí)廣東藥科大學(xué)本科生的得分均值，反映了大三的廣東藥科大學(xué)本科生對(duì)垃圾分類(lèi)是否是大學(xué)生的必備技能的態(tài)度與其他三個(gè)年級(jí)有些微差異；此外，大三的廣東藥科大學(xué)本科生對(duì)垃圾分類(lèi)是否是大學(xué)生的必備技能的看法的得分標(biāo)準(zhǔn)差為0.41分，略大于其他三個(gè)年級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)差，說(shuō)明被調(diào)查的大三廣東藥科大學(xué)本科生對(duì)垃圾分類(lèi)是否是大學(xué)生的必備技能的態(tài)度略有差異。(2)在若學(xué)校實(shí)施垃圾分類(lèi)是否愿意按要求分類(lèi)的看法上，大一與大四的廣東藥科大學(xué)本科生的得分均值差值較小，反映了這兩個(gè)年級(jí)廣東藥科大學(xué)本科生是否愿意按要求分類(lèi)的態(tài)度差異較小。同時(shí)，大四的廣東藥科大學(xué)本科生對(duì)垃圾分類(lèi)關(guān)注的得分均值為2.65分，得分均值是四個(gè)年級(jí)里最高的，說(shuō)明被調(diào)查的大四廣東藥科大學(xué)本科生更愿意按要求分類(lèi)垃圾。4.3.3不同性別對(duì)垃圾分類(lèi)的態(tài)度情況通過(guò)獨(dú)立兩樣本T檢驗(yàn)，雙樣本方差是否相等檢驗(yàn)的結(jié)果為統(tǒng)計(jì)量F=0.622，對(duì)應(yīng)的置信水平為0.431，即接受原假設(shè)，兩樣本的方差相等。因此采用雙樣本等方差T檢驗(yàn)，計(jì)算的統(tǒng)計(jì)量t=-1.029，對(duì)應(yīng)的臨界置信水平為0.305，統(tǒng)計(jì)量t值對(duì)應(yīng)的置信水平遠(yuǎn)大于設(shè)置的置信水平0.05，因此沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，說(shuō)明男性的廣東藥科大學(xué)本科生和女性的廣東藥科大學(xué)本科生對(duì)垃圾分類(lèi)的態(tài)度沒(méi)有顯著差異（見(jiàn)表11）。表11不同性別垃圾分類(lèi)態(tài)度得分的T檢驗(yàn)方差方程的Levene檢驗(yàn)T檢驗(yàn)F值Sig.值t值Sig.值態(tài)度得分假設(shè)方差相等0.6220.431-1.0290.305假設(shè)方差不相等1.0260.3074.3.4不同家庭所在地對(duì)垃圾分類(lèi)的態(tài)度情況通過(guò)統(tǒng)計(jì)不同家庭所在地廣東藥科大學(xué)本科生對(duì)垃圾分類(lèi)態(tài)度情況的人數(shù)構(gòu)成比，分析不同家庭所在地廣東藥科大學(xué)本科生對(duì)垃圾分類(lèi)態(tài)度的差異。(1)對(duì)垃圾分類(lèi)是否是大學(xué)生的必備技能的看法，總體上，不同家庭所在地本科生的表示認(rèn)同態(tài)度；縣城家庭所在地本科生中，18.18%的人表示否定態(tài)度,否定態(tài)度的不同家庭所在地本科生占比最高。(2)對(duì)于若學(xué)校實(shí)施垃圾分類(lèi)是否愿意按要求分類(lèi)的這題，不同家庭所在地中超過(guò)60%的廣東藥科大學(xué)本科生表示愿意。鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭所在地的廣東藥科大學(xué)本科生表示不太愿意的人最多；表示無(wú)所謂態(tài)度的最多的是一線城市家庭所在地，有25%的本科生，最少的是非一線城市家庭所在地。（詳見(jiàn)表12）?？傮w而言，不同家庭所在地廣東藥科大學(xué)本科生對(duì)垃圾分類(lèi)態(tài)度的差異不大。表12不同家庭所在地對(duì)垃圾分類(lèi)的態(tài)度情況統(tǒng)計(jì)表組別一線城市非一線城市縣城鄉(xiāng)鎮(zhèn)A是88.3388.3081.8284.44不是11.6711.7018.1815.56B愿意6575.5366.6764.44不太愿意1012.7712.1213.33無(wú)所謂2511.7021.2122.22注：A代表問(wèn)題：對(duì)垃圾分類(lèi)是否是大學(xué)生的必備技能的看法；B代表問(wèn)題：若學(xué)校實(shí)施垃圾分類(lèi)是否愿意按要求分類(lèi)的看法。另：表中數(shù)值為百分比。4.4廣東藥科大學(xué)本科生在垃圾分類(lèi)上的行為4.4.1垃圾分類(lèi)行為情況的具體分析通過(guò)廣東藥科大學(xué)本科生在垃圾分類(lèi)的行為情況的人數(shù)構(gòu)成比，分析廣東藥科大學(xué)本科生在垃圾分類(lèi)行為上的差異。(1)在選擇是否會(huì)將生活垃圾進(jìn)行分類(lèi)投放這個(gè)問(wèn)題上，經(jīng)?；蛘吲紶枙?huì)將生活垃圾進(jìn)行分類(lèi)投放的占被調(diào)查廣東藥科大學(xué)本科生的64.66%，有24.14%的被調(diào)查廣東藥科大學(xué)本科生從不會(huì)將生活垃圾進(jìn)行分類(lèi)投放。此外，每次都會(huì)將生活垃圾進(jìn)行分類(lèi)投放的占被調(diào)查廣東藥科大學(xué)本科生的11.21%。這可見(jiàn)被調(diào)查的廣東藥科大學(xué)本科生大體上還是有過(guò)一些將生活垃圾進(jìn)行分類(lèi)投放的經(jīng)驗(yàn)，不過(guò)并不是每次丟垃圾都會(huì)將生活垃圾進(jìn)行分類(lèi)投放，顯然大多數(shù)的被調(diào)查者沒(méi)有形成定期垃圾分類(lèi)的習(xí)慣。（詳見(jiàn)表13）。(2)關(guān)于一般會(huì)如何處理廢舊電池和金屬，有59.05%被調(diào)查廣東藥科大學(xué)本科生表示會(huì)放到指定回收處，38.36%的人則會(huì)和普通垃圾一樣處理，還有2.59%的人會(huì)隨手亂扔。這表明大多數(shù)的被調(diào)查廣東藥科大學(xué)本科生明白廢舊電池和金屬的危害，同時(shí)也處理得比較恰當(dāng)，還有一些人則沒(méi)有這方面的意識(shí)。(3)關(guān)于所調(diào)查廣東藥科大學(xué)本科生在宿舍的日常生活垃圾一般是如何處理的這一問(wèn)題，超過(guò)50%的人表示會(huì)全部投放到一個(gè)垃圾箱；另外，有25%的被調(diào)查廣東藥科大學(xué)本科生想分類(lèi)投放，但宿舍垃圾桶不夠；還有15.95%的被調(diào)查廣東藥科大學(xué)本科生除可回收物出售外，其它全部投放到一個(gè)垃圾桶；7.33%的人表示會(huì)將可回收物變廢為寶，加以創(chuàng)意后再利用，其余投放至一個(gè)垃圾桶；1.29%的人即有3個(gè)被調(diào)查的廣東藥科大學(xué)本科生分別表示瓶子堆一堆，其他放垃圾桶、除電池外其他全部垃圾投放在一個(gè)垃圾桶、可回收垃圾單獨(dú)裝。顯而易見(jiàn)，大部分被調(diào)查廣東藥科大學(xué)本科生宿舍的日常生活垃圾是沒(méi)有進(jìn)行分類(lèi)就扔掉的，少部分人有垃圾分類(lèi)意識(shí)但由于分類(lèi)設(shè)施不夠就沒(méi)有分類(lèi)，極少數(shù)人利用可回收垃圾的剩余價(jià)值，加以售賣(mài)或再利用（詳見(jiàn)表14）。表13對(duì)廣東藥科大學(xué)本科生是否會(huì)將生活垃圾進(jìn)行分類(lèi)投放的了解（n=232）組別人數(shù)構(gòu)成比（%）每次都會(huì)2611.21經(jīng)常或偶爾15064.66從不5624.14表14廣東藥科大學(xué)本科生宿舍生活垃圾的處理情況（n=232）情況人數(shù)構(gòu)成比（%）全部投放到一個(gè)垃圾箱11750.43想分類(lèi)投放，但宿舍垃圾桶不夠5825除可回收物出售外，其它全部投放到一個(gè)垃圾桶3715.95可回收物變廢為寶，加以創(chuàng)意后再利用，其余投放至一個(gè)垃圾桶177.33其他處理方法31.29注：多選題，構(gòu)成比總值不等于100%。4.4.2各年級(jí)的垃圾分類(lèi)行為情況由于題目答案選項(xiàng)是文字表述，為了方便統(tǒng)計(jì)分析，給關(guān)于垃圾分類(lèi)行為的問(wèn)卷題目第6題和第15題打分，對(duì)從負(fù)到正的答案選項(xiàng)分別從低到高賦值。第6題問(wèn)是否會(huì)將生活垃圾進(jìn)行分類(lèi)投放：從不-1分，經(jīng)?；蚺紶?2分，每次都會(huì)-3分；第15題在垃圾分類(lèi)實(shí)施后，是否會(huì)傾向于減少垃圾的產(chǎn)生：不會(huì)-1分，會(huì)-2分。通過(guò)SPSS統(tǒng)計(jì)軟件的描述性統(tǒng)計(jì)，得出各年級(jí)的垃圾分類(lèi)行為得分的平均值、標(biāo)準(zhǔn)差、最大值與最小值，進(jìn)而比較各年級(jí)垃圾分類(lèi)行為的差異（見(jiàn)表15）。表15各年級(jí)對(duì)垃圾分類(lèi)的行為得分情況統(tǒng)計(jì)表題目組別MinMaxMSＡ大一得分1.003.001.740.58大二得分1.003.001.900.66大三得分1.003.001.970.51大四得分1.003.001.930.56Ｂ大一得分1.002.001.820.39大二得分1.002.001.880.33大三得分1.002.001.860.36大四得分1.002.001.820.39注：A代表問(wèn)題：是否會(huì)將生活垃圾進(jìn)行分類(lèi)投放；B代表問(wèn)題：在垃圾分類(lèi)實(shí)施后，是否會(huì)傾向于減少垃圾的產(chǎn)生。(1)在選擇是否會(huì)將生活垃圾進(jìn)行分類(lèi)投放這題，大二、大三、大四的得分均值都較大一的廣東藥科大學(xué)本科生高，反映了大二、大三、大四的廣東藥科大學(xué)本科生選擇將生活垃圾進(jìn)行分類(lèi)投放的行為更為明顯。大二的廣東藥科大學(xué)本科生的得分標(biāo)準(zhǔn)差為0.66，略大于其他三個(gè)年級(jí)的得分標(biāo)準(zhǔn)差，說(shuō)明數(shù)據(jù)的離散程度略大，反映了大二的廣東藥科大學(xué)本科生選擇將生活垃圾進(jìn)行分類(lèi)投放的行為情況差異性略大。(2)關(guān)于在垃圾分類(lèi)實(shí)施后，是否會(huì)傾向于減少垃圾的產(chǎn)生這題，大一和大四的得分均值為1.82分，大二的得分均值為1.88分，大三的得分均值為1.86分，四個(gè)年級(jí)間的得分均值差異較小，反映各年級(jí)廣東藥科大學(xué)本科生在垃圾分類(lèi)實(shí)施后，是否會(huì)傾向于減少垃圾的產(chǎn)生行為情況差異較小。同時(shí)，各年級(jí)的得分均值大于1.80，處于高水平，說(shuō)明各年級(jí)廣東藥科大學(xué)本科生在垃圾分類(lèi)實(shí)施后，傾向于減少垃圾的產(chǎn)生的行為趨向非常明顯。總體上，各年級(jí)廣東藥科大學(xué)本科生在垃圾分類(lèi)行為的得分上，得分均值均大于1.7，處于中高水平，說(shuō)明各年級(jí)廣東藥科大學(xué)本科生在垃圾分類(lèi)的行為趨向明顯。4.4.3不同性別的垃圾分類(lèi)行為情況對(duì)不同性別的垃圾分類(lèi)行為得分進(jìn)行獨(dú)立兩樣本T檢驗(yàn)，分析不同性別的垃圾分類(lèi)行為的差異性。經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，雙樣本方差是否相等檢驗(yàn)的結(jié)果為統(tǒng)計(jì)量F=4.996，對(duì)應(yīng)的置信水平為0.026，即接受原假設(shè)，兩樣本的方差相等。因此采用雙樣本等方差T檢驗(yàn)，計(jì)算的統(tǒng)計(jì)量t=-0.795，對(duì)應(yīng)的臨界置信水平為0.428，統(tǒng)計(jì)量t值對(duì)應(yīng)的置信水平遠(yuǎn)大于設(shè)置的置信水平0.05，因此沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，說(shuō)明男性的廣東藥科大學(xué)本科生和女性的廣東藥科大學(xué)本科生在垃圾分類(lèi)的行為上沒(méi)有顯著差異(見(jiàn)表16)。表16不同性別垃圾分類(lèi)行為得分的T檢驗(yàn)方差方程的Levene檢驗(yàn)T檢驗(yàn)F值Sig.值t值Sig.值行為得分假設(shè)方差相等4.9960.026-0.7950.428假設(shè)方差不相等0.7460.4574.4.4不同家庭所在地的垃圾分類(lèi)行為情況通過(guò)不同家庭所在地的廣東藥科大學(xué)本科生在垃圾分類(lèi)的行為情況的人數(shù)構(gòu)成比，分析不同家庭所在地的廣東藥科大學(xué)本科生在垃圾分類(lèi)行為上的差異。(1)從表17可以看出，在選擇是否會(huì)將生活垃圾進(jìn)行分類(lèi)投放這個(gè)問(wèn)題上，一線城市、非一線城市、縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)這4個(gè)不同家庭所在地超過(guò)50%的本科生經(jīng)?；蚺紶枌⑸罾M(jìn)行分類(lèi)投放。有44.44%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭所在地的廣東藥科大學(xué)本科生從不會(huì)將生活垃圾進(jìn)行分類(lèi)投放,一線城市不同家庭所在地中只有23.33%的廣東藥科大學(xué)本科生每次都會(huì)將生活垃圾進(jìn)行分類(lèi)投放。(2)關(guān)于在垃圾分類(lèi)實(shí)施后，是否會(huì)傾向于減少垃圾的產(chǎn)生，一線城市、縣城這兩個(gè)家庭所在地中超過(guò)90%的廣東藥科大學(xué)本科生會(huì)傾向于減少垃圾的產(chǎn)生。非一線城市家庭所在地中超過(guò)24.47%的廣東藥科大學(xué)本科生不會(huì)傾向于減少垃圾的產(chǎn)生，是選擇不會(huì)的家庭所在地中占比最多的（詳見(jiàn)表17）。表17不同家庭所在地的垃圾分類(lèi)行為情況統(tǒng)計(jì)表題目選項(xiàng)一線城市非一線城市縣城鄉(xiāng)鎮(zhèn)A每次都會(huì)23.336.3815.152.22經(jīng)?；蚺紶?8.3372.3451.5253.33從不8.3321.2833.3344.44B會(huì)9075.5396.9782.22不會(huì)1024.473.0317.78注：A代表問(wèn)題：是否會(huì)將生活垃圾進(jìn)行分類(lèi)投放；B代表問(wèn)題：在垃圾分類(lèi)實(shí)施后，是否會(huì)傾向于減少垃圾的產(chǎn)生。表中數(shù)值為百分比（%）。4.5對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知、態(tài)度與行為之間的相關(guān)分析4.5.1垃圾分類(lèi)認(rèn)知、態(tài)度與行為的卡方分析1、廣東藥科大學(xué)本科生垃圾分類(lèi)的認(rèn)知對(duì)其行為的影響通過(guò)廣東藥科大學(xué)本科生對(duì)垃圾分類(lèi)認(rèn)知與行為情況的人數(shù)構(gòu)成比，利用卡方檢驗(yàn)，分析廣東藥科大學(xué)本科生的垃圾分類(lèi)認(rèn)識(shí)對(duì)其行為的影響。同上，對(duì)第５題“對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知程度”和第6題“是否會(huì)將生活垃圾進(jìn)行分類(lèi)投放”這兩個(gè)問(wèn)題賦值，并做交叉分析，得到以下結(jié)果（詳見(jiàn)表18）。表18“對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知程度”與“是否會(huì)將生活垃圾進(jìn)行分類(lèi)投放”交叉表（n=232）將生活垃圾進(jìn)行分類(lèi)投放每次都會(huì)經(jīng)?；蚺紶枏牟徽J(rèn)知程度十分了解1181有點(diǎn)了解1513347完全不了解098上表數(shù)據(jù)經(jīng)卡方分析，得χ2=47.637，P＜0.001，該數(shù)據(jù)表明廣東藥科大學(xué)本科生是否會(huì)將生活垃圾進(jìn)行分類(lèi)投放的行為與其對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知程度具有相關(guān)性，可以分析出：廣東藥科大學(xué)本科生對(duì)垃圾分類(lèi)的了解水平對(duì)其垃圾分類(lèi)行為發(fā)生頻率存在很大的相關(guān)性，即越是了解垃圾分類(lèi)的人，其進(jìn)行垃圾分類(lèi)的頻率越高。2、廣東藥科大學(xué)本科生垃圾分類(lèi)的態(tài)度對(duì)其行為的影響通過(guò)廣東藥科大學(xué)本科生對(duì)垃圾分類(lèi)態(tài)度與行為情況的人數(shù)構(gòu)成比，利用卡方檢驗(yàn)，分析廣東藥科大學(xué)本科生的垃圾分類(lèi)態(tài)度對(duì)其行為的影響。同上，對(duì)第9題“對(duì)垃圾分類(lèi)是否是大學(xué)生的必備技能的看法”和第6題“是否會(huì)將生活垃圾進(jìn)行分類(lèi)投放”這兩個(gè)問(wèn)題賦值，并做交叉分析，得到以下結(jié)果（詳見(jiàn)表19）。表19“對(duì)垃圾分類(lèi)是否是大學(xué)生的必備技能的看法”與“是否會(huì)將生活垃圾進(jìn)行分類(lèi)投放”交叉表（n=232）將生活垃圾進(jìn)行分類(lèi)投放每次都會(huì)經(jīng)常或偶爾從不必備技能看法是2613144不是01912上表數(shù)據(jù)經(jīng)卡方分析，得χ2=7.220，P=0.027＜0.05，該數(shù)據(jù)表明廣東藥科大學(xué)本科生是否會(huì)將生活垃圾進(jìn)行分類(lèi)投放的行為與對(duì)垃圾分類(lèi)是否是大學(xué)生必備技能的看法具有相關(guān)性，可以分析出：廣東藥科大學(xué)本科生對(duì)垃圾分類(lèi)是否是大學(xué)生的必備技能的態(tài)度與其垃圾分類(lèi)行為發(fā)生頻率的相關(guān)性較大，即認(rèn)為垃圾分類(lèi)是大學(xué)生必備技能的，其垃圾分類(lèi)行為發(fā)生的頻率越高。4.5.2垃圾分類(lèi)認(rèn)知、態(tài)度與行為的單因素Logistic分析將廣東藥科大學(xué)本科生每次或經(jīng)常進(jìn)行垃圾分類(lèi)賦值為1，從不分類(lèi)賦值為0，并作為因變量，以廣東藥科大學(xué)本科生對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知、態(tài)度為自變量進(jìn)行單因素Logistic分析，結(jié)果顯示：廣東藥科大學(xué)本科生垃圾分類(lèi)的認(rèn)知、態(tài)度對(duì)其行為均有影響。（詳見(jiàn)表20）。表20垃圾分類(lèi)認(rèn)知、態(tài)度與行為的單因素Logistic分析項(xiàng)目選項(xiàng)POROR(95%CI)認(rèn)知不了解0.0180.0670.007~0.624有點(diǎn)了解0.1070.1860.024~1.435十分了解0.033--態(tài)度是0.0462.2541.016~4.997不是<0.001--4.5.3垃圾分類(lèi)認(rèn)知、態(tài)度與行為的偏相關(guān)分析綜合廣東藥科大學(xué)本科生對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知、態(tài)度、行為三方面的得分，進(jìn)行偏相關(guān)分析。在控制態(tài)度的情況下，認(rèn)知與行為的相關(guān)系數(shù)r=-0.237,對(duì)應(yīng)的顯著性水平為0.000；控制認(rèn)知的情況下，態(tài)度與行為相關(guān)系數(shù)r=0.197,對(duì)應(yīng)的顯著性水平為0.003；控制行為的情況下，認(rèn)知與態(tài)度的相關(guān)系數(shù)r=0.036,對(duì)應(yīng)的顯著性水平為0.586。綜上所述，認(rèn)知與行為和態(tài)度與行為相關(guān)分析的顯著性水平均小于0.05，說(shuō)明垃圾分類(lèi)的認(rèn)知與垃圾分類(lèi)的行為、垃圾分類(lèi)的態(tài)度與垃圾分類(lèi)的行為之間存在著正相關(guān)的關(guān)系；而認(rèn)知與態(tài)度相關(guān)分析的顯著性水平大于0.05，說(shuō)明垃圾分類(lèi)的認(rèn)知與垃圾分類(lèi)的態(tài)度之間存在著負(fù)相關(guān)的關(guān)系。（詳見(jiàn)表21）。表21認(rèn)知、態(tài)度與行為之間的相關(guān)分析認(rèn)知態(tài)度行為rprprp認(rèn)知1.000-0.0360.586-0.2370.000態(tài)度0.0360.5861.000-0.1970.003行為-0.2370.0000.1970.0031.000-4.6對(duì)廣東藥科大學(xué)本科生在垃圾分類(lèi)方面的相關(guān)原因分析關(guān)于第19題詢問(wèn)的可能影響其沒(méi)有將垃圾分類(lèi)的原因的這一問(wèn)題上，有77.16%的被調(diào)查廣東藥科大學(xué)本科生表示是因?yàn)闆](méi)有分類(lèi)的垃圾桶，說(shuō)明廣東藥科大學(xué)校內(nèi)分類(lèi)垃圾桶比較少，可以說(shuō)校園垃圾分類(lèi)的相關(guān)設(shè)施對(duì)大學(xué)生分類(lèi)垃圾行為影響最大。與此對(duì)應(yīng)的，調(diào)查第21題你認(rèn)為學(xué)校推行垃圾分類(lèi)的阻礙是什么，有79.74%的人表示學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施不完善，垃圾桶不夠多，位置分布不科學(xué)，據(jù)實(shí)地調(diào)查廣東藥科大學(xué)確實(shí)事實(shí)上只有少數(shù)分類(lèi)垃圾桶被設(shè)置在校道，教學(xué)樓與宿舍樓則并沒(méi)有放置分類(lèi)垃圾桶。因此，調(diào)查第22題詢問(wèn)關(guān)于認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校在垃圾分類(lèi)中最需要加強(qiáng)什么這一問(wèn)題，就有66.38%被調(diào)查廣東藥科大學(xué)本科生表示學(xué)校需要加強(qiáng)相關(guān)設(shè)備的完善；還有超過(guò)50%的被調(diào)查廣東藥科大學(xué)本科生表示可能影響其沒(méi)有將垃圾分類(lèi)的原因是由于不知如何分類(lèi)，而這又涉及到另一個(gè)問(wèn)題，調(diào)查第20題同時(shí)詢問(wèn)了被調(diào)查者關(guān)于學(xué)校舉辦了哪些關(guān)于垃圾分類(lèi)的宣傳活動(dòng)這個(gè)問(wèn)題，結(jié)果顯示，表示學(xué)校沒(méi)有關(guān)于垃圾分類(lèi)的宣傳、表示校內(nèi)有發(fā)放傳單/組織志愿者在校園內(nèi)進(jìn)行宣講、講座宣講、表示在校園內(nèi)有粘貼垃圾分類(lèi)宣傳圖片/標(biāo)語(yǔ)的被調(diào)查廣東藥科大學(xué)本科生的人數(shù)相差不大，最多的是在校園內(nèi)有粘貼垃圾分類(lèi)宣傳圖片/標(biāo)語(yǔ)，占比40.95%。出現(xiàn)這種情況可能是因?yàn)檎{(diào)查廣東藥科大學(xué)本科生有些確實(shí)沒(méi)有注意學(xué)校關(guān)于垃圾分類(lèi)的宣傳活動(dòng)，也從側(cè)面表明了廣東藥科大學(xué)關(guān)于垃圾分類(lèi)方面的宣傳力度比較小，只局限在少部分學(xué)生，所以第22題詢問(wèn)關(guān)于認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校在垃圾分類(lèi)中最需要加強(qiáng)什么這一問(wèn)題，就有75.43%被調(diào)查廣東藥科大學(xué)本科生表示學(xué)校需要加強(qiáng)加大對(duì)學(xué)生意識(shí)的培養(yǎng)，多宣傳跟開(kāi)展垃圾分類(lèi)活動(dòng)；選擇其他人沒(méi)有分類(lèi)和沒(méi)有強(qiáng)制要求分類(lèi)就不分這兩個(gè)影響其沒(méi)有將垃圾分類(lèi)的原因的被調(diào)查廣東藥科大學(xué)本科生也超過(guò)20%，表明他人行為也會(huì)間接影響自己的垃圾分類(lèi)行為，畢竟垃圾分類(lèi)行為不止是個(gè)人的行動(dòng)，群體性的行動(dòng)帶來(lái)的利益影響更加直觀，同時(shí)，垃圾分類(lèi)如果沒(méi)有相關(guān)規(guī)定，只靠個(gè)人自覺(jué)也很難長(zhǎng)期執(zhí)行和推廣到全社會(huì)；選擇與自身利益無(wú)關(guān)和分不分類(lèi)影響不大這兩個(gè)原因的被調(diào)查廣東藥科大學(xué)本科生則相對(duì)較少，占比在12%左右，結(jié)合上文相關(guān)調(diào)查結(jié)果，表明大多數(shù)被調(diào)查廣東藥科大學(xué)本科生對(duì)垃圾分類(lèi)的益處與影響還是有一定的了解的，所以這兩個(gè)點(diǎn)不是其沒(méi)有進(jìn)行垃圾分類(lèi)的主要影響原因。5對(duì)高校垃圾分類(lèi)的建議垃圾分類(lèi)是在黨和國(guó)家建設(shè)生態(tài)文明國(guó)家的大政方針指導(dǎo)下，在全球可持續(xù)發(fā)展的浪潮中，在減小中國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家差距的趨勢(shì)下，符合綠色持續(xù)發(fā)展理念的行為。高校學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，了解其對(duì)于垃圾分類(lèi)的行為既是未來(lái)能否成功實(shí)行垃圾分類(lèi)重要依據(jù)，也是滿足群眾行為與需求的良好切入口，更是促進(jìn)中國(guó)向著可持續(xù)國(guó)家發(fā)展的重要?jiǎng)恿8]。5.1制定垃圾分類(lèi)相關(guān)校規(guī)，獲取行政支持鑒于目前廣東藥科大學(xué)校園內(nèi)垃圾分類(lèi)現(xiàn)狀與垃圾分類(lèi)發(fā)展目標(biāo)還存在一定的差距，院校應(yīng)根據(jù)政府對(duì)垃圾分類(lèi)的要求，制定垃圾分類(lèi)相關(guān)的校規(guī)，實(shí)抓垃圾分類(lèi)質(zhì)量，提高廣東藥科大學(xué)校園垃圾分類(lèi)回收效率。制定相關(guān)的校規(guī)，可以使校園垃圾分類(lèi)獲得行政支持。行政支持對(duì)于高校成功實(shí)施垃圾分類(lèi)和回收計(jì)劃的運(yùn)作有這重要作用。上文中就提到，超過(guò)20%被調(diào)查廣東藥科大學(xué)本科生會(huì)因?yàn)槠渌藳](méi)有分類(lèi)和沒(méi)有強(qiáng)制要求分類(lèi)就不分，表明高校若沒(méi)有垃圾分類(lèi)相關(guān)校規(guī)，缺乏對(duì)應(yīng)的行政支持會(huì)導(dǎo)致垃圾分類(lèi)在校園的運(yùn)行中產(chǎn)生很多無(wú)效程序和干擾因素。而行政支持形式來(lái)自校園垃圾分類(lèi)政策和旨在支持政策實(shí)行的程序，比如校規(guī)強(qiáng)制規(guī)定垃圾分類(lèi)。一份好的垃圾分類(lèi)相關(guān)校規(guī)應(yīng)該介紹校園垃圾分類(lèi)相關(guān)項(xiàng)目，說(shuō)明垃圾分類(lèi)目標(biāo)、實(shí)施原因、實(shí)施要求等，直接要求大家都參與。這樣的校規(guī)在提高人們對(duì)校園垃圾分類(lèi)程序的認(rèn)識(shí)同時(shí)，也提高了校園垃圾分類(lèi)程序的可信度，讓人們知道校園垃圾分類(lèi)行動(dòng)里的每個(gè)人都有自己的角色。除此之外，高校的垃圾分類(lèi)工作應(yīng)當(dāng)遵循先易后難、循序漸進(jìn)、分步實(shí)施的原則，結(jié)合自身校園情況，自宣傳、落實(shí)、管理形成一套行之有效的方法[9]。例如，針對(duì)校園特定部分人口，可以設(shè)立校園垃圾分類(lèi)行政部門(mén)、垃圾分類(lèi)的學(xué)生會(huì)、宿舍垃圾分類(lèi)協(xié)會(huì)等輔助機(jī)構(gòu)或部門(mén)，加強(qiáng)獎(jiǎng)懲制度管理和加大重視與監(jiān)管力度，其中宿舍垃圾分類(lèi)協(xié)會(huì)可以將垃圾分類(lèi)納入文明宿舍等參考標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行精神或生活用品等物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)以幫助校園有效實(shí)施垃圾分類(lèi)，提高大學(xué)生的垃圾分類(lèi)成本支付意愿[10]。5.2完善相關(guān)設(shè)施設(shè)備，加強(qiáng)宣傳教育據(jù)調(diào)查顯示，絕大部分所調(diào)查廣東藥科大學(xué)本科生認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校在垃圾分類(lèi)中最需要加強(qiáng)校園垃圾分類(lèi)相關(guān)設(shè)施的完善和加大對(duì)學(xué)生意識(shí)的培養(yǎng)。因此，建議在校園內(nèi)增設(shè)多種分類(lèi)垃圾桶、固定回收站點(diǎn)。一般考慮到分類(lèi)回收的方便性，分類(lèi)垃圾桶不僅僅是簡(jiǎn)單隨機(jī)地把它們?cè)O(shè)立在校園里。容器的放置會(huì)影響公眾分類(lèi)回收利用率，可以把分類(lèi)垃圾桶放置在人們很可能會(huì)使用它們的地方，比如放在主要校內(nèi)步行動(dòng)脈、建筑物入口、教室門(mén)口、快遞站點(diǎn)和大廳等人流繁忙區(qū)域和集合點(diǎn)。也可以去在特定區(qū)域設(shè)置不同類(lèi)型的分類(lèi)回收箱，比如辦公學(xué)習(xí)用紙分類(lèi)回收箱放在打印機(jī)、傳真機(jī)、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室等區(qū)域；飲料分類(lèi)回收箱放置在自動(dòng)售貨機(jī)、經(jīng)營(yíng)店鋪攤位、食堂等區(qū)域。另外，利用校園為實(shí)體作為學(xué)生參與及體驗(yàn)環(huán)境保護(hù)的平臺(tái)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在實(shí)踐中形成自己的價(jià)值觀，在嘗試中形成對(duì)自己、對(duì)國(guó)家和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，最終實(shí)現(xiàn)知行合一[11]。也就是說(shuō)，通過(guò)鼓勵(lì)在高校中舉辦垃圾分類(lèi)的相關(guān)活動(dòng)是十分有必要的，不僅可以普及垃圾分類(lèi)常識(shí)，而且能培養(yǎng)大學(xué)生的垃圾分類(lèi)意識(shí)，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，讓高校大學(xué)生意識(shí)到垃圾分類(lèi)是一項(xiàng)“功在當(dāng)代、利在千秋”的事情，必然可以增強(qiáng)其自身對(duì)垃圾分類(lèi)的參與度，從而一定程度上有利于城市美好環(huán)境的建設(shè)與改善[12]。多宣傳與開(kāi)展垃圾分類(lèi)活動(dòng)，可以通過(guò)海報(bào)圖片、校園廣播、網(wǎng)絡(luò)宣傳、講座宣傳等多種方式進(jìn)行，這有助于讓每位同學(xué)都參與到垃圾科學(xué)分類(lèi)回收的工作中。5.3建立校內(nèi)外多方合作機(jī)制，探索區(qū)域統(tǒng)一規(guī)制路徑[13]大學(xué)應(yīng)該不設(shè)任何邊界，應(yīng)該走出象牙塔，考慮社會(huì)的需要，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益的交互發(fā)展提供社會(huì)服務(wù)，發(fā)揮其社會(huì)價(jià)值，同理，在生活垃圾分類(lèi)的領(lǐng)域，由于垃圾分類(lèi)回收是一個(gè)相當(dāng)規(guī)范的做法，依靠學(xué)校單個(gè)的力量是無(wú)法完成的，學(xué)校需要借助外界力量，因此高?？梢耘c政府、企業(yè)、非營(yíng)利組織合作，共同促進(jìn)社會(huì)垃圾分類(lèi)工作的發(fā)展進(jìn)步[13]。與企業(yè)合作：每學(xué)年結(jié)束時(shí)，全國(guó)各地離校宿舍學(xué)生會(huì)丟棄上千噸不想要的東西，包括衣服、書(shū)籍、自行車(chē)、電子產(chǎn)品、洗衣機(jī)、收納用品等大多可回收的物品。通常是因?yàn)閷W(xué)生們沒(méi)有時(shí)間分類(lèi)收集和售賣(mài)這些可回收利用的物品。為了避免這種浪費(fèi)的情況，學(xué)?？梢耘c相關(guān)企業(yè)合作，組織學(xué)生收集這些物品一起售賣(mài)，所得利益可以轉(zhuǎn)售回款給學(xué)生或以學(xué)生名義捐贈(zèng)給當(dāng)?shù)卮壬茩C(jī)構(gòu)。也可以根據(jù)校園和當(dāng)?shù)靥囟ㄇ闆r，尋求一個(gè)適合的合作切入點(diǎn)，使校園垃圾分類(lèi)形成鮮明的特色。例如，一個(gè)校園可以選擇收集塑料瓶以及鋁和玻璃飲料容器給當(dāng)?shù)卦敢饨邮懿牧系墓?。不同的校園可以回收不同種類(lèi)型的材料，因?yàn)闆](méi)有當(dāng)?shù)爻邪虝?huì)接受混合材料。雖然大多數(shù)的校園可能決定根本不收集塑料瓶，因?yàn)樗鼈冎皇抢鞯囊徊糠?，分?lèi)和回收它們的成本大于價(jià)值。在這種情況下，了解當(dāng)?shù)厍闆r就對(duì)合作成功與否至關(guān)重要[14]。與校內(nèi)經(jīng)營(yíng)者合作：紙張是大多數(shù)校園里垃圾流中最大的一部分。當(dāng)然，它可以源頭削減，學(xué)?？梢耘c打印店書(shū)店合作，鼓勵(lì)大家使用復(fù)印機(jī)和打印機(jī)的時(shí)候盡量在紙張的兩面都打印，或要求大家盡量使用電子郵件和演示文稿而不是紙張類(lèi)講義。學(xué)校打印店集中回收紙張，特別是那些沒(méi)有被書(shū)寫(xiě)過(guò)可以被繼續(xù)用來(lái)打印的紙張，對(duì)于使用回收的和一些自己提供紙來(lái)打印的學(xué)生，打印店可以適當(dāng)給予費(fèi)用的優(yōu)惠。為避免可回收的書(shū)籍在學(xué)期末被學(xué)生扔掉，書(shū)店可以回收學(xué)生不需要的書(shū)或接受捐贈(zèng)的過(guò)期課本，這樣收集回來(lái)還可以繼續(xù)使用的教材可以免費(fèi)或低價(jià)賣(mài)出，他們還可以捐贈(zèng)給慈善組織或經(jīng)濟(jì)不景氣地區(qū)。另一個(gè)最大的垃圾來(lái)源之一是餐飲，特別是在外賣(mài)服務(wù)業(yè)發(fā)達(dá)的當(dāng)下，一次性餐具使用泛濫，堆積如山。學(xué)?？梢耘c食堂合作，從減少浪費(fèi)的角度，實(shí)施使用可重復(fù)使用的、耐用的餐具，在餐具室清洗，這是一個(gè)重要的減少餐飲的垃圾流的步驟。大雖然耐用的餐具大多數(shù)已經(jīng)用于室內(nèi)用餐，但打包與外賣(mài)還是依然使用大量的一次性餐具。因此，食堂還需要禁止使用一次性用品打包食物，鼓勵(lì)用餐者自行提供或使用食堂可重復(fù)使用的餐具打包食物。另外，高校與企業(yè)或商戶合作時(shí)，可以建立可兌換的垃圾分類(lèi)積分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，師生可以用積分到學(xué)校周邊商戶購(gòu)買(mǎi)商品。并且可以運(yùn)用“PPP”模式將學(xué)校垃圾分類(lèi)處理系統(tǒng)外包給相關(guān)企業(yè)進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)[15]。為了充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制，加大對(duì)生活垃圾分類(lèi)工作所需的垃圾分類(lèi)容器及垃圾分類(lèi)存放點(diǎn)的采購(gòu)經(jīng)費(fèi)預(yù)算投入，高校還可以爭(zhēng)取相關(guān)主管部門(mén)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的支持，用來(lái)對(duì)垃圾分類(lèi)轉(zhuǎn)運(yùn)、垃圾處理房及智能分類(lèi)設(shè)備等進(jìn)行建設(shè)，同時(shí)可以積極引入社會(huì)資本參與生活垃圾分類(lèi)收集、運(yùn)輸和處理，通過(guò)公開(kāi)招標(biāo)引入專(zhuān)業(yè)化公司[16]。參考文獻(xiàn)[1]Adomavi?iūt?,Toma;Kruopien?,Jolita;Var?inskas,Visvaldas;Gurauskien?,Inga.WasteSortingHabitsbytheCommunityofKaunasUniversityofTechnology,ReasonsandInfluencingFactors.[J].