余映潮《濟(jì)南冬天》教學(xué)實(shí)錄

余映潮《濟(jì)南的冬天》教學(xué)實(shí)錄執(zhí)教：余映潮師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)老舍的……（師以手指屏幕）生齊：濟(jì)南的冬天師：很好，這第一個(gè)動(dòng)作就說明你們很聰明首先，我們來看背景材料（師屏幕出示背景材料）生：（齊讀）老舍，現(xiàn)代著名作家原名舒慶春，字舍予，北京人代表作品有《駱駝祥子》、《四世同堂》，話劇《龍須溝》、《茶館》等師：下面開始學(xué)習(xí)課文猜一猜，老師給你們訓(xùn)練的第一個(gè)內(nèi)容將會(huì)是什么？生1：朗讀課文師：朗讀多聰明?。。▽W(xué)生會(huì)心地笑）這一定是準(zhǔn)確的答案，但是假如不朗讀呢？（師和善地笑，生笑）會(huì)怎么樣呢？再猜！生2：熟悉生字師：熟悉生字（生笑）對(duì)不起，這篇課文里好像生字非常少（生笑）繼續(xù)說生3：熟悉課文的主要內(nèi)容師：怎么熟悉呢？要有方法生3：先朗讀課文（生大笑）師：然后再概括生3：課文的主要內(nèi)容師：哎呀，接得真好（師哈哈笑，生笑）生4：分析課文，了解作者寫的什么內(nèi)容師：還有更新的說法嗎？沒有了嗎？好的，大家請(qǐng)看（出示屏幕）文意理解，美段細(xì)讀再請(qǐng)看（出示屏幕）一起讀生：（齊讀）“寶地”“溫晴”“奇跡”“有山有水”“慈善”“理想的境界”，這幾個(gè)詞和短語，哪一個(gè)最適合于概括濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)？師：請(qǐng)大家沉思默想找答案開始吧?。ㄉ_始看課文，思考問題，找答案師行間安靜地巡視共2分45秒）師：好的兩人或三人之間議論，可以互相地指出“你不對(duì)”，或者互相地表揚(yáng)“你對(duì)”開始吧?。ㄉ÷曌h論）師：咱們開始交流請(qǐng)舉手表達(dá)你的觀點(diǎn)生1：我認(rèn)為應(yīng)該是“溫晴”師：下面還應(yīng)該有話說（生大笑）生1：“溫情”最適合概括濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)師：對(duì)，還應(yīng)該有話說（生笑）師：好的，他的答案屬于簡單答案生2：我認(rèn)為是“寶地”（看師）師：別看我，自己說生2：因?yàn)闈?jì)南有溫晴的天氣，算得上個(gè)寶地師：這就是因?yàn)樗院茫?，繼續(xù)來生3：我認(rèn)為是“溫情”，因?yàn)槿n文都是圍繞著濟(jì)南天氣很溫暖就是溫晴來寫的師：好，她說得很概括，她說全篇文章都是圍繞著濟(jì)南的天氣很溫暖這樣一個(gè)關(guān)鍵詞來寫的生4：我覺得“奇跡”更適合體現(xiàn)濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)，因?yàn)闈?jì)南的冬天是不刮風(fēng)的，這里的冬天并不寒冷師：嗯，因?yàn)闆]有風(fēng)，所以這就是濟(jì)南冬天的特點(diǎn)好，謝謝你繼續(xù)說已經(jīng)有幾個(gè)答案了？寶地，溫晴，奇跡還有沒有看法？生5：我認(rèn)為濟(jì)南的冬天應(yīng)該是慈善的因?yàn)槲闹姓f濟(jì)南的冬天沒有大雪，只有小雪師：還有新的意見嗎？現(xiàn)在出現(xiàn)了四個(gè)答案，沒有新的見解了？我們就來分析吧首先我們先來看“奇跡”，大家把文章的第一句話讀出來對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，讀生：（齊讀）對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人……濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的師：好，那么這個(gè)“奇跡”寫的是什么內(nèi)容呢？因?yàn)闆]有風(fēng)（師生齊說）而是一個(gè)奇跡“奇跡”是管誰的呢？管風(fēng)的吧？那么“奇跡”能不能夠概括濟(jì)南冬天的特點(diǎn)呢？生：不能師：可能是不行的因?yàn)樗皇钦f“沒有風(fēng)便是個(gè)奇跡”我們?cè)賮砜础皩毜亍保骸澳苡袦厍绲奶鞖?，?jì)南真的算個(gè)寶地”是“溫晴”重要還是“寶地”重要？生：（齊說）溫晴師：什么道理啊？我們換一句話來說把“而能”改為“因?yàn)椤?，讀生：（齊讀）因?yàn)橛袦厍绲奶鞖?，?jì)南真得算個(gè)寶地師：哪個(gè)重要啊？生：溫晴師：因?yàn)樗菞l件只有溫晴，因?yàn)闇厍?，才算是寶地，如果沒有溫晴了，它既是有山有水，也可能不是寶地溫晴至關(guān)重要因此“寶地”是可以概括濟(jì)南的特點(diǎn)的，但是“溫晴”才是貫穿整個(gè)文章的線索好，再看“慈善”“慈善”在哪個(gè)地方呢？師生齊讀：因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！師：“慈善”這個(gè)詞出現(xiàn)的位置在哪里?。可旱诙蔚哪┪矌煟簩?duì)，很不顯眼的地方啊它跟“溫晴”相比，哪個(gè)的位置要重要一些呢？生：溫晴師：看文章要看標(biāo)題，看首段，看它第一段里邊的關(guān)鍵語句好，我們?cè)賮戆训谝欢巫x一下對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，讀生齊讀師：好的繼續(xù)看，“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”那么它告訴我們第一段寫的是什么呀？生：陽光師：陽光，我們加一個(gè)“暖”字，暖陽（板書）你們接著往下看，第二段是暖霽（板書：霽）這個(gè)“霽”是指雨雪后初晴小山雪霽只有幾個(gè)同學(xué)在做旁批，其他同學(xué)呢？第二個(gè)命名是“雪后斜陽”，下雪之后天晴了，斜陽映照在山坡上，多美的景色啊師：這個(gè)問題是個(gè)困難的問題，所以很為難第一組的同學(xué)第二組的同學(xué)們，你們將會(huì)產(chǎn)生爭論畫出一個(gè)字也不是很容易的畫出貫穿全段的一個(gè)字，哪一個(gè)同學(xué)來說？生1：我認(rèn)為是“雪”，因?yàn)閷懮胶腿章涞臅r(shí)候都是寫雪師：就是嘛，全段都是寫的雪生2：我認(rèn)為是“妙”因?yàn)槿斡醚┮r托出小山的妙師：我就知道你們要有爭議的，到底是“雪”還是“妙”？生3：我覺得是“雪”因?yàn)閯倓偨o畫面命名的時(shí)候，老師您取的名字是“小山雪霽”“雪后斜陽”，所以我覺得是“雪”（眾笑）師：我還要說一句話，最妙的是雪后斜陽啊，（大笑）最妙的是小山雪霽啊，（大笑）那你怎么辦呢？是“妙”還是“雪”呢？生3：我覺得是“雪”（眾大笑）師：她固守她的陣地（笑）還有沒有同學(xué)說說觀點(diǎn)？我們來讀，大家聽這句話：最妙的是下點(diǎn)小雪呀哪個(gè)字重要??？生：妙！師：“雪”是寫的內(nèi)容，而“妙”字是畫面的主要特點(diǎn)，整段都是寫的小雪之妙好，請(qǐng)把“妙”字圈下來師：我們來看第三題“頂”字為什么用得好？“鑲”字為什么用得好？生1：“頂”字比喻很貼切，寫出了小雪后矮松的秀美形態(tài)師：你看，一個(gè)完整的欣賞這個(gè)字的句子出來了好，謝謝“鑲”字為什么用得好？生2：形象地寫出了雪后山的秀美師：“有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著”，同樣是寫小山小雪的，“鑲”字為什么用得好呢？這是一個(gè)難點(diǎn)，我們先放在這兒第四組同學(xué)回答你們的問題，品析“給山們穿上一件帶水紋的花衣”的表達(dá)之妙生1：這一句話妙處在于運(yùn)用了比喻和擬人的手法師：多好啊，從修辭手法上面進(jìn)行了賞析生2：它把雪比喻成花衣暗示出雪的美師：給我們一種畫面的美感生3：它用擬人的手法寫雪給山們穿上一件帶水紋的花衣，山而顯得更加美麗師：對(duì)，用一個(gè)“穿”字，讓我們感受到這種有動(dòng)有靜的畫面行，他們這組還是回答得很好的我們來看第三題，“頂”字為什么用得好？（出示屏幕）寫出了雪中小松的形態(tài)美，寫出了松上小雪的輕盈，它不是蓋著、扣著、壓在上面“鑲”字用得好，是因?yàn)榫€條很美啊，寫出了天山相連處逶迤的線條與亮麗的輪廓，同時(shí)這個(gè)“鑲”字也有擬人手法的味道（老師講析，學(xué)生聽記）師：為什么說第四題是一個(gè)綜合題呢？它關(guān)聯(lián)了很多方面的知識(shí)第一，這句話運(yùn)用了比擬的手法；第二，寫出了雪后山色的斑斕；第三，給我們以畫面之美；第四，有靜有動(dòng)，靜中有動(dòng)，山是不動(dòng)的，但是給山們穿上一件帶水紋的花衣，就給我們以動(dòng)感；最妙之處是以小寫大，詩意盎然，用小小花衣來寫很大很大的小山師：好，這是第二次訓(xùn)練這一段文字，它的美妙之處主要在哪里呢？我們剛才分析了層次清晰就是妙處，用一個(gè)字作為線索貫穿全段就是妙處，再看其它的妙處：第一，多角度反復(fù)；第二，化靜為動(dòng)；第三，以虛寫實(shí)；第四，段末點(diǎn)題一段文字有那么多妙處，難怪我們要進(jìn)行美段細(xì)讀（老師講析，學(xué)生聽記）師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)