《那片綠綠的爬山虎》第二課時教學(xué)設(shè)計

Word版本，下載可自由編輯《那片綠綠的爬山虎》第二課時教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入質(zhì)疑

1、復(fù)習(xí)引入：

同學(xué)們，這節(jié)課我們來連續(xù)學(xué)習(xí)第26課，請齊讀課題。（生讀）

回憶一下，課文主要寫了哪倆件事？（依據(jù)匯報，板書：修改做客）

利用這兩件事，熟悉了一位怎樣的作家，誰能用課文中的句子回答。（依據(jù)匯報，板書：人品作品楷模）

2、展示句子，讀讀。

3、激疑：

同學(xué)們，葉圣陶老爺爺，我國聞名的教育家、文學(xué)家，一生寫了大量優(yōu)秀的文學(xué)作品，他的作品堪稱楷模。既然是寫這么一位人品和作品都堪稱楷模的大作家，那課文為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢？

二、初讀悟美

1、請大家看看文中幾次寫到綠綠的爬山虎，把這樣的句子劃下來，出聲朗讀，想想你從中體會到了什么？（同學(xué)讀書，圈畫）

2、同學(xué)匯報找到的句子。溝通：從對爬山虎的描寫中，你感受到了什么？

3、誰能把你的感受讀出來，讀出那種美感，讀得富有生氣和活力。（指導(dǎo)朗讀）

小結(jié)：的確是一種美的景色，一幅幅美的畫面。也能夠說，在這里營造著一種美的意境。這美的意境是不是單單由自然景色的美、爬山虎那綠綠的美構(gòu)成的呢？（不是）

師追問：更重要的是由于有什么？是呀，這美的境界是美的景色和美的人格的完善融合！利用這兩則事例，你覺得葉老先生是一個怎樣的人？（板書：一絲不茍平易真誠）

三、自讀自悟，品讀溝通

1、默讀課文，你從哪些語句感受到葉圣陶先生是個一絲不茍、平易真誠的人，把相關(guān)語句劃下來，在旁邊簡短的寫寫體會。

2、匯報溝通表現(xiàn)葉圣陶先生“一絲不茍”的句子。

（1）同學(xué)匯報3段，自由談體會，老師引領(lǐng)，重點體會“愣住了”、“密密麻麻”、“處處”，引領(lǐng)同學(xué)讀好。

（2）同學(xué)匯報4段，抓住倆處修改談體會。

老師引領(lǐng)：像這樣的修改還有很多，我們來看130頁資料袋，這就是葉老先生幫肖復(fù)興修改過的原稿。認(rèn)真閱讀，葉圣陶先生用了哪幾種方法修改這篇文章，看了這個修改稿你有什么感受。

同學(xué)舉例子匯報葉圣陶先生修改作文的方法，談感受。老師相機引領(lǐng)總結(jié)：長句段成短句，表述清楚，讀起來朗朗上口；增加一些詞句，使表述更精確?????；刪去重復(fù)啰唆的地方；改動了一些用詞不精確?????的地方，使表述更準(zhǔn)確；一些不精確?????的標(biāo)點符號。

同學(xué)談感受后總結(jié)：葉圣陶先生對這篇作文的修改詳細(xì)到了一個字、一個詞、乃至一個標(biāo)點，足見他的細(xì)致仔細(xì)、一絲不茍。和你們有相同的感受。

展示句子：我雖然未見…如春風(fēng)拂面。

同學(xué)自由談對這句話的理解。

（3）過渡：葉老不僅為我修改作文，還在我的作文后面寫了一則簡短的評語——齊讀5段評語部分。

假如說葉老仔細(xì)細(xì)致的修改令我嘆服，讓我受益匪淺，那么，這則短短的'評語則——樹立了我寫作的信念。（課件展示句子，同學(xué)接讀）

（4）初步感受了葉老的人品后，應(yīng)邀去葉圣陶先生家做客，他一進門就看到了那片綠綠的爬山虎，我們再來讀讀描寫爬山虎的句子，你的感受是不是更深了，看看你能從這些描寫中，體會到當(dāng)時怎樣的心情？

總結(jié)：是呀，那片綠綠的爬山虎里跳動著的、閃耀著的正是我受到葉老鼓舞后開心感動的心情??！

過渡：應(yīng)邀做客這則事例中，哪些語句讓我們感受到葉老是一個平易真誠的人。

3、同學(xué)自由匯報，重點引領(lǐng)：

我們的交談很融洽…把我小小的心溶化了，以至不知黃昏的到來。

（1）生自由談體會后引領(lǐng)：溶化是什么意思？由這個詞你想到了什么？

總結(jié)：葉圣陶先生這種親切質(zhì)樸的為人，循循善誘的諄諄教育，平凡之中透露出的不平凡，讓我也心生崇敬，倍受鼓舞，誰來再讀讀這段話。

（2）就是這樣一位人品和作品都堪稱楷模的大作家，讓在那個15歲的夏天知道了或者模模糊糊懂得了：（展示句子）作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。（齊讀）

（3）此時，又一次寫到了那片綠綠的爬山虎，誰來讀一讀，讓大家都能看到那片綠綠的爬山虎，感受到當(dāng)時的心情。

總結(jié)：借景抒情，那綠的沉郁、虎虎有生氣的爬山虎承載著那一份沉甸甸的獲得：齊讀十段。

4、課文的結(jié)尾又一次寫到了爬山虎，展示句子：這句話有什么深刻的含義嗎？

（1）同學(xué)自由談自己的理解。

（2）葉老的風(fēng)范給我留下了極為深刻的印象，在“我”的心里，忘不了＿＿＿，忘不了＿＿＿，忘不了＿＿＿！

（3）總結(jié)：肖復(fù)興沒有遺忘葉圣陶先生對他的教導(dǎo)，沒有遺忘那片綠綠的爬山虎，三十年過去了，但當(dāng)時的情景仿佛就在眼前，一想起葉圣陶先生，就似乎看到了那片綠綠的爬山虎。那片爬山虎總是那么綠著，綠在他的生命中，濃縮成一份永久也抹不去的記憶。讓我們帶著這份記憶，再來深情的朗讀課題。

四、拓展升華

葉老就是這樣真誠質(zhì)樸、平易近人，他老人家不僅僅關(guān)懷過肖復(fù)興，他還熱忱關(guān)懷許很多多的文學(xué)青年，利用書信，利用娓娓的言談，以及他創(chuàng)辦的刊物，影響、發(fā)覺、培育了如茅盾、丁玲、巴金等一批中國現(xiàn)代文學(xué)界的巨人。因此，他老人家被譽為“文壇伯樂”、“感動中國的作家”。

在葉老先生誕辰100周年會上，一位作家這樣說：“談起葉老，我覺得與他相對，永久如沐春風(fēng)！他那謙和慈愛的言談、態(tài)度和容顏，永久懸掛在我的面前。他的‘愛惜后代就是愛惜祖國以后’之類的發(fā)言，永久在我心中震顫?！?/p>

五、課后作業(yè)：

1、背誦自己喜愛的部分。

2、練習(xí)修改自己的一篇習(xí)作。

3、很多作家都寫過感謝、懷念老師的作品，課下能夠讀一讀聞名詩人舒婷的《在那顆星子下》。

在那顆星子下

母校的門口是一條筆直的柏油道路，兩旁鳳凰木夾蔭。夏天，海風(fēng)捋下很多花瓣，讓人不忍一步步踩下。我的中學(xué)時代就是籠在這一片花雨紅殷殷的夢中。

我哭過、惱過，在學(xué)校的合唱隊領(lǐng)唱過，在惡作劇之后笑得喘不過氣來。等我進入中年回想這種種，卻有一件小事，像一只小鈴，輕輕然而分外清楚地在記憶中搖響。

初一時，我們有那么多學(xué)科，只要把功課表上全部的課程加起來就夠嚇人的，有十一門課。當(dāng)然，包括體育和周會。僅那個繃開線的大書包，就把我們勒得跟登山運動員那樣擅長負(fù)重。我私下又加了近十門課：看電影、讀小說、釣魚、上樹……我自己也不知道，畢竟是把讀書當(dāng)玩了，還是把玩當(dāng)作讀書。

學(xué)校規(guī)定，除了周末晚上，同學(xué)們不許看電影。老師們要以身作則，所以我每當(dāng)大搖大擺屢屢犯規(guī)，都沒有被當(dāng)場逮住。

英語學(xué)期考試前夕，是星期天晚上，我串了其它三個女同學(xué)去看當(dāng)時極轟動的《五朵金花》。我們咂著冰棍兒東張西望，一望望見了我們的英語老師和她的男伴計。他們在找座位。我努力想推想她觀察了我們沒有，由于她的臉那么紅，紅得那么好看，她身后的那位男老師（毫無依據(jù)地，我認(rèn)定他也教英語）比我們的班主任辜老師長得還神氣。

電影還沒散場，我身邊的三個座位一個接一個空了。我的三個“同謀犯”或者由于考試的威逼，或者良心的責(zé)備，把決心堅持究竟的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。

在出口處，我和林老師靜靜對望了一眼。我撮起嘴唇，學(xué)吹一支電影里的小曲（其實我根本不會吹口哨，多少年苦練終是無用）。在那一瞬間，我覺得她肯定覺得歉疚。為了查找一條理由，她挽起他的手，走入人流中。

其次天我一覺醒來，天已大亮。老外婆舍不得開電燈。守著一盞捻小了的油燈打瞌睡，卻不忍叫醒我起來早讀。我頓足大呼，只好一路長跑，幸好離上課時間還有非常鐘。

翻開書，眼前像騎自行車在最擁擠的中山路，腦子馬上做出推理，那兒人多，那兒有空檔能夠穿行，自然而然有了選擇。我先復(fù)習(xí)狀語、定語、謂語這些最枯燥的難點，然后是背單詞。上課鈴響了，b—e—a—u—t—i—f—u—l，beautiful，好看的?！捌鹆ⅲ　薄白??！壁s快，再背一個。老師講話都沒聽見，全班至少有一半人嘴里像我一樣咕嚕咕嚕。

考卷發(fā)下來，我發(fā)瘋似地趕著寫，趁剛才從書上復(fù)印到腦子的字母還新奇，把它們像活潑的鴨群全攆到紙上去。這期間，林老師在我身旁走動的次數(shù)比平常多，停留的時間好像非常長。以致我和她，說不準(zhǔn)誰先抗不住，就那樣背過氣去。

成果發(fā)下來，你猜多少分？一百一十三分！真的，附加兩題，每題非常，我全做出來了。雖然beautiful這個單字還是錯了，被狠狠扣了七分，從今我也把這個叛逃的單字狠狠揪住了。

那一天，別提走路時我的膝蓋抬得有多高。

慢！

過幾天是考后評卷，我那林老師先把我一通夸，然后要我到黑板示范，只答一題，我便像根木樁戳在講臺邊不動了。她微笑著，驚異地，仿佛真不明白似的，在五十雙眼睛前面，把我剛剛得了全班第一名的考卷，重新逐條考過。你猜，重打的分?jǐn)?shù)是多少？四十七分。

課后，林老師來教室門口等我，遞給我成果單，英語一欄上，仍舊是叫人不敢正視的“優(yōu)”。她先說：“你的強記力量，連我也自嘆不如。以前，我在這一方面也是很受我的老