部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中習(xí)題解析總結(jié)

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中試卷剖析一、考試狀況本次考試我班參照人數(shù)共41人，此中5不及格，兩人沒(méi)有提交試卷，優(yōu)生只有13人?？偟恼f(shuō)來(lái)，題目其實(shí)不難，并且復(fù)習(xí)時(shí)都重申過(guò)。但學(xué)生答得這樣慘不忍睹，原由主要表此刻學(xué)生在家學(xué)習(xí)態(tài)度不夠正直，居家學(xué)習(xí)效率大打折扣，頻頻重申的仍有部分學(xué)生掌握不了。關(guān)于簡(jiǎn)單搞混雜的字詞聽(tīng)寫(xiě)事后不可以做到準(zhǔn)確記憶，因懶于動(dòng)口以致沒(méi)有語(yǔ)感，閱讀持粗心大意的態(tài)度，不可以正確掌握語(yǔ)段所表達(dá)的意思。寫(xiě)作突顯了運(yùn)用文字能力的不足，不可以環(huán)繞一個(gè)主題進(jìn)行記述事件，任意性很強(qiáng)。二、試卷剖析1．題型多元而多樣。縱觀這份試卷，其內(nèi)容涵蓋了“聽(tīng)聞讀寫(xiě)、字詞句篇”，題型多樣而富裕創(chuàng)始性，力爭(zhēng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全方面的評(píng)論。一是緊扣文本又超越文本，寬泛地波及到文本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)；二是表現(xiàn)了感情、知識(shí)、能力三維目標(biāo)的有效浸透，詞句段篇做到了有機(jī)交融。各種題型都需要學(xué)生在扎實(shí)掌握課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)靈巧運(yùn)用，關(guān)于有必定累積的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是大有裨益的，但關(guān)于平常缺少累積的學(xué)生來(lái)說(shuō)就顯得有必定的難度。2．突出語(yǔ)文的實(shí)踐與開(kāi)放。知識(shí)累積題的靈巧運(yùn)用，生字詞語(yǔ)題的基本功訓(xùn)練，課外閱讀題的靈巧豐富以及作文題的切近生活，都拓展了學(xué)生展現(xiàn)自我的空間，并著重了基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的測(cè)查。3．著重累積和運(yùn)用。本次試題緊扣文本，較好地辦理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實(shí)踐的有機(jī)整合，表現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。三、試題內(nèi)容及答題狀況試卷共有“讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)”“選詞”“按要求寫(xiě)句子”“課內(nèi)課外閱讀”“習(xí)作”等部分，分值100分，對(duì)四年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文基本知識(shí)的累積和基本技術(shù)的運(yùn)用狀況進(jìn)行了詳細(xì)測(cè)試。詞語(yǔ)部分。其實(shí)平常訓(xùn)練的也許多，但相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)得不夠靈巧不夠扎實(shí)，以致于丟分許多。主要問(wèn)題是三題的第2小題，說(shuō)鄉(xiāng)間生活的詞語(yǔ)，使得有27人程度不一樣地丟了分，占全班人數(shù)的66%。而第五題的反問(wèn)句改也有36%的學(xué)生犯錯(cuò)，說(shuō)明平常頻頻講時(shí)這些人就沒(méi)聽(tīng)或沒(méi)聽(tīng)會(huì)。閱讀部分。一個(gè)是課內(nèi)的，失分許多的是《飛向藍(lán)天的恐龍》歸納文意，有的是根本沒(méi)仔細(xì)看題，答非所問(wèn)；有的是語(yǔ)言表述不完好。說(shuō)明平常學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課文理解還不夠到位，利用資料對(duì)課文做標(biāo)注此后有待于增強(qiáng)。課外閱讀失分相當(dāng)嚴(yán)重，此中的1小題，學(xué)生作答的狀況不容樂(lè)觀。竟然有21人不懂文章的“啟示”！充分說(shuō)了然他們閱讀理解能力很差，再加上做題時(shí)不以為意，態(tài)度不夠認(rèn)真，造成2分就這樣白白扔掉了。習(xí)作部分。字?jǐn)?shù)不夠，書(shū)寫(xiě)潦草，內(nèi)容空洞不夠詳細(xì)。說(shuō)明學(xué)誕辰志寫(xiě)的馬虎對(duì)付，審題的應(yīng)變能力不夠，習(xí)作水平不高，文字運(yùn)用能力不強(qiáng)。四、存在的問(wèn)題1.平常學(xué)習(xí)態(tài)度不正直，居家學(xué)習(xí)狀態(tài)不好（自律性不強(qiáng)）直接以致成績(jī)的不理想。2.學(xué)生的語(yǔ)言歸納能力不強(qiáng)，理解能力不強(qiáng)，解題靈巧度不夠，平常學(xué)習(xí)改錯(cuò)后續(xù)工作不完美，有待努力提升。3.有相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)能仔細(xì)審題，作文基本功差，內(nèi)容空洞，條理不清，寫(xiě)得不夠詳細(xì)。五、改良舉措從以上問(wèn)題看，我此后的教課應(yīng)當(dāng)注意：1．扎實(shí)雙基，多種策略降低錯(cuò)字率。持續(xù)重視字的音形義的聯(lián)合來(lái)學(xué)生字，做到讀準(zhǔn)音、書(shū)寫(xiě)規(guī)范正確。實(shí)時(shí)幫學(xué)生差別同音字、形近字，增強(qiáng)多音字在語(yǔ)境中的辨析。2．增強(qiáng)培育學(xué)生的基本閱讀能力，堅(jiān)持每日念書(shū)給家人聽(tīng)，與家人溝通，整體掌握課文思想內(nèi)容的能力，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)詞句含義的能力，對(duì)課文的理解、感悟、歸納的能力。要把學(xué)生的興趣從課內(nèi)指引到課外閱讀上來(lái)，拓展閱讀的面，增添閱讀的量。3．習(xí)作教課要重視提升學(xué)生的審題能力，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，鍛煉學(xué)生修改作文的能力，進(jìn)而，多層面提升學(xué)