幼兒園案例 分析

巴黎Fran?oiseDorleac幼兒園

工程位于巴黎市第18區(qū)比奈公園和巴黎環(huán)城公路的交界處。設(shè)計師想出了將兩個截然不同的建筑放在一起的方案；其中包括建一所全新的幼兒園和修復(fù)舊有的兩所小學(xué)該工程用木材構(gòu)造照應(yīng)城市公園的環(huán)境。由修復(fù)建筑的東西邊開始，將三個不同的建筑用同樣的厚木材表皮連成一體。在修復(fù)的建筑中，為了防止新的外立面造成原有結(jié)構(gòu)的超載，設(shè)計了獨(dú)立的承重結(jié)構(gòu)。木材表皮和有通風(fēng)管道的落地窗結(jié)合。立面上梳子狀排列的原木，到達(dá)遮陽效果，并向操場上方折出，形成遮陰棚。在臨近莫里斯?格力莫街一側(cè)，建筑立面像是船體的外殼。表皮和結(jié)構(gòu)的密切結(jié)合對這個工程有著重大意義。工程主張使用真正的環(huán)保材料〔木、磚、不銹鋼、混凝土〕。建筑整體內(nèi)部由木材加固：木材-混凝土樓板和懸浮木天花。有限的建材本身顏色和其他色彩在營造光線和使用方面有一種整體的節(jié)制感。巴黎市通過對節(jié)能系統(tǒng)的使用來滿足可持續(xù)開展的嚴(yán)格要求：熱能回收的均衡通風(fēng)，太陽能光伏發(fā)電，外墻保溫和連接城市集中供熱。使環(huán)城公路和教室別離，使用低噪音通風(fēng)設(shè)備和室內(nèi)的聲學(xué)處理，為所有使用者創(chuàng)造舒適的聲學(xué)環(huán)境。老城中心幼兒園

該工程在諸多方面到達(dá)了非常高的水準(zhǔn)，首先從位置上來說，它坐落于市區(qū)，與周圍古典建筑和自然十分和諧。它的一個主要的特點(diǎn)在于，盡管位于老城的中心，但它屬于城市綠色大道的一局部并擁有極佳的視野，而占盡地利。為小孩子們設(shè)計的學(xué)校，需要具備方便的入口和盡可能完善的內(nèi)部布局。將建筑建在較高的土地上，能夠保證外部的空間與一個理想的朝向。建筑主體向東延伸，可抬升建筑，使之脫離地表。如此一來，它的整體特征就在這條大街上凸顯出來。建筑的主要特點(diǎn)是具有非常好的視野，整個環(huán)境強(qiáng)調(diào)地中海特性，這表達(dá)在它的用材以及建筑體塊的比例上，教室都在二層，可以透過窗戶看到周邊。教室鱗次櫛比而立，學(xué)生老師往來穿梭其間。教室室內(nèi)布局開闊，大開著的窗戶一直通往操場，這是每個教室通向操場的捷徑。走廊，它完全就是露天的設(shè)計。在這片開闊的緩沖區(qū)間，為了抵御夏日灼熱的光線，搭建了一面巨大的人工屏障，但在冬日的時候，溫暖的光線還是可以透過照進(jìn)教室。學(xué)校預(yù)計只建一層，便于孩子與老師出行。教室與相關(guān)設(shè)施布置在操場外圍。沿著東西軸向展開，南面場地開闊，光線充足。特色走廊山形幼兒園RASTVORGROUP建筑事務(wù)所提出了一個“小山幼兒園〞的設(shè)計。其傾斜的結(jié)構(gòu)外形宛假設(shè)一座山峰。屋頂從地面上以流線運(yùn)動向上俯沖，屋頂?shù)木G化，創(chuàng)造了一個連續(xù)的景觀，更適宜于孩子們玩耍。坡道最終形成面向街道的一個斷面。同時屋頂連同地面一起進(jìn)行了綠化，進(jìn)一步模糊了這兩者元素。建筑內(nèi)局部上下兩層，都可以通過門窗直接來到屋頂?shù)钠旅妗Ｇ忻娴拇皯舭纪褂兄?，有很好的透光性，給兒童的感覺是，與外界的接觸性強(qiáng)，沒有在幼兒園內(nèi)部那種狹小的空間限制感。泰倫托幼兒園feld72設(shè)計的泰倫托幼兒園位于意大利波爾扎諾自治省普斯特拉亞山谷的一個小山村里。波爾扎諾自治省位于邊境地區(qū)，三種文化在此交融，通過建筑形式傳達(dá)出來。因此，這座新建筑作為三種文化的中介，從環(huán)境出發(fā)最終超脫而出。建筑選址來源于對地勢的考慮，建筑師希望建筑能將環(huán)境整合。幼兒園從地面生長而出，一面是清晰的建筑輪廓，而另一面那么消隱到景觀之中。主要理念：是與環(huán)境的有機(jī)結(jié)合

新的兒童日托中心坐落在一個擁有公共設(shè)施〔教育、運(yùn)動〕的地段。地段原來是一個迷你高爾夫球場，成為泰倫托原有步行街的延伸。中心將容納市政廳，體育場，和鄰近的小學(xué)組成一個有機(jī)整體。所有的教室都是南向的，同時多功能活動區(qū)域向北朝向街道或者在西面的較低地坪上。不同的建筑單元與鄰近的小學(xué)產(chǎn)生聯(lián)系，并且尺度都參考了兒童使用的便利。不同形狀的房子幫助兒童區(qū)分方向，也有助于他們理解中心的空間和社會性組織。兒童在不同的房子中，有家的感覺。入口和總體布局中心能通過步行街進(jìn)入。地面層包含兩間教室、公用廁所和衣帽間，私人區(qū)域有兩個辦公室和一個擁有“家長角〞的多能接受到日光的衣帽間區(qū)域也能用作額外的活動區(qū)域，就像人行道一樣在兩個房子之間。建筑通過多處開敞與社區(qū)生活連接，同時在日托中心內(nèi)部也是社區(qū)生活的延續(xù)。樓電梯連接了兩處高度不同的地坪。較低處容納了一個可作為體育活動或者休息室的房間，另一個多功能廳和教師廚房，還有面向南的第三個教室。盡管，只有西面和南面從坡向地段凸出，兩處天光和充足的日光能夠到達(dá)衣帽間和教室。功能區(qū)域。教室創(chuàng)造一個不同的空間結(jié)構(gòu)，建筑能提供盡可能多的激發(fā)兒童獨(dú)立活動、方向感、社會交流和美學(xué)方面的潛能。建筑可以在兒童活動舞臺和安靜區(qū)域中靈活轉(zhuǎn)換。首層平面教室有兩個不同標(biāo)高，有連廊、畫廊和氣室，提供了一系列不同的空間體驗，在視覺上形成貫穿。鑲有松木的畫廊像鳥巢一樣坐落在暴露的混凝土結(jié)構(gòu)上，并且有兩道連橋鏈接到體育活動區(qū)域。窗口帶來的不同景致，將群山景色送入眼簾。較低地平層的教室有近80平方米，是三個教室中最大的。以清晰、簡潔的線性設(shè)計。一般的空間以圓錐狀開向天空，光線能夠柔和的灑入空間。另一半的房間兩面朝向庭院，引入了外部景觀。開敞空間為了應(yīng)對有坡度的地段，日托中心成為了一種混合的創(chuàng)造，作為建筑與景觀的交融，屋頂花園也可以從上層平面進(jìn)入。此外，自然景觀伴隨著操場出現(xiàn)。鄰近的操場、公園、草地和森林構(gòu)成了層次異常豐富的景觀。材料建筑外墻都是雙層的，暴露的的白色混凝土；結(jié)構(gòu)采用木制構(gòu)架。屋頂采用手切的松木屋面板瓦。較低地坪的大開窗周圍覆蓋以豎向松木板。入口空間也采用暴露的混凝土，清晰的描繪出建筑結(jié)構(gòu)。僅僅在畫廊層采用了木頭。能效由于采用了緊湊的結(jié)構(gòu)，良好的隔離層，材料和熱回收率很高的衛(wèi)生通風(fēng)系統(tǒng)，日托中心與以木屑〔一種可再